指南语言领域目标
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
一、认知目标
1. 认知能力
儿童应学会通过观察、比较、分类等方式来认知世界，认识物体的形状、颜色、大小等，并逐渐建立起直观概念，提高自主学习的兴趣和能力。
2. 想象力
激发儿童的想象力，让他们学会通过语言来表达自己的幻想和想象世界，拓展
思维，培养创造力。
二、语言发展目标
1. 语言表达
儿童应能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受，逐渐掌握正确的语音、语调
和语法。
2. 词汇积累
通过日常生活和游戏活动，积极扩大儿童的词汇量，让他们学会使用更加准确、丰富的词汇来描述周围的事物。
3. 听力理解
培养儿童的听力理解能力，让他们能够听懂简单的故事、命令和问题，提高对
语言的敏感度和理解能力。
三、沟通技巧
1. 礼貌用语
教育儿童学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，培养良好的人际交往能
力和态度。
2. 非言语沟通
引导儿童学会利用非言语手段进行沟通，如肢体语言、表情和动作等，促进与
他人的有效交流。
四、教育方式
1. 亲子互动
通过与家长的亲子互动，引导儿童接触丰富多彩的语言环境，增强语言的习得力。
2. 游戏教育
利用各类游戏和趣味活动，激发儿童学习语言的兴趣，以轻松愉快的方式提升语言能力。
五、评估和反馈
1. 日常评估
定期对儿童的语言发展情况进行评估，发现问题及时进行干预和指导。
2. 积极反馈
在儿童表达语言时，给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，促进语言发展。
《 岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.认真听并能听懂常用语言,愿意讲话并能清楚表达,具有文明的语言习惯.
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。3．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。4．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。5．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。6．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。7．说话自然，声音大小适中。8.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
3.具有书面表达的欲望和初步技能。
1.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。2．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。3．尝试正确握笔
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确地写自己的名字。3．写写画画时姿势正确。
2.喜欢听故事看图书,具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕乱扔。4．能听懂短小的儿歌或故事；5．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1．经பைடு நூலகம்反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4.能大体讲出所听故事的主要内容。5.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。6能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
《指南》大班领域目标
《指南》大班领域目标作为大班教师，我们要确保每个孩子都能在全面发展的环境中得到最佳的成长。
为此，我们需要设定一些领域目标，以指导我们的教学工作。
以下是《指南》大班领域目标。
一、语言与沟通能力语言与沟通能力是孩子全面发展的基础，因此，我们要设定以下目标：1.提供丰富的语言环境：创设有趣的语言环境，包括丰富的故事、诗歌、歌曲和对话，以激发孩子的兴趣和愿望参与语言交流。
2.听力与理解：培养孩子的听力和理解能力，通过韵律、重复和故事表演等方式，让孩子能够理解和表达自己。
3.口语表达：鼓励孩子参与各种口头表达活动，如朗读、讲故事和角色扮演，以提高他们的语言表达能力。
4.字母与词汇：引导孩子掌握字母和词汇，通过游戏和互动的方式培养他们的阅读和写作能力。
二、认知与学术能力认知与学术能力是孩子在学习中取得成功的重要基础，我们要设定以下目标：1.自主学习：培养孩子主动学习的习惯和能力，激发他们的好奇心和探究精神，让他们能够自主解决问题和寻找答案。
2.数学与逻辑思维：通过数学游戏和数学故事，培养孩子的数学和逻辑思维能力，帮助他们理解数量、形状、大小和顺序的概念。
3.科学和探索：引导孩子进行科学实验和观察，培养他们的科学思维和解决问题的能力，并提供与自然和科学有关的知识和经验。
4.创意和艺术：通过绘画、手工制作和音乐等创意活动，培养孩子的想象力和创造力，让他们能够表达自己的思想和感情。
三、社交与情感发展社交与情感发展是孩子全面发展的重要组成部分，我们要设定以下目标：1.合作与分享：培养孩子与他人合作和分享的意识和能力，通过小组活动和角色扮演等方式，让他们学会与他人一起工作和生活。
