如何上好初中语文作文课
如何教学初中作文

如何教学初中作文写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。
写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。
初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。
一、初中作文教学中存在的问题(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。
学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。
学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。
失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
(二)教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。
而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。
(三)教师本身的写作素养有待提高有些教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。
正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长急切想提高作文成绩,于是社会应学生、家长的需求,出现了不少的作文辅导班,专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。
参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担,而且增加了学生家庭的经济负担,而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。
因此,初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高,作文教学应受到进一步的重视。
二、如何提升初中语文作文教学水平初中作文存在的问题急需解决,教学水平亟待提高。
初中语文教案:如何提高写作水平

初中语文教案:如何提高写作水平写作是语文教学的核心内容之一,也是考试中重要的一环。
但是,很多学生在写作中遇到困难,不知道该如何提高自己的写作水平。
本文将介绍几种方法,帮助初中学生提高写作水平。
一、积累大量的素材写作需要素材的支持。
如果学生没有积累足够的素材,即使是最优秀的作家也难以创作出优秀的作品。
学生可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来积累素材。
并且,学生可以将感受和思考记录下来,形成自己的思维体系和素材库。
二、提高阅读水平阅读是写作的基础。
通过阅读优秀的作品,可以学习作者的语言表达、思考方式、情感表达等方面,从而提高自己的写作水平。
学生应该多读一些经典的文学作品以及优秀的文章,同时也要加强日常阅读的习惯。
三、多练习写作写作就像是运动,需要不断地训练。
通过不断地写作练习,可以逐渐改善自己的语言表达能力和思维逻辑能力,同时也可以巩固已有的知识和技能。
学生应该在日常生活中多写作,可以写一些日记、小说、散文等,从而提高自己的写作水平。
四、改善语言表达能力语言表达能力对于写作水平的提高有着至关重要的作用。
基本的语言表达能力包括词汇量的积累、语法结构的准确运用、良好的语音语调等。
学生应该通过不断地词汇积累、精读优秀的中文材料、学习基本的语法规则、多参加语文演讲比赛等方式来提高自己的语言表达能力。
五、认真审读教师的评语教师的评语对于学生的写作提高至关重要。
学生应该认真审读教师的评语,了解自己的不足之处,并且积极改善。
同时,学生也应该主动与教师进行交流,提出自己的疑问和想法,从而更好地了解自己的写作进展情况。
提高写作水平是需要长期而积极的努力的。
通过正确的方法来积累素材、提高阅读水平、多练习写作、改善语言表达能力和认真审读教师的评语,相信学生们一定能够提高自己的写作水平,写出优秀的作品。
浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段,而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课,旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪,因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法:1. 设计生动的开场引导:可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力,激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境:课堂上应营造积极、宽松的氛围,鼓励学生敢于表达自己的想法和看法,尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题:选择丰富多样的写作主题,涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等,使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题,提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外,教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议:1. 详细解读写作要求:在布置作文任务时,教师应详细解读写作要求,明确写作目的、对象和限定条件。
同时,提供范文或者范例解析,引导学生理解要求,并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学:针对初中生的写作水平和认知特点,教师应该将写作技能分解为具体的层次,并逐步引导学生提升。
例如,从提出观点到论证,再到丰富细节和修辞手法的运用等,让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练:除了课堂上的写作练习,教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动,以拓宽学生的写作实践机会,提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的,通过大量的阅读积累,学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写:1. 推荐优秀范文:教师可以挑选一些优秀的范文,并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品,学生可以了解不同写作风格和技巧,积累写作素材。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略

初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位,它不仅是语文学习的一个重要组成部分,也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体,通过写作,学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达,培养语言思维和创造力,提升文字表达和逻辑推理能力,同时也能促进学生对所学知识的理解和运用,全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期,开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学,可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维,引导他们理性分析问题、合理表达观点,提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心,培养他们的学习自觉性和创新意识,促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力,增强他们的文字表达和沟通能力,为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻,只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量,才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 写作教学内容单一:目前一些学校的写作教学内容比较单一,多集中在议论文或应用文写作上,忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上,缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰:部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准,标准模糊不清,导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面,忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会:由于课堂时间有限,学生很少有机会进行写作实践,导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累,缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力:部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能,无法有效指导学生的写作实践。
初中语文作文教案(优秀6篇)

