月光曲第二课时教学设计
《月光曲》教学设计(第二课时)
《月光曲》教学设计（第二课时）毕节二十二小严晓俊一、教学目标（一）有感情地朗读课文。
背诵第9自然段。
（二）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
（三）想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
二、教学重难点（一）重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。
（二）难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
三、教学准备多媒体课件四、课时设计第二课时五、教学过程（一）创设情景导入课题。
1.课件出示，营造氛围。
（课件出示课题（幻灯片1），播放《月光曲》）同学们，知道刚才听的这首乐曲叫什么吗？（《月光曲》）。
对，他就是世界名曲《月光曲》。
关于这首曲子的创作，还有一段美丽的传说。
今天很高兴能和大家一起学习这篇文章，了解这段传说。
（板书课题：22.月光曲）多媒体出示贝多芬画像和他的名言（幻灯片2）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2.回顾所学，整体把握。
同学们，通过前面的学习，大家对课文内容都有了一定的了解，下面，我们一起来回顾一下这篇课文主要讲了什么内容（幻灯片3）：德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，被痴迷音乐的盲姑娘感动而即兴创作《月光曲》的传说故事。
）文中，贝多芬弹奏了几次（两次），两次所弹的曲子都是先前就写好了的吗？（不是，第一次是预先写好的，第二次是即兴创作的）从哪里看出来？（第一次可以从第二自然段和第三自然段盲姑娘的话里得知，第二次可以从最后一个自然段得知）非常好！过渡语：可想而知，即兴创作出如此美妙的乐曲，不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。
那么，是什么触动了贝多芬的感情，让他有了创作灵感，弹奏出这样一首世界名曲的呢？请同学们自由读课文的第3-8自然段，边读边勾画出相关的句子，并在句子旁边写出自己的感受，和同桌交流。
（二）教学3-8自然段。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
《月光曲》第二课时教案
《月光曲》第二课时教案《月光曲》第二课时教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《月光曲》第二课时教案，欢迎大家分享。
【教学要求】1、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。
2、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。
3、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。
4、有感情的朗读课文。
背诵课文的最后三个自然段。
【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】贝多芬感情变化的原因。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时一、导入1、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?2、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?(随机教学最后一小节。
)3、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来?二、直奔重点，体会乐曲的意境1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢?2、学生读课文第九段：⑴ 这段写了什么?那怎么说是《月光曲》呢?⑵ 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
⑶ 这些景象真的在茅屋外面发生了吗?是谁的联想?他们这种联想是怎么产生的呢?⑷ 教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?⑸ 系统练说：师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──⑹ 是这样的音乐引起了这样的联想。
《月光曲》的第二课时教学设计
《月光曲》的第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《月光曲》的第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。
【教学过程】一、导入新课师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗?(播放音乐，师配上朗诵。
)师：听了这么优美的曲子你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?(生交流。
)二、学习课文第9自然段师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢?找出文中相关内容，用笔划一划。
学生浏览课文查找有关内容。
1、汇报查找结果，教师出示相应语段。
(月亮正从水天相接的地方升起来──一个接一个朝着岸边涌过来)2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3、学生自由读这段话，课件出示4、交流：月亮的变化(声升起到升高到穿行)大海(微波粼粼到汹涌澎湃)。
如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂。
5、指导朗读：⑴ 请一生根据自己的理解读出变化。
⑵ 学生自评，边评老师边指导朗读。
⑶ 配乐自由读，请个别学生读，全班分部分读。
(女生第一句，男生第二句，全班齐读最后两句。
)三、学习2～8自然段师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你还想知道些什么?学生自由提问。
师归纳三个主要问题：1、《月光曲》是如何创作出来的?2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化?3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢?小组学习2～8自然段，讨论解决以上几个问题。
