教育测验编制的一般步骤与方法

缺点：
1．不易编制，且花费时间较多。 2．易受考生阅读能力的影响。 3．难以排除考生对试题的随机猜测。 （二）客观题命题的一般原则 1．试题能反映教学内容的重点或知识 点。
2．题目之间的相关性越低越好。 3．试题的文字力求浅显易懂、题意明 确。
2020/3/27 4．答案应该是明确、唯一的。
（三）不同类型选择题的命题原则
3
1
1
1
0
第四章 溶液 6
3
3
1
8
第五章酸碱盐 4
3
3
5
2
合计
26 12 13 14 18
评价
2 2 2 6 5 17
合计
22 21 8 22 22 100
由上图可见，命题双向细目表由３个要素组成：
测验目标、测验内容以及二者的比例，即权重。权
重代表了这部分内容的相对重要性。
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◆在真实的命题中，一般遵循如下顺序：
内容范围 3 1 5 3 2 2 2 15
内容范围 4
3444
15
内容范围 5 1 6 2 3 3 2 17
合计
6 32 24 16 14 8 100
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例 1 初中化学内容与教学目标细目表
测验目的 测验内容
知识 理解 运用 分析 综合
第一章 氧
6
3
4
4
3
第二章 氢
7
2
2
3
5
第三章 碳
① 测验材料要适合测验目的
② 测验材料要能够代表该科教材的全部 内容（测验材料要有合理的覆盖面，突出 基本内容及重点内容，比例参照命题双向 细目表）
③ 测验材料要有普遍性（要依据统一的 教学大纲）
④ 测验材料要适合学生的程度，并能鉴 别学生的学习水平（难度、区分度适中）
⑤ 测验材料要能激发学生的进取心（要
准备一个含有教学目标与教学内容两 个维度的双向细目表，并具体说明测验 题目和评价任务样本的特点
①横向设计：各个知识在整个测验的知 识范围内的相对地位和重要程度（确定 各部分知识所占的比重）
②纵向设计：了解各组知识在不同学习 水平中的具体要求，从而决定相应的比 例 2020/3/27
目标
内容
知道
理解
5．应避免直接抄课本，而应重新组织 语句。
6．正确答案为“是”与“非”的题目 数量大致相等，且应以随机方式排列，避 免被试猜测。
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匹配题的编制
匹配题是选择题的变式，由多个题干 和多个选项构成，二者之间可以是完全匹 配，也可以是不完全匹配。
编制题目需遵循的原则：
1．各题干或选项必须同质或接近，否则会 增加或降低题目难度。
以上原则均针对单选题，若编制多选题 时，除遵循以上原则外，还应注意：1．不
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是非题的编制
是非题又叫做二项选择题，它通常给被 试一个句子要被试作出正、误的判断。这类 题目适合考察对基本概念、性质、原理、定 则等的认知和判断。
编制题目需遵循的原则：
1．每一题只能包含一个核心概念。
例10：北京是我国最大的政治、文化和经济中 心。
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（三）测验设计
① 测验形式的确定
纸笔测验、操作测验、口头测验
② 测验题目形式的确定
客观性题目、主观性题目
③ 测验具体题型的确定与题目编制
客观题包括选择题、是非题、匹配题、 填空题、简答题；
主观题包括论述题、操作题
④ 测题数量的确定
原则：1．规定的测验时间
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2．测验所用题型（客观题省时，主
例14：美国首都
50亿
中国抗日战争持续时间
华盛顿
世界人口 2020/3/27
8年
2．各题干与选项应尽量简短，并把更 短的一列作为选项。
3．一般情况下选项的数目应多于题干 数，否则会增加被试作答时的猜中机会。
4．配对的项目不可过多，以不超过10 个为原则。
5．作答方式必须明确规定和说明，比 如匹配依据，同一选项是否可以多次被选 中。
79 低分组 9 25
6
4*
4
0.160.13高分组 38*3160
87 低分组 18* 10
4
12
4
0.57
0.45
高分组 1 15
91
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低分组
3
11
19 13* 0 0.30
7 17* 10
-0.06
◆测验的标准化
一、标准化测验
学业成就测验分为教师自编测验和标 准化测验两类，二者的区别为：
选择题的编制
