学校优秀教学团队建设与管理办法
XX信息职业技术学院优秀教学团队建设管理办法
XX信息职业技术学院优秀教学团队建设管理办法为进一步加强内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，加强教学团队建设，根据教育部和省教育厅有关文件精神，特制定本办法。
一、建设目的通过优秀教学团队的建设，进一步发挥专业带头人与骨干教师的传、帮、带作用，形成教师队伍的团队合力与整体优势，提高师资队伍整体建设水平，系统推动校企合作、人才培养模式与课程体系改革创新、实训基地建设和服务产业能力的水平提高，为进一步提高专业建设水平和人才培养质量奠定坚实基础。
二、申报条件优秀教学团队应紧密结合学院的办学定位与专业特色，以二级学院（中心）为建设单位，以专业或课程为建设平台，并具备以下条件：1.团队结构优化：团队在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，团队结构合理，中青年教师培养成效显著。
团队成员一般5-10人，其中团队带头人1名，行业企业兼职教师至少1名，团队成员不得交叉申报。
2.带头人能力较强：团队带头人具有较强的组织协调与管理领导能力，坚持在教学一线，长期致力于团队建设，注重提升团队教学科研整体实力，团队带头人应具有副高以上职称或博士学位。
3.教学成绩显著：教学与经济社会发展和行业企业生产实际紧密结合，及时跟踪产业行业发展与专业前沿，与时俱进，更新教学内容，深化教学改革，创新培养模式。
高度重视教学改革、实践教学和信息化教学，在教材建设、课程建设等方面取得突出成果。
4.教研成果丰富：创新人才培养模式，不断研究高等职业教育发展过程中的新情况、新问题，将教研成果应用与人才培养紧密结合，不断深化教育教学改革。
团队成员主持两项院级以上教改项目，获得过院级以上教学成果奖。
5.实践能力较强：高度重视实习实训基地建设、实践能力提高和学生技能培养，85%以上的教师具有双师素质，培养的学生职业能力在行业企业受到较高评价，在各类技能竞赛中取得XX市级以上获奖。
（公共课教学团队此项不作要求）三、申报程序1.院级优秀教学团队以二级学院(中心)为单位组织申报，申报者填写推荐表，并提供一份支撑材料复印件装订成册。
教学团队建设与管理办法
教学团队建设与管理办法（试行）教学团队是确保高职教育教学质量不断提高的保障，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，是提高学院教师的整体素质和教学能力的有效途径，为此学院决定开展优秀教学团队建设工作，特制定本办法。
一、建设内容1．“双师”结构的团队组成。
主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
2.团队专兼结合的制度保障。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成理论课程及教学设计和校内实训(实验)主体由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3.团队负责人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学院文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学院教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
5. 社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
二、申报条件教学团队以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合，各二级学院（部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨学院（教研室）、组建。
内蒙古工业大学优秀教学团队建设管理办法【模板】
XX大学优秀教学团队建设管理办法（试行）一、总则1、为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）有关精神，进一步推动我校教师队伍建设，提高教师的教学能力与创新能力，学校决定启动教学团队建设工作。
结合我校实际，特制定本办法。
2、教学团队是指以教学名师、名教授为带头人，以系（部、教研室）、研究中心（所）、实验室、实习基地等为建设单位，以课程、系列课程、专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青结合、职称和知识结构合理的基层教学业务组织。
