实验二 探究晶体的熔化和凝固规律
热学分组实验二：《探究固体熔化时温度的变化规律》
实验二：《探究固体熔化时温度的变化规律》实验器材:铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温度计、秒表、海波、蜡等。
设计实验:1.参照图组装好实验器材。
2.点燃酒精灯开始加热。
3.待温度升至40℃左右，每隔1min记录一次温度，待海波完全熔化后再记录4～5次。
4.把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验。
物态变化：熔化：物质从固态变成液态的过程；凝固：物质从液态变成固态的过程。
注意事项:1.探究过程中，用水浴法加热而不直接加热，目的是让固体受热均匀。
2.调节实验装置：顺序从下到上。
3.严禁用酒精灯引燃另一酒精灯；酒精灯必须用灯帽盖灭(不能用嘴吹灭)。
4.在用描点法作熔化图象时，应将所得点用用平滑曲线相连。
5.海波熔化时间太短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。
可以通过增加水的质量、增加海波质量或调小酒精灯火焰，来延长海波熔化的时间。
问题探究:1.在做实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？提示：这种加热方式叫作“水浴加热”，目的是：（1）使被加热的物质受热均匀；（2）使被加热的物质受热缓慢，从而使其慢慢熔化，便于观察温度变化的规律。
2.比较图甲和图乙，会发现晶体和非晶体的熔化有什么不同？提示：晶体在一定的温度下熔化，即有熔点；而非晶体没有固定的熔点。
3.非晶体熔化和凝固过程中，有什么特点？提示：非晶体在熔化过程中，逐渐变软、变稀，最后全部变成液态，此过程中吸热，温度逐渐升高；非晶体凝固过程中，逐渐变稠、变黏、变硬，最后全部变成固态，此过程中放热，温度逐渐降低。
练习：1.如图甲所示，是“探究物质的熔化规律”的实验装置。
实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中，观察固体的熔化过程。
（1）试管内物质在熔化过程中，某时刻温度如图乙所示，读数方法正确的是（选填“A”、“B”或“C”），示数为℃，某同学根据实验记录的数据描绘出该物质的温度随时间变化的图象（如图丙ABCDE），则可知该物质是（选填“晶体”或“非晶体”）。
晶体融化实验探究过程
晶体融化实验探究过程
晶体融化实验探究过程可以按照以下步骤进行：
1. 准备实验器材：需要准备一些晶体、热敏电阻、加热器、电源、数据采集器和一些支架等器材。
2. 安装实验装置：根据实验要求，将热敏电阻连接到电源上，并将数据采集器连接到电脑中。
然后将晶体放置在加热器上，并将加热器放置在热敏电阻上。
最后将整个装置放置在支架上，以便进行实验观察。
3. 开始实验：打开电脑中的数据采集软件，设置实验参数，如加热时间、加热温度等。
然后开始加热，并观察温度变化情况。
4. 记录实验数据：在实验过程中，需要记录每个时间点的温度值，并绘制温度随时间变化的曲线。
观察晶体在不同温度下的变化情况，并记录下来。
5. 分析实验结果：根据实验数据，分析晶体在不同温度下的变化情况，并得出晶体融化的规律。
6. 总结实验结论：根据实验结果和分析结果，总结出晶体的熔化规律和特点，并得出实验结论。
在进行晶体融化实验时，需要注意以下几点：
1. 实验前需要了解晶体的性质和特点，选择合适的加热方式和加热温度。
2. 在实验过程中，需要保持恒定的加热时间和加热温度，以确保实验结果的准确性。
3. 在实验过程中，需要注意安全问题，避免加热过度导致热敏电阻损坏或引起其他安全问题。
4. 在实验结束后，需要及时清理实验现场，确保实验室的整洁和卫生。
“科学探究熔化和凝固”教学案例分析及改进
“科学探究熔化和凝固”教学案例分析及改进作者：申立丽来源：《物理教学探讨》2015年第08期摘要：熔化和凝固是常见的物态变化现象，学生通过观察现象、记录数据、分析数据后得出结论，体验探究过程、领会探究方法。
本文在传统探究的基础上，对实验探究方案提出改进，使现象更加明显，使教学更加有效。
关键词：科学探究；熔化；凝固；改进中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）8-0031-31 “科学探究熔化和凝固”教学案例简述1.1 教学目标（1）知识与技能知道熔化和凝固的含义；知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点；了解熔化图像和凝固图像的物理意义。
