白鹭-上课课件
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1《白鹭》课件(共28张PPT)
12
动词
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣 烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
语言 简洁
说一说蔡伦是如何造纸的。
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法 就传承下来了。
首尾 照应
体会造纸术意义
首段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
尾段：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界
和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
近
远小
大
结构梳理
造纸术 龟甲、兽骨、青铜
纸
发明前 器、竹片、木片刻字
的
发
西汉时期 用麻造纸
10
“发现”一词表明古代的劳动人民做 事很细心，善于观察发现，突出了中 国人历来是善于创造发明的。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上， 会留下一层薄片，可用于书写。
作者引用考古论据，真实可信，说 明纸在我国历史上出现得很早。
西汉前期，人们从“积漂絮成絮片”中得到启示， 发明了纸
西汉早期麻纸（甘肃放马滩出土） （质脆、书写不流畅）
1.读准生字的读音，画出自己喜欢的词 语和带有生字的词语，试着联系上下文 理解词语。把课文读通顺，把你认为难 写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2.难读的句子多读几遍，读错的句子要 重读，直到读通为止。
会认的字
识 字识 字
创携 制 蔡 伦 累鲜
生字学习 多音字
léi：（累赘） 累 lěi：（积累）
这句话写出了蔡伦的造纸术的优点， 这也是它能传承下来的原因。
动词
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣 烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
语言 简洁
说一说蔡伦是如何造纸的。
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法 就传承下来了。
首尾 照应
体会造纸术意义
首段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
尾段：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界
和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
近
远小
大
结构梳理
造纸术 龟甲、兽骨、青铜
纸
发明前 器、竹片、木片刻字
的
发
西汉时期 用麻造纸
10
“发现”一词表明古代的劳动人民做 事很细心，善于观察发现，突出了中 国人历来是善于创造发明的。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上， 会留下一层薄片，可用于书写。
作者引用考古论据，真实可信，说 明纸在我国历史上出现得很早。
西汉前期，人们从“积漂絮成絮片”中得到启示， 发明了纸
西汉早期麻纸（甘肃放马滩出土） （质脆、书写不流畅）
1.读准生字的读音，画出自己喜欢的词 语和带有生字的词语，试着联系上下文 理解词语。把课文读通顺，把你认为难 写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2.难读的句子多读几遍，读错的句子要 重读，直到读通为止。
会认的字
识 字识 字
创携 制 蔡 伦 累鲜
生字学习 多音字
léi：（累赘） 累 lěi：（积累）
这句话写出了蔡伦的造纸术的优点， 这也是它能传承下来的原因。
《白鹭》PPT课件(第1课时)
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的
蓑毛
精巧的
歌
雪白的
诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
自由朗读课文，标注文章段落序号， 读准本课生字的字音，不熟悉的词语和 句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
学认字 xián
边听范读边思考：在作者眼里， 白鹭是怎样的印象？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗。
比喻
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里 感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找， 读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第1课时
-.
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
1《白鹭》课件(共61张PPT)
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
书写指导
鹤ห้องสมุดไป่ตู้
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
书写指导
鹤ห้องสมุดไป่ตู้
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
ēn
yùn
恩韵
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白鹭_ppt课件完美版
再读课文，整体感知
思考： 作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
白鹭_ppt课件完美版
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第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段 的大小都很适宜，十 分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们 以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
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部编版小学语文五年级上册
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猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
你能猜出来吗？
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白鹭