3、学校实施教学团队建设，目的在于进一步强化质量意识，深化教学改革，促进教学研究与教学经验交流，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，通过建立团队合作的机制强化教学基层组织建设，切实提高教学水平和教学质量，加强课程建设和专业建设，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
通过一定时期的努力，争取在我校建设一批自治区处于先进水平、国内有影响的优秀教学团队，发挥示范和带头作用，提升我校教师的整体教学与科研水平。
4、开展校、院两级教学团队建设工作。
学校组织校级优秀教学团队的立项建设，并择优推荐申报自治区级、国家级教学团队。
学院（部、中心）应根据学科专业特点以及教学改革和教学任务需要，自主组建和建设院级教学团队，并逐步将每位教师及教辅人员均编入相应团队。
院级教学团队名单报教务处备案，日常管理由所在学院（部、中心）负责。
二、校级优秀教学团队建设目标与内容1、合理的教学梯队。
教学带头人师德高尚、学术水平高，团队组成梯次合理，结构优化，发挥老教师的传、帮、带作用，重视对青年教师的培养，培育各级教学名师。
2、鲜明的团队精神。
建立合作机制，完善激励机制，创造宽松而严谨的教学与学术环境，凝聚团队力量，激发创新能力，增加协同效益。
学校教学团队管理制度建设
一、引言教学团队是学校教育教学工作的核心力量，建设一支高素质、高效率的教学团队对于提高学校教育教学质量具有重要意义。
为加强学校教学团队的管理，提高团队整体素质，特制定本制度。
二、组织架构1. 教学团队设队长一名，负责统筹协调团队工作，队长由学校领导任命。
2. 教学团队设副队长一名，协助队长工作，副队长由学校领导任命。
3. 教学团队成员由各学科教师组成，负责具体教学任务。
三、管理制度1. 教学目标管理（1）明确教学团队的教学目标，制定切实可行的教学计划。
（2）定期召开教学研讨会，分析教学情况，调整教学策略。
（3）关注教学质量，定期进行教学检查，确保教学目标的实现。
2. 教学资源管理（1）充分利用学校提供的各种教学资源，如图书、实验设备、网络资源等。
（2）鼓励团队成员之间相互交流，共享教学资源。
（3）建立教学资源库，方便团队成员查阅和利用。
3. 教学研究管理（1）鼓励团队成员参与教育教学研究，提高教育教学水平。
（2）定期组织教学研究活动，如教学观摩、专题讲座等。
（3）对团队成员的教学研究成果给予表彰和奖励。
4. 教学评价管理（1）建立科学的教学评价体系，对团队成员的教学工作进行评价。
（2）定期对团队成员进行教学考核，考核结果作为评价依据。
（3）根据教学评价结果，对团队成员进行奖惩和激励。
5. 教学团队建设管理（1）加强团队成员的培训，提高教育教学能力。
（2）关注团队成员的个人发展，为团队成员提供成长机会。
（3）营造良好的团队氛围，增强团队凝聚力。
四、保障措施1. 学校领导高度重视教学团队建设，将其纳入学校发展规划。
2. 设立专项资金，用于支持教学团队建设。
3. 加强对教学团队的管理，确保各项制度得到有效执行。
五、总结学校教学团队管理制度建设是提高教育教学质量的重要保障。
通过完善组织架构、制定管理制度、加强保障措施，我校教学团队将不断壮大，为学校发展贡献力量。
学校教学团队建设与管理办法
第一章总则第一条为推动学校学科专业建设和课程建设，加强教学团队建设与管理，推进教学改革，提高教学水平和人才培养质量，特制定本办法。
第二条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实培优提质计划，开发教学资源，推进教学创新，规范教学管理，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，同时发挥优秀教师的传、帮、带作用，培养可持续发展的教学队伍。
第三条学校将构建“四级”教学团队，即校级、市级、省级和国家级教学团队。
向市级推荐的教学团队原则上应在校级教学团队基础上产生；向省级级推荐的教学团队原则上应在市级教学团队基础上产生；向国家级推荐的教学团队原则上应在省级教学团队基础上产生。
第二章申报与评审第四条教学团队申报条件（一）教学团队以系部、教研组、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，重点围绕专业（专业大类）、专业（大类）主干课程（群）和实践教学环节课程，根据实际需求进行组建。
（二）教学团队的类型包括以下几种：以单一课程建设为主要任务的教学团队；以实验实践教学环节建设为主要任务的教学团队；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队；以专业建设为任务的教学团队。
