《声声慢》导学案(教师版)

《声声慢》导学案（教师版）
【学习目标】
1、知识与能力：了解李清照词作的特点，能有感情地诵读、背诵。

2、方法与过程：赏析词中运用的叠词、意象，品味古典诗词的意境美。

3、情感态度与价值观：结合李清照的生平经历，理解她的国破家亡之愁，漂泊零落之苦，感受她词作化愁为美的独特境界。

【教学重点】
1、品味叠词的作用；
2、解读词的意象，整体感受词的意境美。

【教学难点】
体味词作体现的“愁”之内涵。

预习案
使用说明&学法指导：1.依据课下注解和预习案有感情地朗读这两首诗，从整体上理解引用典故的作用，把握作者的思想感情。

2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3、将预习中不能解决的问题标志处出来，并填写到后面的“我的疑问处”。

4、限时15分钟，独立完成。

【教材助读】
一、走近作者（见《考一本》）
二、了解背景（见《考一本》）
三、夯实基础
请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点词语的解释等），认真巩固落实。

四、整体感知
1、有感情地朗读，概括上下片的内容。

——上片：写愁情。

（情中景）下片：写愁景、愁情。

（景中情）
【预习自测】
学习建议：扎实掌握基础知识是提高能力的前提，为了更好地欣赏这两首诗，请同学们落实好下列内容。

1、解释下列词语：
戚戚______________ 乍暖还寒____________ 将息__________________
怎生_________________ 次第______________
【我的疑问？】
请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

探究案
【探究点1】精句赏析
1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？
——逐句分析
①寻寻觅觅
点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她想要找寻什么呢？⑴找回昔日的快乐生活；⑵找回那个年少时在藕花深处迷路的日暮，那里面藏着她少年不识愁滋味的无忧无虑的笑声；⑶找回那些与丈夫鸿雁传书的日日夜夜；⑷找回一个家，有人能理解她，支持她的家；
⑸找回国家的前途；⑹找到作为女子的尊严、人格、自身的价值。

板书：动作——茫然
（应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。

）
②冷冷清清：
点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。

处境的冷清更衬托出人心境的清冷）
板书：环境——清冷
（应是轻读、降调。

）
③凄凄惨惨戚戚
板书：心理——凄厉（应该读的一字一顿，字字泣血）
开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调。

归纳要点：叠词①增强音乐美；②曲尽思妇之情。

2、“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。

想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。

【探究点2】提炼概括
1、王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？
①淡酒（三杯两盏淡酒）
有关“酒”诗句：
“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯”（杜甫《登高》）
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”（白居易《琵琶行》）
“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

”（王维《送元二使安西》）
问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。

一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

得出结论：酒是“愁”的象征。

②秋风（怎敌他晚来风急）
有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”
得出结论：秋风渲染愁情。

③大雁（雁过也，正伤心，却是旧时相识。

）
有关“雁”诗句：
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照《一剪梅》）
“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”（晏殊《浣溪沙》）
（点拨：本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群旧时相识的雁吗？）
得出结论：过雁象征离愁。

（秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。

）
④黄花（满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘）（略析“黄花”意象）
有关“黄花”诗句：
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”（李清照《醉花阴》）
点拨：这两句由景入情，情景交融。

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。

到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。

得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜。

⑤雨（梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴）（详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。

）
有关“雨”诗句：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

（杜牧《清明》）
“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜《相见欢》）（亡国之愁）
得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。

6、“梧桐”意象
梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。

这句主要写声，以声衬情。

尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。

小结：
这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。

确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。

正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。

【探究点3】鉴赏评价
1、比较阅读《醉花阴》、《声声慢》两种不同愁情。

——通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。

由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。

同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。

早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。

晚年的“愁”则是在经理了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。

【检测案】
南乡子[唐•李王旬]
烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

①这首词所要表现的主旨是离愁别恨（或思乡之愁，或离恨）。

（2分）
②词的前三句主要是写景，请简述写景的作用：借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情（２分，'景'１分，'作用'１分）。

（2分）
③“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。

（2分）
答案：潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。

（２分，含义与作用各１分）
有错必改______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
我的收获（反思静悟、体验成功）__________________________________________________。