初中语文作文教案(优秀6篇)初中教学设计篇一教材分析:《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章,课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技,教育发展方面的成就,知道我国与发达国家的差距,理解科教兴国战略的重要意义,感受科技创新,教育创新的必要性,努力提高自身素质的内容规定构建,主要目标是:让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性,感受创新的重要性,并努力把自己培养成创新型人才。
学情分析:本科内容贴近时代前沿,是学生感兴趣的话题之一,学生具备一定的基础知识和理解分析能力,学习起来困难较小,但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制,会出现一定的困难。
教学目标:知识与技能:认识我国科技、教育的发展现状,认识我国与发达国家在科技教育方面的差距;过程与方法:通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理,理解实施科教举国战略的现实意义;情感体验与价值观:认识“科学技术是第一生产力”,感受科技父创新的必要性,勤奋学习,努力提高自身素质,为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。
重点:认识“科学技术是第一生产力”,理解科技兴国辊时代的选择。
难点:感受科技创新和教育创新的必要性,争做创新型号人才。
教学方法:组织自学,启发引导,重点点拨教具(实验器材、电教媒体)多媒体课件,资料。
学法指导:小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点,归纳要点。
板书设计:时代的选择:一,科教兴则国兴:1,国家和民族的命运与科技发展息息相关,科技兴旺则国运昌盛2,科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。
3,科技的发展关键在人才,人才的培养主要功能靠边教育,教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量,决定着一个国家的科技水平和创新能力,最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。
二,面对竞争和差距:建国以来,我国在科技教育方面成就显著,但从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,与发达国家有较大差距。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇

初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本,欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标:通过片段训练,使学生能进行细致的描写。
二、教学重点:片段练习三、教学难点:通过片段练习,掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想:演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程:(一)组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中,感到较可怕的是写作文,往往胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个词语。
其实,你们都是幸运的,因为前人留给我们太多的宝藏,“孔子的‘三人行,必有我师’,李太白的杯中酒,曹雪芹笔下的十二金钗,只要我们能多读好书,再掌握一定的作文技巧,又何愁写不好作文呢?这节课,就让我们一起解决作文中的一个难题:“怎么进行细致的描写”?(二)讲授新课1、教师演示:教师手拿一个纸飞机,用力射出去,然后飞机掉教师演示到了地上。
要求:(1)同学们要仔细观察,然后用一段话进行描写。
(2)同学们之间交流、分享。
2、摘录例句:a、老师把纸飞机用力的射了出去,飞机在空中飞了一圈,掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机,高高向斜后方举起,身体向右倾斜45度角,右脚后退一小步,头微微抬起,向斜上方看,用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子,画了一道优美的弧线,轻轻地站在了地上。
3、分析:这两段话,你认为哪段写的好?为什么?4、教师引导分析:得出“描写三原则”。
师总结:描写是什么呢?我认为描写就是把你看到的东西,可能是一个人、一件物品、一个场景,告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么,首先一定要告诉别人。
师总结:描写时,除了告诉别人“有什么”“怎么样”外,还要告诉别人“像什么”(板书:像什么)运用一定的修辞,这样才能使你的作文生动形象。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)

初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇:初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1:初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的:1、知识与才能:通过片段训练,学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学气氛,激发学习文学热情,陶冶学生心情。
教学重点:片段练习教学难点:通过片段练习,掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想:演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程:一、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨:“作文难啊,难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和坚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗暴,有彩陶的古朴典雅,有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。
有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文详细化?二、活动一:〔一〕、老师演示:老师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求:〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。
初中生如何提升语文写作水平

