倾听学生心语,关注学生成长
倾听孩子的心声，与其共同成长
倾听孩子的心声，与其共同成长摘要：托班的孩子都是2~3岁的孩子，即使比起小班的孩子来，他们的心智也更不成熟，自理能力更差，行动更笨拙，更加的不会表达。
需要老师更多的理解与精心、细致的关怀。
但我们在日常工作中，经常会发现有教师不了解托班幼儿的生理、心理特点，虽然出发点很好，但总是会出现急躁，方式、方法不得当的问题。
于是，经过精心的准备，我们展开了一次结合真实案例的讨论、研讨式的教研活动。
希望通过这次教研，引发老师们深入的讨论和思考，真正走进孩子的心灵，倾听孩子的心声。
倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
关键词：倾听；孩子；心声；成长正文：我是一名幼儿教师，也是一位5岁孩子的妈妈，妈妈和老师这个双重身份，不由得把我的生活和工作紧紧联系在了一起。
让我必须要懂得孩子。
“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”但是在实际生活中，我们有时缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。
孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满，我认为首先要学会倾听他们，这样才能更好地伴随幼儿健康、快乐地成长。
从事幼儿教育工作过程中,大多数时候可以听到如下对孩子们绘画作品的评价：“你画得根本不是画,乱七八糟.”“你看,太阳都让你描成绿色了.”“人头画得过大了,很丑啊.”许多孩子的父母,甚至是幼教老师拿到孩子们画的画作时,总会冒出上述不和谐的声音.因此,本文对如何对幼儿绘画作品进行评价进行阐述.曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐！在刚踏入幼教领域的时期，自己也是个稚嫩的大孩子。
教师教育心语大全
1. 教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。
2. 教师的最大幸福就是看到学生们的成长。
3. 以心灵感染心灵，以行动带动行动。
4. 教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
5. 捧着一颗心来，不带半根草去。
6. 让学生在我温暖的目光中茁壮成长。
7. 教育不是把水桶装满，而是把火点燃。
8. 每一个孩子都是一颗独特的宝石，教师要用心去打磨。
9. 以人格魅力感染学生，以专业知识教育学生。
10. 用心去倾听学生的声音，用爱去照亮他们的未来。
11. 教师的责任就是让每个孩子都找到适合自己的道路。
12. 教育是点燃生命的火焰，而教师就是那群传递火种的使者。
13. 关爱每一位学生，关注他们的成长，是我们教师的责任。
14. 教育的真谛在于激发学生的潜能，让他们成为最好的自己。
15. 教师，既是知识的传播者，也是灵魂的工程师。
16. 用爱心、耐心和责任心，去启迪学生的智慧，塑造他们的未来。
17. 教育不是塑造统一的模子，而是尊重每个孩子的个性。
18. 教师要用心去发现学生的优点，让他们自信地成长。
19. 教育是培养学生学会独立思考，勇敢面对生活的挑战。
20. 教师要成为学生的引路人，为他们照亮前行的道路。
这些教育心语表达了教师对教育事业的忠诚和对学生的关爱，激励着教师们不断前行，为学生的成长贡献自己的力量。
倾听儿童相伴成长师德演讲
倾听儿童相伴成长师德演讲
尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学：
大家好！我今天演讲的主题是“倾听儿童相伴成长”。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要成为学生心灵成长的引路人。
儿童是社会的未来，我们应该更多地关注他们的成长与发展。
在日常
的教学工作中，我们要时刻倾听儿童的心声，耐心倾听他们的生活、学习
和情感问题，并积极地为他们提供帮助。
首先，作为教师，我们应该深入了解每个学生的差异和特点。
儿童是
独立的个体，每个人都有自己的性格、兴趣和发展需求。
因此，在教学中，我们要敏感地捕捉每个学生的状态和情感，了解他们的心理和生理需求，
在教学中做到因材施教，注重个性化教育的实施。
其次，我们要倡导听取儿童的声音，让他们有机会表达自己的想法和
感受。
在教学中，我们不能仅仅关注课程和教学内容，更要聆听学生的话
语和心声。
只有在了解他们的真实想法后，我们才能更好地引导他们成长。
同时，我们也应该让学生参与到教学中，鼓励他们充分发挥自己的主体性，参与教学决策，让他们感受到自己在教学中的价值和作用。
最后，我们要以身作则，在日常教育工作中做好榜样，以实际行动引
领学生成长。
在教学中，我们应该注重自己的言行举止，不断提高自己的
师德修养。
教育是一项神圣的事业，只有教师以身作则，才能得到学生的
尊重和信任，才能培育出德智体美劳全面发展的优秀人才。
倾听学生声音重视学生的意见与反馈
倾听学生声音重视学生的意见与反馈在教育领域，倾听学生的声音并重视他们的意见和反馈是非常重要的。
学生是学校的核心，他们的参与和参与感对于教学质量和学习环境的改进至关重要。
而为了实现这一目标，学校和教育工作者需要采取一系列措施，以确保学生的声音得到充分倾听和认真回应。
首先，为了倾听学生的意见和反馈，学校可以建立各种渠道，使学生能够表达自己的意见和建议。
例如，学校可以设立意见箱或建立在线平台，让学生随时随地都能够匿名或公开地提出自己的问题和建议。
同时，学校也应该定期组织座谈会或听证会，邀请学生代表与教师和管理人员进行面对面的交流和讨论。
