典型案例二教学团队

实施“三大工程”凸显“三大能力”提升教学团队整体水平
一、实施背景
会计高素质技术技能型人才需求不断增长、会计高职教育蓬勃发展,对职业教育会计专业师资队伍建设提出了迫切要求。

项目建设之处会计专业有专任教师44人，其中正、副教授21人，高级职称教师占专业教师的%；“双师型及双师素质”教师33人，占专业教师的%。

院内行政兼课教师7人，来自行业企业的兼职教师29人，占专业教师的%,教师队伍结构有待进一步优化、数量规模有待进一步扩大、能力水平有待进一步提升。

二、主要目标
专业教学团队成为市级优秀教学团队；实行“双带头制”，新培养校企专业带头人各1人、院级以上骨干教师4人、双师素质教师11人，建成40人以上的兼职教师师资库。

大力推进“师资提升工程”，优化教师的学历和职称结构，研究生学历学位以上教师达到教师总数的50%以上，1-2名教师晋升正高级职称，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%；至少获得1项省级以上教学成果奖。

三、实施过程
（一）推进“3大工程”，优化师资队伍结构
1.实施“双师素质”工程，优化师资队伍结构
会计专业始终将“双师”教师队伍作为一项重点工程来抓，先后制定出台了《关于加强会计专业“双师”素质师资队伍建设的若干实施意见》、《关于提高会计专业青年教师教学能力的指导意见》、《会计专业教师赴企业实践管理办法》、《会计专业高技能人才培养奖励办法（试行）》等一系列文件，明确要求、规范管理、提供保障、兑现奖惩，激励与约束双管齐下，引导教师主动积极地提高实践技能，
提升教师的“双师”素质，优化了师资队伍结构。

2.实施“名师工程”，加大师资内培外引力度
会计专业十分重视骨干教师在学校发展和教学团队中的作用，积极实施名师工程。

学院制定《长沙商贸旅游职业技术学院会计专业带头人和骨干教师选拔、培养和管理办法》、《关于引进会计专业优秀人才的若干规定》、《会计专业教授培养对象选拔与管理办法（试行）》等文件，加大内培外引力度，为拔尖人才的成长创造机会和条件，充分发挥其在专业建设、教学改革等方面的引领作用，从而不断提高教师队伍的整体素质。

3.实施“专兼工程”，实现“双主体”育人
采用聘训并举，加强兼职教师队伍建设。

会计专业制定了《外聘兼职教师管理暂行办法》，规范了兼职教师的聘任、管理和考核程序；建立兼职教师信息资源库，对兼职教师信息实行数字化管理，定期更新信息，实现资源共享；注重“双师”结构教学团队建设，积极打造以名师和行业专家为核心的专兼结合教学团队。

会计专业不仅有来自校内的带头人，还有来自合作企业的带头人，他们不仅参与理论和实践教学，还参与专业建设。

本专业以专业建设、课程建设、教材建设等为抓手，以国家级、省级重点项目为依托，以校企合作项目为载体，组建和培植“双轮共转”的专兼结合教学团队和科研团队。

（二）凸显“3大能力”培养，提升师资队伍素质
1.提高实践能力，助推教师从“教学型”到“双师型”转变
会计专业采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。

一是积极选派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问会计师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程，参加企业生产一线实践锻炼。

图1 会计专业骨干教师赴香港培训
图2 会计专业教师赴企业实践
2. 拓展教师教学能力，提高教学水平
会计专业积极改进培训模式，促进新教师教学能力提升与培养。

2014年教师教学能力培训中，首次引入了“翻转课堂”培训模式，教师在培训专家指导下自学为主，实行小班培训，采用课前准备、课中提问、研讨、课后组织观摩示范课程的形式，促进教师强化对“教师为主导，学生为主体”教学理念的认识和理解，引导教师开展翻转课堂教学。

