《班级管理》形考作业文本内容辅导(2018春)
班级管理形考任务一答案
班级管理形考任务一答案一、判断题1.一般说，班级中非正式群体的规模要小于正式群体。
∙√∙×2.同辈群体是由年龄相近、有共同的兴趣爱好而自由地结合在一起的小群体。
∙√∙×3.班级是一种教育组织，因而班级管理属于教育管理。
∙√∙×4.班级是班级授课制的产物。
∙√∙×5.儿童是权利的客体。
小学班主任开展班级管理所面对的是具有法律限制的非成年人。
∙√∙×6.小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
∙√∙×7.2001年5月22日，我国发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》。
∙√∙×8.班级是一种教育组织。
∙√∙×9.班级是学生成长的重要环境。
∙√∙×10.小学班级和小学班主任的特点是由小学生的发展特点决定的。
∙√∙×11.班级管理理论是应用性理论，也是一般指导性的理论。
∙√∙×12.1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为“学级主任”。
∙√∙×13.班主任是一种特殊的管理角色。
∙√∙×14.班级管理是一种实践活动，需要科学的理论指导。
∙√∙×15.小学班级管理是小学班主任对小学班级组织的领导。
∙√∙×16.中国少先先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”∙√∙×17.非正式群体在班级管理中不重要，班级管理中可以不考虑。
∙√∙×18.儿童同成人一样有自己的成长和发展的需要，也应当享有自己的权利。
∙√∙×19.班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。
∙√∙×20.小学班级中的非正式群体类型大致包括：玩乐性、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。
∙√∙×二、单项选择题21.班级管理过程的起点是设计，其终点是（）。
国开电大班级管理(四川)形考任务1参考答案
题目1.1.简述班级管理的内容。
【答案】：
答：班级管理的主要内容：
（1）班级组织建设。
包括班级组织建设；发挥好班集体的教育作用。
（2）班级制度管理。
（3）班级教学管理。
包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。
（4）班级活动管理。
题目2.2.简述班主任的职责。
【答案】：
答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
班主任的职责包括：
（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
（2）班主学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课教师联系了解学生的学习情况组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
（3）负责班级的日常管理，贯彻“中专生行为准则”抓好学生行为习惯养成教育，督促学生严格遵守学校的各项规章制度，对学生中的偶发事件，认真调查处理，并及时汇报。
（4）指导班委会、团支部的工作，做好班干部的选拔、培养和考核，支持他们大胆工作，发挥作用。
（5）发挥桥梁、纽带作用。
及时反映学生的意见和要求，经常与家长取得联系，共同做好工作。
（6）按照学校要求，做好班主任常规工作，按时参加班主任会议，填写班主任工作台账，做好学生的思想品德评定，写好学生操行评语和毕业鉴定，协助学校搞好学生的奖惩工作。
题目3.3.简述学生学习的特点。
【答案】：
答：学生学习特点：。
班级管理制度作业
班级管理制度作业第一章绪论一、为了提高学生的自律意识，促进班级的秩序和团结，保障教育教学工作的顺利开展，我们制定本《班级管理制度》。
二、本制度旨在规范学生的行为，明确学生应遵守的规则和纪律，加强师生之间的沟通，促进师生和谐相处，营造一个良好的学习氛围。
第二章管理目标一、规范学生行为，强化自律意识。
二、加强班干部队伍建设，提高班级管理水平。
三、促进师生之间的沟通和协作，形成良好的师生关系。
四、营造一个和谐、民主、奋进的班级氛围。
第三章班级管理组织结构一、班级管理委员会是班级的最高管理机构，由班主任担任主任，副主任、纪律委员、学习委员等组成。
二、班干部必须做出表率，严格要求自己，服务同学，坚守纪律，保持秩序。