白鹭_ppt课件完美版
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
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白鹭_பைடு நூலகம்pt课件完美版
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
白鹭_ppt课件完美版
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1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
1 白鹭 课件 (共19张PPT)
感谢 观看
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它 的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对 白鹭寻常之中的美丽的描述。
作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？
白鹭：色素、身段适宜
白鹤：体型大、生硬
朱鹭、苍鹭：体型大、不寻常
对比
突出了白鹭身段的精致、玲珑。
第二课时
课文品读
白鹭是一首精巧的诗。
比喻 诗
白鹭
突出表现了白鹭的美。
想一想： 还 可 以 把 白 鹭 比 喻 成 什 么 呢 ？
作者是怎样描写白鹭的体型美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
色素美 身段美
配合适宜 大小适宜
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
修辞手法，将白鹭捕鱼说成钓鱼，体现出白鹭 捕食时的悠然自得，很有情趣美。
（3）请给这幅图起一个名字。并说明理由。 白鹭垂钓图。
读“晴天的清晨》......可它真的是在望哨吗？”思考：
（1）从这几句话你体会到了什么？ 白鹭的悠然
（2）如果白鹭是在望哨，它在瞭望什么呢？如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？
第一课时
白鹭 bai lu
导入新课
今天，老师给大家带 来了一位新朋友，看看谁 能猜出它是谁。
没错，这是白鹭。我国 现代杰出的文学家郭沫若 先生曾以清新携永的笔墨 描写过的白鹭，现在就然 我们一起去看看吧。
作者简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12 日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名 文豹。代表作有诗歌戏曲散文集《星空》， 历史剧《王昭君》《屈原》《武则天》《蔡 文姬》等，是中国现代作家、历史学家、考 古学家、政治家。
1 白鹭课件(共36张PPT)
白鹭是一种常见的鸟，经常 到其美被人忽略。然而白鹭在作家 的眼里，是一首精巧的诗。这是作 家独到的比喻，是作家独特的感受 和美的发现。“精巧的诗”是作家 对白鹭特点的集中概括，也是此文
的文眼。
文体知识 散文是一种抒发作者真情实感、写作法式灵活的记叙类文学体裁
根据图片仿写 白鹭是一首精巧的诗 大海的落日是
代表作：甲骨文研究 中国史稿
同学们，你们对课题有什么疑问呢？4人小组
1.白鹭是什么？ 2.为什么课题要叫白鹭？ 3.。。。。。。
我会认
我会写
组词：适宜 便宜 句子:这个东西很便宜。
组词：白鹤 仙鹤 句子：我不知道，那儿的白鹤怕不怕生。
组词：嫌弃 嫌恶
句子：你们不要嫌弃自己的爸爸妈妈， 因为只有他们是爱你的。
1.白鹭
第一课时 字词练习
谜语
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳。 常在水边结伙伴，田野沟渠寻粮食。
——打一动物
答案：白鹭
白鹭有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭 和黄嘴白鹭四种体羽都是白色，均习称为白鹭。 这四种白鹭均是中等体型（45~90厘米）的白色鹭。
1892到1978 原名:
字鼎堂 号尚武 乳名：文豹 笔名：沫若、麦克昂
组词：姓朱 朱墨
句子：小明拿出一本册子，在李青莲名字上， 涂上朱墨。
组词：镶嵌 嵌上
句子：这枚戒指的红宝石四边镶嵌了一圈 小钻石，非常漂亮。
组词：相框，框起来 句子：这幅美：汉王留下的七子宝匣，第二匣中的， 便是丹云见。
组词：口哨 哨子 句子：鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。
今晚作业：1.抄写第一课生字，用生字本。 2.用笔顺本写第一课生字的笔顺。 3.写字本第一课。
组词：感恩 恩情 句子:我们要懂得感恩，不做忘恩负义的人。
1《白鹭》课件(共35张PPT)
我会认
lù
白鹭
xián huì dài qiàn
嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
我会写
yí
hè
宜鹤
xián
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文结构
白鹭
感情
精巧的小诗 韵味无穷的小诗
外形美
韵 到
骨
子
钓鱼图
里 的
望哨图
散 文
飞行图 诗
喜爱白鹭
热爱大自然 中的万物
课堂检测
一锤定音。(在带点字的正确读音下画 “√”)
zhū
qiàn
嫌朱嵌
书写指导难字
hè
不要写成“三横”
鹤 仙鹤
鹤立鸡群
仙鹤站在水中，身影好美呀！
zhū
朱
音序： Z 结构： 独体 偏旁： 丿 笔画数： 6 组词： 朱红 朱门 朱砂
笔顺：
ēn
恩
音序： E 结构： 上下 偏旁： 心 笔画数： 10 组词： 恩赐 感恩 大恩大德
笔顺：
shào
哨
音序： S 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 10 组词： 口哨 放哨 哨兵
那雪白的蓑毛,那全身的流 线型结构,那铁色的长喙，那青 色的脚,增之分则嫌长,减之一 分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛 之一忽则嫌黑。
1. 白鹭课件(共26张PPT)
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
喜爱 之情
五年级
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
五年级
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情 的散文。能归纳出本文鲜明的特点吗？
zē√ng)减清澄(c•èng
ché√ng)
韵•(yù√n yòng)味
镜匣(jiá •
x√iá)
A 对“白鹭是一首精巧的诗”这句话理解正确的一项是（ ）
A.运用了比喻的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
B运用了拟人的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
五年级
悠然望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具 有生命了。
