二年级数学上册-认识米 用米量课件
第2课时认识米和用米量
第2课时：认识米和用米量教学内容：课本第4至第5页例3和相应“做一做”；练习一4至6题。
教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度、知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
教具、学具准备：教师准备：一把米尺、一把折尺、一盘卷尺，学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺或1米长的小棍。
教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，殖民地让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
二、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出山黑板的长度，看看量了几次。
然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：用哪种尺量黑板的长度更方便一些？学生回答后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量三、新授1、教学例3（1）认识1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺，它的长度是1米。
请学生也拿出事先准备好的1米长的尺子或1米长的小棍，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。
②让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（同桌同学合作，一个同学拿着米尺，另一个同学把两臂伸平面图，两个轮流进行）③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
①先用米尺量出1米长的绳子。
②引导学生用30厘米的尺子量。
③提问：用30厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？④小组讨论1米等于多少厘米？学生回答后教师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍。
小学数学人教版二年级上册1.2认识米和用米量课件(共23张PPT)
2.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
3厘米 ＜ 3米 20厘米 ＜ 2米
1米 ＞10厘米 1米 ＝ 100厘米
1 长度单位
第2课时
认识米和用米量
情境导入
1. 我们已经认识的长度单位是（ ）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 估计一下你手里的铅笔有多长。
情境导入
左面的小朋友在干什么， 你觉得这种方法怎么样？
1.生活中的1厘米和1米的比较。
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
当堂检测 易错辨析
2．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米
50米＞15米＞ 5米＞ 100厘米＞ 50厘米
辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外， 还应该看后边的单位。
当堂检测
3.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。（选题源于教材P9第8题）
课堂总结
测量较长的物体时要用“米” 作单位。 1米＝100厘米
课后作业
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题，第10页练习一第9题。
补充作业 请完成习题。
（1）数学书长26米。
（ 厘米 ）
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。源自（）（ 米）
（ 厘米 ）
（
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
人教版二年级数学上册第一单元第二课时认识米
1 / 2课题 认识米 用米量 课型 新授课 课时 1-2（1）探索米和厘米之间的关系这是一根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。
小组活动。
学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米的，通过自己亲自量，体会1米=100厘米。
3、用米作单位量。
（1）认识卷尺、皮尺 （2）用卷尺或皮尺实际测量分组活动，测量教室的长、宽，黑板的长。
分组活动，测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。
分组活动，测量每个学生立定跳远的长度。
三、课堂检测 四、全课小结 本节课你有什么收获？教学目标 知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位米，培养学生估测物体长度的能力。
情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点 重点： 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
难点： 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
学法 指导学生活动 教具 学具 尺子、图钉、纸条等通 案个 案一、复习导入 1、用刻度尺量出文具盒的长、宽约是几厘米，桌子的长，宽约是几厘米。
2、量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）刚才两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米做单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
二、探究新知 1、认识米（1）1米有多长？请同学们猜一猜 （2）出示米尺或米尺图（3）同桌互相测量。
测量身高，看1米到哪儿；两臂伸平，看1米到什么地方。
（4）闭上眼睛，用两臂表示出1米的长度，睁开眼看一看，手势是否正确。
（5）做一做小组同学互相测量1米、2米、3米……互相检测。
一位同学说长度，其他同学量长度。
2、学习1米=100厘米课堂 检测A 级填空1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 15厘米+8厘米=（ ）厘米 28厘米—6厘米=（ ）厘米 62米+5米=（ ）米 35米—3米=（ ）米 B 级教学 反思本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
人教版二年级数学上册第一单元第2课时《认识米尺及米和厘米间的关系》教学课件
量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
我两只胳膊打开
从地面到我的眼睛，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
3．在合适答案后面的□里画“√”。
提升点 2 会给生活物品选择合适的长度单位
