对教学团队建设的思考
高职院校专业教学团队建设的思考
一
、
高职院校专业教师团队建设 的重要性
Hale Waihona Puke 在 团 队建 设 中 ，要 充 分考 虑 职称 结 构 ，一 般 来 说 ，在 一 个 团 队 中
高职教学体系有着其 自身的特点 ，由于高职院校的培养方 向不同
要有 高中低三个层次的教师组 成 ，这 样的配置有利 于集 中管理 、优势 互补和分工协作。高职称教 师经验 丰富 ，可 以提 出一 些专业 性建议 ， 进行整体筹划 ；巾级职称教师 冲劲儿 足 ，具有一定 的研究基 础和实践 经验；初级职称教师时 间多 、精力 好 ，可 以在团 队建 设 中得 到成长 。 充分利用每个层次教师的优势 ，以提 高团队 的专业 能力，激发工作热 情 ，培养新人 。在 团队建设中 ，可能 出现的问题是没有 高级 职称教师
可 以选 择 ，面 对 这 样 的 情 况 ，可 以考 虑 通 过 外 聘 的方 式解 决 问 题 。对
于普通 的本科教育 ，因此在很多方 面需要 制定不 同的教学 体系 ，使用
不同的教学方法 。一般本科教 育以理 论教育为主 ，注重学生整体 的知
识结构 与综合素养培养 ，高职教育 以实践教育为 目标 ，注重学 生对知
（ ） 调 查 阶段 二
在确定组队的决策过程 中，一般都是 由管理决策人员 完成 ，接下
来要对第＿阶段的决策进行调查 ，调查 的内容包括组 队的预算 成本与
期望 回报 、人员参与意愿等实 际问题 。在这个阶段 中，决策管 理人 员 开始着手对重点的环节 和人员进行调 查，并发现其 中可能存 在的具体
业竞争力，在这 个过程 中，专业教 师团队建设是一个重要 的课题 ，对于教 学课 程设置与教 学任务 实施，及 教学方式 多样化 有着重要的意 义。教 师团队的建设有助 于教 学经验的总结和 交流 ，有助于分工协作发挥各 自优势 ，有助于建立全 面科 学的教学体 系。
关于高等职业院校教学创新团队建设的思考
编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@管理LEADERSHIP领导艺术OCCUPATION2008 10一、构建教学创新团队的意义高等职业院校的教学创新团队是以教学和实训工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以国家级、省级或学校各类重大的教学改革项目为牵引，以专业建设、课程建设、实训基地等建设为重点，开展教学研究和教学建设的核心队伍。
创建教学创新团队，建立新的工作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，提升学校办学实力和竞争能力；有利于落实促进教学改革与教学建设任务，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，促进青年教师的健康成长。
教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革和课程建设的广阔平台，更是凝聚教师向心力的良好载体。
二、 成功教学创新团队应具有的特征1.合理的教学梯队结构合理的教学梯队是建设教学创新团队的基础条件，团队应该以中青年骨干教师为主体，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍；成员的学历结构、年龄结构、学科结构等相对优化；团队中既有教学、科研骨干，又有操作技能高手，还有相应的学科依托和支撑。
高水平的教学带头人是教学创新团队的关键要素之一，应具备丰富的教学、科研及组织管理经验，能引领教学改革与建设的方向，治学严谨，勇于开拓，胸襟宽广，不矜己长，不攻人短，不存门户之见，能够着眼大局，与人合作，甘于奉献。
2．明确的发展目标共同的意愿和获得成功的志向是团队建设的重要前提。
教学创新团队应当在先进的文化理念引领下，在现代教学思想指导下，紧盯国家经济和地方经济的发展目标，以提高人才培养质量为核心，以促进学生的成功和成才为目标，在专业建设、课程建设、实训基地建设等方面，设定明确、可行的教学改革目标，有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向，工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。
3．鲜明的团队精神团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除不和谐和不公正的现象，同时能够给予那些诚心、无私的奉献者以适当的回报。
教学团队建设的探索与思考
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ６ １ ３ ２ （ Ｏ ０ ０ — ０ ５ ０ ４ １ ７ — ５ ４ ２ １ ） １０ ５ — ３
