公开课《咏雪》教案公开课设计
《咏雪》教案和公开课教学设计
《咏雪》教案教师李彩虹[教学目标]1、了解文言文常识，初步学会对文言文的自主阅读。2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、积累文言字词，掌握特定语境中的词义。4、背诵课文[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]两个咏雪佳句的评析。[教学方法]1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、诗歌激趣导入乌衣巷（刘禹锡）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家老师提问，王、谢哪个朝代的什么人物？答：是东晋著名的两个宰相，王导、谢安，王导是开国宰相，谢安指挥过著名的肥水之战，本文的女主人公谢道韫就出身于晋代王谢两大家族中的谢家，谢安的侄女，王羲之的儿媳妇，王凝之的妻子，谢道韫聪慧有辩才，被后人称为绝代才女，奇女。
是教师板书课题二、看图朗读课文掌握下列字的读音雪骤zhòu
差可拟chānǐ
无奕女yì
谢道韫yùn
三，1.指明学生朗读课文读准字音，正确停顿；咏雪谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。2.全班齐读四,合作探究，疏通文意1，落实重点实词，谢太傅寒雪日内集（在家聚会），与儿女（古今异义：指子侄辈）讲论文义（讲解诗文）。俄而（不久，一会儿）雪骤（），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何所似（相似，像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟（大致、差不多相比））。”兄女曰：“未若（不如、比不上）柳絮因（凭借）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也2，重难句：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也3全文串译（学生翻译，其他学生帮助订正）
统编版语文七年级上册 第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计教学设计言语见精神——《世说新语·咏雪》教学目标：1．通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
2．通过文中两个比喻句，分析掌握比喻形似、神似的特点。
3．通过三个层次的“言语见精神"，人物的形象特点。
教学重点：通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
教学难点：感受魏晋时期的人物风貌。
学法指导：朗读法、合作探究法。
教学设备及教学用具：教案、PPT“1”自主学习，发现问题（7分钟）一、情境导入1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有——"说起冬天，总会想起带给人们无限欢乐的雪花，今天我们一起去参加一场千年前的家庭聚会，赏一场浪漫了中华文化的大雪。
（出示课题：《咏雪》）或“柳絮才高”古代形容女子十分有才华称为“柳絮才高"，为什么女子的才华会与柳絮有关呢？今天的故事将为我们揭晓答案。
2.介绍《世说新语》《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、读文之美1．自读课文，根据文义读准节奏。
（1）重点字音（2）明确节奏，齐读课文重点：谢太傅/寒雪日/内集；即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.结合注释，用自己的话复述故事。
3.从文中找出交代咏雪背景的一句话。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“3”合作探究，实现突破（30分钟）三、合作探究1．赏雪之韵（1）赏析两个比喻。
“咏雪"的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起"来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？补充比喻的三个要素（2）对比阅读，体会比喻的神韵。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《送白雪歌送武判官归京》找出诗中描写雪的句子，说说与“未若柳絮因风起"有何相似之处？明确：选取了大自然中有的自然之物，描写了大雪纷飞的的神韵之美。
咏雪教案一等奖市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
咏雪教案一等奖第一部分：引言在中国的各个地区，雪是一个独特而美丽的自然现象。
它不仅给人们带来了美的享受，还给我们提供了一个独特的教学机会。
本教案将介绍一个关于咏雪的教学活动，该教案在全国范围内评选活动中获得了一等奖。
通过这个教案，学生能够了解雪的形成过程、雪的种类以及雪对环境的影响，并通过创作咏雪诗歌的方式表达对雪的热爱。
第二部分：教学目标1. 学生能够了解雪的形成过程和不同种类的雪。
2. 学生能够了解雪对环境的影响。
3. 学生能够欣赏和创作咏雪诗歌，表达自己对雪的情感。
第三部分：教学内容与方法1. 雪的形成过程和种类的介绍在这个部分，教师通过简短的讲解和图示，向学生介绍雪的形成过程，包括水蒸气的凝结、雪花的结晶等。
然后，教师可以展示不同种类的雪，如雪球、雪花、雪片等，让学生了解雪的多样性。
教学方法：讲解、图示展示2. 雪对环境的影响教师通过讲解和图示，向学生介绍雪的环境影响，如降雪对农业、交通、生态系统等的影响。
教师可以引导学生思考，讨论降雪对人们生活的影响，以及如何应对这些影响。
教学方法：讲解、图示展示、小组讨论3. 咏雪诗歌创作在这个部分，教师可以给学生展示一些经典的咏雪诗歌，如《咏雪》、《梅花诗》等，让学生欣赏这些诗歌的美。
然后，教师可以引导学生用那些诗歌的特点和修辞手法，来创作自己的咏雪诗歌。
学生也可以通过角色扮演等形式，将自己的诗歌表演出来，增加趣味性和参与感。
教学方法：诗歌欣赏、诗歌创作、角色扮演第四部分：教学评价在课程结束后，教师可以通过以下方式对学生的学习进行评价：1. 学生的口头回答：教师可以提问学生关于雪的形成过程、种类以及雪对环境的影响的问题，检查他们的理解程度。
2. 学生的写作作业：教师可以要求学生写一篇关于雪的文章，包括雪的形成过程、种类以及对环境的影响。
3. 学生的诗歌创作：教师可以评价学生创作的咏雪诗歌的创意和表达程度。
第五部分：教学延伸为了进一步拓展学生对雪的了解和创作能力，教师可以组织一次户外观察活动，让学生亲自观察雪的形成过程和种类，并用自己的创作记录下他们的观察和感受。
咏雪一等奖公开课
咏雪一等奖公开课教案第 3 篇一、教学目标1.通过白某某朗读、标点文某某等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白某某断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导学生思考得出：聪明、机智。
)今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)多种朗读，理解内容1.教师展示《咏雪》的白某某(竖版)的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2.教师展示《咏雪》的标点版(竖版)课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白某某的一读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。
《咏雪》公开课教案_632
《咏雪》公开课教案篇一：《咏雪》公开课教学设计(精品)《咏雪》教学设计【教学目标】1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文,读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：（1）借助课本注释，同桌口头互译。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。