4．估一估，连一连。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
1 长度单位
第3课时 测量物品的长度
米的认识用米量
100
两张书桌共长 厘米
(70+100)
170
比大小：
98厘米（ ）1米 19厘米（ ）91厘米 3米（ ）3厘米 1米（ ）100厘米
算一算：
80厘米+7厘米=（ ）厘米 1米—60厘米=（ ）厘米 100厘米+3米=（ ）
6 一把米尺长100（ ）
7 小朋友身高1（ ）28（ ）
8 一座楼房高30（ ）
9一辆汽车长8（ ）
厘米
厘米
米
厘米
厘米
米
厘米
厘米
米
米
米
70 厘米
1 米
1 米 = 厘米
判断：
篮球运动员姚明身高226厘米。（ ）
பைடு நூலகம்03
1米比99厘米短。 （ ）
02
课桌高2米。 （ ）
01
你有几种填法？
自己试试看! 1米=（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 2、马路边有5棵树，每两棵树之间相隔4米， 从第1棵到第5棵树之间共有（ ）米。
卷尺
米尺
米
mi
1米
1厘米
1 米 = 100 厘米，亦可写作 1 m = 100 cm。
1米 1米 长约2米 宽约80厘米 黑 板 课桌高约70厘米
200
5
130
2米＝（ ）厘米 500厘米＝（ ）米
1米30厘米＝（ ）厘米 你是怎么想的？说给 同桌听一听
1米＝100厘米
填上合适的单位（米、厘米）
1 一张贺卡宽8（ ）
2 一棵圣诞树高1（ ）35（ ）
3 一块蛋糕厚约10（ ）
认识米用米量
认识米用米量米是我们日常生活中不可或缺的主食之一，而米的种类和吃法也是多种多样。
但是，很多人对于米的计量单位却不太了解。
米的计量单位主要有斤、公斤、克和升。
本文将从米的重量和体积两个方面，介绍米的计量单位和用法。
米的重量计量单位斤在中国，斤是常用的米的重量计量单位之一。
斤是公斤的单位，1斤等于0.5公斤。
即1斤米等于500克。
公斤公斤是国际通用的重量计量单位。
在一些商业场景或出口、进口等环境中，常常会使用公斤来计量米的重量。
1公斤等于1000克。
克克是较小的重量计量单位，通常用于精确称量的场合下。
1克等于0.001公斤。
米的体积计量单位升升是液体的体积计量单位，但在中国，也常用于米的体积计量。
1升约等于1000克大米。
一般而言，1升的大米重量约为700-800克。
米的计量使用场景家庭用米在家庭中，常用斤或者公斤来计量米的重量。
通常购买米时，市场会提供不同规格的包装，如5斤、10斤、20斤等。
根据家庭消费情况和需求，可以选择合适的重量规格。
同时，也可以根据食用需求计量米的升数，例如煮粥时，可以根据人数和想要的米饭口感来计量米的升数。
商业使用在商业场景下，计量米的重量通常使用公斤为单位。
商超、饭店等机构需要大量米，对米的重量计量要求更精确，因此常常使用电子秤进行计量，以确保米的准确重量。
出口和进口在出口和进口的贸易中，计量米的重量通常使用公斤为单位。
国际间的贸易往来需要遵守国际标准，以确保计量单位的统一和准确性。
总结米的计量单位包括斤、公斤、克和升。
斤适用于大部分家庭的日常购买和食用，公斤适用于商业场景下的采购和使用，克适用于精确称量的情况，升适用于煮粥等需要根据米的体积计算的场合。
根据不同的使用场景和需求，合理选择合适的计量单位和计量方式，既能达到准确计量的目的，也能满足自身的需求。
以上是关于米的计量单位和用法的简要介绍，希望对读者有所帮助。
如需进一步了解或有其他相关问题，请查阅相关资料或咨询专业人士。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
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1 长度单位
第2课时 认识米 用米量
情境导入
大家先用优翼自己手上的学生用 尺量一量自己铅笔的长度。
【学习目标】： 1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 【学习重点、难点】： 重点：掌握1米的实际长度。 难点：用米尺量较长物体的长度。
2.米和厘米之间的进率是100，1米=100厘米。 3.换算口诀：长距离，单位米；短距离，用厘
米；两单位，百进率。
加油站 1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。 3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长8（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50 （）
比我一们这这比来是是，看11你厘一米觉米看。。， 得1米米里和到厘底米有之 间多有少什1厘米么米里关？有系很？
多1厘米。
探究新知
我们一起来数一数。
1，2，3，4，5，6， 7，8，9，10。这是 10厘米。
探究新知
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继续数：10，20， 30，40，50，60， 70，80，90，100。
质疑评学 1、你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学： （1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？ （2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课后作业
1.登录 查询下载 “课堂作业设计”。 2.《学练优》《新领程》练习册相关习题。
探究新知
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米=100厘米
对应练习
（教材第4页做一做）
1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
对应练习
（教材第8页第4题）
2.在合适答案后的□里画“√”。
√
√
√
对应练习
3.量一量。
（教材第9页第5题）
约（ 2 ）米
（ 1 ）米（ 20 ）厘米
对应练习
4．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝( 1 )米
对应练习
5. 单位换算。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 8 米 =（ 800 ）厘米 700 厘米 =（ 7 ）米
课堂小结
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
探究新知
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
探究新知
拿一把米尺，在你的身 上量一量，有1米吗？
从地面到我的眼睛， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1 米。
探究新知
探பைடு நூலகம்点2：米和厘米的关系 （教材第4页例5）
1米
1厘米
1米比1厘 米长很多。
知识链接 用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺 子。 准备一把米尺，或一米长的木棍。
探究新知 探究点1：认识米 （教材第4页例4）
这是一把长20厘米的学
优翼
生用尺，谁愿意用它来
量一量黑板的长？
探究新知
探究新知
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。