小学生正确书写习惯的养成
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告一、课题研究进展情况《语文课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯、正确的写字姿势。
教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也指出了“规范、端正、整洁”的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生终身学习能力的基础。
2018年9月，我们成功申报了小课题《培养小学生良好写字习惯的教学探究》，至今该课题实验已开展了几个月的时间。
这几个月，我们紧紧围绕课题研究计划开展工作，探究学习、实践反思、分析思考，努力探究培养小学生良好写字习惯的方法。
下面我将这段时间的课题实验开展情况做如下报告：（一）组织课题组成员积极学习相关理论知识。
我们这个课题由两位老师承担，我们采取自主学习和合作学习相结合的学习方式，学习了《语文课程标准》中关于小学一二年级学生写字要求的内容、学习了教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等，有效提高了课题组成员的思想认识及责任心。
这为顺利开展课题研究打下来坚实基础。
（二）课题研究的相关措施。
1、教师示范指导。
教师的示范作用会给学生打开一扇窗，引导学生对书写汉字有一个正确的认识。
通过教师专业、正规的示范，为学生规范写字打下良好基础。
因此，学校在2018年11月22日举办了教师两笔大赛，这不仅促使了教师基本功的提高，同时给学生起到了引领示范作用，让学生认识到写字的重要性。
学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”，这对于学生来说就是活生生的“榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。
2、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。
小孩子一旦被一种事物或事情所吸引，他就会主动去做、去想，不断探索、不断努力做得更好。
写字本身是枯燥的，但可以通过不同的方法来激励学生，提高学生写字的兴趣。
首先，同年级的两个班学生进行写字交流活动。
2018年11月1日，二年级二班学生走进一班教室，认真观览了一班学生的生字、写话作业，和一班学生面对面交流了写字方法及写字困惑，老师总结了如何写出漂亮的汉字，并对两班学生提出了要求。
小学语文课堂教学中培养学生良好写字习惯研究方案
在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究研究方案一、课题提出的背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态”；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。
部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。
过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
如何培养良好的书写习惯（2）
如何培养良好的书写习惯（2）如何培养良好的书写习惯五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。
要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的'好习惯。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。
对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
如何培养小学生良好的书写习惯2017-03-19 21:36 | #2楼培养小学生写好规范字的好习惯汉字纷繁复杂,要掌握千变万化的书写线条,离不开扎实的基本功。
写汉字要“学好规矩,循序渐进”。
再怎么复杂的汉字也离不开横、竖、撇、捺、点等基本笔画。
如果把一个字看成是一部组合的机器,那么基本笔画则是组成机器的零件,零件是否精确,直接关系到机器能否正常运转。
为此,上写字课时,对规范的基本笔画、笔画的变化、汉字部首的教学是重中之重。
以下是我想到和搜集的一些培养学生养成良好书写习惯的方法：1、强调坐姿。
正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。
学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。
教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
2、正确的执笔方法。
教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。
当前小学生书写现状令人堪忧。
2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。
无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。
课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。
人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。
2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。
曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。
3、写字是终身发展的需要。
写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。
二、国内外关于同类课题的研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。
同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。
2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。
小学生怎样学会正确的写字姿势
小学生怎样学会正确的写字姿势写字是小学生学习的基本技能之一，它不仅是学习的工具，更是一种表达和交流的方式。
然而，许多小学生在写字时常常出现姿势不正确的情况，导致书写困难、字迹难以辨认等问题。
因此，正确的写字姿势对小学生的书写发展至关重要。
本文将探讨小学生如何学会正确的写字姿势，以帮助他们提高书写质量。
首先，要养成正确的坐姿习惯。
小学生在写字时应该选择一个舒适的座位，并保持坐直的姿势。
坐姿不仅影响手腕和手臂的灵活度，还会影响到视线的准确度。
因此，正确的坐姿应该是背部挺直，双脚平放在地上，双手放在桌面上，与肩部保持一定的距离。
这样可以保持身体的平衡，提高手部的稳定性，有助于书写的准确性。
其次，要正确握笔。
正确的握笔姿势对于书写的流畅性和字迹的美观性至关重要。
握笔时，小学生应该使用三指法，即食指、中指和拇指一起握住笔杆。
食指和中指夹住笔杆，拇指放在笔杆的侧面，形成一个三角形的握笔姿势。
这样的握笔方式可以提高手指的灵活性，使笔尖与纸张之间的接触更加稳定，有助于书写的准确性和流畅性。
