服装设计的创造性思维.pptx
谈服装设计中的创意思维
它贵在 创新 ，或者在思 路的选择上 、或者在思考 的技巧 上 、 者是在 思维 的结论 上 。 或 具有着 独到 之处 ． 在前 人 的
基 础上有 新 的见 解 、 的发现 、 的突破 ， 而具 有一定 新 新 从
范 围内的首创性 、开拓性 。创造性 思维具有极 大 的灵 活
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发 、 捉而 产生创 意 ， 到形象 的构成 表现 ． 捕 再 最后 实现 创
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种思维方式 一旦形成就会 像连锁 反应 一样 。观 念与观念
之 间相互关 联 。形成一种定 式 ．是很难 加 以突破 和改变
的， 这种沿着 固定 的思维模式 去考虑 问题 的现象 ， 人们称 之为 “ 思维定 式”如何克服 “ 。 思维定 式” 的消极影 响呢？ 激 发创造 性思维 。 积极保持 和强化 自己的好 奇心 和想象力 ， 是摆脱 思维定式 的最好方法 。这 就需要在 日常生活 中加
的突破 ， 也可 能是某种技 法手段 的突破 。 还可 以是对完整 的破坏或 对某些 已有形象 的超越 等 。被誉为 “ 鬼才 ” 之称 的英 国年轻 服装设 计 师亚历 山大 ・ 克奎恩设 计 的风格 麦 前卫 大胆 ， 设计 理念 天 马行 空 ， 破 了常规 的设 计理念 ． 打 把昆虫作 为设计元 素搬到 了高 级时装设计 的舞台 ，把蚂 蚁、 甲壳虫等 昆虫的外形 与色彩进行创 新与演变 ， 运用 到 服装设计 之 中， 完全超越 了固有形象 ， 带来 了强大 的视觉 冲击力 ， 还将 传统 的元素 通过 拼贴 、 散 、 合等 创作 手 打 组 法融 人到 了设计之 中 。他把传 统与现代完美 融合 。大 胆
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谈服装设计中的创意思维
服装设计主题变奏思维过程
服装设计主题变奏思维过程服装设计的思维是创造性思维，服装设计必须新颖，否则就会被遗忘。
创新是指抛开旧的、创建新的或产生新的思想和概念。
新相对于旧，是修正、批判或摒弃。
旧是新的基础，创新不是服装设计的本质，而是解决问题、实现目的的方法。
这种目的是为了满足着装者因生活和社会的改变而产生的新需求，也是市场经济中创新者满足需求、获取利润的手段。
在设计中存在两种形式：创造新主题和主题的变奏。
这两种形式产生了服装和系列服装。
如何创造新主题是每个设计者都要思考的问题，成功的设计应走在潮流的前面而不是随波逐流。
要使作品更充满活力和新意，就要求我们更加注意对周围事物的观察，通过现象看本质，全方位地感受、体验、更新设计观念。
服装要有它的时代气息，关键一点是如何用新的语言形式去讲述过去的历史。
寻找源于生活和生活需求的设计通常可以利用以下四种渠道来收集新主题的素材。
一、情感意念物态化1. 以大自然的形象为素材，经提炼，在设计组合上利用自然物的音、义、形等特点，表达特定的情感意念，使自然形象的本来意义升华或变异，成为一种有意味的设计形式。
2. 以姊妹艺术的感应及服装材料的启迪为素材来获取灵感。
绘画、雕塑、建筑、音乐的形式以及花卉、景色、面料质地、性格的体现等，其线索特征是“求同性”，以其相同的内在力结构、同质同构或异质同构，来获取创造源泉。
其中，寓意、象征和想象是重要的表现手法。
寓意是借物托意，以具体实在的形象寓指某种抽象的情感意念。
而象征则是以彼物比此物的方法。
想象是思想的飞跃，是感情的升华，想象使现实生活增加内容，使具象成为抽象。
二、来自他人的经验设计中可以借鉴他人作品的某一局部、某一表现手段。
借鉴即为“拿来”后再结合，也就是“打破一种和谐重新塑造一种新和谐”。
他人作品的各个局部是其整体和谐的组合因素，取其局部就必须像果树嫁接一样，使其成为新整体的有机部分，构成新的秩序。
全部拿来是抄袭，不和谐的再结合便是失败。
三、民族服饰的内涵和民间服饰的引导复古的倾向和传统精华的继承都可成为佳作或时尚。
试述服装设计教学中创造性思维的培养