同 的 目标 ， 们 通 过 团 队 活 动 认 同 某 种 教 学 理 念 与 他
１ 教 学 团 队的 内涵
１９ ９ ４年 ， 织 行 为 学 权 威 、 国 管 理 学 教 授 罗 组 美
宾斯 首 次提 出了“ 队” 团 的概 念 ： 了实 现某 一 目标 为 而 由相互 协 作 的个 体 所 组 成 的 正 式 群 体 。之后 “ 团 队 ” 渐成 为管 理学 界 近年 较为 流行 的一个 词 ， 逐 并广 泛地 受 到 重 视 。团 队 是 一 个 由少 数 成 员 组 成 的 小 组 ， 组 成 员具 备相 辅相 成 的技 术或 技 能 ， 共 同 的 小 有 目标 或 愿景 ， 共 同的评 估 和做 事 的方 法 ， 有 他们 共 同
团 队都有 一个 领 头 的人 ， 为团 队领 导 或主 管 ， 称 他既 要 承 担具 体 团队 任务 ， 要负 责 团队 的组 织 与 管理 ， 又
是 团队 的核 心 。
收 稿 日期 ：０ ９ｕ一０ ２ ０ 一 １ 修 回 日期 ：０ ００ －８ ２ １—１２
２ 教 学 团队建 设 的 目的
教学 改 革工 程” 的重 要 内容 之一 。
善 、 断建 设 。 不 显然 ， 教学 团 队就 是 为 了 实现 某 一 教学 目标 而 由教师所 组 成 的“ 正式 群体 ” 。也就是 说 教学 团队 是 由少数 专 职或 兼 职 教 师 组成 的教 学 小 组 ， 组 成 员 小 具备 相辅 相 成 的 专业 技 术 和教 学 技 能 ， 以提 供 高 质 量 和高水 平 的教学 服务 、 养 高质 量 合 格 人 才 为 共 培
关于教研组建设的几点思考
关于教研组建设的几点思考刚刚结束了“中职学校优秀教研组（教学团队）建设与管理”这一主题的培训，我意识到教研组作为教学管理和教学研究活动的基层组织,是进行教学研究和教学改革、促进教师专业发展的团队。
从学校来说,一个教研组的建设水平,决定着一个学校学科教研水平和教学质量,决定着该学科在校内外的竞争力;从教师来说,教研组工作的水平,影响教师专业发展的进程。
然而，在现实中教研组咋活动中存着各种各样的问题，根据这次所听所学，我做了以下分析和思考。
一、本教研组建设现状分析1、重视教师个人业务能力发展，积极参加各种技能实操比赛。
2、重视课题研究，培养组内成员的向心力。
3、重视发挥教研组的互助功能，即以老带新。
二、问题与不足1、有计划，无规划教研组虽有工作计划，但基本上都是将学校的工作计划套上学科的帽子分月安排，或将上学期的计划稍作修改，内容大多是每次哪几位教师开设公开课，哪几位参加技能比赛等，缺乏针对本组实际和学科特点的长远规划，计划的“盲目”使得教研组缺乏可持续发展的后劲，专业对教师的专业成长和教研组的整体建设极为不利。
2、重数量，轻质量学习对教研组每学期的活动次数有规定，差不多每月一次，专业硬性的规定往往在数量上得到了保证，但质量不高。
3、活动形式单一教研活动往往是先上课，再评课，大家你一言我一语的简单评课，缺少细致深入的研究，虽然交流但无主题，想到哪说到哪，完成任务了事，没有真正深入研究教学设计。
三、应对措施及建议1、领导重视与参与学校领导非常重视教研组团队建设，把教研工作也提到日程上来，深入教研组参加活动。
本学期校长、分管业务校长和教务主任参加了我们轻纺染织和服装两个教研组的活动，对我们新学期的工作提出了明确的目标和要求，也细化了对每个教师的任务。
充分显示了学校对教研工作的重视程度，也有利于适时提出意见和建议，及时反馈教研情况。
2、充分发挥教研组长的作用教研组长是学科带头人，是学校的中坚力量，教研组长要充分发挥作用，用行动去带动和影响全组教师参与活动，关心组内成员业务水平的提高和专业的成长，通过组织一系列相关活动，培养凝聚力的同时，也让每个人的能力有所提高。
高校教学团队建设的思考——以2007、2008年国家级教学团队为例
中图分类号 ：Ｇ ４ Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － １４ （０ ９ ７ Ｏ 一 ｏ ７ Ｏ ６０ ６０ ６ ３ ７ ６ ２ ０ ）０ 一 ８ ｏ ５ 一 ５
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教师团队建设经验分享
教师团队建设经验分享引言：教育是社会进步的基石，而教师团队的建设是实现优质教育的关键。
一个高效协作、专业发展的团队能够提供更好的教育服务，为学生的成长发展提供有力支持。
在这篇文章中，我将分享一些关于教师团队建设的经验和思考。
1. 建立共同的目标和愿景：一个成功的教师团队需要明确共同的目标和愿景，这有助于指导团队成员的行动和努力。