此外，学院开设了教师午餐沙龙、教师教学工作坊等多种培训交流模式，3年来，先后举办了5场教师座谈会、17场主题讲座、2场教学沙龙、1场教学工作坊促进教师在轻松、舒适的氛围中与教学名师就教学方法、教学模式、教学改革等进行互动交流。

图3 专家为会计专业教师进行“翻转课堂”教学培训
3.提升科研和社会服务能力，服务经济社会发展
会计专业积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，为社会提供会计咨询与服务，每年培训财会人员达3000以上。

作为湖南援疆项目之一——2012年9月开始会计专业对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计专业学员94人。

四、主要成效与特色
(一)通过“内培外引”，明显优化了师资队伍结构
图4 会计专业教师职称结构图
经过三年的建设，会计专业培养了省级中青年骨干教师1人，院级专业带头人2名，院级骨干教师4人；曹立村、刘倩2名等教师晋
升为正高职称，积极做好高层次人才引进工作，拓宽选才视野和引才渠道，引进正高职称1人，本专业正高职称教师达到3人；加强了高技能人才培养力度，贺惠、杜雪花等12名教师考取了注册会计师、高级会计师等职业资格证或专业职称证书，刘华等5名教师取得了硕士以上学历；建立“名师工作室”2个，引进来自行业企业大师2人。

研究生学历学位以上教师达到教师总数的60%以上，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%。

建立了40人的兼职教师资源库。

图5 会计专业教学名师
（二）通过“以赛促教”，明显提高了教学质量
教师指导教学技能竞赛就被纳入教学常规工作，通过指导竞赛促进教学技能提升，学院为指导学生教师搭建了教师互相交流、学习和展示教学技能的平台。

通过改革与示范特色专业建设，不断提升了学生的培养质量和技能水平： 2014年5月，由李凤、甘玲俐老师指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获二等奖； 2015年5月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖；2015年6月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生代表湖南省参加全国职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖。

（三）通过“教研结合”，明显提高了教师科研能力
会计专业强调“教学科研并长，有机融合”,采取一系列措施鼓励、引导教师搞好教学的同时，积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验实训室建设、教学改革，教师实践能力、教学科研能力、社会服务能力得到显著提升。

在三年建设期间，会计专业教师获得省级教学成果二等奖1项，立项湖南省教育规划课题5项、湖南省社科基金课题1项，会计专业中高职衔接试点项目被立项为2015年度湖南省职业教育省级重点建设项目，处于全省同类院校前列。

2014年会计专业教学团队被评为长沙市优秀教学团队。

图6 会计专业教师获得湖南省第十届高等教育省级教学成果二等奖
五、体会与思考
（一）进一步健全教师激励机制，提高教师工作积极性
本专业将建立与健全教学质量奖励制度、择优外派学习制、青年教师成长师徒结对制等系列制度，创新工作机制，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性，充分激发教师潜能，充分发挥教师的主动性与创造性。

（二）进一步加强教师实践锻炼，提高教师队伍专业水平
将进一步加强全员培训力度，根据教学实际的需要，学校、会计系领导按计划对全体会计专业教师进行培训，构建全员参与的培训体系。

建立健全会计专业教师赴企业实践制度，确保所有专业教师按计划要求分期分批参与锻炼且卓有成效。

（三）进一步加强兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构水平
兼职教师队伍建设是目前本专业的薄弱环节，我们将作为重点工作来抓。

为此，我们将以校企合作项目为载体，以工学结合为切入点，加快校企融合力度，进一步优化教师队伍专兼结构水平，适应学生技能培训的需要。

（四）进一步加强国际交流与培训，拓展教师队伍国际视野
尽管在建设期间，大力加强了国际与境外交流，扩宽了教师的国际视野，但培训数量远远不够，站在新的历史起点，面对新的国内外职业教育环境，国际化办学、国际视野已成为新时期教师队伍培养的重点，拓宽培训渠道，扩大培训面，增加培训内容，深化与国际知名高校合作，是未来一段时期教师培训的重要内容。