试述服装设计教学中创造性思维的培养服装设计课教师,除了要具备敏锐的观察力和丰富的想象力,更重要的是如何将服装设计理念和各种表现手法,以及各种设计要素加以巧妙糅合,根据思维的认知规律,由浅入深循序渐进实施教学,以求在探求事物的过程中,当遇到各种问题时,学生能够重新组织概念,从而产生新的设计。
美感,是人们在欣赏审美对象时所产生的动情的、积极的综合心理反应。
那么如何启迪和造就学生的审美感知,拨动其心弦,培养其对事物的观察能力,从而去发现新的美,便成为服装设计教学的首要任务。
对此,究其教学方法和手段让人感觉相互雷同,即所有的教育教学研讨似乎都相对集中于课程体系、课程内容体系的建立和教学模式、教学方法改革等,恰恰忽略了认识过程的心理因素,以及能够激发心理各因子产生连锁反应的客观环境条件。
由于缺乏对受教育者心理各因子的挖掘和培养这一重要环节,而导致教学的整个实施过程基本上都在室内进行,这种毫无审美对象的局限性在很大程度上束缚了善于动情心的召唤和培养。
那么怎样做才能触发心灵,取得“格物致知”,以达“格物致新”的教学效果呢?笔者就服装设计教学中的一点体会,叙以我见。
一、情境融入法情境融入的做法是将学生置身于大自然,让他们去享受、去观察、去扑捉大自然的美,教师在一旁就美的形态、美的色彩、美的形体、美的造型从细节上加以引导和解说。
美妙深动的语言,加之浓厚情感色彩的表述,易于激发学生们的动情心,由此产生心理各因子的连锁反应,从而诱发和熏陶热情奔放的情感,拥抱美好生活的胸襟。
为此,要注重以下三种因子的挖掘与培养。
1.兴趣性因子兴趣性是独立思维的第一要素。
尽管人们对周边的一切司空见惯甚至认为完美无缺的事物中,往往包含着许许多多的未知世界等待人们去体验、去认识、去发掘、去研究。
显然,在动情心的驱使下,兴趣性因子才能对事物的认识起到积极作用,它将促使人们对事物认识的持续、拓展、纵深以致发现新的、美的、可借鉴的素材。
所以培养学生善于动情的心和学习兴趣是首要任务。
服装设计教学中学生的创造性思维培养
规定某一特定的设计效果 。 让学 生采用 不同 的设计方 法完成 ， 从而让学 生
在 不 断 实 践 的 过 程 中培 养 自己 的 创 造 力 思维 。
三、 结 语
１ ． 充分 发挥老 师的作 用， 加强 自主活动 在服 装设计 教学中 。 教 师起到 至关重 要的作 用 ， 只 有正确 引导学 生们
学科性为辅的原则 ， 实现服装设计教 育的教学 目标 ， 提 高学 能， 对选 择的材料进行特定 的设计而产 生新服装 的创 造性行 为。正是 创造 创设情境为主 ， 对服装设计教育 进行准 确的定位 ， 将服 装设计 教育定 位 力思维 的存在使现代服 装兼备艺术 性、 实 用性和 时 尚性 ， 往往采 用不 同的 校的效益。其次 ， 并 且不 断根据 社会 的需 求调 整教学 目 搭配可 以获得不 同的视觉效果 。服装是技 术与艺术 的结 合物 ， 而服装 设计 在对具有创造力思维 的人 才培 养 ， 属于 艺术设计 的范畴与纯 艺术存在一定 的联系 ， 在进 行服装设计 时仅 仅依 标 ， 始终保持服装设计教学的先进性。 靠形 象思维 是难 以获得优 秀的服 装设计 。 只有在设计过 程中对想象思 维方 式、 发散思维 方式和 多种 因素的综合 运用 和考量 ， 才能 为服装设 计产 生充
创新思维作 为设计 的灵魂 ， 时刻进行服 装设计理念 的革新。同时在服 装设 在设计中体验பைடு நூலகம்由设计 带来 的成功 感。完善现在 的教学模 式 ， 把服装设计
计教学 中。 要加强对创造思维 的重视 并进行 教学模 式 的改变 ， 在教 学过 程 教 学 作 为 培 养 学 生创 造 力 的 主 要 力基 ， 并 形 成 适 于 我 国 发展 水 平 的 服 装 设 中准确把 握服 装设计 的中心 。 创建符合 时代需求 的创新 思维系统 为学 生提 计教学模式。 供服 装设计创新 的舒适氛 围， 并通过 有效 的创造新 思维 的训练 ， 实现 学生 思维 的转换 和学生创造性思维 的培养 ， 从而促进服装设计的革新和发展。
谈服装创意思维
说 ， 都 是 用轻 质 的 、 环 保 的 材 料 精 心 制 作 。 高 档 些 的 创
意 服 饰 还 用 到 了很 多高 科 技 的 新型 材 料 ！ 相 比较 而 言 ，
