【优质课教案】一分钟【部编版一年级语文下册七单元教学设计】
部编新人教版一年级语文下册教案第7单元16一分钟(教学设计)
16一分钟知识与技能1．正确认读13个生字，会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1．正确认读13个生字，会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
第一课时一、游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立1分钟，然后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、朗读识字1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
2．在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“定、经”。
3．引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、迟、洗、刚、叹、定、经(2)熟字换偏旁识字：快——决(3)形近字识字：已——己、气——汽。
4．巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导入新课二、朗读感悟1．教师范读，学生整体感知课文，想一想：听读课文，你知道了什么？(学生自由谈)2．自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。
(3)派代表到全班交流。
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
部编版一年级语文下册第七单元《16 一分钟》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《16 一分钟》优质教案一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能用自己的语言简单复述故事内容。
3.能听懂教师提出的问题并能用完整句子回答。
4.能模仿课文中的语言风格，表达自己的看法和感受。
二、教学重点1.让学生正确朗读课文。
2.帮助学生理解课文的故事情节。
3.引导学生用自己的语言复述故事内容。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词。
2.引导学生表达自己的感受和看法。
四、教学过程1. 初步导入老师播放《16 一分钟》这个故事的动画片，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 学习课文1.老师请学生跟读课文，注意语音语调。
2.老师解释课文中生字词的意思，帮助学生理解故事情节。
3.老师组织学生分组讨论故事中出现的问题，并引导学生用完整句子回答。
3. 学习活动1.设计小组活动，让学生分角色表演《16 一分钟》中的对话。
2.老师布置阅读任务，让学生课外阅读一些与故事主题相关的小故事。
4. 总结反思老师引导学生总结本节课的学习内容，反思学习中的困难和收获。
五、教学内容扩展1.让学生通过绘画、手工等形式表达对故事的理解和感受。
2.组织学生参观相关展览或活动，拓宽学生的文化视野。
六、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后习题。
3.完成相关练习册内容。
七、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生发现生活中的美好，激发他们对阅读的兴趣和探索精神，培养他们的语文素养和情感体验。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解并学习《16 一分钟》这篇课文。
部编小学语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计
（4）要是能赶上汽车，就不会迟到了。
《语文园地七》课后延学单
一、一分钟能干些什么？
2、2、通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？
2、老师出示朗读要求，巡视了解学情。
3、指名读课文引导学生进行评价。
1、找出词语并朗读，体会。
2、小组合作，朗读课文，体会心情，读出心情。
3、学生评价。
1、能找出答案，并朗读相关内容。
2、能合作学习，读出心情。
3、能进行正确的评价。
学习活动四：来总结，推断后续结果
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
3指导书写。
1.读课文，圈出生字。
2.交流识字方法。
3.正确书写。
1、读通课文，能圈出生字。
2、能运用学过的方法自主认字。
3、能在老师指导写，正确书写生字。
学习活动二：捕信息，引导进行推断
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、出示自学要求：元元多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟的？读2、3、4自然段，画出他遇到了什么情况。
年级
一年级
单元
课时
1
设计者
单位
审核者
学习任务
一分钟
学习目标
1.认识“钟、丁”等13个生字；认识新偏旁立刀；会写“钟、丁”7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、老师引导学生汇报交流。
人教部编版一年级下册语文教案-第七单元 16 《一分钟》