三、班委成员要定期开班会，研究解决班级管理中的问题，及时跟进学生的情况，保持与学生的良好互动。
第四章班级纪律一、上课迟到、早退、旷课等违纪行为，学生应向班主任请假并做好请假手续，否则将受到相应处分。
二、学生要爱护学校财产，珍惜公共物品，保持校园环境整洁。
三、学生不得在校内吸烟、饮酒、打架斗殴等违法违纪行为，一经查实将受到严厉处罚。
四、班级干部要起到表率作用，严格执行学校规章制度，维护班级秩序。
第五章安全管理一、学生要注意人身安全，遵守交通规则，不擅自外出活动。
二、学生要做好防火、防盗等安全措施，保护自己和他人的生命财产安全。
三、班主任、班委要定期检查班级安全情况，及时排除隐患。
第六章奖惩制度一、对于表现优秀、行为端正的学生，将给予表扬和奖励。
二、对于违纪违规的学生，将给予批评教育，并视情节轻重给予相应处罚。
三、对于班级工作中的突出贡献者，将给予突出表彰。
第七章结束语班级管理制度的落实需要全体学生的积极参与和配合，需要班主任和班委的倾力支持，更需要全校师生的共同努力。
我们相信，在大家的共同努力下，我们的班级会变得更加和谐、团结、向上，成为一个让人骄傲的集体。
让我们一起努力，共同创造美好的明天！以上是关于班级管理制度的相关内容，希望对大家有所帮助。
班级管理作业 文档 (2)
我的高中班集体陈祖文10092310171“高中生活”在已经走完了高中或正在经历高中生活的同学来说似乎是一个令人听之不愉的词。
这样的现象普遍的存在就说明了我们的高中生活是极为痛苦，让人不堪回首的。
那么，到底是什么原因导致了我们的高中生活是如此的痛苦呢？是老师？是自己？还是其他的一些原因呢？我想，造成这个问题的原因并不是单方面的，而是多方面的。
一个人的生活大部分是由自己决定的，但是，我们不是孤立而存在的，我们和这个世界发生了各种各样的联系，所以我们的生活就不免会受到我们所生活的社会和周围的人的影响。
首先，作为一个学生，我们更多的把结果放在了考试的成绩上，我们来学校的一切目的就是为了学会考试，就是为了在考试中胜出，所以，我们在学习的时候，凡是考试要考的内容我们便拼命的学，而凡是考试不涉及到的东西我们花哪怕是一分钟得时间也觉得太浪费。
而老师呢，凡是要考的就拼命的教给学生，用尽手中的一切权利强迫学生记住，不考的内容却是只字不提。
所以其结果是学生变成了一个考试的机器，老师变成了一个教书的机器。
社会是进步的，我们的教学却止步不前，所以，教育才出现了今天这么严重的问题。
谁都知道中国的教育出现了问题，中国的教育需要变革，但是到底从什么地方下手却是一道难题。
我们不能期望在短时间内通过调整制度来改变我们的教育，因为调整制度是一件尾大不掉的事情，那么，我们只能寄希望于教师和学生的身上了，只有从教师和学生的身上入手才是最有效最快速的方法。
首先，我们要彻底的改变教师和学生那种唯考是学和唯考是教的思想观念，要让学生懂得学习的目的不仅仅是为了考试，而我们更应该要先学会做人，孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”可见，“学文”在孔子看来还不是教学的最主要的目的。
那么，我们的教师也不能仅仅是局限于考试范围啊，教师不仅要传到授业解惑，而且还要以身作则，为学生树立学习的榜样，我们的老师往往都要求自己的学生学习那些离我们很远的模范事迹，而自己的行动却是非常的令人吃惊。
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教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩须达到60 分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
本课程 2018 年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018 年春季《班级管理》形成性考核任务列表序次章节形式开始时间结束时间权重1第 1-4章学习演练（一）第 1 周第 5周末25％2第 5-8章学习演练（二）第 6 周第10周末25％3全书方案设计第 11周第13周末25％4全书论文撰写第 14周第16周末25％每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
本课程形成性作业册从2016 秋季学期起开始启用。
班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10 分，共计 30 分）1.简述班级管理的内容。
2.简述班主任的职责。
3.简述学生学习的特点。
二、论述题（每题15分，共30分）4. 结合实际，谈谈在班级管理中班主任应如何对待不同的“声音”。