五年级
白鹭是自由、纯洁与高贵的象征，无论是“西 塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”， 都给我们留下了无尽的想象。今天我们就一起 走进课文欣赏它们的美吧！
五年级
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２．通过抓关键词、想象画面，感受白鹭的精巧之美，体 会作者对白鹭的喜爱与赞美。（重难点） ３．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五年级
白鹭：一种体型较大的水鸟。羽毛白色，腿细长， 常在浅水区捕食鱼、虾等。主要生活在我国南方。
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1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 2.阅读类似课文《白鹭》这样的美 文，写下自己的感受。
练习题
一、我会填 （ ）的诗 （ ）的蓑毛 （ ）的结构 （ ）的脚 （ ）的长喙 （ ）歌
二、我会写 1、文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭？ —————————————————————————— ——— 2、文章的第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅 图画起一个名字。 ——————————————————————————
清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 悠然之美：清晨望哨图 画面富有诗意：孤独、站在小 树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白
鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带
来无穷乐趣。 含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含
蓄，美在骨子里。
现在你对作者说“白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。”体会深了吗？ 你是如何体会的？
白鹭印象
(白鹭的颜色、身段的精巧及 觅食、栖息、飞行时的韵味)
段落划分
第一部分(第1自然段)总领全文，白鹭是一首 精巧的诗。
第二部分(第2—5自然段)白鹭颜色的配合， 身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(第6—8自然段)白鹭在觅食、栖息、 飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(第9—11自然段）总结全文，白鹭 实在是一首韵味无穷的诗。
三、白鹭给我留下了深刻印象，我要 和小伙伴说说。
1、我喜欢白鹭，因为 __________________________。 2、我喜欢白鹭，因为 __________________________。 3、我喜欢白鹭，因为 __________________________。
作者简介
郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家、剧作家、考古学家、古文 学家、著名的社会活动家。四川乐山 人。1914年赴日本留学，原学医，回 国后从事文艺活动。1924年以后接受 马克思主义思想，并倡导革命文学。 1949年后，担任新中国文联主席，继 续进行文学创作。他长期担负科学文 化教育事业的组织领导工作，对发展 中国科学文化教育事业作出了不可磨 灭的贡献，他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面 光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著 述很多，诗集《女神》，历史剧作 《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》
白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地 “钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅 脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的 快乐。
总结全文
白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的 诗，深深地感染了郭沫若老先生，因 而诞生了这篇如诗如歌如画的美文， 细细品读，感觉字里行间饱含着作者 对白鹭深深的赞美和喜爱。
课后作业
把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭比较、突出白鹭的适宜
白鹭
白鹤
朱鹭
苍鹭
讨论交流
白鹭静若处子，动若脱兔。文 章展现了白鹭哪些动态美？
感受白鹭的形体美
（动态）
水田钓鱼图
清晨望哨图 喜欢站高枝的白鹭
黄昏低飞图
感受白鹭的形体美
（动态）
共同总结
图画之美：水田钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法 将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清 水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
白 鹤
美
苍
在
鹭
适
宜
朱
鹭
身段
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田 钓鱼
走进《白鹭》
美 在
优 美
如歌……
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进《白鹭》
韵
在 骨 子 里 如散文诗……
1、白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
2、白鹭“色素的配合”从哪 里可以体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
3、白鹭“身段的大小”从哪 里可以体现出？作者如何评价？
留世。
lù
xián
鹭嫌
dài qiàn
黛嵌
xiá
shì
匣嗜
我会写
宜 鹤 嫌朱 嵌 框 匣哨恩韵
精巧 配合 适宜 身段 白鹤 蓑毛 长喙 生硬 寻常 忘却
镜匣 清晨 孤独 悠然 嗜好 黄昏 恩惠 安稳 美中不足 韵味无穷
整体感知
◆自由朗读课文，读后用简洁的语言说 说文中的白鹭给你留下了什么印象？雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪源自中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
白 鹭 郭沫若
斜 青桃西 风 箬花塞 细 笠流山 雨 ，水前 不 绿鳜白 须 蓑鱼鹭 归 衣 肥飞 。 ，。，
渔
张 志歌 和
子
空白演示
