管理学领导方式
管理学：领导理论
坦南鲍姆 和斯密特
▲领导方式是一个连续变量，从独裁式的领导方式到极度民主化的放任式领导方 式之间存在着多种领导方式，其中七个领导模式具有代表性。 ▲有效的领导方式就是能在特定时间和条件下选择所需要的领导行为。 ▲判断领导方式好坏的考虑因素有：①领导者能力②员工能力③环境
费德勒
▲提出第一个有关领导的综合权变模型，即“有效领导的权变模型” ▲认为有效的领导行为依赖于领导者与被领导者相互影响的方式，以及情境给予领导者的控制 和影响程度的一致性 ▲通过设计“最难共事者（LPC） ”问卷，提出两种基本领导风格：任务导向性（生产取向）和 关系导向性（人情取向） ，以及三种情境因素：①领导者-成员关系②任务结构③职位权力。三种
理论名称 领导品质 理论 领导 风格 /行为 理论 传统特质理论 现代特质理论 领导四分图模 式 /定规、关怀维 度 员工导向、 生产导向 领导风格理论
代表人物 吉伯等 吉色列 俄亥俄州 立大学 领导者所具有的品质和特性是在实践中形成的
主要思想和相关理论概念（部分包含模型） 领导者所具有的品质是天生的，天赋是一个人能否充当领导者的根本因素 ▲领导行为有两个维度，①定规（组织）维度：领导者为了达到组织目标，为自己和下属都确定任务 ②关怀（关心人）维度：具有信任和尊重下属的看法与情感的工作关系程度，即以人际关系为中心 ▲强调定规和关怀均高的领导行为会产生积极的效果密歇根大 Nhomakorabea学 勒温
▲领导行为有两个维度，①员工导向：重视人际关系，关心下属的需要②生产导向：重视工作的过程和结果，把群体视为达到目标的工具 ▲员工导向的领导着十分有利，与高群体生产率和高工作满意度成正相关 ▲以权力定位为基本变量，把领导者表现的极端工作作风分为三个类型：①专制作风—权力定位 于领导手中②民主作风—权力定位于群体③放任自流作风—权力定位于每个职工手中 ▲大量领导人采纳的工作作风处于两种极端类型之间的混合型
简述管理学中领导概念及主要技能
简述管理学中领导概念及主要技能在管理学中，领导是指激励和引导组织成员去实现组织目标的过程。
领导主要具备以下三种技能：
- 人际技能：包括与他人沟通、协调、建立关系和激励他人的能力。
领导者需要能够有效地与不同性格、背景和需求的人打交道，以达成组织目标。
例如，领导者能够敏锐地察觉团队成员的情绪变化，并通过恰当的沟通方式给予支持和鼓励。
- 概念技能：指领导者具备的分析、判断和决策能力，能够看清组织的整体情况和复杂环境，理解事物之间的相互关系，并制定出有效的战略和计划。
例如，领导者能够准确地把握市场趋势，为企业制定出适应市场变化的发展战略。
- 技术技能：指领导者在特定领域所具备的专业知识和技能。
虽然随着领导层级的提升，技术技能的重要性相对降低，但对于基层领导来说，扎实的技术技能是有效领导的基础。
例如，一个研发团队的领导者需要具备深厚的专业技术知识，才能指导团队成员解决技术难题。
管理学第二版王国顺---第八章领导
第八章：领导一、领导的概念•领导者：在正式组织中能够影响他人并拥有管理权力的人。
•领导：一种管理职能、管理行为，是一个影响群体成功实现目标的过程。
•领导=f （领导者▪被领导者▪环境）二、领导者的影响力1、影响力（influence）是指一个人在与他人交往中所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的能力。
2、权力：个人所具有并施加于别人的控制力。
3、影响：人们自觉或不自觉地运用某种力量对别人施加作用的过程和结果。
4、职权：组织中某一职位所具有的权力。
5、权力性影响力PPT（选择）又叫强制性影响力或职位影响力——职权法定性、强制性、不可抗拒性服从感、敬畏感、敬重感奖赏权，惩罚权，合法权6、非权力性影响力PPT（选择）又叫自然性影响力或个人影响力威信敬爱感、信赖感、敬佩感、亲切感专长权，模范权三、现代领导特质理论•抛弃了“先天素质决定论” 。
•认为领导者特质是后天造就的，是在实践中形成的，也是可以训练和培养的。