（2）过程与方法通过观察固体的熔化过程，培养学生的观察能力；通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验操作能力和分析概括能力；通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。
（3）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的动机；通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好品质及相互协作的意识。
1.2 教学重点探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力（突破方法：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法较为直观地分析并得出熔化的特点）。
1.3 教学难点指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来（突破方法：实验观察要细致认真，用冰的实验代替海波，用冰盐水使水凝固，观察凝固过程，再使冰熔化观察熔化过程）。
以下是笔者实际教学操作过程：以上是教学过程的缩略，在本节教学前后，笔者认真回想和反思了原来的教学环节，同时综合了大家的意见进行改进，以下是改进内容及思考。
2 对教学过程的改进2.1 实验方面的改进本节课的教学重点是在实验中观察晶体熔化时的现象，我们用的晶体是萘和海波，难点就在于萘和海波在熔化过程中实验效果并不明显，学生在具体实验操作过程中会有一定的难度，并且存在实验器材繁杂，不好清理等诸多弊端。
人教版八年级上学期物理 实验2 探究物质的熔化和凝固规律
人教版八上物理实验2 探究物质的熔化和凝固规律1.在“探究海波熔化和凝固规律”的实验中，绘制出了如图甲所示的图象。
(1) 实验时，组装器材要（填“从上到下”或“从下到上”），不直接将装有海波的试管放在酒精灯上加热，而是放入装有水的烧杯中加热，这样做的好处是。
(2) 图甲中，海波的熔化过程是段（用图中字母表示），熔化过程经历了min，此过程中海波处于态，此过程中海波（填“吸”或“放”）热。
(3) 图甲中，海波在E点是态，在G点是（均填“固”或“液”）态。
(4) 由该图象知同一种晶体的熔点和凝固点。
2.小明用如图甲所示的装置探究某种固体熔化时温度的变化规律，实验数据记录如下：时间/min00.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5温度/∘C31343846484848505663(1) 分析实验数据可知，该物质为（填“晶体”或“非晶体”），它的熔点为。
(2) 第2.5min时，该物质的状态是（填“固”“液”或“固液共存”）态。
(3) 如果在固体熔化的过程中，小明熄灭酒精灯，固体将（填“不再熔化”或“继续熔化”）。
(4) 该物质熔化时温度变化曲线是图乙中的（填序号）。
3.如图甲所示为某物质的凝固图象。
(1) 由图甲可知，该物质从第min开始凝固，第25min时该物质处于态。
(2) 若小明将装有冰水混合物的试管放入正在熔化的该物质中（如图乙所示），则试管内的冰将（填“变多”“变少”或“不变”）。
(3) 冬天，在东北地区汽车司机常用水和酒精的混合液作为发动机的冷却液，这是因为这种混合液具有较低的。
4.炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青都会变软；冰块熔化时，却没有逐渐变软的过程，由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同。
如图所示是选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程，为让碎冰和碎蜡均匀、缓慢地熔化，把碎冰放到盛有温水的烧杯中，将碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验。
(1) 图乙所示的实线，是（填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象；图丙所示的温度计显示蜡的温度是∘C。
融化凝固创新实验报告
一、实验背景物质在固态、液态和气态之间的相互转化是自然界中常见的现象。
其中，物质从固态变为液态的过程称为熔化，从液态变为固态的过程称为凝固。
为了探究熔化凝固过程中的温度变化规律，我们设计了一项创新实验。
二、实验目的1. 了解熔化凝固过程中温度变化的基本规律；2. 探究不同物质在熔化凝固过程中的特点；3. 培养学生的创新思维和实验操作能力。