4、交流：解决问题一：生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的`小路上散步，听到一所低矮的房屋里传出断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子。
师：哦，这个时候贝多芬的心情如何?假如你有天晚上去散步听到别人正在朗诵你的一篇作文你的心情如何?(惊讶，心里产生了一点触动)，所以弹出的曲子就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了月亮升起，微波粼粼的景象，是不是这样?师：后边都是这样发展下来了，对不对?生：对。
《月光曲》第二课时教学设计4份3
《月光曲》第二课时教学设计4份3教学目的1、了解《月光曲》是如何样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、辨论课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“沉醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：明白得课文内容，辨论课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时刻：三课时第二课时教学目标1、能明白得“恬适”、“沉醉”等词语的意思，并能用“沉醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会他所具有的杰出才华和善良的心。
3、能按情况进展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在明白得课文内容的过程中，初步学会辨论事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的通过。
（1）一天夜晚，贝多芬在寂静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）说明：断断续续（2）这琴声什么缘故引起他的专门注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬什么缘故要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他什么缘故弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬如何样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是如何样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲小姐听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲小姐有什么反应？（8）什么缘故盲小姐估量出生疏人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲小姐的问话？（板书：月光曲）2、明白得弹奏第二首乐曲的通过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
贝多芬是在如何样的环境里弹奏《月光曲》的。
在这茅屋里，现在能看到什么，听到了什么？让学生明白得什么是实实在在的事物。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
《月光曲》第二课时教学设计_12
《月光曲》第二课时教学设计【教学内容】学习6～10自然段，理解重点部分，指导学生有感情的朗读课文。
【教学目标】1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。
5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
【重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【疑点】皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系?【教学过程】第二课时一、复习找学生简要的复述前几自然段的内容。
二、导入新课这节课我们来继续学习26课《月光曲》的6～10自然段，同学们还有哪些问题需要大家帮忙解决的?(学生提出，最后归纳。
)1、贝多芬为什么谈完一曲又一曲呢?2、它是在什么样的情况下写《月光曲》的?3、题目是月光曲，那么曲子在哪里呢?4、皮鞋匠静静的听着，在他面前出现了哪些变化?5、一首曲子为什么那么着急，还连夜写下来?三、认真读课文，找出答案(学生质疑。
)四、重点研究贝多芬为什么弹了一首又弹一首?板书：弹一首再弹一首⑴让学生再读课文⑵同桌讨论⑶找出问题，在文章的第几自然段，理解“激动”“纯熟”。
指导学生读6、7自然段。
2、找学生读课文的8、9自然段，问：在哥哥的面前出现里哪些变化?边说边板书：月亮升起平静的湖面洒遍银光徐慢幽静月亮升起穿过微云逐渐增强有了曲折刮大风卷巨浪涌过来高亢激越充满巨浪这些都是通过皮鞋匠的联想表达出来的，齐读海面发生变化的句子。
五、齐读最后一自然段问：一首曲子，为什么那么着急还连夜的写下来?(让学生从读中感悟，知道这首曲子是真心写照，是即兴创作的?)六、总结全文这个传说中可以看出贝多芬是个什么样的人?七、布置作业背诵课文最后三个自然段。
【板书】月亮升起平静的湖面洒遍银光徐慢幽静月亮升起穿过微云逐渐增强有了曲折刮大风卷巨浪涌过来高亢激越充满巨浪。
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教学目的
1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
教学难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学准备：多媒体课件
教学时间：三课时
第二课时
教学目标
1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
教学过程：
一、激趣导入，回顾总结：
1、播放《月光曲》，说说你听懂了什么？
2、从上节课的学习中你知道了什么？你还有些什么疑问想知道？
3、教师质疑：第二首曲子是事先谱好的吗？你是怎么知道的？（最后一个自然段）
二、直奔结尾，引出重点。
第10段（他飞奔回客店……），学生品读。
1、“飞奔”是什么意思？说明了什么？（心情急切、迫切）
2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，你想了解它是一首怎样的曲子吗？
文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。
）
三、追根溯源，了解心境
（一）学习第8自然段。
学生自由读，问：你读懂了什么？
生读完书，互相交流探讨，然后汇报。
1、课文这一段描写了“清幽”的环境