初中生如何提升语文写作水平语文写作是初中学生必修的一门重要课程,提升语文写作水平既能增强学生的表达能力,也可以培养学生的思维逻辑和创造力。
下面,我将从多方面介绍初中生如何提升语文写作水平。
一、积累词汇和表达方式1. 大量阅读多读好书对于提升写作水平有着不可忽视的作用。
通过阅读,可以接触到各种类型的文章,丰富词汇量,提高对语言表达的敏感度。
同时,阅读可以扩展知识面,积累各种主题的素材,为写作提供丰富的素材来源。
2. 注意课堂笔记课堂笔记是学生学习的重要工具之一,可以帮助学生总结和消化知识。
在写作方面,学生可以将课堂上老师讲解的重点内容、亮点句子以及自己灵感迸发的想法记录下来,形成个人的语言库,并在写作中加以运用。
3.积累常用的表达方式学生可以通过背诵优秀范文、熟悉常见表达方式以及写作技巧来提高自己的写作能力。
例如,掌握一些形容词、副词的使用,了解一些常见的比喻、拟人等修辞手法,并在实际写作中多加运用。
二、注重语法和句式的练习1. 学好基本句型初中学生应该掌握并熟练运用各种基本句型,如主谓结构、主谓宾结构、倒装句、复合句等。
在写作中,正确运用不同的句型可以丰富文章的结构和表达方式。
2. 多进行语法练习通过做语法练习题,加强对语法知识的掌握。
同时,也可以查找一些语法学习资料,了解一些常见的容易混淆和易错的语法点,加以强化练习,从而避免在写作中出现语法错误。
三、培养良好的写作习惯1. 练习写作坚持写作是提高语文写作水平的重要方式。
学生可以经常进行写作训练,尝试各种不同类型的篇章,如记叙文、说明文、议论文等。
通过不断实践,逐渐提高自己的写作技巧和表达能力。
2. 注意写作规范初中生在写作过程中应该注意规范写作格式,包括段落结构、标点符号的使用、书写清晰等。
合理划分段落,可以使文章结构更加清晰,并且标点符号的正确使用可以使句子表达更加准确、流畅。
3. 复习修改写作完成后,进行复习和修改,有助于发现自己文章中的不足之处并加以改进。
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如何上好初中语文作文课
摘要:写作是学生运用语言文字结合自己的生活体验和感受表达自己的理解和认识。
是学生运用知识的过程。
本文旨在探索一种新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念:让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,完成培养学生表情达意能力的目标。
关键词:作文快乐兴趣生活素材
作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。
那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。
根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫。
这就需要教师在作文教学中要转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中“活”起来。
一、营造写作氛围,激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,激发学生写作的兴趣,在全班营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。
那么如何营造写作氛围呢?
1、以身示范,潜移默化。
作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,使得学生如沐春风。
那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。
同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内、校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在学生的心目中,你会变的很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你,“亲其师,信其道”,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
我上初中的时候,刘佳平老师教我们语文,经常将自己的作品拿到班上给我们念,我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬,陶醉其中,乐在其中,我对老师佩服的五体投地。
我想,我喜欢上了写作,和刘老师的熏陶是分不开的。
后来在自己的教学生涯中,也经常在学生面前“卖弄自己的作品,一方面是自我陶醉,一方面确实对学生产生深远的影响。
”
2、开展活动,构筑平台。
初中生都有自我表现和被肯定的需要,创办本班或者本校特有的作文报刊,让学生拥有展示自我的舞台,无疑对学生的写作兴趣有促进作用。
在下口中学的时候,我们办过“棋盘山”文学社,在管道峪中学的时候,曾经和古月中学的“山花”文学社进行联谊活动,在古月中学的时候曾经办过“关山情”文学社,这些做法吸引了大批的文学爱好者,为他们喜欢写作打下了坚实的基础。
除此之外,我还利用手抄报的形式,将学生作品张贴上墙。
二、激发快乐写作兴趣
单纯从作文教学上看,便是语文教学中“望文轻叹”的区域:学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。
教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。
究其原因,大概在于:学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性;老师过多的公式化、概念化的作文指导,造成思维的单一性。
这三性互为因果、互相影响、恶性循环,形成一个“思维怪圈”,造成学生脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦。
基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革,是迫在眉睫的问题。
而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生一个“乐学”和“乐写”。
孔子有句名言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,那么,如何让学生“乐”起来呢?“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。
三、生活素材,让学生的心“活”起来
学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。
生活是写作的源泉,作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。
曾有人说:“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来。
”要引导学生积极投入生活作生活的主人。
长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,周围的
生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成任务,东搬西凑,写出来的文章没有真实性。
例如:我让学生写自己的童年生活,有部分学生写到了在大海边玩耍的情景,还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。
其实,在我们农村生活的孩子,根本没有见过大海的真实面目,更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
为了改变这种现状,我认为:在写作前让学生实地去观察一下生活中活的事物,让他们去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。
只要学生有一种想写的欲望,就能从生活中找到活的素材,写出来的内容也是活的。
例如:在中学一次作文教学中,我让学生写某一处的景色。
明明是在春季,但很多同学却写了《我喜欢秋天》、《冬天的雪花》等文章。
还有部分同学写春天时还写了到河中游泳,去树林采野果的片段。
我当时我很生气,但事后静心一想,这不是学生的错,是我们给学生到野外去观察的机会太少了。
于是我专门抽出两节课的时间带学生到校外去观察春天的景色。
回来后我再让他们继续写这次的作文,结果同学们都写出了自己观察到的真实的景象和感受。
虽然语句不太通顺,但内容是真实的,是活的。
以后,每次作文课,同学们都要求我带他们去野外,我也根据写作的实际需要,尽力的满足他们的意愿。
并在野外的活动中引导他们找写作的素材,感受生活的美好,使他们有“心”去写作。
过
了一段时间,我发现学生对作文不但不那么害怕了,而表现出了一种想写作的欲望,我认为这就是写作的一个很好的开始。
只有学生的心活起来,写出的文章才会活。