5.结合实际，谈谈非智力因素对学生学习的影响及其培养方法。
三、案例分析题（每题20 分，共 40 分）6.某特色班集体建设方案【案例简介】以下是某班主任为本班设计的特色班集体建设方案：（一）建设目标把班级建设成为平等团结、互助和谐、进取向上、个性张扬的优秀班集体。
（二）建设思路1.日常活动组织班级活动的宗旨要以学生为中心，立足班集体全员发展。
日常活动包括主题班会、团组织生活会、各种大型集团活动和公益活动等。
2.特色活动特色活动主要是针对打出班级品牌的活动。
结合本班实际情况，经全班同学研究决定，将我班建设为“文学书画特色班集体”。
电大网上形考《班级管理》作业答案
电大网上形考《班级管理》作业答案《班级管理》作业答案20XX 年10月10 日王崇燕作业一一、填空题1、班级授课制的奠基人是17 世纪捷克教育家（）。
夸美纽斯2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。
19523、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。
组织者,精神关怀者4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。
班队合一组织5、（）是小学的基层组织。
小学班级6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。
革命性,群众性,自治性,实践性7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。
是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。
群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。
玩乐型,学习型,违规型,人际吸引9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。
生存权,发展权,受保护权,参与权10、儿童权力的核心是（）。
儿童优先二、单选题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（）bA. 班主任、学生、环境B. 管理者、管理对象、管理手段C. 空间、时间、资源D. 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（）aA. 设计、实施、评价B. 计划、组织、实施C. 组织、协调、控制D. 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（）bA. 教育工作B. 专门性的工作C. 教师的兼职工作D. 思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。
bA. 个性B. 社会性C. 社会性的同时促进个性D. 统一性5、班级组织属于（）aA. 正式组织B. 非正式组织C. 自愿选择的组织D. 统一要求的组织6、（）联合国第44 届大会通过了《儿童权利公约》bA. 1959 年11 月20 日B. 1989 年11 月20 日C. 1990 年8 月29 日D. 1992 年 4 月 1 日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（）bA. 生存权B. 发展权C. 受保护权D. 参与权8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010 ）》cA. 1990 年B. 1992 年C. 20XX 年D. 1996 年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（）dA. 它是先进儿童的组织B. 要求儿童做革命的先锋C. 向革命先锋学习D. 儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（）的领导。
《班级管理》形考任务及参考答案
《班级管理》形考任务一一、单选题1.班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定正确答案: A2.班级管理的最终目的是（）。
A.制订出切实可行的班级工作计划B.组织好学生、教师和家长C.促进学生的全面发展D.将班级发展成为优秀班集体正确答案: C3.在班集体建设中，班主任切不可事无巨细、大包大揽，而是要统揽全局、把住关键，给与学生必要的参与机会，这体现了班集体建设的（）理念。