•研究成果–识人方面–育人方面四、领导行为理论—寻找最佳的领导行为方式1、勒温的领导作风理论勒温以权力定位为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来的极端的工作作风分为三类○1专制式领导：靠权力和强制命令来进行管理•权力定位于领导者•以领导者为中心，以任务为导向•以严格监督为手段•根据领导者好恶来奖惩•上下级保持一定的心理距离○2民主式领导：与下属商量，鼓励下属参与决策•权力定位于群体•以群体为中心，以目标为导向•以一般监督为手段•根据事实来奖惩•上下级心理距离小○3放任式领导：极少运用权力，给下属以较高的自由度•权力定位于成员个人•以成员个体为中心，以自由发挥为导向•领导者不干预活动•没有奖惩•上下级关系疏远2、利克特的领导方式理论•专制-权威式•仁慈-权威式•协商式•参与式3、领导行为四分图理论（书245）•俄亥俄州立大学斯托格狄尔和沙特尔带领的研究小组是从领导者对待工作和对待员工的态度的角度去研究领导行为，即定规维度（抓组织）和关怀维度（关心人）。
《管理学》第五章：领导
领导者应注意和这些权力来源有对应的下级权力
强
个人权力 个人影响力
6
§5.2
领导的风格类型
7
§5.2
分类标准
权力集中与分散
领导的风格类型
类 型
集权式领导者 民主式领导者
一、按权力运用方式划分 特 点
领导者个人能力体现；对组织长期不利 对组织长期发展有利；分权导致效率低
二、按创新方式划分 分类标准
工作维持与创新
领导者更关心工作的完 领导者与低的群体生产率和低满 意度成正相关（正向变化） 成，即只重结果 领导者更关心员工的状 领导者与高的群体生产率和高满 意度成正相关（正向变化） 况，即重视人际关系
12
员工导向型
§5.3
二、领导行为论
领导者对工作的清晰程度 （initiation of structure）
19
成熟度
参与型 比较成熟
成熟
授权型
§5.3
领导理论
四、当代领导理论
1、交易型领导和变革型领导 2、领导的归因理论
3、领导魅力理论
20
第五章
[思考题]
领 导
1、领导的概念和内涵。 2、你更认同哪种领导理论。
21
5
§5.1
三、领导权力的来源
领导的性质
弱
制度权 行政性权力
领导者的工作是建立在权力的基础之上的，没有权力，就没有领导者。 1、法定性权力 —— 由组织中的职位决定； 2、奖赏性权力 —— 由领导者所控制的组织资源决定； 法兰西和雷温提出：
领导有五种权力来源
3、惩罚性权力 —— 领导者可以强制性的处罚和剥夺； 4、感召性权力 —— 由领导者个人内在因素决定； 5、专长性权力 —— 由领导者个人在某方面的专长决定。
管理学领导备课讲稿
管理职能
实
计划
组织
领导
控制
现
确定组织 决定需要 指导和激 对活动进行 组
目标，制 做什么， 励所有参 监控以确保 织
定战略， 怎么做， 与者以及 其按计划完 宣
开发分计 由谁做。 解决冲突。 成。
称
划，协调
的
活动。
目
标
一、领导的本质
1、领导的含义 领导是一种影响力，是对人们施加影响的艺
术或过程，从而使人们情愿地、热心地为实现组 织目标而努力。
职位权力是指领导者所处的职位具有的权威和权力的大小， 或者说领导的法定权、强制权、奖励权的大小。
权力越大，群体成员遵从指导的程度越高，领导环境也 就越好；反之，则越差。
任务结构是指任务的明确程度和部下对这些任务的负责程 度。
任务越明确，并且部下责任心越强，则领导环境越好； 反之，则越差。 上下级关系是指群众和下属乐于追随的程度。
定义中的三要点： ⑴ 领导的本质是一种影响力
靠影响力，领导者才能在组织中实施领导行为 靠影响力，把组织成员吸引到领导者周围 靠影响力，领导者获得组织成员的信任 靠影响力，组织或群体中成员心甘情愿地追随
领导者
⑵ 定义明确地指出了领导是一个过程，是对人们 施加影响的过程。同时这个过程也是一种艺术。
⑶ 定义指出了领导的目的 领导是一向目的性非常强的行为，他的目的在 于使人们情愿地、热心地为实现组织目标而努 力。
高
低任务 低关系 关 系 行 为
授 权
如果一个追随者的独立性较强，工作水平较高，那么采 取民主 型或放任型的领导方式比较适合。
环境主要指工作特性、组织特征、社会状况、文化影响、心 理因素等等。
工作是具有创造性还是简单重复，组织的规章制度是 比较严密还是宽松，社会时尚是倾向于追随服从还是推崇 个人能力等，都对领导方式产生了强烈的影响。
11 《管理学》第六章 领导职能(一二节)
两种不同的领导方式
案例导入