用 多 方位 思 维 方 式 ， 不拘 泥 于 一 个 方 向 和一 种 模 式 ， 以 突 破 原 有 的 框 架 和 限 制 ，从 一 种 新 的 立 体 视 角 来 思 考 问题。通过直觉 、 想象思维 方法 ， 对东方与西 方 、 民族 与时尚、 文 化 与 潮 流 等等 问题 全 方 位 的 审视 和 思 考 ， 唤 起 我 们 的 创 意 灵感 ， 不 断地 创 造 出 新 主 题 、 新造 型 、 新 色彩 。 因此 ， 多 方 位 思 维 已 成 为 服 装 创 意 重 要 的 思 维 方 式 。 创 意 思 维 很 大 程 度 上 是 建 立 在 对 比 联 想 基 础 由的 形 式 ， 覆 盖 于 人体 ， 以 立 体 的
形 式 组成 ， 宽 大完整的面料 ， 包缠人体 ， 衣 服 的 外 观 会
随压 缩 、 弯曲、 延 伸 等 动 作 展 现 出 千 姿 百 态 。 由 此 形 成 了 一 种 全 新 的 衣 着 形 式 。 这 种 立 体 派 的 裥 褶 为 服 装 设 计 带 来 了全 新 的观 念 。 服 装创 意 思 维 是 感 性 的 ， 也 是理 性 的 、 复 杂 的 创 造 性 思 维 。 如 果 一 件 服 装 作 品 没 有 创 意 、 缺 乏 内 涵 与 新 意 、 缺 乏 时 尚 与 审 美情 趣 ； 那么 ， 它 就 不 会 受 到 人 们 的 欢迎 ， 人 们也 不 会 承 认 它 的价 值 。 在 服 装 创 意 思 维 的 因 素 中， 直觉 、 灵感 、 想 象是最 重要 的思维 因素 ， 它 们 在
从顶级时尚大师詹尼·范思哲的设计看服装设计思维
文化艺术从顶级日于尚大师詹尼范思哲的没计看服装设计思维范君杨勇(盐城纺织职业技术学院，江苏盐城224005)￡}商要]本文以设计艺术思维的基本形式为理论，从世界预级时尚大师范思哲的设计中解析了服装设计艺术思维的形式。
体现了服装设计艺术思维在实践中的重大意义。
联键词]服装；时尚；设计艺术思维；思维；詹尼范思哲设计艺术思维是建立在思维科学体系基础之上的综合思维形式，随着历史的变迁、人类思维的能力、结构、特点及内在规律逐渐发生着变化。
思维按其特点分为抽象思维、形象思维、灵感思维和创造性思维。
抽象思维还包含静态、动态、定量等思维形式：形象思维体现出从表象到意象到意象的运动过程；灵感思维依赖日常积累经启示而突然发生：创造性思维以其开拓创新而取得成就。
每种思维形式都有自己的特点和规律，各自形成一个完整的思维体系，同时又相互影响、相互作用。
詹尼范恩哲不仅是世界顶级时尚大师，而且还代表着一个品牌家族，—个时尚帝国。
它的设计风格鲜明，是独特的美感极强的先锋艺术的表征。
在范思哲的完美设计中体现了设计艺术思维的重大意义。
一、詹尼范思哲设计中的形象思维体现形象思维是以事物的具体形象和表象为主要内容的思维形式。
“形象”指客观事物本身所具有的本质与现象，是内容与形式的统一。
形象有自然形象和艺术形象之别，自然形象指自然界中已经存在的物质形象，而艺术形象则是经过人的思维创造加工以后出现的新形象。
例如范思哲的品牌标志是希腊神话中的蛇发女妖美杜莎(M ED U SA)，美女的头发由一条条蛇组成，发尖是蛇的头。
美杜莎代表着致命的吸引力，她以美貌迷惑人心，使见到她的人即刻化为石头。
独具慧眼的范思哲，将美杜莎形象作为他时装的配饰钮扣、撞钉、首饰、腰链和T恤及面料的图案，让人1门从服装的印花底纹或者配饰的细微之处上都能感受到一种妖艳的震慑力。
在所有产品的主体或者细节设计中，人们都能轻易地在图案或吊牌上看到“M dusa蛇发魔女”头像(如图一)，处处象征范思哲带着神话色彩的设计精神。
设计概论-设计的概念及分类 ppt课件
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第一章 设计的概念及分类
• 设计design概念产生于意大利文艺复兴时期。设计最初的 意义是指素描、绘画（drawing），如 15世纪的理论家弗 朗西斯科· 朗西洛提就将设计、色彩、构图及创造并称为 绘画四要素。切尼尼也有类似的论述，称设计为绘画之基 础。瓦萨里将“设计”与“创造”概念相对，称二者为 “一切艺术”的父亲与母亲。设计指控制并合理安排视觉 元素，如线条、形体、色彩、色调、质感、光线、空间等， 它涵盖了艺术的表达、交流以及所有类型的结构造型。设 计的宽泛的含义，则包含了艺术家头脑中创造性的思维 （常被认为在画素描稿时就酝酿着）。而正是这种力量决 定了艺术家之不同于工匠。
