小学新苏教版数学二年级上册优质课公开课教学设计认识米2.

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苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境，感受和认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并在实际操作中培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材以情境图为载体，引出长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，让学生体会米在生活中的应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但缺乏系统性和准确性。

本节课通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作精神和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度。

2.难点：理解米在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米。

2.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生参与课堂的积极性。

3.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

4.交流分享：培养学生的语言表达能力，促进学生之间的相互学习。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物模型、课件等。

2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如教室、操场等，引导学生观察其中的物体长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来量测它们的长度呢？”从而引出长度单位米。

2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，并用米尺演示如何量测物体长度。

二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案

二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是二年级数学上册苏教版第五单元第3课的内容。

本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作为单位量物体的长度。

这是学生长度单位学习的开始，对于培养学生的空间观念和数学思维具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们对于日常生活中的一些长度概念已经有了直观的认识，但还没有形成系统的长度单位观念。

因此，在教学中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过直观演示、操作实践等活动，引导学生建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。

2.难点：建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受米的长度，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识米的长度。

3.操作实践法：让学生动手操作，实际测量物体的长度，培养学生的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示米尺、实物等教具，向学生介绍米的长度单位，让学生直观地认识米的长度。

同时，教师讲解1米有多长，以及如何用米作为单位量物体的长度。

二年级上数学【教学设计】-认识米-苏教版

二年级上数学教学设计-认识米-苏教版教学目标：1.学习认识米的重要性，明白计算长度时用米作为单位。

2.学会使用标准尺寸计量器进行长度测量和估计。

3.能够合理运用米的知识解决实际问题。

4.发展学生的观察、比较和分类能力。

教学内容：1. 认识米这节课的主要内容是使学生明白米是计算长度的重要单位，所有的尺寸测量基本上都必须以米为标准。

这一部分的教学设计如下：•通过展示不同米数的钢尺，让学生认识米的长度。

•将米的长、宽、高和其他物品的长度进行比较。

•将学生分成小组，进行米数的分组比较。

2. 使用计量器进行长度测量在学生了解米的基础上，需要让他们掌握使用计量器进行长度测量的技能。

这一部分的教学设计如下：•展示标准的计量器，并讲解如何正确使用。

•进行计量器的测量练习，让学生熟悉计量器的使用方式。

•进行小组测量比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 运用米的知识解决实际问题在学生掌握测量技能后，需要让他们运用米的知识解决实际问题。

这一部分的教学设计如下：•展示一些实际问题，让学生利用米的知识解决问题。

•让学生分组进行实际问题解决，可以让他们在课后报告解决方案。

4. 发展学生观察、比较和分类能力在这节课的最后，需要让学生进一步发展他们的观察、比较和分类能力。

这一部分的教学设计如下：•将不同尺寸的物品分成小组，进行比较和分类。

•让学生通过观察和比较，找出物品的共同点和不同点。

•鼓励学生思考，将物品按照不同的标准进行分类。

教学方法：•PPT呈现教学•讨论式教学•小组讨论•个别教学教学评价：通过这节课的教学，学生应该能够认识到米的重要性，掌握使用计量器进行长度测量的技能，并能够运用米的知识解决实际问题。

同时，学生的观察、比较和分类能力也应该得到发展。

评价方法主要包括课堂答问、小组讨论和完成任务等。

苏教版二年级上册《认识米》数学教案_教学设计

苏教版二年级上册《认识米》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《认识米》数学教案
教学内容：
P4及练习一第3、4、5题。

教学目标：
1.知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

2.过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

3.情感态度与价值观：培养学生合作精神。

教学重点：
建立1米的表象。

教学难点：
理解1米=100厘米。

教学准备：
师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：长的绳子、学生尺、铅笔。

教学方法：
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教案

苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境和实际操作，认识长度单位米，知道1米的长度，学会用米作单位量物体的长度，发展量感和空间观念，体会数学与生活的联系。

本节课的内容是学生日常生活中比较熟悉的，通过观察、操作、探究等活动，让学生在实际情境中认识米，感受米的长度，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于长度这一概念，他们在日常生活中也有所接触。

但是，对于米这个长度单位，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来感知和理解。

此外，学生的个体差异较大，对于长度单位和实际长度的认识程度不同，需要在教学中关注每一个学生的学习需求。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识长度单位米，知道1米的长度。