通过共同协商和讨论，团队成员可以确定一个共同的教育目标，并制定实现这一目标的策略和计划。
2. 坚持反思和改进：教育是一个不断发展和变化的领域，教师团队需要不断反思和改进自身的教学方法和策略。
团队成员可以定期进行教学观摩和反思会议，分享自己的教学经验和心得，互相借鉴和学习，以提升整个团队的教学水平。
3. 建立良好的沟通渠道：良好的沟通是一个团队顺利运行的关键。
教师团队需要建立一个高效的沟通渠道，使得团队成员之间可以及时分享信息、交流意见，并解决问题。
团队成员可以通过团队例会、邮件、在线平台等多种方式进行沟通，确保信息的传递和沟通的畅通。
4. 培养团队合作精神：团队合作是教师团队建设的基础。
教师团队应该鼓励和培养团队成员之间的互相支持、协作和信任。
通过制定小组合作任务和项目，团队成员可以加强团队合作的技能，并增强团队的凝聚力和归属感。
5. 提供专业发展机会：一个优秀的教师团队需要持续提升自身的专业素养和能力。
教师团队可以组织各类专业培训、研讨会和工作坊，提供专业发展的机会和平台。
同时，团队成员可以互相分享自己的专业知识和经验，以促进整个团队的专业成长。
6. 创造积极的工作氛围：一个积极向上的工作氛围有助于提升团队的工作效率和凝聚力。
教师团队可以通过组织团队建设活动、举办庆祝和表彰会等方式，营造一个积极向上的工作环境。
此外，鼓励团队成员共同参与决策，增强团队成员的主人翁意识，也能增强团队的凝聚力。
7. 充分利用技术支持：现代技术的应用为教师团队的建设带来了更多的可能性。
教师团队可以充分利用各类教育科技工具和平台，如在线学习平台、教学资源共享平台等，提供便利和支持。
浅析高校教学团队建设的意义与措施
浅析高校教学团队建设的意义与措施高校教学团队建设是指通过培养具有创新意识、教学能力强的教师团队，提高高校教学水平和质量，培养高素质的人才。
其意义主要体现在以下几个方面：高校教学团队建设能够提高教学质量。
高校教学团队由一批教学经验丰富、专业素质过硬的教师组成，他们具备良好的教学能力和创新意识，能够有效地传授知识，引导学生思考和解决问题，使学生真正掌握所学知识和技能。
通过高校教学团队的建设，可以提高教学的实效性和针对性，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
高校教学团队建设有助于推进教育改革和创新。
教育改革是一个长期且复杂的过程，需要有一支教师团队具备创新意识和实践能力，能够积极参与教育改革的研究和实践。
高校教学团队建设通过组织专题研讨会、教学研究和课题研究等形式，汇集教师的智慧和创新思维，推动教育改革和创新的实施，促进教育事业的进步和发展。
高校教学团队建设有助于增强教师的职业发展意识和主动性。
教师是高校的中坚力量和重要资源，他们是培养人才的关键环节。
通过高校教学团队的建设，可以加强教师之间的交流和合作，提供广阔的学术平台和发展机会，激发教师的职业发展意识和主动性，促使他们不断学习和提高自己的教学能力，实现自身的职业生涯规划。
高校教学团队建设能够提高学校的核心竞争力。
高校的核心竞争力不仅仅来自于硬件设施和教育资源，更重要的是来自于教育教学质量和教师团队的素质。
有一支教学经验丰富、教学能力强的教师团队，能够吸引更多的优秀学生和教师加入，提升学校的声誉和影响力，在激烈的竞争中占据优势地位。
要实现高校教学团队建设的目标，可以采取以下几个措施：加强教师培训和教学研究。
建立专业化的教师培训机制，提供系统化、规范化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识。
设立教学研究项目，鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高他们的科研水平和专业素养。
加强教师之间的交流和合作。
组织定期的教学交流会、专题讲座和研讨会，提供教师之间的交流平台，分享教学心得和经验，促进教师之间的合作和互动。
优秀团队建设的几点思考
优秀团队建设的几点思考优秀团队建设是实现团队高效运作和达成目标的关键。
以下是一些关于优秀团队建设的几点思考。
一、明确团队目标和愿景优秀团队建设的第一步是明确团队的目标和愿景。
团队成员需要共同理解和接受团队的宗旨，明确团队的长期目标和短期目标，以及团队在组织中的定位和角色。
这样可以激发团队成员的工作动力和使命感，增强团队的凝聚力和向心力。
二、积极沟通和良好的合作有效的沟通和良好的合作是构建优秀团队的基础。
团队成员之间需要建立开放、诚实、尊重和富有建设性的沟通方式，充分交流信息、意见和反馈。
团队成员需要互相支持和互相配合，相互倾听和理解，共同解决问题，达到协同工作的效果。
三、多样性和包容性优秀团队应该充分利用团队成员的多样性和个人能力，包容不同的想法、经验和背景。
