初中思品课课堂教学中的几点感受
初二思品教学心得体会
初二思品教学心得体会作为一名初中思品教师，我深感思品课程对学生的成长和发展起到了重要的作用。
通过多年的授课经验，我积累了一些教学心得和体会，以下是我对初二思品教学的一些体会，希望对广大教师和同行有所启发。
一、注重情感教育，培养学生的情感态度情感教育是初二思品教学的重要内容之一，而且也是非常关键的一环。
通过情感教育，可以培养学生的情感态度，提高学生的情绪智力和情商。
在教学中，我注重培养学生的感恩之情、友爱之情、责任之情等。
首先，我通过一些情感教育活动，引导学生表达对父母、老师、朋友的感恩之情，让他们懂得感恩并付诸行动。
其次，我通过团队合作活动，让学生在集体中体验友爱之情，了解共同进步、合作共赢的重要性。
最后，我通过引导学生承担一些班级职责，培养他们的责任之情，让他们明白责任的重要性。
通过以上几点，我发现学生的情感态度得到了明显提升，学生之间的关系也更加和谐。
二、注重培养学生的思维能力思品教学不仅仅是灌输知识，更需要培养学生的思维能力。
在初二思品教学中，我注重培养学生的思辨能力、批判思维和创造力。
首先，我通过设置一些思辨性问题，引导学生思考问题的多面性、复杂性和多样性。
例如，我们讨论的一道题目是：“人类是不是地球上最有智慧的生物？”这个问题引发了学生的思考和讨论，使他们有机会从不同的角度思考问题，并有了自己的思考和见解。
其次，我注重培养学生的批判思维能力。
通过阅读、讨论和辩论等活动，引导学生学会质疑、分析和评价问题。
最后，我鼓励学生发挥想象力，进行创造性的思考。
通过展示他们的想象力和创造力，我发现学生的思维能力得到了提升，他们也更愿意思考问题、探索问题，不再满足于传统的学习方式。
三、注重培养学生的道德素养道德教育是思品教学中不可或缺的一部分。
在初二思品教学中，我注重培养学生的道德素养，让他们学会分辨是非善恶，树立正确的价值观。
首先，我通过讲解一些道德素材，如阅读一些优秀的道德文章、故事，引导学生从中领悟道德的真善美，从而受到道德感化。
初中思品教学心得体会(精选3篇)
Failure is what I need, and it is as valuable to me as success.（页眉可删）初中思品教学心得体会（精选3篇）初中思品教学心得体会1有幸参加了进修和四中联合举办的思想品德学科区域教学研究活动。
本次活动先由四中的李红梅校长、刘洪君两位教师进行课堂示范，然后王艳老师进行中考经验介绍，最后由郑老师做中考分析与中考后段复习策略讲座。
这次活动对于我一个接触初三思品学科没多久的老师，是一个极大的触动，可以让我尽多地汲取教学营养，丰富自己的教研知识，提高自己的教育教学的水平。
两节示范课，让我看到了两位老师的细致、认真、注重对学生能力的培养。
在课上，他们有针对性的把时政热点与教材进行了整合，既开拓了学生的视野，又锻炼了学生的理解、分析、解决问题的能力，同时本节课与中考联系甚密，对学生即将在6月份进行的中考有很大帮助。
在两位老师的身上让我看到了教师应具备的素质与专业素养，在我今后的从师与教育教学道路上我要向他们学习，争取早日成为一名优秀的教师。
王燕老师的复习经验介绍与郑老师的中考分析，都让我获益匪浅，让我在接下来带领初三学生的复习中有了更好的侧重点，也让我看到了要想真正的做好一件事情，必须经过不懈的努力、不断地反思、踏实的实践。
本次活动让我认识到了自己教学中还存在相当多的问题，我会在今后的教学中不断的磨练自己，更好地去备课、上课、了解学生、掌握新知识，相信我会在今后的学习与实践中逐步成长起来。
初中思品教学心得体会2在教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品老师，应寓情于理，循循善诱。
在让学生掌握知识应付考试的基础上，更多的是关注学生的身心健康发展。
我通过上思品课，主要有以下几方面的教学体会：一、先入为主，引出教学主题。
教师要根据新课程标准的要求，按照其对思想品德课程的教学建议，巧妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。
初中思想品德课堂教学的几点体会共4页word资料
初中思想品德课堂教学的几点体会新课改已实施了一段时间，课改前初中思想品德教育课的教学方法基本属于填鸭式“满堂灌”。
存在“重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻社会实践;重学校教学、轻社会教育”等诸多怪现象。
而新课堂力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方法上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
从教二十多年来，作为一名初中思想政治教师，在创新教学上形成了一些自己的思考，谈谈自己的一点体会：一、教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法的指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。
而培养创新能力真是素质教育的重点。
在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题;善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
二、激活思想品德课堂应当积极采用现代化教学方法现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取，因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。
为此，要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，着力推进教学手段现代化。
三、教学过程中，还应重视学生主体，突出“学为主体，教为主导”人本观念传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。
因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。
“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。
初中思品的教学心得体会
初中思品的教学心得体会初中思品的教学心得体会——专题一作业炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。
电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。