三、实验器材1. 实验器材：冰块、蜡块、水、酒精温度计、烧杯、秒表、玻璃棒、加热器等；2. 实验软件：数据采集软件、图像处理软件等。
四、实验步骤1. 将冰块、蜡块、水分别放入三个烧杯中，用酒精温度计测量并记录初始温度；2. 将三个烧杯分别放置在加热器上，加热过程中用秒表计时，每隔1分钟记录一次温度变化；3. 当物质开始熔化或凝固时，记录开始熔化或凝固的时间；4. 观察并记录物质熔化或凝固过程中的温度变化，直至完全熔化或凝固；5. 将实验数据输入数据采集软件，绘制温度-时间曲线；6. 分析不同物质在熔化凝固过程中的特点，总结规律。
五、实验结果与分析1. 冰块熔化实验结果：（1）冰块在0℃时开始熔化，熔化过程中温度保持不变，熔化完成后温度继续升高；（2）冰块熔化速度较慢，需要较长时间才能完全熔化。
2. 蜡块熔化实验结果：（1）蜡块在50℃左右开始熔化，熔化过程中温度逐渐升高；（2）蜡块熔化速度较快，较短时间就能完全熔化。
3. 水凝固实验结果：（1）水在0℃时开始凝固，凝固过程中温度保持不变，凝固完成后温度继续降低；（2）水凝固速度较慢，需要较长时间才能完全凝固。
六、实验结论1. 熔化凝固过程中，物质温度变化存在一定规律，晶体在熔化凝固过程中温度保持不变，非晶体温度逐渐升高或降低；2. 不同物质在熔化凝固过程中具有不同的特点，晶体熔化速度较慢，非晶体熔化速度较快；3. 本实验培养了学生的创新思维和实验操作能力，提高了对物质熔化凝固规律的认识。
七、实验创新点1. 采用数据采集软件和图像处理软件，实现了实验数据的自动采集和分析，提高了实验效率和准确性；2. 设计了不同物质的熔化凝固实验，对比分析不同物质在熔化凝固过程中的特点，有助于加深对物质熔化凝固规律的理解；3. 将实验与实际应用相结合，引导学生关注物质熔化凝固现象在生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
熔化和凝固实验
初中物理在讲固体的熔化和凝固现象时，学生往往最想知道固体在什么条件下会发生熔化，熔化和凝固过程有什么特点等问题，这也是讲清楚晶体和非晶体区别的重要依据，因此做好熔化和凝固实验是初中物理热现象教和学的关键。
早期教材中用来做晶体熔化和凝固的物质是萘，但由于萘是有毒物质，很多中学物理教师不敢进行课堂演示。
后来改用海波，现在又改用冰。
使熔化和凝固实验演示过程得到了极大的改进，但是实验仍有不足，比如利用海波做实验时，海波是热的不良导体，熔化过程中，由于导热不均匀导致部分海波熔化时，温度计的示数不断上升，无法稳定在熔点。
而凝固过程恰好相反，温度计示数下降到近40℃仍然有不少海波未凝固。
而用冰做熔化实验，质量较少的冰从冰箱里取出后温度很快升高，质量较大的冰熔化时间又太长，所以学生真正实验时很难测出冰熔化前低于零摄氏度的温度；而用水做凝固物质进行凝固实验时，需要温度低于零摄氏度的“低温源”，受实验设备的限制，实际上一直没能够解决学生做分组实验所要求的“低温源”；课本上在探究晶体凝固这块，也只是一带而过，本人认为这样的实验不适合课堂教学。
不知别的老师是基于以上原因不能得到解决，还是怕麻烦，一些教师只是象征性地做下演示实验；甚至有人用课件代替实验。
毕竟物理学是一门以实验为基础的科学，实验的过程不是能用思维和推理所取代的，教师的行为会给学生造成物理实验不够重要，是可以用思维替代的错误感觉，长此以往学生重实验结论轻实验过程的倾向是在所难免的。
皮亚杰说过在知识的构建过程中解决问题的技能是不能直接教会的。
我们培养的学生要借助课堂，获得知识的同时不能轻视技能的养成，我们教师的教学活动要留给学生足够的时间和空间，不能轻视学生参与的各种实验，学生就是在这些实验中学会了最基本的操作技能，经历探究过程，在过程中观察、发现、思考、讨论，获得发现的惊奇、成功的喜悦。
作为一名物理教师，我认为学生能做的实验教师不去演示；能由教师演示的实验不要用课件替代。
实验教案：观察材料熔化与凝固变化
实验教案：观察材料熔化与凝固变化观察材料熔化与凝固变化一、实验介绍本实验旨在让学生通过观察材料熔化和凝固的变化，了解物理变化和化学变化的区别，加深对物质的认识。
同时，通过使用实验工具和实验方法，培养学生的动手能力和观察能力。
二、实验材料和仪器1、盛装物质的容器2、食盐和蜡烛3、铝。
4、测温仪。
5、微型量热仪。
6、显微镜。
7、化学试剂8、实验记录表三实验步骤1、熔化食盐将少量食盐放置于盛装物质的容器中，加热容器，在观察熔化过程时，注意观察物质的颜色、形状等变化。
同时，使用测温仪测量食盐熔化时的温度变化。
2、凝固食盐将熔化的食盐慢慢冷却，在观察凝固过程时，注意观察物质的颜色、形状等变化。
同时，使用测温仪测量食盐凝固时的温度变化。