2.情绪管理：帮助孩子认识和管理自己的情绪，通过情感教育和角色扮演等活动，让他们学会表达情感和理解他人的情感。
3.友谊与互助：鼓励孩子建立良好的友谊关系，培养他们的同理心和关爱他人的意识，通过合作和互助的方式帮助他人。
4.道德和价值观：传授基本的道德和价值观，如尊重、诚实和责任等，通过故事和游戏等方式培养孩子的道德意识和行为准则。
指南语言领域发展目标
指南语言领域的发展目标是提高个体的语言能力，使其能够有效地使用语言进行交流和表达。
以下是指南语言领域的主要发展目标：
一、提高语言表达能力
语言表达能力是指个体使用口头和书面语言准确、流畅地表达思想、情感和需求的能力。
在指南语言领域，我们的目标是帮助学生逐步提高他们的表达能力，使他们能够自信地表达自己的意见和想法，并能够清晰地传达信息。
二、增强语言理解能力
语言理解能力是指个体理解口头和书面语言的能力，包括理解词汇、语法、语义和语用等方面的能力。
我们的目标是帮助学生提高他们的理解能力，使他们能够准确地理解他人的意思和表达方式，从而更好地进行交流和合作。
三、培养语言运用能力
语言运用能力是指个体在实际生活中运用语言的能力，包括在社交、学习、工作和娱乐等不同场合中使用适当的语言和方式进行交流。
我们的目标是培养学生的语言运用能力，使他们能够在不同的情境中使用适当的语言进行交流，从而更好地适应社会的需求。
四、发展多元语言能力
在当今全球化的时代，掌握多种语言能力已经成为越来越重要的竞争优势。
因此，我们的目标之一是帮助学生发展多元语言能力，使他们能够掌握和使用多种语言进行交流和学习，从而更好地融入全球化的社会和经济环境。
总之，指南语言领域的发展目标是提高学生的语言表达和理解能力、培养他们的语言运用和发展多元语言能力，从而使他们能够更好地适应社会的需求并取得成功。
指南小班语言领域目标
指南小班语言领域目标指南：小班语言领域目标尊敬的教育工作者：作为小班的语言领域目标的制定者和组织者，我们的目标是帮助孩子们在语言发展方面取得良好的进展。
以下是我们的指南，帮助您为小班学生定下合理且可行的语言领域目标。
1. 语言听力能力的提高：让孩子们通过倾听故事、歌曲和短语，提高他们的听力技巧，理解和感知能力。
2. 语言表达能力的培养：通过绘画、剪纸、模仿和角色扮演等活动，激发孩子们的创造力和表达欲望，并帮助他们流畅地表达自己的思想和感受。
3. 词汇量的扩展：通过有趣的游戏和互动活动，帮助孩子们积累更多的词汇，并将这些词汇应用到日常生活中。
4. 句子构造能力的提高：通过阅读和讲解简单的句子结构，激发孩子们学习构造句子的兴趣，增强他们的语法意识，并帮助他们正确使用句子结构。
5. 语言交流能力的培养：通过小组活动、角色扮演和互动时刻，促进孩子们之间的语言交流，并培养他们与他人良好沟通的能力。
6. 阅读能力的提高：通过讲述故事和诗歌，鼓励孩子们培养阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力和阅读技巧。
7. 写作能力的发展：让孩子们通过简单的创作活动，如绘画、写字板和描红等，发展自己的写作技能，并激发他们的创造力。
为了实现这些目标，我们提供以下几点建议和方法：1. 制定明确的目标：为每个学生定下明确的目标，并给予适当的时间和资源来实现这些目标。
2. 个性化学习：根据每个学生的兴趣和能力，为他们提供个性化的学习机会，培养他们的语言发展。
3. 多样化的学习体验：创造各种多样的学习场景，包括教室内外的活动，为孩子们提供多样化的学习体验，激发他们的学习兴趣。
4. 激发兴趣：通过有趣的故事、游戏和活动，激发孩子们对语言的兴趣，让他们愿意参与到语言学习中。
5. 鼓励合作学习：通过小组合作学习的方式，鼓励孩子们相互帮助和交流，促进他们语言能力的提高。
6. 给予及时的反馈：及时地给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，并继续努力达到语言领域目标。
《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。4．基本会说普通话的日常会话。5．能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。6．讲述比较连贯。7．别人对自己讲话时能回应。8．能根据场合调节自己说话声音的大小。9．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1. 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。5. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。6. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。7. 能初步感受文学语言的美。
2.喜欢听故事看图书,具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕乱扔。4．能听懂短小的儿歌或故事；5．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1．经常反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4. 能大体讲出所听故事的主要内容。5. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。6 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