实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!从教十余载，弹指一挥间。
蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。
今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。
赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。
以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。
知之深，则爱之切。
思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。
思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。
相守十余载，今昔方相爱。
学然后知不足，深感自身渺小与不足。
曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。
似火的七月，充实的研修，清凉一夏。
一片冰心在玉壶——专题二作业当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。
被动与主动，一字之差，差之千里。
当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。
学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。
愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。
大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。
学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。
尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。
教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。
健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。
愿你、我、他身心健康!知与行距离有多远——专题三作业百善孝为先，万业德为首。
初中思想品德高效课堂教学反思
初中思想品德高效课堂教学反思在初中思想品德教育中，教师在课堂教学中的角色至关重要。
他们不仅要传授知识，还要培养学生的良好品德和思想觉悟。
然而，在实际教学中，我深感到自己的不足和教学方法的局限性。
在这篇文章中，我将对自己的教学进行反思，并提出一些改进的方法。
首先，我在思想品德课堂教学中存在的问题是教学内容的抽象性。
思想品德是一个相对抽象的概念，学生难以直观地理解它。
此前，在教学中，我过于强调理论知识的传授，而忽视了与实际生活相结合的实际操作。
例如，在讲解“诚信”时，我仅仅停留在纸面上的解释，而没有引导学生去感受和体验诚信的价值。
在未来的课堂中，我打算加强实践性教学，采用案例分析和角色扮演等方式，让学生在模拟的情境中亲身体验品德和思想的重要性。
其次，针对学生个体差异的认识不足是我思想品德教学中的另一个问题。
每个学生都是独特的个体，他们在品德和思想发展上存在差异。
然而，在过去的教学中，我往往采用一种标准化的教学方法，忽略了学生个体之间的差异。
为了更好地满足学生的学习需求，我打算引入个体化教学方法。
通过与学生的交流和观察，我将根据他们的不同特点和需求，有针对性地调整教学内容和方式，帮助他们更好地理解和接受思想品德教育。
另外，我思考过去的教学中，自己对学生的鼓励和激励不足。
思想品德教育的目标是培养学生的良好品德和思想品质，在这个过程中，他们需要教师的支持和鼓励。
然而，我必须承认，我在过去的教学中有时忽视了这一点。
在未来的课堂中，我将注重鼓励每个学生，给予他们肯定的评价，并帮助他们建立自信。
通过赞扬和激励，我相信学生的学习动力和积极性将得到提高。
最后，我还意识到在思想品德教育中，家校合作的重要性。
家庭是学生品德和思想发展的重要场所，而与家长的交流与合作可以进一步促进学生的全面发展。
因此，我计划加强与家长的联系，并组织家长会等活动，让他们了解学生在学校中的表现，并提供他们相关的教育指导。
通过家校共同合作，我相信学生的思想和品德教育将得到更好的推进。
初中思想品德课听课心得（精选4篇）
初中思想品德课听课心得（精选4篇）初中思想品德课听课心得篇1思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。
我根据一年来在政治新课程教材运用过中的经历，谈谈自己的一点体会。
一、应用中的感悟与收获1、给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。
课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。
我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。
新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比较全新的教学理念。
只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。
当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。
实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。
2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容知识性很强。
课改后，发生了很大的变化。
在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。
从第一节课开始，我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。
在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。
对于讲的不太好的学生也总是鼓励。
学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。
这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。
和学生的交流，我有时有和朋友聊天的感觉。