A.尊重学生B.爱护学生C.信任学生D.鼓励学生正确答案: C4.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体正确答案: D5.班主任了解学生的主要方法是( )。
A.观察法B.调查法C.问卷调查法D.学生作品分析法正确答案: A6.班级管理的前提和保证是（）。
A.定班规B.选班委C.提目标D.建小组正确答案: A二、多选题7.班级的基本特征包括（）。
A.社会性组织B.学习型组织C.教育组织D.特殊组织E.正式群体正确答案: A B C E8.优秀班集体的特征（）。
A.奋斗目标明确B.领导核心坚强C.人际关系和谐D.价值导向正确E.组织纪律严明F.个性发展充分正确答案: A B C D E F9.建设一个优秀班集体需要做好哪些工作？（）。
A.树立正确的价值导向B.实施目标管理C.形成班集体的核心D.增强班集体的凝聚力E.尊重学生差异F.对非正式群体一律取缔正确答案: A B C D E10.班主任工作的地位是（）。
A.学校教育教学工作的服务者、管理者和协调者B.班集体的组织者和建设者C.学生成长和发展的教育者、指导者和保健者D.学校、家庭和社会的协调者和沟通者E.教育管理的专家和权威正确答案: A B C D11.班主任的职责通常包括（）。
A.做好班级德育工作B.做好班级日常管理C.以身作则，为学生树立榜样D.做好教师、学校、家庭和社会的沟通E.将学生的学习指导放在第一位正确答案: A B C D12.班主任的日常工作主要包括（）。
班级管理形成性考核作业参考答案
《班级管理》形成性考核作业参考答案请各位同学认真完成《班级管理》形成性考核作业，期末考试后交班主任，不交作业的平时成绩评为不及格，下面是作业的参考答案。
《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。
）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。
教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。
要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。
要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。
班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。
以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。
班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。
尊重人。
尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。
班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。
要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。
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教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
本课程2018年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018年春季《班级管理》形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
本课程形成性作业册从2016秋季学期起开始启用。
班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1.简述班级管理的内容。
2.简述班主任的职责。
3.简述学生学习的特点。
二、论述题（每题15分，共30分）4. 结合实际，谈谈在班级管理中班主任应如何对待不同的“声音”。
5. 结合实际，谈谈非智力因素对学生学习的影响及其培养方法。
三、案例分析题（每题20分，共40分）6.某特色班集体建设方案【案例简介】以下是某班主任为本班设计的特色班集体建设方案：（一）建设目标把班级建设成为平等团结、互助和谐、进取向上、个性张扬的优秀班集体。
（二）建设思路1.日常活动组织班级活动的宗旨要以学生为中心，立足班集体全员发展。
日常活动包括主题班会、团组织生活会、各种大型集团活动和公益活动等。
2. 特色活动特色活动主要是针对打出班级品牌的活动。
