1.社戏(上课

善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?— —这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好 么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的”。
淳朴、好客
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好 客、热诚的老人
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又
都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到
三次波折
三次转机
看
叫不到船
八叔的船回来了
戏
不准和别人同去 和小伙伴们同去 对
怕外祖母担心
双喜打包票
于 我
的
心 情
沮丧
高兴
重 要
好处：使故事波澜起伏，烘托 了我看戏时的急切心情，又初 步表现了小伙伴们热情能干的 特点。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄 看戏，戏好看不好看？孩子们爱不爱看？ 从哪里表现出来？
三、充满自由和童真、童趣的生活美 （人情美）
美丽的夜色，淳朴的乡民，自由的空 气，使“我”领略了生活的多姿多彩，这 是“我”在城镇从未经历过的，这样一来， 普通的豆也味道独特，乏味的戏也精彩万 分。
景美
人美
情意美
课堂小结
本文通过童年 生 时“我”和伙伴们 活 在农村看社戏的事 美
件，抒发了“我” 对美好童年生活的 怀念之情，从而表 达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐 的人际关系的向往。
货点。
人人平等。
细节感知
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那 里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时， 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷” 反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天 真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出 了欢乐。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删 掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好 的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无 法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜， 但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法 再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
不好看
一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出 了台”，并不停地唱着。
（正面描写）
孩子们不爱看
孩子们的表现：喃喃的骂、不住 的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）
戏不好看，但在文中肯定有 你或者“迅哥”感兴趣的事 吧？是什么让作者久久回味 呢？
关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活 动。社戏，指在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的 了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为 戏剧的主要演出形式。
字词积累
归 省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠 慢（ dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（ chuī ） 家 眷（ juàn ） 漂 渺（piāo miǎo）
第一部分（1-3段）文本细读
1、 平桥村是一个什么样的地方？“我” 为什么称它为乐土？ 2、随母亲小住平桥村与写看社戏有什 么关系?
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称 它为乐土？
平桥村是一个
但在我是乐土,因为：
离海边不远，极偏 （1）我在这里不但得到优待，
僻的，临河的小村 又可以免念“秩秩斯于幽幽南 庄 家；，住都户种不田满，三打十鱼，山（掘”蚯2）了蚓许；，多钓小虾朋，友放伴牛我；来游戏， 只有一家很小的杂 （3）没有封建礼教的约束，
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
2、用“我觉得____（词）用的好，好在它 写出了或表现了_____”的形式，对你选读 的美词进行品味、讨论、交流。
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的 色彩美。
“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。 “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。 “起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动 态美。 “蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写 出了船行的轻快美。 “自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我” 的陶醉之情。 “回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部 现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保 留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈 爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干 的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农 村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好 自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
二、景色美
积累美句 1、在课文中选择自己喜欢的景色描写片 段进行朗读简析。
品味美词 2、用“我觉得____（词）用的好， 好在它写出了或表现了_____”的形 式。
1、在课文中选择自己喜欢的景 色描写片段进行朗读简析。
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水 气里，依稀的赵庄，几点火。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!”
做事有始有终
（7）双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否 偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远 处的“歌吹”。
想象： 料想便是戏台，但或许也是渔火。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的
比 喻： 兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心
情）
环境描写的作用：
1、这些景物描写，调动视觉、听觉、 嗅觉、味觉为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
1社戏
R·八年级语文下册
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得 美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着 《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
走近作者
小结
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全 过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘， 看戏后的余波，作者则简略带过。
详略结合得很高明。
感受社戏之美
1．“文似看山不喜平”。作者在 “看戏”这部分没有平铺直叙，而是 写得起伏有致。譬如第一层就写了看 戏前的三次波折、三次转机。请找出 这些波折和转机，思考这样写的好处。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
文本细读
1、阅读24~30段,讨论：写偷豆是要表现什么？ 2、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉 ，为什么？
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、 热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和 野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才 使“我”终身难忘。
真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。
一、人情美
运用“请大家看到第*页第*段，我喜欢文 中的(人物)，因为他或他们（性格、品质 等）” 的句式，分析人物。
例：请大家看到第*页第*段，我喜欢文 中的阿发，因为他淳朴、慷慨无私，让 大家“偷”自家的豆。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明
行 家（ háng ） 絮 叨（xù dāo ） 撺 掇（cuān duo） 潺 （ chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（ jiǎo ） 纠 葛（jiū gé ）
整体感知
1、速读课文，熟悉课文内容，用一句 话概括课文内容。 2、本文的线索是什么？线索：到赵庄看社戏。
3、围绕线索，课文具体写了几件事？ 哪些详写？哪些略写？
景色 美 人 情 美
优美的自然景色 自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种
淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的 农村风光，自由的空气，人与人之间的和 谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时 代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生 路上也很少见到的。“我”对这段往事的 回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真 挚的感情及对美好生活的向往之情。
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折
详
月夜出航/月夜行船
船头看戏
略
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略 写？