蜡烛 西蒙洛夫
《蜡烛》读后感范文5篇
《蜡烛》读后感范文5篇《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫所写的一篇战地通讯。
该文作者西蒙诺夫是一名战地记者，他随苏联红军参加南斯拉夫的反法西斯战争，亲历战场，以真实的故事为题材，写下了这篇战地通讯。
文章的主体记叙并不复杂：老妇人育乞西为一位牺牲的苏联红军战士堆了一座坟墓，亲吻了死者的额头，还点燃了自己珍藏多年的婚礼蜡烛。
下面是小编收集整理的《蜡烛》读后感范文5篇，欢迎借鉴参考。
《蜡烛》读后感范文5篇(一)在《蜡烛》一课西蒙诺夫用舒缓的笔调向读者讲述了崇高的“蜡烛”故事。
蜡烛本为普通物，但在西蒙诺夫笔下却被赋予了最厚重的意义。
当这小小的蜡烛出现在南斯拉夫的反法西斯战场上时，当育乞西老人插在苏联军人契柯拉耶夫的坟头时，当点燃在饱受法西斯战争摧残的南斯拉夫人民手中时，这小小的蜡烛闪耀出了“明晃晃”的光芒。
一个老妇人孤零零地在地窖中躲避战火时，怀中的两支蜡烛对于她是多么重要呀!这是她去世的丈夫留给她的最珍贵的礼物，给在痛苦与不安中的她带来最好的抚慰。
她把蜡烛放在自己的身上，此时她应该不会害怕，因为在她心中有最真的挚爱呵护着她。
也许她会在这两支蜡烛的陪伴下走完最后的路程。
蜡烛与老人相伴，但硝烟更将老人包围，心中对法西斯入骨的恨随着炮火的猛烈与日剧增。
此时有另一种爱毅然出现在她的眼前。
“她明明白白看见五个红军爬到了方场上”“她看见德国人的炮口对准了这五个红军”。
她知道苏联红军为谁而来，她知道苏联红军正在为自己的祖国——南斯拉夫的解放而战，还没来得及招呼一声，“一颗炮弹就在近旁炸开了”。
战争就这样无情地把伤痛留给了老妇人，“那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”。
死亡对于老妇人应该并不可怕，可怕的是有人为自己的生而死。
谁是亲人?就是能让自己感到幸福而温暖的人。
在此时两个遥远的国度已经没有了距离，在此时两个素不相识的陌生人的心应该贴的很近很近。
地窖外面可怕吗?耳边飞着炮弹的碎片。
但对于育乞西老人又怕什么呢!有什么比亲吻亲人的额头，让死去的亲人安息更重要吗?这是一个多么令人可敬而又令人伤心的小伙子呀，应该把最珍贵的东西，最真的心送给他。
初二年级语文上第一单元测试题及参考答案
八年级语文上第一单元测试题班级学号姓名得分一、积累与运用（40分）1、加点字注音不完全正确的一项是（）（4分）A．绥靖．．（suíjìng）提．（tí）防阻遏．（è）白洋淀．（diàn）B．瓦砾．（lì）溃．(kuì)退疟．( nüè)疾烧灼．(zhuó)C．憧．(chōng)憬．（jǐng）鄂．（è）寒噤．（jìn）锐不可当．（dāng）D．仄．（zè）歪荒谬．（miù）肃穆．（mù）转弯抹．（mò）角2．将下面短语中的错别字改正在田字格里。
(4分)张惶失措赤膊上阵运筹帷屋荡然无存严阵以待月明风青鞠躬尽粹声东击西3．解释词语：（4分）业已：张皇失措：箧：挂花：4、给下面对应的各项内容连线。
（4分）【课文】【作者】【人物】《中原我军解放南阳》西蒙洛夫明赫白《蜡烛》孙犁契柯拉耶夫《亲爱的爸爸妈妈》毛泽东老头子《芦花荡》聂华苓康泽5、默写下面句子（10分）。
①百川东到海：。
少壮不努力：。
②红军不怕远征难：。
五岭逶迤腾细浪：。
③：得道多助：。
④：地利不如人和。
⑤另默二句描写战争的诗句：并标明出处。
（4分）：。
（作者：诗歌题目：）6．河南境内有一条高速公路旁有这样两则标语：“抢劫警车是违法的”、“光纤没铜：偷也没用”。
试分析一下这两条标语各有什么问题?(4分)答：7．阅读下面一段话：然后做题。
(6分)湖光山色：乌语花香：溪水淙淙：都是宇宙的精灵：是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。
但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。
有的人：泉水叮咚：在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐：天上的白云：在他看来是大自然铺就的最美最好的图画：（______ ______：____ ________。
）而有的人：面对大自然的美景：听到的只是声音、颜色：这样的人是无法领略大自然的情趣。
3 蜡烛
向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一 种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝 贵的生命，她为红军烈士献出了心爱的宝物，把结婚的喜烛点 在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深
她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
参考答案：补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人 给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
2.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在
胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？） 参考答案：黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染
动词有何作用？
这些动词表达了她对年轻战士的哀怜和爱，同时也表达 了她对德国法西斯的痛恨。
8.老妇人是如何埋葬并哀悼红军烈士的？
老妇人把自己的生死置之度外，不顾炮火的危险，不顾 自己的年老体弱、行动艰难，用手掌舀干弹坑里的积水，用双 手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆掩 埋烈士。掩埋前老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了十
字，又吻了死者的嘴唇和前额。最后为了悼念烈士，老妇人还
拿出珍藏了45年的喜烛，点在了坟上。
9.第26段中“竟然”一词有何作用？
“竟然”一词是对老妇人的高度赞美。用手捧土堆起了 坟堆不能不令人惊奇，这不仅仅是坟堆，更是一座老妇人亲手
为红军烈士树立的纪念碑。
10.文章主要是通过什么描写手法来刻画老妇人形象的？
词语解释
【拂晓】天快亮的时候。
【瓦砾】破碎的砖头瓦块。