团队成员应该相互尊重和包容，接纳和鼓励不同的观点和思维方式，不断激发创新和想象力。
只有在一个开放、尊重和包容的环境中，团队才能充分发挥每个成员的优势，形成强大的整体实力。
四、明确角色和责任每个团队成员都应该清楚自己的角色和责任，明确自己在团队中的定位和职责。
团队应该建立清晰的任务分工和工作流程，确保每个人都知道自己的工作目标和职责范围。
团队领导者要有能力进行任务分配和资源管理，确保团队成员能够充分发挥自己的所长，同时也要承担起自己的领导责任，指导和支持团队成员的工作。
五、培养团队精神和协作能力团队成员之间应该建立共同的团队精神和协作能力。
团队成员要有集体荣誉感和团队意识，相互间要互相鼓励和支持，共同面对困难和挑战。
团队领导者要建立团队的正面势能和团队文化，提高团队成员的归属感和认同感，激励团队成员全力以赴，为团队的成功贡献自己的力量。
六、持续学习和提高团队建设是一个不断学习和提高的过程。
优秀团队应该鼓励团队成员持续学习和提升自己的能力。
团队成员应该积极参加培训和学习机会，不断更新知识和技能，并将学到的知识应用到团队的工作中。
团队领导者要为团队成员提供学习的机会和资源，同时也要以身作则，不断提升自己的领导能力和管理水平。
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对教学团队建设的思考
俗语说，一个好汉三个帮，要教好学，取得较好的教学成效，需要一个团结协作、积极进取的高水平教学团队。
团队是学校工作的一种重要组织形式，它能够增进学校各方面的协作和整体能力，极大地提高组织效率。
就高校教学而言，教学打算的制定，课程建设，教学的组织实施等都需要教师的团体合作，单靠教师个人是难以完成人才培养任务的。
因此需要加强教学团队建设，在教学治理中有打算、有目的地组织教师团队，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学体会交流，开发教学资源，提高教学水平。
中南财经政法大学的《市场营销》国家精品课程建设成功体会之一是拥有一支团结奋进、高水平的教学团队，17名教师中拥有博士学位12人，其中45周岁以下10名，高级职称教师超过70％，博士生导师3名，不仅水平高，而且年龄结构合理。
在教学过程中创新教学理念：弘扬传统教学理念，确立创新性新思维，关注学科前沿。
团队各成员有明确的研究领域教学与科研相融合，他们用心于某一领域专业进行教学研究，创新教学方法，不断进行市场营销专业教学内容改革及教材建设研究，取得专门好的成效。
2005年前后,上海市为了提高各高校的教学水平,提升学校的知名度,曾发起了一项“高地运动”教学改革项目，有许多学校就利用此赞助经费高薪聘请一名高水平的专家，以此来带动教学团队建设及本专业相关方面的进展。
由此可见，教学团体在教学科研中的重要性。
但要形成一个高水平的教学团队并非易事，需要在完善各项治理制度、引导教师重视教学的基础上积极采取有效的措施。
通过这次学习引发的启发，结合平常的实际情形，进行了相关的摸索。
1、正确处理教学团队建设与学术团队建设的关系。
教学与科研紧密相关、相辅相成，是高校生存与进展不可分割的“两翼”。
但近年来许多高校重科研、轻教学，没有真正重视教学改革与教学质量。
事实上，教学质量的高低也是学校生存与进展的全然，需要从战略和全局的高度把教学团队建设放在学校进展的首位，按教学规律建设和治理教学团队，按科研规律建设和治理学术团队，建立健全学术团队与教学团队相对独立的治理体制与运行机制，统筹规划，使学术团队和教学团队共同推动学校教学与科研质量的提高。
2、完善教学团队进展的相关制度与政策。
要在整体教学改革规划的基础上，重点建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，遴选一批教学体会丰富、有创新意识的教学团队带头人，在带头人的选拔和培养过程中要引入竞争机制，实行动态治理；关于遴选出来的优秀教学团队给予专门的经费支持；教学团队建设要与现有的学科专业建设、课程建设、实验教学基地建设结合起来，进行不同学科专业教学资源的优化整合。
3、建立有效的教学团队内部治理及运行机制。
教学团队内部治理与运行机制是教学团队能否健康进展的关键。
学校要给予教学团队充分的授权，还应坚持开放、动态进展的理念，依照教学内容改革的实际需要，吸取其他学科专业的教师参与到教学团队中来。
在教学团队内部，要通过目标鼓舞和竞争鼓舞等方法，强化团队带头人的责任机制；要建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，充分发挥团队成员的聪慧和制造力，形成团队的凝聚力和向心力；要建立学生评教机制，建立学校评判、学生评判以及团队内部自我评判相结合的制度，为教学团队的可连续进展提供良好的运行机保证。
全国高校教师网络培训中心济南分中心
于喜展。