（三）教学团队人员结构：教学团队一般由5人以上组成，并设置团队带头人1名。
以单一课程建设为任务的教学团队副高职称不少于1名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队副高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于1名，以专业建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于2名。
教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构。
团队成员要求均是团队建设的直接参与者。
（四）教学团队带头人：应为本学科（专业）的专家，有副高及以上职称并具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个教学团队的带头人，且不能同时参与其他教学团队。
教学团队建设与管理规范
教学团队建设与管理规范近年来，随着教育改革的推进，教学团队建设和管理规范成为教育界关注的热点话题。
建设一支高效、协作的教学团队，对于提高教学质量、推动学校的发展具有重要意义。
本文将从教师招聘、团队培训、目标管理、信息共享等多个方面谈谈教学团队建设与管理规范的措施。
一、教师招聘教学团队的建设始于招聘。
学校应制定明确的教师招聘标准，注重教育教学素质和团队合作能力的考核。
经过筛选后，应邀请候选人进行面试，面试中要综合考察其教学能力、教育理念以及团队协作能力。
除了个人技能和背景，考虑招聘人员与团队成员的融合度也是十分重要的。
二、团队培训教学团队的培训是提高整个团队的工作效能的关键。
团队成员应定期接受培训，更新教学理念和教育技巧，提升专业能力。
培训内容可以包括现代教育理论、教育心理学、课程设计等方面的知识。
同时，学校还可以组织团队成员进行交流分享，借鉴他人的经验和教学方法。
三、目标管理设立明确的目标是教学团队建设与管理规范的基础。
团队的目标应与学校教育教学目标相一致，并根据团队成员的特长和能力进行分工。
定期开展教学团队目标评估，对团队成员的工作进行检查和评价，及时调整和优化团队成员的分工和配合关系。
四、信息共享教学团队成员间的信息共享是促进团队协作的重要手段。
学校应建立起一个高效便捷的信息交流平台，如在线教学资源共享平台、学校内部论坛等。
教师可以在平台上发布自己的课程教案、教学心得等，也可以查阅其他团队成员的作品，实现互相借鉴和提升。
五、师德建设教师是培养学生的灵魂工程师，他们的师德建设至关重要。
学校应对教师进行教育教学伦理道德的教育培养，加强师德师风建设。
同时，学校也应建立健全的激励和约束机制，通过奖惩并重，激发教师的工作热情。
六、团队协作团队协作是教学团队的核心。
学校应设立多种合作机制，如团队教研、双向评价等。
通过开展团队教研活动，教师可以在集体中相互学习和交流，共同研究教学问题解决方案。
双向评价制度可以为教师提供反馈与改进的机会，增强团队协作效能。
优秀教学团队评选与管理办法
优秀教学团队评选与管理办法为进一步加强我校教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，根据教育部、河南省教育厅关于做好河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知等有关文件精神，学校决定开展校级优秀教学团队建设工作，特制定本办法。
一、建设目的通过建立团队合作的机制，进一步发挥学科专业带头人与骨干教师的传帮带作用，加强青年教师培养、学科专业的交叉融合，形成教师队伍的团队合力与整体优势，系统推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新，开发教学资源，推进教学改革经验的交流共享，为提高人才培养质量、提升高职教育质量内涵、加快课程建设和专业建设等工作奠定坚实基础。
二、建设目标学校计划构建“三级”教学团队,即校级、市级和省级优秀教学团队。
在全校首批建设4-5个教学效果优秀、教学研究与改革成果突出、团队结构稳定、具备良好的发展潜力和突出的创新精神、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的校级优秀教学团队，并在此基础上力争培育1--3个团队成为市级、省级优秀教学团队。
三、评选条件优秀教学团队应紧密结合学校的办学定位与培养特色，以院（部）、教研室、教学实验室、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，并具备以下条件：1．团队结构优化：团队在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著。
