应用型人才培养背景下社区管理课程的改革与实践

一
实践精神 ， 注重可持续发展 ， 能够开拓创新 的人 才。高校实行创 验， 可 以让学生从一个求职者变 为一个岗位 的创造者。
二、 应 用型 创 业 背 景 下社 区管 理 课 程教 学 存 在 的 问题 近年来 ， 在 国 家 对 社 区管 理 人 才 需 求 激 增 的 背 景 下 ， 各 高 等院校纷纷在行政管理 、 城 市 管理 、 公 共 事业 管 理 、 社 会 工 作 等 相 关 专 业 中开 设 了社 区 管 理 课 程 。所 谓 的社 区 管 理 ， 是 指 在 一
的终结性 、 单一性 的评价 ， 将无法全面客观地评价学生 的学业过 业教育 ， 能 够 充 分 发 掘 出 学 生 对 于创 业 的潜 力 ， 引导 学 生 积 累 经 程 ， 也将 不利 于通 过 这 些 知 识 模 块 完 成对 学 生 协 调 能 力 、 社 会 服
务能 力 、 策 划 能力 、 分 析 问题 能 力 等 能力 的培 养 。因 而 ， 需 要 改 革
【 才・ 识】 【 牵刊焦 点 】
应用型人才培 养背景下社 区管理课程 的改革与实践
浙江 福建 杭州 福州 ●李 叔君 ’ ●严 志 兰
摘
要： 随 着 新课 程 改 革 的不 断 深化 ， 我 国 高校教 育的 质 量也 受到 更 多的 关 注 。在 大 学生 创 业教 育 的 背景 下 ， 教 师要 根
区管理流程以及相关工作环节不熟悉 ，也严重影响ｌ 丰 十 区管理实
才培养过程中应该是将知识 、 能力 、 素养等教育理念落实到具体 践 应 用 能 力 的培 养 。
（ ２ ） 重视讲授 为 主的理论 教 学， 忽视 教 学 方 法 使 用 的 多 元 新， 同时坚持以人为本 、 因材施教 的教育 理念 ， 促进学 生综合素 化 。在社区管理课 程体 系中， 理论与实践教学 比例并重 ， 如 果仅
（ ３ ） 重视终结性评价 ， 忽视过程性详 价。社 区管理 专业 基础
学 习的 能 力 。应 用 型创 业 人 才 不 能 仅 仅局 限 于能 够 胜 任 某 一 个 知 识 主要 包 括 社 区 管理 原 理 、 社 区管理实 务 、 社 区管 理 的 模 式 、
职业 ，这一人 才培养定位应是能够合理运用知识技术 ，能够创 社 区服务创新 、 社 区文化管理 、 社 区治安管理等。这些 知识模块 新， 自主运用知识 。对于应用 型创业人 才来说 ， 应该是那些具有 的学 习， 涉及课堂学 习、 实习基地 实 ） 重视 学生的记 忆能力培 养， 忽视学生实践应用能力的培
养。当前在教学过程 中， 很多教师仍然 以完成教材内容作 为教学
的根 本 目标 ，而忽 视 学 生实 际接 受 能 力 以及 实 践 应 用 能力 的培
说， 一个 国家 的创业教育水平是其经济发展活力的体现 ， 而对于 养 。 具体表现在 ： 在教学方法上 ， 仍 多使用传统 的讲授法 ， 注重学 直接服务地方经济社会建设需要 的独立学院而言 ，发展应用型 生对知识 的记忆 ； 在实践教学的组织上 ， 仍然是以单个课程 为主 创业教育 更加具有重要 的理论意义和现实意义。 组织教学 ，未从整体上将人才培养方案中其他课程涉及社 区管
使用单一 的教学方法往往不 能达成教学 目标 。而在现在的社区 在定 位 应 用 型创 业 人 才 的培 养 目标 上 ，应 注 意 从 学 历 教 育 管 理 教 学 中 ， 由于 老 师 缺 少 基 层 社 区 管 理 经验 ， 对 理 论 知 识 的 掌
的框架中移开 ， 要注重学生的动手能力 、 实践能力 、 动脑能力 、 创 握 限于纸上谈兵 ， 因而在传授理论知识时往往造成讲解空洞 ， 无 新能力等等。另一方面来看 ， 学校培养人才应该更具有针对性 ， 法激发学生学习兴趣的现象 。另外 ， 以讲授 为主的教学方法 ， 也 要求能够培养出适应礼会需要 的、 适合工作 岗位的人才 ， 而不是 不能使学生体验社区管理 的情境 ，不能使学生感 悟社 区工作 的 只会纸上谈兵的人才。这要求学校能重视 广大用人单位实际需 实 际困境 ， 因而无法培养学生解决现实社 区问题 ， 以及相应 的社 要 的技能 ， 向大众化的教育靠拢 。 与此 同时 ， 培养 的应用型创业 区管 理 能 力 。 人才 ， 在具有宽广专业知识构架的基础上 ， 还应 有更强大 的自主
据 国内高等教育的分层次教 育培养 目标的原理 ， 分析如何将 学生培养成为应用型创业人 才， 并讨论如何在这个教 育背景 下，
进 行 社 区 管理 课程 的改 革 与 实践 。 关键词 ： 应 用 型人 才 ； 创业教育； 社 区管 理 ； 改 革 与 实践 ； ‘
当前 ， 随着创业型经济的发展和供应链全球化的加 剧 ， 大力 发展高校创业教育 、 培养创业人才逐渐成为各国教育界的共识。 培养创新创业人才无疑成为高校进入 ２ １ 世纪的时代命题。可 以
评价方式与方法 ，以创业能力为导向的人才培养模 式需要 相关 的评价手段 ， 激发学生 的学习热情 。
三、 应 用 型创 业教 育 背 景下 社 区管 理 课 程 的 改革 实 践
（ １ ） 打造有效 的实践教 学体 系。应用型创业人才 的培养需要 定 的 社 会 环 境 下 的社 区 基 层 组 织 还 有 社 区 居 民 单 位 等 等 ， 为 了 有 效 的实 践 教 学 体 系支 撑 ， 从 理 论 到 实践 的学 习过 程 ， 是教 学 发 能够更好地维护社 区的整 体利益 ， 推进社 区良好并且 全方位地 展 的关键 ， 学生可 以不断地在实践中学习和体验所学到 的知识 ， 发展 ， 用一 定的方式方 法 ， 对社 区的各个事 物进行 有效安排 和 并 进 一 步 提高 对 知 识 的理 解 和 运 用 能力 。
应 用型 创 业 教 育 的 人才 培 养 定位 理 的相关实践教学内容进行整合 ，从而造成 与其他课程实践教 应用型创业人才 培养 注重知识 、 能力 、 素质的协调发展 ， 注 学 内容重 复； 另外 ， 礼区管理教师 缺少社区工作经验 ， 自身 对社
一
、
重学生学 习能力 、 实践能力和社会适应能力相结合的培养 。 在人 的学习课程当中 ，针对教育 内容和教学方法进行不断探索与创 质的全面发展 ， 从而实现高素质人才的培养 目标 。