这样一来，学生就能够通过直接的沟通途径来传达他们的声音，同时也使学校的决策更加民主和透明。
其次，学校应该建立一个积极开放的反馈文化。
教师可以定期组织学生评议会，听取学生对课程和教学的评价和建议。
这可以帮助教师了解自己的教学效果以及学生的学习需求，从而及时调整教学方法和内容。
此外，学校还可以成立学生领导团队或学生代表大会，让学生直接参与学校管理和决策过程。
这样学生就能够通过实际行动来改善自己的学校和学习环境，同时也培养他们的领导能力和责任感。
除了建立反馈机制，学校还需要重视学生的意见和反馈，并采取行动加以落实。
当学生提出问题或建议时，学校和教师应该认真对待，进行积极的回应和解决。
教师可以通过改进教学方式、优化课程内容和提供更好的学习资源等方式来满足学生的需求。
而学校管理人员则可以考虑调整学校规章制度或改进校园设施，以提升学生的学习体验和参与感。
只有真正将学生的反馈转化为实际行动，学校才能更好地满足学生的期望和需求。
最后，学校和教育工作者还应该积极鼓励学生发表自己的声音和观点。
学校可以组织各类学术活动和比赛，鼓励学生进行研究和创新。
在课堂上，教师也应该提供充分的机会给学生分享自己的观点和经验，鼓励他们进行思辨和批判性思维。
只有让学生有机会发表自己的声音，他们才能真正感受到被重视和被关注的价值。
倾听孩子,共同成长[修改版]
![倾听孩子,共同成长[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4579d0e9c281e53a5902ff18.png)
第一篇：倾听孩子,共同成长倾听孩子，共同成长”一、学会倾听有的家长认为，自己是孩子最亲近的人，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少家长能懂？不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。
1.给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向家长倾诉有的孩子也愿意与家长交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。
如果在与家长的交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，非但不能分担孩子的忧愁，反而增加他的烦恼，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说。
或者只报喜不报忧，甚至撒谎。
聪明的家长应该注意给孩子创造机会，让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。
对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享。
2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。
家长要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。
特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，。
(转自：孩子那点事微信号：aboutbaby)家长要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。
有时当孩子发泄完自己不愉快的情绪后，家长应抱抱他或拍拍他，这种安慰比你给他讲道理要好。
积极地倾听，有时候还需要一定的策略。
孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。
这时，需要家长稳定孩子的情绪，让他别着急。
然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。
比如，你可以插问：那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。
家长和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。
倾听学生意见与建议
倾听学生意见与建议作为教育工作者，我们应该重视学生的意见和建议，因为他们是教育改革和发展的重要参与者之一。
通过倾听学生的声音，我们可以更好地了解他们的需求和关切，并相应地作出改进。
本文将探讨倾听学生意见与建议的重要性，并提出一些促进学生参与的方法。
1. 为何倾听学生意见与建议？倾听学生意见与建议有以下几个重要原因。
首先，学生可以提供宝贵的反馈。
作为教育者，我们常常过于关注自己的教学方法或课程设置，却忽略了学生的真实感受。
他们可以反馈课程的难度、教学材料的有效性以及教师的教学方式是否合理。
学生的反馈可以帮助我们发现问题和改进教学方法，提高教学效果。
其次，学生的意见和建议可以促进学习环境的改善。
学生对校园设施、图书馆资源、食堂饮食等方面的意见是十分重要的。
他们的反馈可以帮助提高学习和生活环境，增加学习的舒适感和效果。
最后，倾听学生意见与建议可以培养学生的参与意识。
当学生意识到他们的声音被倾听和重视时，他们会更加积极地参与到学校的各种活动和决策中来。
这不仅有利于学生个人的成长，也有助于学校的整体发展。
2. 如何倾听学生意见与建议？倾听学生意见和建议需要一定的策略和方法。
以下是一些促进学生参与的具体措施。
首先，建立定期的学生讨论会或座谈会。
在这些会议上，学生可以就各种问题提出自己的看法和建议，教师和管理人员可以听取这些建议并提供反馈。