在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
编者也倾向于后者。
从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。
统编版语文七年级上册 第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《世说新语-咏雪》公开课一等奖创新教学设计教学设计言语见精神——《世说新语·咏雪》教学目标：1．通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
2．通过文中两个比喻句，分析掌握比喻形似、神似的特点。
3．通过三个层次的“言语见精神"，人物的形象特点。
教学重点：通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。
教学难点：感受魏晋时期的人物风貌。
学法指导：朗读法、合作探究法。
教学设备及教学用具：教案、PPT“1”自主学习，发现问题（7分钟）一、情境导入1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有——"说起冬天，总会想起带给人们无限欢乐的雪花，今天我们一起去参加一场千年前的家庭聚会，赏一场浪漫了中华文化的大雪。
（出示课题：《咏雪》）或“柳絮才高”古代形容女子十分有才华称为“柳絮才高"，为什么女子的才华会与柳絮有关呢？今天的故事将为我们揭晓答案。
2.介绍《世说新语》《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、读文之美1．自读课文，根据文义读准节奏。
（1）重点字音（2）明确节奏，齐读课文重点：谢太傅/寒雪日/内集；即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.结合注释，用自己的话复述故事。
3.从文中找出交代咏雪背景的一句话。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“3”合作探究，实现突破（30分钟）三、合作探究1．赏雪之韵（1）赏析两个比喻。
“咏雪"的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起"来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？补充比喻的三个要素（2）对比阅读，体会比喻的神韵。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《送白雪歌送武判官归京》找出诗中描写雪的句子，说说与“未若柳絮因风起"有何相似之处？明确：选取了大自然中有的自然之物，描写了大雪纷飞的的神韵之美。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《咏雪》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法和情感表达。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，让学生深入理解诗的意境和主题。
引导学生运用想象力，体验诗中的情感，并能够创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美景的热爱和欣赏，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的创造力和表达能力，提升他们的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《咏雪》的基本内容和主题思想。
诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的解释和理解。
对诗的意境和主题的深入分析和鉴赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备教学PPT或黑板，用于展示诗的内容和重点。
相关参考资料和文学作品，用于引导学生进行比较和思考。
3.2 课前准备提前阅读《咏雪》，了解诗的内容和背景。
思考和准备教学方法和策略，确保教学效果的有效性。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示雪的图片或播放雪的视频，引起学生对雪的美好联想。
引导学生思考雪的特点和象征意义，为学习《咏雪》做铺垫。
4.2 朗读与理解让学生朗读《咏雪》，感受诗的韵律和节奏。
引导学生理解诗中的意象和表达，解释一些生僻词语的含义。
4.3 分析与鉴赏引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生讨论诗的主题和意境，分享自己的感受和理解。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生选择一个自己喜欢的自然景观，创作一首简短的诗歌。
让学生通过绘画或写作的方式，表达对《咏雪》的情感和理解。
5.2 评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和创作展示，对学生的学习成果进行评价。
关注学生的文学鉴赏能力、创造力和表达能力的发展，给予积极的反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他描写自然景观的诗歌和文学作品，如《登高》、《望岳》等。
引导学生比较不同作品中的表达方式和艺术特色，扩展文学视野。
8 咏雪 公开课一等奖创新教案
8 咏雪公开课一等奖创新教案8.1咏雪教案【教学目标】1、积累“去"“期”“舍"“顾”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
2、对故事人物和事件，有自己的理解，有所臧否。
3、学习守信、识礼、明理的传统美德。
【教学重难点】1、积累“期"“舍”等常见的文言词语，能结合注释顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、初步了解自主、合作、探究这一学习方式，引导学生学习评价人物。
3、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
【新课导入】同学们，下雪了，你们最爱做的事是什么呢？堆雪人？打雪仗？现在我们来看看生活在古代文人家庭中的人在雪天都做些什么，说些什么吧。
【写作背景】《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志人小说的代表作，由南朝宋临川王刘义庆组织编写。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行,有的三首两语。
该书的内容主要是汉末到东晋时期些名士的言行与逸事，此书相当多的篇幅系杂采众书而成。
该则出自《方正》篇，题目是编者加的。
【知识链接】志人小说是中国古典小说的一种样式，与“志怪小说"并称。
志人，指记录人物言行和奇闻逸事。
志人小说盛行于魏晋南北朝时期，按其内容主要分为笑话、野史、逸闻轶事三大类。
魏晋南北朝时期的志人小说的艺术特点有：①以真人真事为描写对象；②篇幅短小，多按照传闻加以直录；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出人物某一方面的性格特征；④语言简练朴素，生动优美，言约旨丰。
【作者介绍】刘义庆（403-444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。
他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
【全文分析】目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
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《世说新语》二则--《咏雪》教案设计
授课班级：七（2）班
授课教师：陈芳
授课日期：2021年10月11日
教学目标：
知识与技能：
1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”
“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。