此外，要注意书写的速度和节奏。
小学生在书写时往往急于完成任务，导致书写速度过快，字迹潦草。
因此，要培养适当的书写节奏和速度。
可以通过练习书写基本笔画、字母和单词来提高书写速度和准确性。
同时，要注意书写的节奏，避免过于急促或过于缓慢。
适当的节奏可以帮助小学生保持稳定的手部动作，提高书写的质量和效率。
另外，要注重练习和培养书写的肌肉记忆。
书写是一种复杂的运动，需要手部和手臂的协调配合。
为了提高书写的准确性和流畅性，小学生应该经常进行书写练习。
可以通过模仿教师的书写姿势和笔画顺序，进行模仿练习。
同时，可以使用专门设计的练习册或练习纸，帮助小学生培养正确的字形和笔画。
通过反复练习，可以帮助小学生形成肌肉记忆，提高书写的自信和熟练度。
此外，要培养良好的习惯和意识。
小学生在写字时应该保持专注和集中的状态，避免分心和草率。
可以通过创造良好的学习环境，减少干扰和噪音，帮助小学生集中注意力。
小学生写字规范(图解)
小学生写字规范（图解）1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。
2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。
3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。
5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。
做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。
7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。
正确的写字姿势：头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。
左手按纸，右手握笔。
身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。
脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。
下图为正确的握笔方法:（一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。
低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。
实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。
姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。
坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
写字姿势培养一二三
写字姿势培养一二三当前，小学生的写字姿势不容乐观，主要表现在“双姿”不正:一是坐姿不正;二是握笔姿势不正确。
小学生写字姿势不正确，不仅影响写字速度、写字质量，而且影响生长发育，不利于身心健康，导致近视、脊柱变形等。
小学生正处于生长发育的关键时期，掌握正确的写字姿势尤为重要。
一、强化以人为本，各科齐抓共管《小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”但部分老师在思想上对学生的写字姿势未引起足够的重视，认为考试反正也不考学生的写字姿势，只要学生能把字写正确、题目做对就行了。
另外，一些非语文学科的老师则认为，纠正学生的写字姿势是语文老师的事情，对学生的写字姿势可能根本没去注意。
新课改的核心理念要求以人为本，强调“一切为了学生，为了学生一切”，坐姿培养关乎学生身体健康，要让各科老师达成共识，把培养学生正确的写字姿势作为每一学科老师常抓不懈的教学任务。
二、运用多种形式，培养良好习惯好习惯的养成需反复训练。
低年级的学生需要一些有趣的形式来调动他们学习的积极性，养成良好的书写习惯。
1.诵读儿歌写字姿势歌：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；三个一字要牢记，养成习惯最要紧。
低段学生活泼好动，在写字前先念念儿歌，既可让学生做好写字准备，又可让学生回顾、记住写字姿势的要点。
2.细化要求学生知道了写字姿势的要点，但并不等于就会用“三个一”的标准来付诸实践。
一年级的小朋友对于“一尺、一寸”这样的概念，会感到难以理解。
我就细化要求，便于学生找准位置。
如手离笔尖一寸远，我就让学生把笔拿到卷笔机刚卷过的地方即可;眼离书本一尺远，让学生把文具盒竖直，以高过文具盒的高度为宜，身离桌边一拳，则让学生用小拳头放在胸前比划一下。
这样，“一尺一寸一拳”的“三个一”标准学生就比较好理解和操作了.3.亲身体验如果学生能“知其然而知其所以然”，那么在养成良好写字姿势的过程中，就能收到事半功倍的效果。
小学生应该养成的十大良好的学习习惯
小学生应该养成的十大良好的学习习惯小学阶段是孩子们学习和成长的重要时期，养成良好的学习习惯对于他们未来的学习和发展至关重要。
以下是小学生应该养成的十大良好学习习惯：一、提前预习的习惯预习就像是学习的“热身运动”。
在学习新知识之前，通过预习可以让孩子们对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己不懂的地方，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
比如，在预习语文课文时，可以先读一读课文，圈出生字词，了解课文的大致内容；预习数学时，可以看一看例题，尝试做一下课后的习题。
长期坚持预习，孩子们会逐渐养成自主学习的能力，提高学习效率。
二、认真听讲的习惯课堂是学习的主阵地，认真听讲是取得好成绩的关键。
孩子们要集中注意力，跟着老师的思路走，积极思考，踊跃回答问题。
眼睛要看着老师和黑板，耳朵要认真听老师的讲解和同学的发言，手要做好笔记。
如果有不明白的地方，要及时举手提问，不要让问题越积越多。
只有在课堂上认真听讲，才能更好地理解和掌握知识。
三、积极思考的习惯学习不仅仅是被动地接受知识，更要主动地思考。
遇到问题时，孩子们要多问几个“为什么”，尝试自己去寻找答案。
比如，做数学题时，不要满足于得出答案，要思考还有没有其他的解法；读语文课文时，要想一想作者为什么要这样写，表达了什么样的情感。
积极思考可以锻炼孩子们的思维能力，让他们变得更加聪明。
四、按时完成作业的习惯作业是对课堂知识的巩固和检验。
孩子们要养成按时完成作业的习惯，不拖拉、不抄袭。
做作业时要认真仔细，书写工整，做完后要认真检查，确保没有错误。
同时，要注意作业的质量，不要为了完成任务而敷衍了事。
通过认真完成作业，孩子们可以加深对知识的理解和记忆，提高学习成绩。
五、阅读的习惯阅读是获取知识、开阔视野的重要途径。
孩子们要养成每天阅读的习惯，可以读一些有益的课外书籍，如童话故事、科普读物、经典名著等。
阅读时要用心去感受，理解书中的内容，积累好词好句。
家长可以和孩子一起阅读，交流读书心得，激发孩子的阅读兴趣。
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小学生正确书写习惯的养成
沧县汪家铺乡施家堤小学 杜玉玲
“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性
格、气质、风度等。
方法/步骤：
一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯 要养成良好的书写习惯，良好
的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质
量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生
长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规
范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我首先把正确坐姿及
握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌
子约一拳，手离笔尖约一寸。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配
合学校使学生养成良好的写字习惯。
其次于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，
自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握
笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，
常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔
尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就
得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅
人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，
他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使
学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
另外，在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子，在写作业、练字时都
保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良
好的效果。
二、培养学生写好规范字的好习惯
要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐
进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组
合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零
件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规
范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课
堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，
直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写
成规范的正楷字。
三、培养学生认真读贴的好习惯 读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，
细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在众多
正楷字帖中，一些著名硬笔书法家庞中华等的字帖都是很好的范本。而实
际教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此
失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和
习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临
章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，
笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致
观察”的读帖习惯。
四、培养学生“勤学苦练”的习惯
勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲
故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书
法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学
苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院
的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，
成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了
三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字
的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，
即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是
不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。
确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练１５分
钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的
督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯 叶圣陶先生曾说过：“咱们天天
为了实际需要而写字，其实天天在练字”。我们常常见到的情形是：学生
练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生
作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有
形成自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将
练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔
即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只
要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作
业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿
势，养成认真书写的好习惯。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、
性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住
小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。