人教部编版一年级下册语文教案-第七单元 16 《一分钟》一、教学目标1.能够听、说、读诗文，感受诗文的美；2.能够读懂诗文内容，理解作者的用意；3.能够朗读《一分钟》，感受诗歌节奏和韵律。
二、教学重点1.掌握诗歌的朗读技巧；2.理解并感受《一分钟》诗文的意境和美感。
三、教学难点1.理解《一分钟》中的比喻和修饰语的功能；2.发现并描述诗文中的情节和意象。
四、教学准备1.课件：《一分钟》诗文的课件；2.录音设备：用于录制学生朗读诗歌的声音；3.黑板、彩色笔：用于教学板书。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示“一分钟”两个字，并学生寻找课文中的“一分钟”的内容，引出课文《一分钟》。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读全诗，引导学生聆听；2.学生跟读课文，体会诗歌的韵律；3.教师讲解生词和比喻的含义；4.学生跟读课文，注意情感表达。
第三步：情感体验（15分钟）1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的美；2.每组选派一名学生进行个人朗读；3.同学评价他们的表现并提出建议。
第四步：讨论交流（15分钟）1.教师与学生共同分析诗歌中的比喻和修饰语；2.学生就“生活一阵子，我就会信任它”这句话展开讨论，并探究作者的用意；3.学生发表自己的见解，并和同学进行交流。
第五步：巩固拓展（10分钟）1.学生配合教师，再次朗读整首诗歌；2.教师带领学生复述诗歌内容，加深对诗文的理解；3.学生用自己的语言重新讲述《一分钟》诗歌，展示个人理解。
六、作业布置1.朗读《一分钟》诗歌，并录音上传至教学平台；2.回家后自学《一分钟》诗歌内容，做好朗读准备；3.带着对诗歌的感悟，准备一篇片段。
七、教学反思在今天的教学中，学生对诗歌《一分钟》的韵律和意境都有了初步的认识。
但学生对比喻和修饰语的理解还需加强，需要在后续教学中注重拓展。
同时，学生在朗读诗歌时，还需要加强情感的表达和情感投入，提高诗歌朗读的效果。
以上就是本节课的教学安排，希望学生能够在诗歌教学中有更好的体验和提升。
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案一、教材分析1.1 教材内容介绍《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文以简单明了的语言为一年级学生介绍了时间单位一分钟的概念，并通过生动有趣的故事情节展示了人们在一分钟内可以做什么事情。
1.2 教学目标•知识与技能：掌握时间单位“一分钟”的概念，能够用生活中的事例说明一分钟的长短。
•情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《一分钟》教材•时间显示器或计时器•生活中的实物道具，如洗澡、吃早餐等2.2 教学环境准备•教室整洁明亮•教学板书清晰，突出重点三、教学步骤3.1 导入通过引导学生回想自己一天中的活动，并提问他们在一分钟内都可以做哪些事情来引入课文主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习展示时间显示器或计时器，让学生观察一分钟的时间流逝。
然后朗读课文《一分钟》，解释课文中的生词和难点内容，让学生理解课文内容。
3.3 拓展引导学生展开想象，让他们想象在一分钟内还可以做哪些有趣的事情。
引导他们进行小组讨论并展示他们的想法。
3.4 巩固组织学生进行小活动，比如让他们尝试在一分钟内完成某项任务，如画画、写字等。
通过实际操作让学生更深入地理解一分钟的时间长度。
3.5 作业布置作业：让学生回家写一份关于一分钟的日记，记录自己在某个特定一分钟内的所思所想。
四、教学反思本节课通过生动的启发和实践活动，让学生对时间单位“一分钟”有了直观的认识。
在教学过程中，应注意引导学生积极思考、勇于表达，并及时纠正他们的错误理解，提高他们的语文表达能力。
以上是关于人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案的教学计划和实施步骤，希望能够帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。
部编版小学一年级语文下册第七单元《一分钟》教学设计
第七单元课文16 一分钟教学目标：知识与技能：认识9个生字，会写8个字。
过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：会认13个生字。
会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。
教学难点：区分“已、己”两个形近字，借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话设疑，导入新课1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
二、初读课文，认读生字1.学生采用喜欢自由读文，把音读准，把生字和不会读的字划下来。
2.借助拼音再次自读课文，要求读准字音。
再查字典把不会读的字的音标上。
3.同桌互相检查自读情况。
4.个别抽查读字情况后全班齐读。
5.课件出示本文生字。
小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
指导区分形近字“已”“巳”。
6.利用生字卡片小组内互相检测。
7.交流识字方法。
选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。
并组词，说话。
8.多种方式读生字词。
二、再读课文，整体感知1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.组织全班交流。