这种形式的交流可以促进双方的沟通，增加彼此的理解。
其次，设置匿名反馈渠道。
有些学生可能因为害羞或担心报复而不愿意公开发表自己的意见。
为了让他们能够更自由地表达观点，学校可以设立匿名的反馈盒，或者建立在线平台，供学生匿名提出建议和意见。
另外，利用学生代表或班级代表制度。
学生代表可以代表同学们的声音和需求，参与校务会议，并向学校管理层提出建议。
推行班级代表制度也可以让每个班级的学生代表参与学校的决策和管理中来，增加学生参与的广度和深度。
最后，学校可以组织一些学生参与的活动。
例如，组织学生论坛、辩论赛等形式的活动，让学生集体讨论和表达意见。
小学生成长心语 学生成长心语
小学生成长心语学生成长心语1. 愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!2. 让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!3. 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!4. 亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
5. 你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
6. 愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。
生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
7. 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
8. 世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。
9. 明天，这是个美丽灿烂。
辉映着五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天无限美丽。
无限灿烂。
无限迷人!10. 高尚的理想是人生的指路明灯。
有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。
迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!1. 春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。
愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!2. 你聪颖，你善良，你活泼。
有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。
小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更……3. 美，是智慧，是静谧。
祝你聪明!愿你上进!4. 你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
5. 以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
6. 你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。
愿你永葆一往无前精神。
7. 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断开阔。
8. 自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
倾听学生心声学生会发言材料
倾听学生心声学生会发言材料尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是学生会的一员，今天我代表全体同学向大家发表一份重要的发言。
首先，我想谈谈学习环境的问题。
学习环境对于我们的学习成绩和学习状态有着至关重要的影响。
很多同学反映，教室内的噪音较大，干扰了我们的学习。
希望学校能够加强管理，维护好良好的学习氛围。
另外，教室的设施也需要得到改善，例如更舒适的桌椅和更先进的多媒体设备，这将有助于提高我们的学习效果。
更重要的是，希望学校能提供更多的学习资料和资源，让我们可以更好地备考和学习。
其次，关于学校课程设置的问题。
我们认为，学校的课程设置应该更加灵活多样，更贴近我们的实际需求。
有些同学反映，目前的课程设置过于繁重，时间分配不合理，导致了学习负担过重。
希望学校可以更合理地安排课程，并在必要的时候提供更多的选修课程，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，从而达到更好的学习效果。
此外，校园活动的丰富性也是我们关注的问题之一。
校园活动不仅可以增加同学们的交流和互动，还可以培养同学们的各种技能和兴趣爱好。
我们希望学校能够加大对校园活动的支持力度，鼓励同学们积极参与各种社团和俱乐部的活动。
同时，也希望学校能够增加一些特色活动，例如文艺演出、体育比赛等，让同学们在课余时间也能享受到丰富多彩的校园生活。
最后，我想谈一谈关于师生关系的问题。
师生之间的良好关系对于我们的学习和成长至关重要。
我们希望老师们能够更多地倾听和尊重我们的意见，更加注重和我们的互动。
有时候，一些同学可能存在一些问题和困惑，但由于种种原因不愿意提出来，希望老师们能够主动与我们交流沟通，关心和了解我们的困扰，给予我们正确的引导和帮助。
总之，今天我在这里发表这份学生会发言材料，是为了将我们学生的心声传达给学校的相关部门。