2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物
的方法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识
诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
过程与方法：
学会自主、合作、探究这一学习方式。
情感、态度与价值观：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守
信、尊重他人的美德。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。
教学难点：
1.分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2.深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，
是否有失礼仪？
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入，激趣入题
同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能
列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……
请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞
走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦
李。”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学
习同样选自这本书的《咏雪》。
二、走近作者，资料助读
多媒体显示：
刘义庆（403～444），南朝宋文学家。彭城（现江苏徐州）
人。曾任荆州刺史。爱好文学，喜纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、
文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫
的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的
风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多
是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作
任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
关于背景，鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政
事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。
如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不
敢再议论政事，而一变为专谈义理；清议而不谈政事，这就形成
了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，
若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，
差不多就可以看作一部名士的教科书。”
三、自读课文，疏通文意
1一读课文，扫清生字生词障碍。
2二读课文，自主翻译，并注意理解下面加点的词语。
谢太傅寒雪日内集．．（家庭聚会），与儿女．．（子侄辈，指年轻
一代）讲论文义。俄而．．（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）
曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差．（差不多）
可拟．．（相比）”。兄女曰：“未若．．（比不上）柳絮因风起。”公大笑
乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集到一起，跟子侄辈的人
谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬
的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不
多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”
太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军
王凝之的妻子。
四、再读课文，合作研讨
1小组合作，互动质疑，可能提出的问题。
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个天朗气清的好天气，
却选择一个寒雪日？
（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最
好？
（3）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的
形容雪的比喻吗？
（4）文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?
2学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导明确：
（1）文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文
义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等
丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”
的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、
美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷
天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”
“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
（2）对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两
个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认
为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫
的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才
气。意在言外，确实耐人寻味。
（3）好的诗句要有意蕴。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”
一喻好在有意蕴，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充
分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白
雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
（4）这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
五、品味特色
1不言而喻地表明态度。
《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出
来，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的
优点。
2语言简练。
首句短短十五个字，涵盖的内容却相当多，时间、地点、人
物、事件全都说到了。
六、课堂训练，拓展延伸
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名
句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
七、课堂作业
反复诵读，背诵课文。