【地窖】保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 【匍匐】爬行。 “精疲力尽”。 【僵硬】肢体不能活动。 【精疲力竭】形容非常疲惫，身上一点力气也没有。也作
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》案例分析
《蜡烛》一课案例分析桦川县第二中学庞忠宝《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯。
文章通过记叙一个南斯拉夫老妇人凭着对侵略者的深仇大恨、对红军战士的深深敬意，在战火纷飞的战争中不怕牺牲自己，冒着生命危险，艰难地埋葬牺牲了的红军战士的故事，表现了他英勇无畏的精神和深沉强烈的母爱。
第一次接触《蜡烛》，还是听宋旭忠老师的课，就因为不熟悉才听得特认真，我完全沉浸在其中，竟然忘记了放光碟（宋老师结束语要配歌曲《让世界充满爱》，让我帮他放）。
虽然已经事隔一年了，但听课时的那份感动却还很真切。
今年，《蜡烛》赫然呈现在我的眼前，心中涌动着不知名的悸动，迫不及待的想与学生一起分享。
课堂上我饱含激情，试图引起学生的共鸣，可是效果却事与愿违。
在分析《蜡烛》的主题时，整个课堂气氛十分冷淡。
为了顺利解读《蜡烛》的主题，不至于让学生无从思考，我要求学生用“我被┅┅所感动，原因是┅┅”的句式说话。
以引导他们从内容上去感知文章的美。
通过小组讨论，五分钟之后，学生们纷纷举手。
生１：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。
生２：我被老妇人玛利·育乞西的无畏的精神所感动，原因是在那么一个炮火连天的环境下，人们想躲避还来不及，可是老夫人却毫不畏惧的走向了炮弹横飞的战场，她走的那样坚定，完全不怕被炮火击中。
生３：我被老妇人玛利·育乞西的执着的精神所感动，原因是老夫人是那么的衰老，连行走都很吃力，可是她却做成了看似不能完成的事情——安葬红军烈士契柯拉耶夫，这需要付出多么大的毅力啊。
生４：我被老妇人玛利·育乞西的无私的爱所感动，原因是为了表达对红军烈士契柯拉耶夫的爱戴和敬意，老夫人把自己珍藏了４５年的心爱的结婚蜡烛点在烈士的坟前，并且在烈士的坟前守侯了一夜。
生５：我被老妇人玛利·育乞西的无言的行动所感动，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的坟前守侯了一个晚上，第二天当苏联红军发现她时，她仍然没有说一句话，只是默默地向这些红军们鞠了个躬，并点燃了最后一只蜡烛，然后就默默地离开了。
精选教学设计方案范文6篇
精选教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1【教学目标】１、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。
２、透过行为体悟人性的本质。
３、领会细节描写的艺术效果。
【教学内容及过程】一、导入上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。
于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。
哪位同学能向我们概述一下这段故事？学生讲故事。
今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。
二、整体感知１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。
２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。
３、检查预习，扫清字词障碍。
４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。
结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。
５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。
启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。
⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴：⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？⑵“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。
”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。
⑶__中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。
揣摩__倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。
７、课时小结。
８、布置作业：⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法，⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。
教学设计方案篇2【学习目标】1.理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
西蒙诺夫《蜡烛》原文阅读
西蒙诺夫《蜡烛》原文阅读在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。
让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
1944年9月19日，贝尔格莱德②实际上已经拿下来了。
只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
（注释：①选自《阅读和欣赏》(北京出版社1985年版)。
茅盾译。
西蒙诺夫(1915—1979)，苏联作家。
②〔贝尔格莱德〕南斯拉夫首都。
）那个早晨，五个红军决定要偷袭这座桥。
他们必须先爬过一块不很大的方场。
方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。
只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。
在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。