希望学校能够更加关注我们的需求和问题，为我们提供更好的学习环境和发展平台。
同时，我们也希望同学们能够积极参与学校的建设和发展，共同努力，共同成长。
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倾听学生心语，关注学生成长
金秋时节，我讲了一节全市公开课，这节课我和其他教师一样，
搞了一些“小动作”，结果，自然是热热闹闹的一节成功的“公开
课”。然而，这并没有带给我成功的喜悦，反而让我开始反思自己
的教学工作。
一直以来，我们的课堂教学都是教师按照事先设计好的方案，一
字不落地贯彻实施。将在课堂上出现的悖离自己设计的小插曲，称
为“出岔子”。我们最希望看到的是学生在教师的引导下说出师者
盼望已久的答案。备课时，我们通常会大量查阅相关资料，精心设
计教学流程，预设多种可能出现的状况，制作精美的多媒体课件，
甚至连每一句过渡语都工工整整地写在了教案上。然而，教学效果
很不理想，课堂沉闷，面对精彩纷呈的课件，学生也是兴趣缺缺，
而站在讲台上的我们也常有一种唱独角戏的无力感。
是的，初中阶段毕竟有中考的压力，所以我们平时的教学都是紧
紧围绕着这个“指挥棒”，什么要讲，什么不讲，从来都只看考不
考。至于学生想知道什么，我们从来不去关注。即便是要讲的知识，
我们也是强调一个“效率”，而并不去关注学生是怎样思考的。也
难怪，学生对这样的课堂提不起兴趣。于是，我下定决心做一次勇
敢的尝试。
一、走下神坛，亲近学生
当我脱下师道尊严的“外衣”，与学生零距离接触时才发现，学
生是多么渴望与教师沟通。初一学生刚从小学升入初中，回想一开
学时，不少学生喜欢插嘴，常常脱离书本大讲特讲，稀奇古怪的想
法层出不穷。这时我总是很恼怒，摆出教师的威严来“治”他们。
不久，学生果然规矩了，教师讲，学生听，课堂上“太太平平”的。
然而，学生从此也就不苟言笑，藏起了儿童的天真烂漫，代之成人
化的老成。几个乖巧的学生甚至能揣摩老师的心理，顺着老师的话
去说，教学任务总能顺当地完成。然而现在，当我不再以师者自居，
亲近学生时才明白，由于自己教学观念的落后而压制了学生的童
真，扼制了学生的创新意识和求异思维的发展。所幸，“亡羊补牢，
犹未晚矣”。我改变了自己，把学习的主动权交给学生，自己不再
扮演主角，甘愿去陪衬那些“小星星”。学生的思维又活跃了！他
们愿意表达，乐于交流，不吐不快。而我也乐意看到学生开动脑筋，
放飞自己的思想，给予他们质疑、批判教师观点或教材观点及其他
权威的自由和权利。这样的课堂使我感觉到师生真诚面对，所创造
出的课堂是温馨、和谐、融洽的。它意味着上课不仅是传授知识，
而是师生一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验和知
识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，
实现教学相长和共同发展。
二、满怀耐心，倾听学生
以前上课最不耐烦地就是学生脱离书本，天南海北地瞎扯。这时
我通常会不耐烦地打断他们，甚至呵斥一顿。现在，我不仅不去阻
止学生的“异想天开”，而且还会去认真地倾听。是的，我们的教
育并不是要造就出一批一模一样的人，我们应当允许学生张扬个
性。所以，我珍视学生的独特见解。
学生毕竟是未成年人，他们升入初中之后一下子阅读上千字的文
章这本身对他们来说就是巨大的挑战，而且有许多文章离学生的生
活实际比较遥远，所以理解时带上他们自己生活的体验是不可避免
的。这时，我尝试去理解他们，换位思考，不轻易将自己的思维方
式强加于他们，学生的主动探究得到教师的肯定，其心态更加放松，
潜在的表现力能得到充分地释放，学生的学习兴趣渐渐被调动起
来。
当然，倾听学生并不意味着袖手旁观。有专家说：课堂上教师与
学生的关系是平等的，但教师乃是平等中的首席。面对学生，我们
应像神话中的智者，倾听着并指引着学生。因为，教师与学生对话
的中介是文本。为了更好地引领学生感悟文本，我较以前更多地去
研读教材，注重书本知识向生活的本真回归，注意对书本意义的多
样化解读，寻找着学生与文本之间交流的切入口。从课堂教学的实
际出发，引领学生走进文本的语言深处，激发起他们的主体意识与
文本交流，促使其在人与文的对话中，形成自己的思想与言语。
三、真诚面对，赞赏学生
众所周知，自信心乃是成功的一大要素。我们的学生特别希望自
己的言行能得到教师的肯定和赞扬，那样他们才会真正地敞开心
扉，表白自己的心迹。因此，教学中我开始注意给予学生鼓励，或
为他们高声叫好，鼓掌激励，或尊学生为师，向他们学习。在教师
的赞扬声中，学生因兴奋而涨红了脸，内心涌起信心就像鸟儿展开
了翅膀。在教师的鼓励下，越来越多的学生走上了讲台，他们乐意
发表自己不成熟的见解，愿意当众表演那不够流畅的朗读。然而就
是这些不成熟、不流畅的表现在教师的赞扬下走向了成熟、流畅。
正如马克思所说：“人要学会走路，必须要学会摔跤，而且只有经
过摔跤，才能学会走路。”学生掌握知识，学会学习，首先要允许
学生出差错。也许学生的表现确实不怎么样，但教师的一句鼓励，
好似兴奋剂，推动学生战胜困难，提升自我。所以我不能吝啬自己
的掌声和叫好。我知道弱小的心灵需要我们用真诚的赞美去呵护。
“师生平等对话”这早已不是什么新的教学理念，然而，真正要
体现在课堂上，就必须要做到人格平等基础上的心灵交融。在心与
心的碰撞中，平等尊重，耐心倾听，真诚赞扬，才能使学生凸现自
己的个性。最后，我想以弗里《被压制的教育学》中的一段话来给
自己一个提示：通过对话，学生的教师和教师的学生都不复存在了，
代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。