赵兰是西南百货的总会计师，在公司工作20年，待人和蔼，在公司名 望较高，要求下属对自己的工作有很好的理解，年初被提拔为商业厅 副厅长。张颖毕业于一流大学会计系，在外企有七年总会计师的经验， 被西南百货挖来接任赵兰的职位。但是在张颖就职后遇到很多问题， 例如，在她向下属要数据时，下属问她为什么要这些数据，她很不理 解，认为她需要什么样的数据不需要告诉下属，这是她的权力。另一 件事是一位下属提供的数据有误，使她在经理会上很丢面子，然后她 当众批评了这位下属，等等。总之，张颖感觉下属不是很配合自己的 工作，而且由于下属的不配合导致与其它部门的协调上出现了很多问 题。
★ 3 提高领导者影响力的途径（重点）
1、提高非权力性影响力是关键
（1）领导者要注重自己的品格修 养
（2）提升工作业绩和能力
（3）名誉实例，善于对各种复杂 问题做出正确判断和选择
（4）与下属建立良好的情感关系， 真诚待人，尊重下属的人格、 意见、特征、劳动
2、合理使用权力性影响力 （1）用权慎重和理智 （2）善于授权 （3）善于具体指导 （4）自觉接受下属监督，虚心听
作为领导者应具备哪些基本素质？
领导者应如何对待自己的权力？
领导者的威信是领导本质的正确反映，是实现有效领导的重 要条件。领导者可以从哪些方面提升自身影响力？
第二节 领导理论
一、领导者的特质理论
领导者的特质
智力水平
自信心
诚实与正直 决心
社会社交能力
二、领导行为理论
1
四分图理论
2
管理方格理论
3
领导行为连续一 体理论
ely 7）持续、清晰、简明地沟通 • 8) Give Clear Direction 8）给出清晰的方向 • 9) Aggressively Evolve 9）进攻性地进化 • 10) Have a Sense of Humor 10）有幽默感
《管理学》课件配套教案-第九章 领导的一般理论
《管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月第九章领导的一般理论一、教学目的领导是管理工作的重要内容。
马克思主义理论强调对社会的领导绝不是对人民的统治和剥削，而是为人民服务。
本章使学生明确领导的内涵与特征，理解领导者、被领导者和领导情景三项影响领导有效性的决定性因素。
通过本章的学习，帮助学生掌握领导的一般理论，更好地理解管理活动。
二、课型：新授课三、课时：第30-33课时四、教学重难点1.领导是管理的重要内容，理解领导和管理各自的内涵以及二者之间的关系。
2.领导的三要素分别是什么？3.密歇根大学对领导行为的研究内容。
4.俄亥俄州立大学确立的定规和关怀维度的含义以及对领导行为是如何划分的？5.费德勒权变领导理论的内容。
6.路径-目标领导理论的内容。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节阐述了领导的内涵与特征。
分析领导和管理各自的含义和主要差异以及发挥功能的不同途径。
领导权力的主要来源是职位权力和个人权力，其中奖赏权力、强制权力、法定权力是与领导者的职位相关的，参照权力和专家权力与领导者个人的魅力或专业知识有关。
领导行为或过程包含三个要素：领导者、被领导者和情境，这三个要素决定了领导行为的有效性。
第二节阐述了领导与领导者。
领导者特质理论认为成功的领导基于领导者个人特质，蒂姆西·贾吉等学者以五大人格特质理论为框架对个体特性和领导的关系进行了测量。
领导者行为理论认为有效的领导与领导者的行动密切相关，典型的领导者行为理论有勒温提出的独裁型、民主型和放任型三种领导方式、俄亥俄州立大学提出的由定规维度和关怀维度形成的二维矩阵包含的领导行为组合、管理方格理论。
领导者团队理论将研究对象从个人转向了集体，研究现代高层管理团队。
第三节阐述了领导与被领导者。
有效的领导不仅取决于领导者，还受到实施情境的影响，其中被领导者是情境中重要的因素。
详细介绍与被领导者有关的三个理论：情境领导模型、领导—成员交换理论和领导者角色理论。
领导方式与领导理论
• 特点 • 1、所有的政策是在领导者的鼓励和协作下由群体讨论而决定的
•
•
2、分配工作时尽量照顾到个人的能力、兴趣和爱好。
由、较多的选择性和灵活性。 从；
3、对下属的工作不安排得那么具体，使个人有相当大的工作自
领导方式与领导理论
-邝会杰
领导方式
研究表明，要保证领导者的工作效率，就要充分利 用领导的素质，进行有效的领导。因此领导者必 须选择恰当的领导方式。 管理学家怀特，李利特【美国】将领导方式分为 专权型 民主型 放任型