教学团队双师特色突出，拥有一批来自行业企业一线的高水平专职教师与兼职教师。
2．整体素质较高：团队成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。
3．带头人能力强：团队带头人具有较强的组织协调与管理领导能力，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成较强的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
学校教育教学领导团队建设与管理方案
学校教育教学领导团队建设与管理方案一、引言在当今社会中，学校教育承担着培养人才的重要使命。
而学校教育教学领导团队是推动学校教育发展的核心力量。
因此，建设一个优秀的学校教育教学领导团队，对于提高教育质量和教育改革具有重要意义。
二、团队成员的选拔与培养为了构建一个强大的学校教育教学领导团队，首先需要合理选择团队成员。
选拔团队成员应注意以下几点：一是注重素质综合评价，不仅要看重其学历和专业背景，更要关注其教育理念和创新能力；二是要重视团队组成的多样性，团队成员之间的互补和协作能够促进教学工作的全面发展。
同时，要加强团队成员的培养，通过组织研修和培训，提升他们的专业能力和管理水平。
三、明确团队的目标和任务学校教育教学领导团队的目标和任务应该明确具体。
目标的设定要符合学校的发展规划，既要注重教育的综合发展，又要关注个体学生的成长。
任务的分配要合理有序，每个成员都应清楚自己的职责和任务，通过团队合作，共同推动教育教学的提高。
四、建立有效的团队沟通机制团队成员之间的沟通是团队有效运作的基础。
建立有效的团队沟通机制可以促进信息的交流和团队成员间的良好合作。
常见的沟通方式有定期召开例会、建立团队微信群等。
在沟通过程中，要注重倾听，尊重每个成员的意见和建议，实现民主决策。
五、激励团队成员的积极性激励是帮助团队成员保持积极性和创造力的重要手段。
管理团队成员时，应采取灵活多样的激励方式，例如设立奖励机制、提供晋升渠道、鼓励成员间的竞争等。
同时，激励措施要公正公平，激励对象应该能够为团队的发展和目标做出实质性贡献。
六、建立有效的教育教学评估体系教育教学评估是提高教学质量和水平的重要手段。
建立有效的评估体系可以帮助团队发现问题、总结经验、提高教学水平。
评估应该多维度、全方位，不仅要关注学生成绩，还要注重素质教育和综合能力的培养。
七、加强教育教学研究与创新教育教学研究与创新是提高学校教育质量的重要途径。
教学领导团队应鼓励教师进行教育研究和教育创新，推动教学方法和教学手段的改革。
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XXXX学校
优秀教学团队建设与
管理办法
第一章总则
第一条为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和自治区教育厅《关于开展自治区级教学团队建设工作的通知》（桂教高教〔2008〕22号）精神，加强学校教学团队建设，推动教学改革，提高教学质量，特制订本办法。
第二条通过建立学校、自治区、国家三级教学团队体系，形成团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学团队的老中青结合，发挥传、帮、带的作用，提高教师的教学水平，培养可持续发展的教学队伍。
第二章基本要求
第三条团队及组成。
根据各专业的具体情况，以课程或专业为建设平台，在教学改革与实践中形成专兼结合的团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，团队规模适度，一般由8～15名成员组成，成员职称、年龄、学缘结构
合理，具有副高级及以上职称的原则上不少于2人；教学团队成员每年可根据实际情况适当微调。
第四条带头人。
每个教学团队设置团队带头人1名。
团队带头人原则上应具备以下条件：
（一）具备副高级或以上职称，致力于本团队建设，担任核心课程的主讲任务，具有丰富的教学经验，教学效果优良。
（二）能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，熟悉本专业及课程体系的教育教学改革趋势，有明确的教育教学改革和课程建设思路，改革意识强，目标明确。
（三）具有团队协作精神和组织管理能力，善于整合与利用社会资源，在团队中有较强的凝聚作用；能制订切实可行的团队建设规划，指导本团队课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
（四）具有本专业（课程）领域较丰富的科研成果和较高的学术水平，制订教师职业生涯规划，积极指导和培养青年教师。
（五）同时具备下列条件之一：
