福建招教考试小学语文说课稿《卖木雕的少年》
卖木雕的少年说课稿
卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
以下是小编为大家搜集整理提供到的卖木雕的少年说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！一、说教材这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确地运用了许多四字词语。
选这篇课文让学生学习有三个目的：1.是了解非洲人民同中国人民的友谊；2.是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3.是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为：第一课时1、会认11个字，写14个生字。
并积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗读。
第二课1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
我把第二课时定为说课对象。
本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。
二、说教法“教有多法，但无定法，贵在得法”。
因此，针对本课的教学目标，本课将采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。
具体的教学方法为：1、朗读体会法。
扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。
小学语文优秀说课稿范文《卖木雕的少年》
小学语文优秀说课稿范文《卖木雕的少年》一、说教材课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、说目标1.会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。
利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。
卖木雕的少年说课稿
卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿1一、说教材：《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在———通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。
课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：本班共有学生36名，男生多女生少。
学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。
学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。
学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。
能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。
对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：教学目标：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。
《卖木雕的少年》高分说课稿
《卖木雕的少年》高分说课稿一、说教材《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
作者到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，但路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
但当卖木雕的少年知道我是中国人后，为了不让我带着遗憾离开送给我一个方便携带的木雕小象墩的故事。
二、说教学目标依据课标和教学要求我确定的三维目标是：（1）学生借助“琳琅满目”、“栩栩如生”等四字词语，联系生活积累，通过关键字加深对词语的理解，走进课文所描写的情境。
（2）在朗读中学生找出描写卖木雕少年言行的句子，联系上下文、借助提示语及背景资料想象人物的内心活动，并有感情地朗读。
（3）学生通过自读、质疑、小组合作解疑，感受中非两国人民的友谊。
三、说教学重难点三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，可以借助教师的引导和对关键词的品悟体会文章中的感情，但对于中非友谊的渊源缺少了解。
通过以上分析，我确定本课的教学重点是：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学难点是：了解非洲人民和中国人的友谊。
四、说教法和学法我采用的教法是形象再现法、朗读体会法、材料补充法等方法并恰当用用多媒体辅助教学。
我采用的学法是通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
五、说教学过程和设计意图这篇课文我用两课时来完成教学。
第一课时的主要内容是：初读课文，整体感知，欣赏木雕，积累语言。
第二课时的主要内容是研读课文5-15自然段，通过卖木雕少年的言行体会他的内心活动，感受他对中国人民的友谊。
下面我详细说说第二课时的教学过程，本课时共分3个板块。
第一板块——导入新课，复习旧知1、分组先后出示三组词语。
用开火车或指名读的方法准确的朗读词语。
2、引导学生观察发现课件出示的词语，第一类是要求学生准确认读的，第二类是写大瀑布的，第三类是写木雕的。
2023年卖木雕的少年说课稿_2
2023年卖木雕的少年说课稿2023年卖木雕的少年说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第七单元，主题为“国际理解和友好”，学习本组教材意在引导学生感悟各国人民之间的友谊和理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
《卖木雕的少年》是其中一篇精读课文，作者对自己旅游之地美丽的大瀑布风光一带而过，而是按照“选木雕、放弃买木雕、送木雕”的顺序，给我们讲述了一位非洲少年对中国人民的友谊之举，展现了卖木雕的少年美丽的心灵。
引导学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，了解非洲人民和中国人民的友谊。
是本课教学的重难点。
另外，课文准确而得体地运用了许多四字词组，需要引导学生积累并学会使用。
这也是本课教学的重点之一。
为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成__学习。
第一课时：认读本课生字，整体感知，大致理解课文主要内容。
细读“选木雕、放弃买木雕”部分，体会我的遗憾之情。
第二课时：正确书写本课生字词语，细品“送木雕”部分，感受少年诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、认读本课11个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累四字词语。
3、理解课文主要内容，细读“选木雕、放弃买木雕”部分，体会我的遗憾之情。
4、抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读，体会人物内心活动。
【教法学法】1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、形象感受法：语文是感性的语言。
图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕情景，激发学生的学习兴趣。
3、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，紧紧围绕“遗憾”，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。
【课前准备】学生收集的有关中国和印度友好往来的资料，【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一，创设情境，导入课题。
2023年卖木雕的少年说课稿
2023年卖木雕的少年说课稿2023年卖木雕的少年说课稿1一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。
这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