专权型
• 是指领导者个人决定一切，布置下属执行，即靠权力和命
令让人服从
定。
• 特点 • 1、独断专行，从不考虑别人意见，所有的决策都由领导者自己决 • • • • 2、从不把任何消息告诉下级，下级没有任何参与决策的机会，
有很少的奖励。
3、主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚进行管理，而只 4、领导者事先安排一切工作的程序和方法，下级只能服从。
离。
5、领导者很少参加群体的社会活动，与下级保持相当的心理距
• • • •
优点 决策制定与执行的速度很快 缺点 下属的依赖性大，领导的负担较重，容易 抑制下属的创造性ຫໍສະໝຸດ 民主型• • • •
领导行为
• 如何培养成一个领导
• 连续统一体理论
• 它以领导者运用职权的程度和下属享有自
主权的程度为基本特征变量，以高度专权 来严密控制的、以上级为中心的领导方式 为左端，以高度放手和间接控制的、以下 属为中心的领导方式为右端，划分出了7种 具有代表性的典型领导方式。
• • • • • • •
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管理学领导方式
艾奥瓦大学的研究——勒温的 三种极端理论
n 勒温在试验中发现：
n 专制式领导：靠权力和强制命令进行管理；独断专行；
下属奉命行事；靠行政命令、纪律约束、训斥惩罚维持权 威；下属只能服从；保持相当心理距离。
n 民主式领导：对将要采取的行动和决策同下属商量，鼓
励下属参与决策。共同协商制定决策；照顾个人能力、爱 好和兴趣；较多的选择性和灵活性；运用个人权力和威信； 积极参加团体活动。
n 法定权：领导者在组织中担任的职务 n 强制权：建立在下级的恐惧感上 n 奖励权：如果按照上级的指示办事，会受到一定的奖
赏 n 专长权：领导者具有某种适合组织需要的专业知识、
特殊技能、知识创新能力 n 个人影响权：来自于个人的魅力，建立在下属对领导
者认可和信任的基础上
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管理学领导方式
n (3)环境：指企业方面的结构形态、经营方式、技术基 础、价值取向、行为习惯；还包括企业外部的社会文 化、技术经济等条件。
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管理学领导方式
n 领导行为论
n 艾奥瓦大学的研究——勒温的三种极端理论 n 连续统一体理论 n 密执安大学的研究——管理系统理论 n 俄亥俄州立大学的研究——领导行为四分图 n 管理方格论
n 贝尼斯在领导才能方面最著名的研究涉 及对90位美国领导人的分析。
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管理学领导方式
领导者的共同能力
n 引导注意力的能力——眼光和远见。
n 把握含义的能力——沟通。不仅需要修 辞，还需要激情、信任、乐观和希望。
n 赢得信任的能力——信任是情感的粘合 剂。
n 自我管理与调度——善于学习，坚忍不 拔的毅力，敢冒风险，敢于承担责任和 面对挑战。
低满意度正相关。
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管理学领导方式
•29
领导行为四分图理论
领导者有强烈的愿望去影响和领导别人，他们表现为乐于承 担责任
领导者通过真诚与无欺以及言行高度一致而在他们与下属之 间建立相互信赖的关系
下属觉得领导者从没缺乏过自信。领导者为了使下属相信他 的目标和决策的正确性，必须表现出高度的自信
领导者需要具备足够的智慧来收集、整理和解释大量的信息， 并能够确立目标、解决问题和作出正确的决策
管理学-领导方式
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2020/11/29
管理学领导方式
主要内容
•1
•领导
•2 •领导特性理论
•3
•领导方式
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管理学领导方式
Warren Bennis（1925-）： 领导
n 华伦.贝尼斯是道格拉斯.麦格雷戈的学生， 他追随老师进入MIT.