3、熔化蜡烛将蜡烛放置于盛装物质的容器中，加热容器，在观察熔化过程时，注意观察物质的颜色、形状等变化。
同时，使用测温仪测量蜡烛熔化时的温度变化。
4、凝固蜡烛将熔化的蜡烛慢慢冷却，在观察凝固过程时，注意观察物质的颜色、形状等变化。
同时，使测温仪测量蜡烛凝固时的温度变化。
5、测量食盐和蜡烛的热容和热导率使用微型量热仪测量食盐和蜡烛的热容和热导率。
6、观察铝的显微结构使用显微镜观察铝的显微结构，了解材料内部的组成和结构。
四、实验结果通过观察食盐和蜡烛的熔化和凝固，可以发现物质在熔化时体积变化较小，成为无定形态的液体；在凝固时体积变化较大，成为有定形态的固体。
与此同时，通过测温仪测量食盐和蜡烛的熔化和凝固时的温度变化，可以发现物质的熔点和凝固点有明显的区别。
使用微型量热仪测量食盐和蜡烛的热容和热导率，发现食盐和蜡烛的热容和热导率不同，这表明不同的材料在热学性质上有差异。
通过显微镜观察铝的显微结构，了解铝的组成和结构，这对于在工业生产中对铝材料性能的评估具有重要意义。
五、实验总结通过本实验可以更深入地了解物质的熔化和凝固过程，加深对物色的认识。
同时，通过实验操作让学生掌握了一些基本的实验技巧和实验方法。
专题03 探究晶体熔化与凝固特点的实验题(解析版)
专题03 探究晶体熔化与凝固特点的实验题抓住考点学探究晶体熔化实验需要学通的基础知识1.安装装置时，应按照由下至上的顺序。
2．石棉网的作用：时烧杯受热均匀。
3．加热过程中不断搅拌的目的：使物体受热均匀4．实验选取小颗粒目的是：使温度计的玻璃泡与固体充分接触；容易受热均匀。
5．采用水浴法的优点：（1）使物体受热均匀；（2）是物体受热缓慢，便于观察温度变化规律。
6．试管放置要求：（1）试管中所装物体完全浸没水中；（2）试管不接触烧杯底或烧杯壁。
7．烧杯口处出现白气的成因：水蒸气预冷形成的小水珠。
8．融化前后曲线的倾斜程度不一样的原因：同种物质在不同状态下的比热容不同。
9．收集多组数据的目的是：得出普遍规律。
根据考点考【例题1】图甲是探究“水的沸腾”实验装置。
（1）安装实验器材时，应按照（选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行。
（2）A、B、C三种读数方法正确的是（填字母代号）。
（3）由图乙可知，水的沸点是℃．水沸腾过程中不断吸热，温度（选填“升高”、“降低”或“保持不变”）。
（4）实验器材中纸板的作用：、。
（5）实验结束后，移开酒精灯，发现烧杯内的水没有立即停止沸腾，可能的原因是。
【答案】（1）自下而上；（2）B；（3）98；保持不变；（4）减少热量散失；防止热水溅出伤人（防止水蒸气遇冷液化成小水珠附在温度计上影响读数）；（5）石棉网的温度高于水的沸点，水能继续吸热。
【解析】（1）实验器材的安装遵循由左到右，自下而上的原则，首先确定点燃酒精灯的高度，再把铁圈固定在酒精灯的外焰处，然后依次放烧杯纸板温度计；（2）读取温度计示数时，视线应与温度计内液面相平，故B正确；（3）水在沸腾过程中，虽然不断吸热，但温度保持不变。
由数据知，水在沸腾过程中温度保持98℃不变，所以沸点是98℃。
（4）使用中心有孔的纸板盖住烧杯，可以减少热量的散失，同时也可以防止热水溅出伤人（防止水蒸气遇冷液化成小水珠附在温度计上影响读数）。
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实验二探究晶体的熔化和凝固规律
1、下图是某种晶体的熔化曲线，从图中可以看出：
（1）这种晶体的熔点是__________℃。
（2）其熔化过程共经历了min。
（3）第4min时，该晶体处于态。
（4）第8min时，该晶体处于___________态。
（5）第10min时，该晶体处于___________态。
答案：80，4，固、固液共存、液态
2、下表为小丽在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据，请你根据表中的实验数据回答下列问题：
（1）该物质的熔点是_________℃；
（2）该物质是__________（选填“晶体”或“非晶体”）；
（3）温度为-3℃时，该物质处于___________态。
（4）温度为0℃时，该物质处于___________态。
（5）温度为1℃时，该物质处于___________态。
（6）该物质熔化过程中吸收热量温度__________选填（“升高”或“不变”）
（7）该物质熔化时需要对它加热，这是通过改变其内能（选填“做功”或“热传递”）的。
（8）5至8分钟，该物质的温度保持不变，其内能。
（选填“不变”或“增大”）
（9）下表是小明在标准大气压下探究某种物质的凝固特点时记录的实验数据，从开始计时起，到第min时的数据有明显错误