结合本班实际情况，经全班同学研究决定，将我班建设为“文学书画特色班集体”。
（1）弘扬国学特色，开展全班学习书画活动，不定期地展出同学的书画作品，对其中的优秀和进步者给予奖励。
（2）开展读好文章、好诗歌等活动，购置书籍，鼓励同学撰写诗词歌赋，不定期地展出同学的书画作品，对其中的优秀和进步者给予奖励。
（3）邀请文学书画界名家来班里做讲座，帮助同学提升文学书画素养。
【试分析】你对此方案有何看法如果你是该班班主任，你会怎样设计这个方案7. 优化行为习惯，树立责任意识【案例简介】这一年，于老师接手了一个初中C类毕业班的班主任工作。
通过一段时间的观察与分析，他发现这个班主要存在以下问题：一是一些学生缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。
如：上课自由散漫、不认真听课、不注意环境卫生等；二是班级缺乏凝聚力和正确舆论导向，正气不足。
一些班干部起不到应有的作用。
三是不少学生学习目的不够明确，“后进生”较多，优秀生很少……这些都让他倍感压力，他觉得，要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分学生的不良行为，用真诚和爱心打动他们。
为此，他采取了以下一些方法和措施：（一）明确奋斗目标。
于老师认为，对一个班级来说，最好的目标应是经过努力能够实现的目标，而不是那种大得可望而不可及的“理想”目标，并且班级目标要分阶段逐步实施。
为此，他和学生们共同制定了三个阶段的目标：第一阶段是学《规范》（指《中小学生日常行为规范》）、抓习惯、重仪容仪表；第二阶段是树立班级正气，培养班级“模范”；第三阶段是搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力，转化“后进生”；以循序渐进地达到“班级学风转好，学习成绩提高”的班级管理目标。
(二）强化责任意识。
于老师认为，只有让学生真正树立起班级的主人翁意识，才能把班风建设搞好。
为此，他采取的具体做法为：一是提倡“班级兴衰，人人有责”。
他把班级的每一项工作，如：班级纪律、宣传、卫生、体育等，都分别委托给学生负责，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的责任感；二是主张班里每位学生既是“官”又是“兵”。
为使每位学生都有为班级尽义务和锻炼的机会，他吸收全班同学参与班级管理工作，让每位同学都轮流担任班长，撰写班风工作汇报小结。
三是开展多种活动，激发主人翁意识。
如：开展“假如我是班主任”演讲比赛、“我为班级献一策”写作竞赛等主题活动，促使每位学生争做班集体的主人，从而成为学习的主人、生活的主人。
（三）常抓纪律教育。
主要内容包括：①进行日常行为规范教育。
一是要求学生学习《规范》的内容，对照内容加以分析，找出执行方面的重点；二是要求学生根据《规范》标准去评价自己或他人，以便更好贯彻；三是对一些违反《规范》的学生，要经常帮助，培养其克服困难的能力和意志；四是要求每位学生把学习《规范》落实在行动上。
每过一段时间，请学生对自己的执行情况做个小结。
②进行班级制度教育。
根据学校要求和班级具体情况制订一些班级常规：如作息时间、课堂常规、值日制度、实验室纪律等，并着重抓好这些常规的落实，不使其变成一纸空文。
③开展评比活动。
实行“每周一小评，每学期两大评”制度，利用每周班会时间，由班长先对本周班级工作做一总评，再请个别同学进行自评；在期中和期末时，采用无记名投票方式，对班级各项工作进行民主测评，并要求大家评选出优秀学生、优秀班干部以及在某一些方面还须努力的同学。
由于这样长期的开展班级活动，班级的民主意识和学生的自我约束力增强了，积极向上的风气也慢慢形成了。
此外，对一些经常违反纪律的学生，于老师认为，应讲究批评技巧和艺术，坚持正面教育为主，多肯定、多表扬，少否定、少批评的原则，以保护这些学生的自尊心。
（四）注重学风建设。
主要内容包括：①狠抓课堂效率。
要求学生必须做到“专心听讲”“积极思考”“主动发言”“认真讨论”等；②强化遵守纪律的意向和行为；③引导学生间相互帮助和竞争，这是学风建设中的关键。
新学期一开始，针对每位学生的学习状况，开展“比一比、赛一赛、帮一帮”活动，公布帮扶对象和竞争对手，并要求学生在期中和期末时分别进行对照总结；④注重考风建设。
每次考试前，均向学生宣讲《考生守则》，对考试中出现的作弊行为，从严处理，不姑息。
在制订并实施上述方案和措施后，他所带的班级工作取得了一定成效：学生在纪律观念、责任意识、文明素养、学习态度等方面有了长足进步，班风明显好转，很多学生的学习成绩明显提高，不少学生考入了本市重点或普通高中。