这篇文章将什么，谁能说一说？小结：元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟，她只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。
三、再认生字，指导书写1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。
2.观察字形，交流写时要注意的地方。
3.教师范写，学生评说。
4.学生练写，作业展评。
5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。
（2）想一想，元元为什么迟到了第二课时一、复习导入，巩固新知1.指名读自己喜欢的段落。
【推荐】人教部编版一年级语文下册第七单元《一分钟》(第1课时)教学设计
统编本《一分钟》（第1课时）教学设计教材分析（一）认识13个生字。
在这13个生字中，有一些是学生在日常生活中常见的字，如：“钟、元、洗、共、汽”等，多数学生能正确读出字音，教学中，就可以更多地发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，并且帮助伙伴学习。
而对于“迟、背、决、定、已、经”这样有一定识记难度的字，我们还要利用语言环境，利用课文中的语句帮助学生进行识记，做到读准字音、会组词语。
（二）会写7个生字。
本课中有7个要求会写的生字，这7个字学生要能读准字音，识记字形，理解字义，还要规范书写。
这也是本课教学中的重点内容。
教学中，教师可以引导学生通过观察、对比、讨论、交流等多种形式，进行识记、理解、组词、书写。
如：“已经”的“已”可以通过观察，发现它与“自己”的“己”是形近字，学生可以用变一变的方法记住这个字，提高了学生自主识字的能力，激发了学生的识字兴趣。
（三）朗读课文。
第一课时中，要求学生在识字的基础上，能把课文正确地读下来，这就要求在朗读的指导上有一定的层次性。
上课伊始，初读课文，学生可能读得不够准确，甚至可能还有不认识的字，当学完生字后，我们还要给学生安排一定的时间读课文，而这时的读就要做到正确朗读了，学生通过识字，在朗读上也有了提高，从而达到既定的教学目标。
学情分析（一）课前访谈。
学习课文前，教师对班中不同层次的学生进行了访谈，主要想了解学生对于时间有哪些概念，让他们说一说：在生活中觉得一分钟重不重要？访谈结果：67%的学生认为一分钟没什么，因为很短暂，一会儿就过去了，他们觉得一分钟干不了太多的事情。
基于这一结果，教师考虑要在教学中，让学生知道一分钟到底都能做哪些事情，让学生懂得一分钟也不可小看。
（二）生字前测。
教师随机抽取了本课中要识记的生字卡片，让学生读一读，发现大多数学生认识“钟、元、洗、共、汽”这些常见字，那么教学中，这些字就可以采取自主识字的方式完成学习，而对于“已经、决定”这样的生字、词语可以作为重点教学内容帮助学生进行识记。
统编版小学语文一年级下册第七单元《一分钟》教案
然而，在小组讨论环节，我发现部分孩子对于如何表达自己的观点还存在一些困难。他们在讨论中显得有些拘谨，可能是因为平时缺乏这方面的锻炼。作为老师，我需要在今后的教学中多关注这部分孩子，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问题，如“如何合理安排课间十分钟？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，在一分钟内，大家能完成多少个拍手动作，感受一分钟的长短。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解一分钟的基本概念。一分钟是时间的基本单位，它由60秒组成。一分钟虽然短暂，但它在我们的生活中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的小闹钟，通过闹钟的例子，展示了如何珍惜每一分钟，合理利用时间。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的重要性和如何珍惜时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授重点难点时，我尽量用简单易懂的语言和丰富的例子来进行解释。但从孩子们的反应来看，我觉得还可以做得更好。或许在下次的教学中，我可以尝试用一些有趣的比喻或故事来帮助他们理解，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更容易记住知识点。
此外，课堂总结环节，我注意到有些孩子对课堂所学内容掌握得并不是很牢固。为了加强他们对知识点的记忆，我计划在课后布置一些相关的作业，让他们在Leabharlann 长的协助下完成，以便巩固课堂所学。
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【优质课教案】部编版一年级语文下册第七单元
16 《一分钟》教学设计
【教学目标】
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
【教学重点】
1.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
【教学难点】
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入：你觉得一分钟长还是短？静静地体会。
有位小朋友只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是为什么呢 ? 让我们走进课文，看看到底是怎么回事。