选编这篇课文让学生学习有三个目的：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为：第一课时1、会认11个字，写14个生字。
并积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗读。
第二课时1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
我把第二课时定为说课对象。
__篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。
二、说学情学生是教学的主体，对学情的了解决定着教学方法的运用。
三年级的学生身心发展还不够成熟，但他们的求知欲和接受能力较强，可塑性大，因此，在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则。
对学生不求一样的发展，但要有发展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的规格，但必须合格。
做到充分发挥学生的主体作用，使学生能更好地掌握知识，运用知识。
使“预设和生成”为课堂注入生命活力。
三、说教法语文教学要符合教学规律，追求教学效率，教师教学方法的运用以促进课堂教学有效性为基本原则。
《卖木雕的少年》—招教考试小学语文说课稿
《卖木雕的少年》—招教考试小学语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年卖木雕的少年说课稿_1
2023年卖木雕的少年说课稿2023年卖木雕的少年说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第七单元，主题为“国际理解和友好”，学习本组教材意在引导学生感悟各国人民之间的友谊和理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
《卖木雕的少年》是其中一篇精读课文，作者对自己旅游之地美丽的大瀑布风光一带而过，而是按照“选木雕、放弃买木雕、送木雕”的顺序，给我们讲述了一位非洲少年对中国人民的友谊之举，展现了卖木雕的少年美丽的心灵。
引导学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，了解非洲人民和中国人民的友谊。
是本课教学的重难点。
另外，课文准确而得体地运用了许多四字词组，需要引导学生积累并学会使用。
这也是本课教学的重点之一。
为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成__学习。
第一课时：认读本课生字，整体感知，大致理解课文主要内容。
细读“选木雕、放弃买木雕”部分，体会我的遗憾之情。
第二课时：正确书写本课生字词语，细品“送木雕”部分，感受少年诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、认读本课11个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累四字词语。
3、理解课文主要内容，细读“选木雕、放弃买木雕”部分，体会我的遗憾之情。
4、抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读，体会人物内心活动。
【教法学法】1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、形象感受法：语文是感性的语言。
图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕情景，激发学生的学习兴趣。
3、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，紧紧围绕“遗憾”，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。
【课前准备】学生收集的有关中国和印度友好往来的资料，【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一，创设情境，导入课题。
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福建招教考试小学语文说课稿《卖木雕的少年》
一、说教材
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
二、说目标
1.会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学课时分为2课时
第一课时目标：
1.会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2.能读通课文，积累词语。
3.学习第1-4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。
第二课时目标：
1.学习5-15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2.感情朗读课文。
三、说教法
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：
1.采用启发式教学。
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
3.采用课件演示法教学。
课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。
四、说学法指导
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，本课十分注重以下两点：
1.在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟。
2.在教学中，进行一定的拓展练习，促进学生对文本的理解。
五、说教学流程
(一)谈话导入
首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。
然后观看瀑布的视频片断，并交流看后的感想。
借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
读题，提问。
【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，能让学生从心底喜欢上文本中的莫西奥图尼亚大瀑布。
让学生提问，启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
】
(二)初读课文
先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况，抽读生字卡片、词语，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。
【本环节让学生初读课文，借此来巩固学生的生字词。
而且让学生自读、互评，培养学生的自学能力和倾听能力。
】
(三)再读课文
我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。
经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。
然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小朋友用()标出来，并想想你读懂了什么？
【本环节让学生在读读标一标中学习，培养学生的动脑动手能力。
】
(四)品读课文的重点词句，加深体会
指名说瀑布是怎样的，边出示：
①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。
然后是指名说木雕是怎样的，边出示：
②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影图片，让学生观看。
最后感情朗读这句话。
【有了自读和全班齐读做基础，配以图片欣赏，加深了学生的理解。
】
③摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想象说话，然后播放投影图片让学生观看，再进行感情朗读。
【这样的设计，不仅让学生加强了对文本的理解，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，加强了学生的语言训练。
】
五、课堂小结
师：这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年又给大家留下了什么印象？下节课我们继续学习。
六、作业
摘录4字词语。