n 他的著作《临时社会》（1968）揭示了 新的组织形式。他于1959年发表的第一 篇文章就是关于领导才能的。
•2 •领导特性理论
•3
•领导方式
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管理学领导方式
领导特性理论
n 领导特性理论 n 领导者应该具备哪些素质？ n 怎样正确地挑选领导者？
n 心理学家：根据领导效果的好坏，找出好的领导人与 差的领导人在个人品质或特性方面有哪些差异，由此 确定优秀的领导人应具备哪些特性。
n 只要找出成功领导人应具备的特点，再考察某个组织 中的领导者是否具备这些特点，就能判断他是不是一 个优秀的领导人。
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•领导行为的连续统一体
管理学领导方式
密执安大学的研究——管理系统理 论
n 1947年，李克特： n 发现了两种不同的领导方式：一是任务（生产）导
向型的领导行为，二是员工导向型领导行为： n 研究结论：
员工导向的领导者与高的群体生产率和高满意度正
相关，而生产导向的领导者则与低的群体生产率和
领导方式的理论描述
n 领导方式：是领导者在一定的领导环境下，为完成某 个特定目标，在与被领导者的交互作用中所表现出的 行为方式。领导方式是否有效取决于以下要素：
n (1)领导者：是主导性因素。包括领导者的素质、对 “人性”的假想以及对权力的认识等；
n (2)被领导者：包括被领导者的素质、对企业目标认识 程度、对领导者的信赖与拥戴程度以及由此产生的积 极性与创造性；
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管理学领导方式
领导者的“情感智慧 emotional wisdom”
n 能接受别人的真实状态； n 能以现实的态度看待事物； n 能彬彬有礼地对待所有人，甚至关系密
切的人。 n 能信任别人，即使需要冒些风险； n 能在意见暂时不统一、暂时得不到承认
时坚持不懈。
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管理学领导方式
领导的作用
n 指挥作用：指在组织活动中，需要有头脑清醒、胸
怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员 认清所处的环境和形势，指明活动目标和达到目标的路 径；
n 协调作用：指组织在内外因素的干扰下，需要领导
者来协调组织成员之间的关系和活动，朝着共同目标前 进；
n 激励作用：指领导者为组织成员主动创造能力发展
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管理学领导方式
领导特性理论
n 狭义：指对领导者先天心理和生理特征的评价，身高、天 赋、智商以及气质等遗传性因素；
n 广义：对领导者德、智、体方面的综合评估。
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n 健谈、外表英俊潇洒、智力过人、自信、心理健康、喜欢 支配别人、外向而敏感等
n 斯托格迪尔：5种身体特征，4种智能特征，16种个性特征， 6种与工作有关的特征，9种社会特征。
n 巴纳德：领导者应具有活力、持久力、判断力、说服力、 责任感、知识和技能
n 厄威克：领导者应具有自信心、个性、活力、潜力、表达 力、判断力
管理学领导方式
包莫尔：企业家具备的10个条件
n 1、合作精神。即愿与他人一起工作，能赢得人们的合作，对人 不是压服，而是感动和说服。
n 2、组织能力。即能发觉部属的才能善于组织人力、物力和财力。 n 3、决策能力。即依赖事实而非想像进行决策，具有高瞻远瞩的
有效的领导者对于公司、行业和技术事项拥有较高的知识水
平。广博的知识能够使他们作出富有远见的决策，并能理解
这种决策的意义
管理学领导方式
领导特性理论
简评：