要求被试从测验所提供的选项中选出 正确答案的测题成为选择题。选择题在结 构上包括两部分：题干和选项。
目前主要的选择题型有：比较、因果 、类推、多项、多选、多项多选、最佳、 最差等
编制题目需遵循的原则：
1．每个题干仅问一个明确的问题。
例20203/3/2：7 三角几何共八角，三角三角，几何几
2．试题应是非界限分明，避免模棱两 可的语句。
例11：我国南方的天气很热。 2020/3/27
4．题目陈述应简单明了，避免使用复 杂的句式结构，以减少因被试阅读能力而 对测验产生不利影响。应尽量采用正面叙 述，避免用否定，特别是双重否定句。
例13：中国人几乎不可能没有一个人不曾 走过曲折的人生道路。
法和四创分造法。
综合运用
分析综合
简单应用
应用
理解
理解
识记
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知识
＊加涅的教育目标分类法
加涅将教育目标分为认知领域、态度 领域和技能领域，其中，他将认知领域
的目标又分为三类：
1．言语/视觉信息：以言语或视觉形 式存储在记忆中的事实性知识；
2．智力技能：指用符号操纵环境的 能力。由分辨、概念学习和规则学习三 种能力组成；
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第一节 教育测验的编制
一、教育测验编制的基本程序 （一）确定测验的目的和目标
首先，要确定以下几个问题：
1．教育测验所要测量的是哪一种属性？是智
力还是学科成绩？
2．测验的对象是儿童还是成人？是幼儿、小
学生、中学生还是大学生？
3．测验的内容和范围，是语文还是数学？ 4．测验的性质与用途，是选拔录取测验还是
3．认知策略 ：指统设学习者观察 、思考和解决问题能力的内在控制过程
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（二）确定教育测验的内容
教育内容和测验内容不是同一关系，测 验内容只是教育内容一个很小的抽样。
编制“命题双向细目表”
测验目的 测验内容
知识
理解
运用
分析
综合
评价
合计
内容范围 1 1 13 9 4 3 2 32
内容范围 2 3 5 6 3 2 2 21
解释
基本术语 天气符号 具体事实 影响天气形成因素 气象图
气压
1
1
1
3
3
风
1
1
1
10
2
温度
1
1
1
4
2
湿度和降水量 1
1
1
7
5
云
2
2
2
6
题目总数
6
6
6
30
12
题目百分比 10
10
10
50
20
题目总数 9 15 9 15 12 60
题目比例 15 25 15 25 20
100
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收集相应的测验内容应遵循的原则：
他把教育目标分成了认知目标、情感 目标和运动技能目标，每项目标又分成不
同的层次，排列成由低到高的阶梯。
1．认知领域：知识、理解、运用、 分析、综合、评价
2．情感领域：接受、反应、赋予价 值、组织、形成品格
2020/3/27
我国测验目标的分类较多的采用布
卢姆的教育目标分类法，在吸收其合理
部分的基础上创造了认知领域目标五分
4．空白的地方最好放在句尾而非句首 。
2020/3/27 写了传世之作《红楼梦》。
简答题的编制 编制题目需遵循的原则：
1．问题范围的叙述要确定，使被试能 用简单明确的话来回答。
例18：写出中国三大人口众多的城市名字 。 2．问题的答案应该只有一个，且简短 、具体
3．应注意知识的运用，避免出只考机 械记忆的题目。
①气压：测量和报告气压；影响气压的 因素；气压与天气改变的关系
②气温：测量并报告气温；影响气温 的因素；气温与天气形成的关系
③湿度和降水量：测量并报告湿度； 影响湿度的因素；降水的形式；测量并 报告降水量
④风：测量风速和风向；影响风速和 风向的因素；说出代表风速和风向的符 号 2020/3/27
3．填写双向细目表（排列各部分所占的比 例）
例：天气单元的教学目标 1．列出教学目标清单
①了解基本术语：写出每一个术语的定 义、识别代表每种天气的术语、确定最适 合描述给定天气的术语
②了解天气符：将每一种符号与它所代 表的天气相对应、画出每种天气的符号
③了解具体事实 ④理解天气形成的影响因素 ⑤解释气象图 2020/3/27
2．列出教学内容要点
3．阅读、计算、书写量
4．测验内容的覆盖面：总结性测验 和大规模统一考试的题量应多一些
5．测验的性质：常模参照测验应保 证规定时间内75%学生做完；目标参照测 验应保证规定时间内90%以上的学生做完 。
⑤ 测验时间的确定
速度测验要有严格的时间限制；难度测 验应以充分发挥考生能力而不致疲劳为原 则。具体时间可由专家或有经验的教师估 计，或抽取部分考生进行预测验（高度保 密性：提前、分散）