学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。
初中思品教学心得(精选5篇)
初中思品教学心得(精选5篇)初中思品教学心得（精选篇1）初中思想品德教学工作总结本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在工作中，我主要作好了以下几个方面：一、认真备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课,不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
初中思品课教学反思
初中思品课教学反思在初中思品课的教学实践中，我逐渐认识到了一些问题，并进行了反思。
首先，我发现思品课教学内容在一定程度上与学生的实际需求存在一定脱节。
传统的思品课教学模式注重向学生灌输一些道德规范和价值观念，而忽视了对学生思维能力和情感认知的培养。
因此，我决定调整课程内容，注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在课堂中，我引入了一些具体的例子和现实问题，让学生通过讨论和研究来得出自己的结论和观点，激发他们的思维潜能。
其次，我对思品课的教学方法进行了反思。
过去，我往往采用单一的教学方法，如讲述、演讲等，缺乏多样化和互动性。
这样容易使学生产生厌倦和疲劳感，没有激发起他们对课堂的积极参与和主动思考的兴趣。
因此，我尝试采用一些新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和活跃性。
这种方法可以让学生更加主动地参与到课堂中来，提高思品课教学的效果。
再次，我发现思品课教学中存在内容过于抽象和理论化的问题，缺乏贴近学生生活和实际的案例分析。
作为一门关于思考和品德的课程，它应该与学生的日常生活相结合，使学生能够在实际问题中进行思考和判断。
因此，我决定将课程内容与学生的实际情境相结合，引导学生从自己的生活经验中进行思考，并提出解决问题的方法和策略。
在课堂中，我通过给学生提供具体的案例和情境，让他们自己分析问题、提出解决办法，以培养他们的批判思维和解决问题的能力。
最后，我反思到，思品课的评价方式需要进行调整。
以往，思品课的评价主要是通过一些传统的测试和考试来进行，注重对学生知识的掌握和记忆。
这样的评价方式过于单一，无法全面评价学生的思考能力和道德素养。
因此，我决定改变评价方式，采用更加综合的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人思考和实践活动等多方面的评价。
这样可以更好地评价学生在思品课学习中的综合能力和进步。
综上所述，初中思品课教学需要不断进行反思和调整。
我们应该注重培养学生的思维能力和情感认知，采用多样化和互动性的教学方法，将课程内容与学生的实际生活相结合，改变评价方式，以提高思品课教学的效果。
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初中思品课课堂教学中的几点感受思想品德课旨在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段,要通过思想品德课教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
虽然在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。
不过，我认为这只是解决了形式上的问题；要真正培养起学生对思想品德课的兴趣，还得从课堂教学本身去下深工夫。
1、思想品德课教学必须坚持以学生为本
传统的教学模式存在着“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”、“说教式”的弊端，教师是一张嘴和一支粉笔包打天下。
这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。
新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式，而情景问题讨论的教学模式，真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。
这就要求我们思想品德课的教学必须坚持以学生为本。
通过讨论，学生思维活跃，极大地培养了学生的创新思维能力，充分体现了以学生为本的教学思想。
2、思想品德课上要提倡合作学习
新课程要求培养学生的合作精神，但在引导学生进行学习方式的转变时，合作学习不应该理解成狭隘的课上讨论学习，合作学习还包括学生在课下与伙伴、老师、家长、同学等的交流，学生只要
在这个过程中有所获，应该都是有效的合作学习，因此，合作学习应该渗透贯彻在整个学习过程中。
为真正让学生有效地开展合作学习，我们应该注意以下问题：①要教给学生合作的方法，循序渐进地培养学生合作。
②明确学习中当多人合作的效果确实比一个人好时，才进行讨论合作。
合作时要处理好组内组员之间的关系。
③合作前要留出独立思考的时间，让学生作好合作的准备。
④合作学习的时间、频率要控制适当。
⑤引导学生善于总结，准确表达小组讨论研究的结果。
3、思想品德课教学应采取多种教学形式
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。
教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。
方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。
这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。
因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
4、思想品德课教学要选取恰当、典型的实例
由于恰当、典型的实例大都具有生动形象的特点，不仅便于学生深化对事物的认识，而且容易引起学生的兴趣，因此它能使学生的学习变得轻松愉快，减轻学习的压力，降低学习的难度。
也正是由于恰当、典型的实例容易引起学生的注意，学生精力集中，因此也容易强化学生的记忆，利于牢固地掌握所学知识。
，吸引学生的注意力，并且活跃课堂的气氛。
为此，我认为初中思想品德教师在吃透教材的同时，要正确选择好教学辅助事例，并灵活运用，巧妙置疑，使理论变形象，使抽象变具体，做到深入浅出，融会贯通，把教材内容与所选事例有机结合起来，寓教于理，以理明人，以情感人，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性，使课堂教学更生动，更具有深度和力度，真正使教学达到教育学生、培养学生、发展学生的效果。