n 各研究者所列领导特性包罗万象，说法不一， 且互有矛盾。
n 这些研究大多是描述性的，并没有说明领导者 应在多大程度上具有某种品质。
n 几乎每一种确证的素质都有很多的例外。 n 并非一切领导者都具备所有这些品质，而许多
n 放任式领导：极少运用其权力，给下属高度的独立性，
一切悉听自便。
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管理学领导方式
•问题：哪一种风格最有效？
三种极端理论
根据试验结果，勒温认为
n 放任自流的领导作风工作效率最低，只达到社交目 标而完不成工作目标；
n 专制的领导作风虽然通过严格的管理达到了工作目 标，但群体成员没有责任感，情绪消极，士气低落， 争吵较多；
领导的定义
n 传统观念：领导是上级组织赋予领导者一定的 职位与权力，领导者通过运用这些法定的权力， 带领下属完成组织任务，实现组织的目标，其 核心是强调领导者的权力因素。
n 现代管理理论：领导是指激励、引导和影响个 人或组织，在一定的条件下，实现组织目标的 行动过程。
n 领导一定要与群体或组织指的其他人发生联系
n 民主型领导作风工作效率最高，不但完成工作目标， 而且群体成员之间关系融洽，工作积极主动，有创 造性。
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管理学领导方式
三种极端理论
•实行多数裁定原则 •民主（权力定位于群体）
•专制 •（权力定 位 •于•家领长导式者作）风
•没有领导的讨论
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•放任自流 •（权力定位于员工个人）
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管理学领导方式
领导行为连续统一体理论Байду номын сангаас
•以领导者为中心 •领导者运用职权 独 裁
•以下属为中心
民 主 •下属的自由权
• •
•一切决策 •领导者 •领导者提 •领导者提 •领导者提 •领导者提 •领导者允 •由领导者 •向下属 •出决策方 •出决策草 •出问题向 •出限制条 •许下属在 •作出并向 •“推销”•案向下属 •案供下属 •下属征求 •件由集体 •规定的条 •下属宣布 •其决策 •征求意见 •讨论修改 •意见决策 •决策 •件下行动
领导者可能具备大部分或全都这样的品质。 n 领导者不一定都具有比别人高明的特殊品质。
实际上，他们与被领导者在个人品质上并没有 显著的差异。
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管理学领导方式
领导者素质
n 对领导者德、智、体方面的综合评价
n 德：品格因素，包括个性心理品质、伦理道德 和政治品德
n 智：能力素质，包括技术技能、人际关系技能 和概念技能
n 权力在领导和其他成员中的分配是不平等的
n 领导者能够对组织成员产生各种影响
n 领导的目的是影响被领导者为实现组织的目标作出努力，而不是 更多地体现个人权威。
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管理学领导方式
领导权力的构成
n 权力通常被看作组织中人与人之间的一种关系，是指 处在某个管理岗位上的人对所有单位与人员的影响力。
前进； n 讲求实际，重视现在； n 眼睛向上，对上级亲近而对下级较疏远； n 对父母没有情感上的牵扯； n 忠于组织，尽力职守。
管理学领导方式
领导者素质
n 美国管理学家德温吉赛利：影响领导效率的八种品质特 征和五种激励特征
n 八种品质特征：才能智力大小；独创性（创造与开拓）； 果断性；自信心程度；指挥能力大小；成熟程度高低； 是否受下级爱戴和亲近；男性或女性。
面的雄心和信心。 n 9、尊重他人。即重视和采纳别人意见，不盛气凌人。 PPT文档演模板 n 10、品德高尚。即品德上为社会人士和企业员管理工学所领导敬方式仰。