在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。
最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
那第五个已经死了，躺在方场上。
关于这位死者，我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫，19日早上战死于贝尔格莱德的萨伐河岸。
红军的偷袭企图一定把德国人吓坏了，他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。
连长得到命令，要他在第二天拂晓攻占那座桥。
因此他说，这时候不必去搬回契柯拉耶夫的尸首，等明天攻下桥后再埋葬他吧。
德国人的炮火一直轰到太阳落山。
方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。
谁也不会想到，这里还有人住着。
然而，在这堆瓦砾下边的地窖里，有一个叫做玛利育乞西的老妇人住在那里。
砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口。
老妇人育乞西本来住在那座房屋的第二层，这是她的死了的男人——守桥的更夫留给她的。
第二层被炮火轰毁了，她就搬到楼下去住，住在楼下的人早已搬得一个不剩了。
后来楼下也毁了，老妇人才搬到地窖里去住。
19日是她住进地窖去的第四天。
课文深度解读-初中语文《蜡烛》赏析读后感
西蒙诺夫《蜡烛》赏析八年级语文推出了苏联作家西蒙诺夫以二战时苏联红军与德军的战斗为题材写的一篇小说──《蜡烛》，写一位南斯拉夫的老母怎样在炮火硝烟中收葬苏军烈士并用珍藏了45年的结婚蜡烛悼念烈士的事。
该篇与我国女作家茹志鹃的小说《百合花》有异曲同工之妙，又深深的震撼了读者的心，本文试谈其三个方面的美点。
一、一批动词雕塑人性之美这篇小说没有像一般小说那样用人物的对话来反映人物的内心世界，事实上也不可能有对话，因为一个牺牲的年青战士的遗体与一个孤独的老妇人之间在一个“方场”上发生的故事，作者就选用一系列的动词雕塑主人公老妇人的人性之类：如她“爬出”地窖，原本是想招呼五个红军去躲炮弹的，当她发现一战士牺牲后，她“慢慢地绕过”那段铁栏杆，“走进”方场，写她从容镇定，奋不顾身;写她“把尸身翻过来”，“理好了”他的头发，把他的“手臂弯过来”，“她在他旁边坐下来”，写她对烈士炽热的母爱;写她“跪”地舀干用作墓穴的弹坑中的水，“拖”尸，“画”十字，“吻”遗体“捧”浮士，“堆”坟堆，再“摸”出蜡烛，“插”到坟堆上，“点”上。
后来又“取出”另一支蜡烛，向坟墓“鞠躬”等，无不反映她对烈士的崇敬与悼念，无不反映她由一个普通的老妇人一下子变成了反法西斯的斗士，由一个素不相识的人变成了烈士的亲人或慈母。
她虽然默默不语，内心肯定有千言万语，肯定有万千波澜，这样写，炮火中的人性美才格外灿烂，此时无声真的胜有声!二、几组对比突出勇者之尊细读课文，就会发现作者巧妙地谋就了几组对比，并以此升华形象，突出主题。
1.炸得扭曲的铁栏杆与硝烟中不屈的老妇人身影形成对比。
作者多次写她艰难绕过那段铁栏杆，应有深意。
铁栏杆尚且被炸坏，她这个老弱的血肉之躯却从地窖到了地面，决不趴下，这不是写柔中之刚，和弱者之勇吗?2.炮弹落点的远与近形成对比。
在第13至25自然段，竟有5次写德国人的炮火，其中有4次写炮弹落下离老妇人很远，只在第25段写炮弹落得相当近。
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西蒙洛夫：
米哈伊尔·西蒙诺夫，全名米哈伊尔·佩特罗维奇·西蒙诺夫。
是苏霍伊设计局前任首席设计师，“侧卫”家族之父。
于 2011年3月4日在莫斯科去世，享年81岁。
西蒙诺夫自1983年起担任苏霍伊公司首席设计师。
此前他曾参与Su-24战斗轰炸机、 Su-25攻击机和Su-27战斗机的设计工作。
他被授予授予俄罗斯联邦英雄称号（1999）、列宁勋章（1974）以及红旗勋章。
而其对世界航空发展做出的贡献在国外也得到了广泛认可。
1998年4月他被授予航天工业传奇人物荣誉称号，他的名字则被列入华盛顿国家航空航天博物馆名人堂。
关于第二次世界大战：
第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次战争，战场遍及三大洲、四大洋，参战的军队达１．１亿人，死亡５１２０余万人，约占交战国１７亿总人口的百分之三。
在这场决定人类命运的生死大搏斗中，世界人民经过６年的浴血奋战，终于打败德、意、日法西斯。
其中，中国人民的抗日战争在反法西斯战争上占有重要的地位。
文章结构：
第一部分（１～７段）：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一位战士牺牲了。
第二部分（８～１３段）：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的经过。
第三部分（１４～３１段）：详写老妇人置生死于度外，安葬红军烈士，还在坟堆上点上藏了４５年的结婚喜烛。
第四部分（３２～４４段）：写苏联红军寻找战士尸体时，却发现坟堆、老妇人和烛光。
难句解析：
１、这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。
象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊──这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
２、即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
这句话描写了老妇人的动作。
虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。
因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。
对这些为了南斯拉夫
人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深一鞠躬”。
３、“方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。
”
“耸立”是高高直立的意思。
“耸立”在这里表明瓦砾堆之高，表明战争的残酷和严重的破坏性。
４、“他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。
”
红军士兵们被老妇人的行动和感情深深感动，并从中感受到一种巨大的动力。