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
全身的流线型结构，铁色的长喙， 青色的脚。增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。
静态美 色素美：雪白的蓑毛 铁色的长 喙 青色的脚 素之一忽则嫌白
黛之一忽则嫌黑 身段美：身段的大小 流线型结 构 增之一分则嫌长 减之一分
则嫌短
1、感受白鹭的形体美（ 静态） 图1、水面上白鹭的群聚生活
巧用衬托比较的方法
练习题
一、我会填 （ ）的诗 （ ）的蓑毛 （ ）的结构 （ ）的脚 （ ）的长喙 （ ）歌
二、我会写 1、文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭？ —————————————————————————— ——— 2、文章的第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅 图画起一个名字。 ——————————————————————————
清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 悠然之美：清晨望哨图 画面富有诗意：孤独、站在小 树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白
鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带
来无穷乐趣。 含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含
蓄，美在骨子里。
现在你对作者说“白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。”体会深了吗？ 你是如何体会的？
白鹭印象
(白鹭的颜色、身段的精巧及 觅食、栖息、飞行时的韵味)
段落划分
第一部分(第1自然段)总领全文，白鹭是一首 精巧的诗。
第二部分(第2—5自然段)白鹭颜色的配合， 身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(第6—8自然段)白鹭在觅食、栖息、 飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(第9—11自然段）总结全文，白鹭 实在是一首韵味无穷的诗。
三、白鹭给我留下了深刻印象，我要 和小伙伴说说。
1、我喜欢白鹭，因为 __________________________。 2、我喜欢白鹭，因为 __________________________。 3、我喜欢白鹭，因为 __________________________。
作者简介
郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家、剧作家、考古学家、古文 学家、著名的社会活动家。四川乐山 人。1914年赴日本留学，原学医，回 国后从事文艺活动。1924年以后接受 马克思主义思想，并倡导革命文学。 1949年后，担任新中国文联主席，继 续进行文学创作。他长期担负科学文 化教育事业的组织领导工作，对发展 中国科学文化教育事业作出了不可磨 灭的贡献，他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面 光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著 述很多，诗集《女神》，历史剧作 《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》
白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地 “钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅 脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的 快乐。
总结全文
白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的 诗，深深地感染了郭沫若老先生，因 而诞生了这篇如诗如歌如画的美文， 细细品读，感觉字里行间饱含着作者 对白鹭深深的赞美和喜爱。
课后作业
把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭比较、突出白鹭的适宜
白鹭
白鹤
朱鹭
苍鹭
讨论交流
白鹭静若处子，动若脱兔。文 章展现了白鹭哪些动态美？
感受白鹭的形体美
（动态）
水田钓鱼图
清晨望哨图 喜欢站高枝的白鹭
黄昏低飞图
感受白鹭的形体美
（动态）
共同总结
图画之美：水田钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法 将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清 水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
白 鹤
美
苍
在
鹭
适
宜
朱
鹭
身段
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田 钓鱼
走进《白鹭》
美 在
优 美
如歌……
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进《白鹭》
韵
在 骨 子 里 如散文诗……
1、白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
2、白鹭“色素的配合”从哪 里可以体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
3、白鹭“身段的大小”从哪 里可以体现出？作者如何评价？
留世。
lù
xián
鹭嫌
dài qiàn
黛嵌
xiá
shì
匣嗜
我会写
宜 鹤 嫌朱 嵌 框 匣哨恩韵
精巧 配合 适宜 身段 白鹤 蓑毛 长喙 生硬 寻常 忘却
镜匣 清晨 孤独 悠然 嗜好 黄昏 恩惠 安稳 美中不足 韵味无穷
整体感知
◆自由朗读课文，读后用简洁的语言说 说文中的白鹭给你留下了什么印象？雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪源自中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
白 鹭 郭沫若
斜 青桃西 风 箬花塞 细 笠流山 雨 ，水前 不 绿鳜白 须 蓑鱼鹭 归 衣 肥飞 。 ，。，
渔
张 志歌 和
子
空白演示
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全身的流线型结构，铁色的长喙， 青色的脚。增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。
静态美 色素美：雪白的蓑毛 铁色的长 喙 青色的脚 素之一忽则嫌白
黛之一忽则嫌黑 身段美：身段的大小 流线型结 构 增之一分则嫌长 减之一分
则嫌短
1、感受白鹭的形体美（ 静态） 图1、水面上白鹭的群聚生活
巧用衬托比较的方法