答案：0，晶体，固、固液共存、液、不变、增大、热传递、1.5
3、如图13甲所示，是探究萘熔化过程中温度变化规律的实验。
请回答下列问题：
①将装有萘的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，在加热过程中还进行搅拌，这样做是为了使试管中的萘受热，而且萘的温度上升较（选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度。
②除图13甲所示实验器材外，还需要的实验器材有火柴和。
③萘的温度随加热时间变化的图像如图13乙所示，由图可知，给萘加热到8min末，试管中的萘所处的物态是态。
答案：均匀、慢、秒表、固液共存
4、小明猜想：水中加入别的物质后，一定会对水的凝固点产生影响。
为了验证此猜想他将一些盐放入水中，并把溶化后的盐水用容器盛好放入冰箱的冷冻室，研究盐水的凝固过程。
每隔一定时间，小明就观察盐水的状态、测量温度，并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图像，如图15所示。
（1）从图像中可以看出盐水凝固过程用时_______min。
（2）盐水的凝固点为_________℃。
实验验证了小明的猜想，因为与水相比，盐水的凝固点比较________（选填“高”或“低”）。
答案：10；-2；低
5、小红同学用如图16甲所示的装置对冰加热，根据实验记录分别绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像，如图16乙所示。
请你回答：
（1）图16乙中，段表示冰的熔化过程。
（2）从图16乙中可以得出，冰和水的比热容是的。
（选填“相同”或“不同”）
答案：BC、不同
6、在标准大气压下，某种物质熔化时温度和时间关系的图像如图所示，请根据图像判断：
（1）该物质在第4min到第9min这段时间内______（选填“吸收”或“不吸收”）热量；
（2）温度为50℃时，该物质处于________态（选填“固”或“液”）；
（3）该物质的熔点与表一中的熔点相同。
答案：吸热、液、海波
7、（16海淀一模）小华在探究冰的熔化规律时，记录的实验数据如下表所示。
请回答下列问题。
（1）根据表中的实验数据可知冰是______。
（选填“晶体”或“非晶体”）
（2）在探究冰的熔化实验中，使用的加热装置的单位时间内供热量始终相同，小华发现在0~2min 期间温度计的示数由-6℃升高到-2℃，10~12min 期间温度计的示数由1℃升高到3℃，
在这两个时段中加热的时长都是2min ，但温度计示数变化的情况却不相同，造成该现象的主要原因是_________。
（选填选项前的字母） A ．冰熔化成水后发生的汽化现象使水的质量减少 B ．冰熔化成水后发生的汽化现象使水吸收了一些热量 C ．冰完全熔化成水后体积减小 D ．冰和水的比热容不同 答案：（1）晶体（2）D
8、（16通州一模）图13所示的是某晶体熔化时温度随时间变化的图像，根据图像可知：
（1）该晶体的熔点是 ℃；
（2）该晶体熔化过程持续的时间是 min ；
（3）该晶体在B 点的内能 A 点的内能。
（选填“大于”、“等于”或“小于”） 答案：80、8、大于
9、（16石景山二模）小明利用如图19甲所示装置探究冰熔化的特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。
请回答下列问题：
（1）应选用颗粒（选填“较大”或“较小”）的冰块做实验。
（2）图19乙是他根据记录的数据绘制的“温度随时间变化关系”图像。
由图像可知：冰属于（选填“晶体”或“非晶体”）；
判断的依据是。
（3）图乙中第3min
时，物质处于态。
（4）图乙中，物质在A 时具有的内能（选填“大于”、“小于”或“等于”）在B 时的内能。
加热时间/min
0 1 2 3[来 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃
-6
-4
-2
1
2
3
答案：（1）较小（2）晶体、冰有固定的熔点、固、小于
10、（16房山二模）用如图20甲的实验装置探究“冰熔化时温度的变化规律”。
（1）设计实验时，小明选择水浴法给试管中的冰加热，这样做的目的是。
试管在水中的深度要适当，由图可知“适当”的含义是：。
（2）冰熔化过程中温度始终不变，可以判断冰是（选填“晶体”或“非晶体”）
（3）从图乙发现：0~t1与t5~t6两段时间相等，升高的温度却不同，请根据所学知识可以判断冰和水的不同。
答案:使试管中的冰受热均匀、时试管中装有晶体的部分完全浸没在水中，试管不接触杯底、晶体、比热容。