《尼尔斯骑鹅历险记》教案

《尼尔斯骑鹅历险记》名师教案

深度解教材：

这篇课文节选自瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》。本文讲叙了一个名叫尼尔斯的放鹅男孩经常捉弄鹅，一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后，他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。赞扬了尼尔斯知错就改、勇于舍己、乐于助人的品质。

选编这篇童话的目的是使学生初步了解《尼尔斯骑鹅历险记》这部著名的童话，理解童话中的人物形象，受到良好的品德教育。本文充满童趣，有惊险曲折的故事情节，容易引起学生的阅读兴趣，并且内容比较浅显，适宜学生自学。加之通过前面的童话学习，学生已经掌握了很多学习方法，因此教学本文时，以学生的自学为主，先布置学习任务自主学习，再交流收获，教师出示讨论提纲，引导学生体会文章蕴含的思想感情。

知识与能力：

1．会认“戚、杈、诧、蹑、眩”，积累“蹑手蹑脚、无声无息”等词语。

2．继续培养学生快速阅读的能力。

3．了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品德教育。

突破重难点：

重点：了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。

突破方法：先让学生自主阅读，批注归纳出各个段落的意思，再讨论交流，根据批注说出尼尔斯历险的各个情节，最后连起来总结主要内容。

难点：感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。

突破方法：先让学生找出课文中最受感动的情节，然后互相交流，从这些情节中，体会主人公知错能改、勇于舍己、乐于助人、心地善良的高尚品质，再对照故事的结局结合自己的生活实际，总结故事所蕴含的道理。

教法：先利用自主学习法，让学生用已学的方法自主读懂课文，了解尼尔斯跟随马丁所经历事情；再运用合作探究法，体会文章蕴含的哲理；最后用讨论法交流收获。

学法：利用朗读法和批注法理清文章的脉络，再抓住重点词句，体会主人公的性格特点和思想感情。

师生齐准备：

教师：多媒体课件（包括作者简介、尼尔斯骑鹅图片、讨论提纲）。

学生：塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》。

课时巧安排：1课时

教学过程：

一、导入课文，激趣引思

导入法一：1．同学们，老师给大家带来一幅奇怪的图片。（课件出示尼尔斯骑鹅图片）大家对这幅图片有什么疑问呢？（那个人很小，像拇指差不多；那只鹅会飞……）

2．揭题：同学们的疑问真不少，那么今天我们就来学一篇关于这幅图片的童话，学完了你们就知道答案了。

导入法二：1．课件出示古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。提问：古诗主要描写了什么动物呢？（鹅）

2．质疑：同学们都知道鹅会游泳，那你们见过会飞的鹅吗？今天我们就来学习一篇主人公骑着飞鹅历险的童话。（板书课题）

【设计意图】通过图片激发起学生的兴趣，再通过质疑，引起学生对新课文的好奇心。

利用学生熟知的咏鹅古诗和有关鹅的知识，使学生把课文同自己的生活实际紧密相连，激发其阅读的兴趣。

二、初读课文，畅谈感受

1．自主阅读，疏通字词，了解主要内容。

提示：利用字词典查出不懂的字词，有感情地朗读课文，归纳课文的主要内容。

2．检查重点字词的读音。课件出示：

（1）读出生字：戚、杈、诧、蹑、眩。

（2）读出词语：蹑手蹑脚、无声无息。

指名读，并说说其表示的意思。

明确：蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。

3．快速阅读课文，畅谈收获：

（1）指名读课题：尼尔斯骑鹅历险记。

（2）提问：你们从课题中能知道哪些信息？

学生回答预设：

（主人公、主要内容）

（3）追问：你还想知道什么？

学生回答预设：历险的过程，，经历了哪些危险；故事给我们什么启发，蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子……

过渡：现在，我们就一起去看看课文中能不能给出同学们想要的答案呢。

【设计意图】本环节重在培养学生的自主学习能力，通过借助工具书读通课文，并对文章加以评价和质疑。同时进一步培养学生快速阅读的能力，为之后阅读篇幅较长的文章学习打下基础。

三、合作探究、披文入情

1．合作探究，初步解疑。

（1）学生分成四人小组，讨论上一个环节所提出的问题。

（2）教师出示自学方法。

①找出重点句子，重点情节。

②用连接段意法掌握主要内容。

③讨论交流，互相学习。

④在课本上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

2．班内交流，讨论概括文章的主要内容。