【试分析】试运用本课程所学理论（如：班主任的地位和作用，班集体建设的原则与方法、班级学习管理或文化建设理论等）并联系实际对本案例进行分析。
第二次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1. 简述影响班级同学关系的主要因素。
2. 简述青少年心理健康问题形成的原因。
3. 简述班主任威信形成的主要途径。
二、论述题（每题15分，共30分）4. 结合实际，谈谈应如何进行班级的座位安排。
5. 结合实际，谈谈班主任应如何做好学生的“心理保健医”。
三、案例分析题（每题20分，共40分）6.特殊时期的班级学习活动【案例简介】临近期末考试，其他班的学生都在“题海”中苦战，但三班的学生却在班主任老师的带领下，开展了丰富多彩的“头脑风暴”系列活动：知识竞赛、时事新闻发布会、评选读书小明星等。
在这个过程中，老师不但把知识融入到各项活动中，而且调动了学生的学习积极性。
【试分析】你认为班主任老师在这样的特殊时期，开展系列班级活动是否合理为什么7. 因材施教，因势利导【案例简介】这天是学生返校日，也是肖老师这个新班主任与新生见面的日子。
按学校要求，学生应于8：30到校。
8点刚过，一些班级的班主任就陆续进入教室安排工作了。
但肖老师认为，不到8：30铃响，他是决不能进教室见学生的。
因为他要借这个新学年首次与学生见面的时机，给学生一些议论他的时间。
在等候铃声的最后两分钟里，他扫视了一遍教室里学生的出席情况，发现角落里有个空位。
8：30分，铃声再次响起。
肖老师进入教室开始点名。
他之所以很规范地在预备铃响时站在教室门口，在正式铃响时进入教室，目的是要让学生们感受到：铃声就是命令，教师和学生都必须严格遵守。
他的班主任工作实践证明，这种无声的教育对学生所产生的感受要比班主任天天唠叨的强制命令式教育所产生的感受更有效。
肖老师先用两句话简短地做了自我介绍，刚要开始安排这一天的返校工作，就听到嚓嚓的脚步声从走廊里传来，且声音越来越近。
一个男生进入教室后，头也没抬地向班级角落的空位走去。
“他也太目无老师吧，迟到了，连一声道歉也没有。
”肖老师心想。
看着这位男生继续向前走，肖老师没有立即阻止他，而是在急速考虑应怎么办。
“同学，请站住。
”等该男生走到快接近角落里的座位时，肖老师突然请求道。
肖老师打量了一眼这位“巨人”，看到他没带手表，但发现在他的校裤口袋里，有手机在闪亮。
“请问你知道几点到校吗”肖老师接着问。
“知道。
”仍用两个字简答。
“那你带手表了吗”肖老师仍微笑着问。
“没有。
”还高高地伸出了左手，在全班同学面前晃了两晃，以证明他的无辜。
肖老师心想：“好小子，我本不想现在和你交手的，你若老老实实地说句‘我迟到了，对不起’也就算了。
”“那你带手机了吗”肖老师仍不动声色地问，但料定这位男生会说“没有”，因为《校规》中明确规定：“学生不得带手机进入教学楼，违者没收，视情况再转给家长。
”“没有。
”果然这位男生“上套”了。
“那你敢不敢把你裤子口袋里的东西拿出来给大家看看呢”肖老师毫不客气地将了他一军。
这位男生用右手下意识地捂向装手机的裤口袋，没有回答，刚才那股张牙舞爪的无辜样子，立即消失了。
全班同学都在仰头看着他，肖老师也在微笑地看着他，但没有再继续将他的军，因为肖老师知道，若此刻再将他的军，有可能会激怒他，那就很难收场了。
教室里异常安静，所有学生几乎都屏息了，就连最后一排的学生也能听得见他那粗粗的呼吸声。
大约过了10分钟左右，这位男生慢慢地掏出手机，放在了讲台上。
“好！请回座位吧。
”肖老师仍微笑着，说话的语气仍然很和蔼。
他开始继续安排这一天的返校工作。
课后，肖老师没有带这位男生去自己的办公室，而是带他来到了校园里。
“老师，求您了，别把我的手机交给我父母，行吗”男生急切地央求道。
“好的，但要看你的表现。
”肖老师还是微笑着，回答得很干脆，并带有一点引诱性的承诺，以便给他更大的能取回手机的希望。
“只要您不把手机交给我父母，我当然会好好表现。
”男生很诚恳地做出了明确承诺。
“那只要还了手机，就一定坏坏表现吗”肖老师反问。
“哪会，肖老师，我保证天天不犯错。
”看着男生着急的样子，肖老师心想：“好小子，你也有今天。
现在，所有的主动权都掌控在我手里了。
这种感觉真不错。
”因为他认为，教育有规律，但没有一条规律适合于所有学生。
在这个案例里，作为班主任的肖老师，放弃了生硬说教的方法，用自己无声的行动向全班同学暗示了纪律的存在；与此同时，用平静的话语诱导，让犯错的孩子自己主动意识错误，主动纠正错误，主动承诺不犯错误，这样工作既有力度，又不伤害孩子的自尊心。
【试分析】试运用本课程所学理论（如：因材施教理论、差异性原则或人本管理理论等）并结合实际对本案例进行分析。