• ③工业革命以后：工业设计
• ④后工业社会：非物质设计
柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至 整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他 和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊 三大哲学家。
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第一章 设计的概念及分类
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第一章 设计的概念及分类
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第一章 设计的概念及分类
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第一章 设计的概念及分类
• 工业设计因为是成批量的机器生产，因此在机件设计与产 品设计上，就比传统手工艺设计要求更精密，要经过更长 期的调研规划。与单件制作的手工业产品设计相区别。
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第一章 设计的概念及分类
• 工业设计的分类：
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第一章 设计的概念及分类
四、现代设计思想发展的3个阶段：
• （1）威廉· 莫里斯主张回到传统的手工生产 • （2）功能主义：保尔· 苏利约《理性的美》，包 豪斯以“艺术与技术重新统一”的理想为指导 • （3）与人道主义思潮有联系，特点是：审美设计 不再局限于工艺产品的设计，而是把视野扩展到 整个人生。
服装设计概述
第一章 服装设计概述
服装设计是设计的一部分，是服装的实用性与之艺术性相结 合的一种形式。服装设计是以人为主体，以服装为对象，运 用恰当的设计语霄，完成整个人着装状态的过程。服装设计 的要素是服装的造型、色彩、面料，有时也包括图案。那么， 在服装设计中什么样的作品才是一个好的作品呢?服装设计 是一种理念的传达和诠释。一组衣服的设计，肯定是要传达 一个主题，一种想法，设计者是怎样产生的灵感，都要有一 定的表达。服装设计是一个从抽象到具体，从概念到实现的 过程。一个好的作品应该首先要传达设计者自己真实的感受； 自然、随意，要摒弃浮华和造作，并且重要的是有一定的实 用性，更或是创新的实用性，一定要创新，要有自己的想法， 通过气质和感觉上相配的模特进行传达，要把设计者要表达 的东西表现出来。最重要的是主题明确，主次分明，自然随 意。
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第一章 服装设计概述
第二，要善于在模仿中学习提高 模仿行为是高级生命共有的本性特征。记得美国心理学家称：
作为人行为模式之一，模仿是学习的结果。在学习过程中使 用模仿手段，从行为本身来看，应该算是一种抄袭，是创造 的反义词，它不能表现出自己的技术或能力有多好，但是， 应该看到，许多成功的发明或创造都是从模仿开始的，模仿 应该视为一种很好的学习方法。
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第一章 服装设计概述
2.服装色彩 服装色彩是装饰色彩的一部分，当造型设计完成以后，我们
就要用恰当的配色来美化服装的外观。服装的色彩美主要表 现在两个方面：一方面是服装本身所具有的色彩美；另一方 面是服装与外界环境的协调而产生的色彩美。 3.服装面料 服装材料是服装的载体，当我们设计好款式、搭配好色彩后， 要用材料来实现我们的设计，离开了材料的设计就是“纸上 谈兵”。服装材料包括服装面料和辅料，对设计师来说材料 美的重点主要放在面料上，面料的色彩美、肌理美都会给设 计师以不同的灵感。当然，面料的物理性，如透气性、吸湿 性、悬垂性、伸缩性，也是设计师们必须考虑的问题。