2.培养学生用米作单位量物体长度的能力，发展量感和空间观念。

3.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

4.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.认识长度单位米，知道1米的长度。

2.学会用米作单位量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法、游戏教学法等，让学生在实际情境中认识米，通过观察、操作、探究等活动，感受米的长度，培养学生的动手操作能力和合作意识。

六. 教学准备1.教学课件、教具。

2.米尺、直尺、绳子等测量工具。

3.学生分组合作的材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位的作用。

然后展示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、课本的长度等，让学生初步感知米的长度。

呈现（10分钟）教师出示米尺，引导学生观察米尺的构成，认识1米的长度。

同时，让学生用自己的身体或物品（如桌子、椅子等）来量一量，感受1米的长度。

操练（10分钟）学生分组合作，用米尺和其他测量工具测量教室的长度、宽度、桌子的高度等，学会用米作单位量物体的长度。

苏教版数学二年级上册《认识米》公开课ppt课件

苏教版二年级数学上册
教学目标：
1.建立米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。 2.发展观察、操作、比较能力，发展逻辑思维和空间观念。
操场长20（米）数学书长24（厘米）
铅笔长20（厘米）
教室长15（米）
小红身高是1米32厘米，是（32 ）厘米。
5米 <
8米 1米
6米
8厘米
>
= 100厘米
90厘米 <
1米
一棵树大约高 15（米）
量比较短的物体，常用（厘米）作单位；量比较长的物体，常用（米）作单位。
一座楼高米大约是27（）
量一把牙刷的长，厘米）作单位。用（
一根跳绳大约长2（米）
总结：
通过对本节课的学习，使同学们认识长度单位米，知道量比较长的物体用米作单位。

苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计

苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册5.3《认识米》是小学数学二年级上册第五章第三节的内容，本节课主要让学生认识长度单位米，知道1米有多长，以及学会用米作为单位测量物体的长度。

教材通过生活情境的图片，引导学生感知长度单位米的概念，同时结合实际的测量活动，让学生体验到米在生活中的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还没有形成系统。

在本节课中，学生需要通过观察、操作、实践等活动，建立对米的长度观念，学会用米作为单位测量物体长度。

在认知上，学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要借助具体的生活情境和实践活动，帮助学生理解和掌握米的长度单位。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，了解1米有多长，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.难点：理解米的长度观念，能够准确地用米作为单位测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感知米的长度单位。

2.动手操作法：让学生参与实际的测量活动，体验米在生活中的应用。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：米尺、绳子、直尺等测量工具。

2.学具：学生每人一份测量工具，如米尺、绳子、直尺等。

3.教学课件：与本节课内容相关的生活情境图片、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境图片，如教室的长度、书桌的长度等，引导学生思考：我们如何来衡量它们的长度呢？通过这个问题，让学生意识到需要有一个长度单位来衡量物体的大小。

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五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用米做单位？
【板块四】
1.学生张开双臂，比划一下。
2.学生自己填写后相互交流。
3.教师找一到两个学生演示一下，同桌之间相互量一量。
4.结合实际一想填的对不对。
5.教师小结：数字相同，米比厘米大。数字不同先转化成相同单位。
认识米
教学内容
第52-53页。
三维目标
使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
教学重、难点
使学生初步认识长度单位米；建立1厘米、1米的长度观念。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。今天我们就来认识它。
板书：1米=100厘米
【板块三】
教学“试一试”
请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
量一量教室的长度。
四、分层练习，巩固内化（预设13分钟）
1.共同完成“想想做做”1-3。
2.独立完成“想想做做”4-5，教师巡视指导后全班交流。
（4）1米大约到你身体的哪里？估计一下身边哪些东西大约1米。
（5）用自己的手势表示1米。
【板块二】
学生根据菜单学习后也可相互交流，把不明白的画出来。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
实际生活中测量比较长的物体的长度用米。
三、全班交流，提炼建摸（预设5分钟）
自主学习后全班交流学习菜单上的问题。
请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
【板块一】
1.量比较短的物品，通常用（）作单位。
2.量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1.根据学习提供的学习材料，理解1米的实际长度。
（1）量比较长的物体的长度，常用（）做单位。
（2）观察手中的米尺，说说1米大约有多长。
（3）在米尺上看一看，1米等于多少厘米，你是怎么看出来的？