最新《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言
第二章化学物质及其变化
一．物质的分类
1．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，了解物质及其变化的规律。
分类要有一定的标准，根据不同的标准可以对化学物质及其变化进行不同的分类。
交叉分类和树状分类是常用的分类方法。
2．分散系及其分类
把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。
被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），起容纳分散质作用的物质称作分散剂（可以是气体、液体、固体）。
二．物质的化学变化
1．物质之间可以发生各种各样的化学变化，依据一定的标准可以对化学变化进行分类。
⑴根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可以分为：
A．化合反应（A + B = AB） B．分解反应（AB = A + B）
C．置换反应（A + BC = AC + B） D．复分解反应（AB + CD = AD + CB）。
⑵根据反应中是否有离子参加可将反应分为：
A．离子反应：有离子参加的一类反应。
主要包括复分解反应和有离子参加的氧化还原反应。
B．分子反应（非离子反应）。
⑶根据反应中是否有电子转移可将反应分为：
A．氧化还原反应：反应中有电子转移（得失或偏移）的反应。
实质：有电子转移（得失或偏移）
特征：反应前后元素的化合价有变化
B．非氧化还原反应
2．离子反应
⑴电解质：在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物,叫电解质。
酸、碱、盐都是电解质。
指南小班幼儿语言领域目标
指南小班幼儿语言领域目标一、语法结构能力
(1)能正确使用单数名词和动词,如"一个"、"画";
(2)能正确使用基本动词时态,如现在时、过去时;
(3)能正确使用基本代词,如"我"、"你"、"我们";
(4)能正确使用常用前后置词,如"在"、"到"、"给"等。
二、解释能力
(1)能简单描述自己所看到和经历过的事情;
(2)能简单回答"为什么"这样的问题;
(3)能描述简单的事物属性,如颜色、形状等。
三、表达能力
(1)能用简单完整的句子表达自己的想法和需求;
(2)能用简单词汇描述对象和环境的变化;
(3)能结合动作词正确使用的名词来描述动作。
四、聆听理解能力
(1)能听懂及执行简单的一步或两步指令;
(2)能听懂熟悉老师和同学的简单话题;
(3)能听懂并回答简单的问题。
五、语言交流能力
(1)能与老师和同学进行简单的交流对话;
(2)能根据场合使用简单的问候语;
(3)能表达自己的需要和想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指南语言领域目标
领域
目标
3-4岁
4-5岁
5-6岁
语
言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。
1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
1.在集体中能注意听老师或其他人讲
话。
2.听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意讲话并能清楚地表达
1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情讲述比较连贯。
1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰，少数民族聚居地区幼儿会说普通话。
3.能有序、连贯清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
具有文明的语言习惯
1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2. 说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的
语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别
人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的评议表示安慰。
领域
目标
3-4岁
4-5岁
5-6岁
语言领域
阅读与书写准备
喜欢听故事，看图书
1.主动要求成人讲故事、读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书，不乱撕、乱扔。
1.反复看自己喜欢的图书。
2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义
1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
具有初步的阅读理解能力
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
1.能大体讲出所听故事的主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
具有书面表达的愿望和初步技能
1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
写画时姿势正确。