1.校级及以上教学成果获得者。
2.校级及以上精品课程（网络公开课）负责人/主讲教师。
3.校级及以上重点/特色专业负责人。
4.校级及以上教研项目主持人。
第五条成员。
团队成员应具备以下条件：
（一）从事与申报教学团队相关的课程教学、实验/实训教学，教学效果良好。
（二）具有团队协作精神和工作责任心，具备较系统的专业知识和较强的实践与创新能力。
第六条专兼结合的团队结构。
团队应由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成。
根据专业人才培养需要，设计、开发和实施专业人才培养方案，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
第七条人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面已有一定的基础和明确的思路与规划，逐步实现高素质高技能人才的校企共育，专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
第八条社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
第三章申报程序与方法
第九条优秀教学团队每年申报评审一次。
申报程序为：
（一）团队向带头人所在系部提交《XXXX学校优秀教学
团队建设项目申报表》（一式5份）。
（二）团队带头人所在系（部）对申请团队进行评议、推荐，并将推荐名单和申报材料报教务与科研管理处。
（三）学校教学工作委员会根据学校发展规划与申报情况进行评审确定候选名单，报校长办公会批准并进行公示。
公示期内如无异议，由学校发文认定。
（四）优秀教学团队每个建设期一般为3年。
第四章管理与考核
第十条团队成员在团队带头人领导下开展团队建设工作。
团队建设基本任务是：
（一）对专业、课程、教材建设等进行规划、设计与组织实施；协助组织、研究本专业或课程的建设，包括特色专业、网络公开课申报、评估检查等。
（二）研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学、案例教学和现代教学手段等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流。
（三）研究探索本专业实践教学环节，提高实践教学质量。
（四）制订本团队青年教师（至少2名）的培养计划，在业务知识、教学水平、职业要求、个人发展上给予帮助和指导。
（五）密切跟踪国内外本专业（课程）及相关专业（课程）的学术动态和人才发展状况，每年就本专业（课程）领域的课
程建设、人才队伍、学术研究、科技成果、物质保障等方面向学校提交一份专题研究报告或综合评估报告。
第十一条学校对优秀教学团队成员在国内外进修、岗位聘任、职称评定和工资晋升、教学科研项目申报、各类人才培养计划选拔等方面给予重点推荐；并为优秀教学团队承担的专业教学改革、科研任务创造条件。
第十二条学校为每个优秀教学团队建设期投入5万元经费（从上级划拨的专业建设专项经费中支出，由教务与科研管理处列入当年经费预算），主要用于教学团队的教学研究、教学改革、学术交流、建设人员科研津贴和奖励津贴。
立项后首期拨付30%，中期检查合格后再拨付40%，剩余经费待验收合格后一并拨付。
验收不合格者限期整改，再次验收不合格，立即终止项目，停止剩余经费的拨付。
教学团队建设经费管理参照《教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见》（教技〔2012〕14号）及学校科研经费使用管理的相关规定执行。
第十三条优秀团队建设由带头人所在教学系部监督和管理，教务与科研管理处负责立项、中期检查和验收，对未能按既定计划建设的团队，专家组提出整改意见。
各教学系部应高度重视教学团队建设工作，制定和完善本单位教学团队建设计划与实施方案，并落实相关责任人，以确保建设目标如期完成。
第十四条建设期满后，优秀教学团队需提交《优秀教学团队建设总结报告》。
学校对资助团队的各项成果进行评估验
收，验收标准及评选程序另行制定。
第十五条国家级、自治区级教学团队原则上从学校优秀教学团队中推荐产生。
第十六条出现以下情况之一者，取消优秀教学团队：
（一）未履行优秀教学团队的职责。
（二）出现学术造假情况，给学校造成不良影响。
（三）半数以上骨干成员离开团队。
（四）教学工作委员会认定应取消优秀教学团队的情况。
第五章附则
第十七条本办法由教务与科研管理处负责解释。
第十八条本办法自印发之日起开始执行。
XXXX学校校长办公室2013年10月10日印发
XXXX学校
优秀教学团队建设项目
申报表
团队名称：
团队带头人：
所在部门：
填表日期：年月日
三、教学情况（近三年）
五、科研情况。