2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。
3、情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。
月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。
此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。
你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？
4、体会心境。
（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）
5、体会月光曲名字的由来。
（因为贝多芬的所感所想的都和月光有关，所以后来就个自己弹的曲子取名叫??月光曲。
（二）学习第九自然段。
过渡:文中哪个自然段具体描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）
出生课件，明确学习目标：
1、这一段中既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。
请你有不同的线划出来。
2、从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。
）（板书：好像……好像……）
3、皮鞋匠既然听得懂贝多芬的曲子，他在琴声中好像看到了几个画面？你认为每幅画面中琴声的曲调又是怎样的？
（“抓细节（关键词）——谈体会——悟情感——引导读”
4、语言描述带入情境：（现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。
）
）
a.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
你从中体会到了什么？
皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。
那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操
贝多芬此时琴声的曲调是怎样的呢（音乐轻幽舒缓）
b.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强
c、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬音乐的曲调是怎么样的呢？贝多芬此时琴声的曲调是高昂激越的。
板书：（舒缓—明快---高昂)
6、皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？
（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。
）
品读该句，板书：月光照耀波涛汹涌（乐声高亢）
6、听着这琴声，妹妹的反应是怎样的？划一划是哪个句子。
7、盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？
出示课件，品读句子：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。
）
恬静有美好向往的意思,重点表现在"表情恬静而向往".安静,是静止不动.重点在"安"。
恬静表现了姑娘脸上的专注、平静的神态，心里舒适安逸。
“妹妹睁得大大的眼睛“是神态描写，此时的妹妹惊呆了，被琴声迷住了！妹妹似乎也被琴声带进了大海。
教师总结：多么美丽的画面，多么生动的联想啊！时而舒缓，时而明快，时而高昂，可见贝多芬的技艺是多么高超！让我们再次有感情地朗读一下这段文字！（指导朗读）
8、再读文本，这段文字中，哪些描写的是实实在在的景物，哪些是联想？用不同符号画出来。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
9．此刻，你对这段内容的描写，还有其它的理解吗？（是贝多芬当心情变化的写照。
）
师：俗话说，乐表心声，贝多芬借这么优美的曲子，他想表达什么感情呢？板书：相遇—相识—相知
10、乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
（1）、贝多芬飞奔回旅店干什么？
（2）、记的是什么曲子？（《月光曲》）
贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？（飞奔）。
（3）、为什么要连夜把它记下来。
（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）
（4）、是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）
11、小结：
这首曲子兄妹俩听了，内心激动不已。
贝多芬自己也深深地被音乐所感动。
所以，他来不及向兄妹俩告别，就飞奔回客店，花了一夜一工夫，记录了这首曲子。
（板书：记谱）
三．总结
1、学习了课文，你对贝多芬又有怎样的了解呢？（贝多芬对劳动人民同情和爱护）
2、贝多芬名言。
3、情感升华
其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的耳朵就开始听不见声音了。
但是，他还是继续深入到劳动人民当中；继续体验生活，进行艺术的创作。
有一句话说得很好：“艺术来源于生活！”
同学们，生活是多姿多彩的，我们每个人没有理由不热爱它！也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜；而是痛苦、泪水与磨难。
但是，这些都是我们生命中的财富。
所以，我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样，热爱生活。
用微笑来面对生活，用双手来拥抱生活！
4、启发思想小火花：学了《月光曲》这篇课文，你有什么收获？
六、回顾全文，学习写法。
月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。
在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？
1、学生自由说说联想在本文中所起的作用。
2、积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
”学生齐读一遍。
七、情感共生，缅怀伟人，
课件出示贝多芬像，播放音乐，结束这一节课。
（今天我们了解了《月光曲》，了解了贝多芬，其实贝多芬展示后人的，不光是那动人的音乐，还有他的卓越才华和善良爱心。
让我们铭记住这位音乐大师，铭记住他创作的《月光曲》吧！）
板书设计：
月光曲
景物乐声抒发
月亮升起/微波粼粼（轻柔舒缓）相遇
月亮升高/风卷巨浪（轻快明朗）相识月光照耀/波涛汹涌（高亢激昂）相知。