2.走进作者：鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。
编辑过《中国儿童时报》、《童话
连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。
他还写了不少优秀作品。
如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。
他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
钟：左窄右宽，左短右长。
金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
经：左窄右宽，左右两边高度一致。
第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
有感情地朗读课文，注意读出元元感情的变化。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了时间的宝贵，懂得了要严格要求自己，珍惜时间。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）一分钟在课文中指的是什么？(串珠问题1)
一分钟在文中指的是元元多睡了一分钟。
（2）一分钟在文中出现了几次？用横线划出文中写到一分钟的句子。
(串珠问题2)
①丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
a.“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话，都写出了元元不愿起床，他认为迟起一分钟不会迟到。
b.朗读指导：语速要慢，突出元元的懒惰，不愿起床。
重读“一分钟”，“不会”读出肯定的语气。
c.闹钟响后，元元是怎么做的？
闹钟响后，元元打了个哈欠，翻了个身，多睡了一分钟。
②仿写：写出“丁零零(ABB)”式词语。
示例：呼啦啦轰隆隆齐刷刷哗啦啦呼噜噜
③过了一分钟，元元起床了。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
从“很快”可以看出，元元除了晚起一分钟，没有浪费其他时间。
④走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”
a.从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
b.朗读指导：朗读时要用沮丧、后悔的语气。
c.看到红灯亮了，元元会怎么想？
元元想：“咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，偏等我过马路的时候亮呢？”
⑤他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到站了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”
a.朗读指导：“眼看”稍微读快一点儿，表明这时元元还是很想赶上这趟车，速度很快，离车很近了。
“又”重读，读出元元的再一次后悔。
b.这是第二次描写元元的神态和语言。
从这里我们可以体会到元元因多睡一分钟而美赶上公共汽车时着急和后悔的心情。
（3）读读这些句子，说说都是元元是什么心情。
(串珠问题3)
第一次、第二次元元懒洋洋的，不着急，还想多睡一会。
第三次元元推迟了一分钟，没有想到后来的结果。
第四次第五次都是叹气后说“要是早一分钟就好了”这时元元心里非常着急、沮丧，后悔自己晚起一分钟而迟到。
（4）想一想，元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？ (串珠问题4)
元元虽然只多睡了一分钟，但是在过马路时，因为差一分钟而错过了绿灯，耽误了时间，所以到车站时，公共汽车走了。
等不到车，元元只好步行到学校，比坐车多用了很多时间，所以迟到了二十分钟。
（5）阅读方法解密：根据课文信息做简单判断
（6）根据课文内容说一说。
（课后第2题）
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
（7）一分钟能做什么？（课后第3题）
我一分钟能走55步;一分钟能写45个字; 我一分钟还能跳绳110个。
（8）练一练：按原文选择填空。
（填序号）
2.主题延伸
联系生活实际想一想，一分钟我们还能做什么？记录下来。
3.一课一法一练：学用“要是……就”写句子
（1）“要是……就”表示的是在假设的情况下产生的结果。
本文“要是早一分钟就好了。
”这句话假设的情况是“早一分钟”，产生的结果是“好了(能赶上绿灯顺利通过十字路口，能赶上公共汽车)”
（2）举例：要是我平时注意锻炼，身体素质不会这么差了。
（3）练一练：试着用“要是……就”写句子。
示例：要是小丽不来找我，我就不去少年宫了。
三、本课小结
1.课文主旨
本文告诉我们什么道理？ (核心问题)
课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，迟到了20分钟。
这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。
2.本课小结：本文以故事形式出现，内容通俗易懂，从中体会到元元的焦急与尴尬，让我们也懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，养成爱护学习用具的好习惯。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读：《时间歌》。
六、作业布置
你有过迟到的经历吗？因为什么而迟到呢？说出来跟大家分享一下。
板书设计：。