七上第15课《古代诗歌四首》(教学)PPT课件
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七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)
这篇作品在布局上有一个
品 显著的特点：前三行全是写景，
读 用名词构成一幅凄切恸（tòng）
赏 释
人的图画。“枯”、“老”、 “昏”、“古”、“西”、 “瘦”等词语的色彩情调都贴
切的衬托出天涯游子的心情。
且听风吟阁
1.听读，感受语言 之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。 从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿 佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这 四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不 息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中， 何等气魄！
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上 的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人 胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月 之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地 的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
❖用生动形象地语言把“秋风萧瑟，洪 波涌起”的画面描述出来
（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作 响，诗人站在辽阔的大海边，面 对波涛汹涌的大海，心潮与大海 一起涌动，感慨万千。
马致远
作者生平馆
马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与 关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。 所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》 《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反 映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净 沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元 人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为 “秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语， 深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
【初中语文七级上】【第三单元】【第15课-古代诗歌四首】-课件
第一层(开头两句)： 交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)： 描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立— —动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)： 借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。 是虚景，从两个“若”字可以看出。
重点问题解析
思考时间
3. 说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟 诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不 可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗； 江春，那江上景 物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙 事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞 力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。
背景介绍
诗人介绍：
王湾，洛阳人。 公元《712次年北中进固士山，下次年》（—唐—玄王宗湾开元元年）出
游吴地，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大 江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东 行去苏州。此诗当于此时写就。
创作背景：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧 年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛 阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚 间，不得归家，故有此作。
重点字词
文本解读
碣石（jié） 竦峙（Sǒng zhì） 沧海 （cāng） 澹澹（dàn） 萧瑟（Xiāo sè） 哉（zāi） 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 以观沧海：以，表目的连词。 山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)： 描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立— —动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)： 借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。 是虚景，从两个“若”字可以看出。
重点问题解析
思考时间
3. 说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟 诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不 可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗； 江春，那江上景 物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙 事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞 力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。
背景介绍
诗人介绍：
王湾，洛阳人。 公元《712次年北中进固士山，下次年》（—唐—玄王宗湾开元元年）出
游吴地，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大 江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东 行去苏州。此诗当于此时写就。
创作背景：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧 年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛 阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚 间，不得归家，故有此作。
重点字词
文本解读
碣石（jié） 竦峙（Sǒng zhì） 沧海 （cāng） 澹澹（dàn） 萧瑟（Xiāo sè） 哉（zāi） 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 以观沧海：以，表目的连词。 山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。
全国优质课大赛一等奖部编版初中语文七年级上册《古代诗歌四首》(天净沙秋思)精美课件
枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马
9组名词，9种景物，18个字 凄凉萧索，昏暗渺茫、毫无生气
借景抒情
思考：为什么“断肠人“如此 心伤，如此悲痛呢？是因为“在 天涯”就悲伤吗？才会伤心欲绝， 愁思万千，肝肠寸断吗？
作者经历 社会环境
作者简介：
马致远生于1250年，约卒于1321年，大都（今北京）人。是元 代著名的杂剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》； 他又是元代散曲大家，一生写了120多首散曲，其中《秋思》堪 称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被 时人誉为“曲状元”。“元曲四大家” 是指关汉卿、郑光祖、马 致远和白朴。
时代背景： 元朝建国以后把中国人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。 实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。 在马致远生活的年 代，蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用汉族文人，却又未能 普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。
读了这两段，是不是有新感 受，别样的滋味？ 同学们请 结合马致远的生平和生活背景 探究一下，文中游子为什么断 肠？
写景
秋 思
抒情
枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马
凄凉、冷清
羁旅之思
夕阳西下， 断肠人在天涯
游子之思
谢谢观看 下节课更精彩
“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了 “骏马”让我们联想到骑马的应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间， 施展自己的抱负。
思考：是否诗中每句都是悲伤的基调？“小桥流水人家”，这一句 话放在小令中是不是太过突兀，是败笔呢？
家的美好、安定、温暖
反
衬
游子漂泊、艰辛
肆
情景再现，体会乡愁
七年级上册古代诗歌四首ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
背景图片为北固山（在江苏镇江，面临长江）
本意是住宿， 这里是停泊。
次北固山下
王湾
唐代诗人
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
白居易，字乐天，晚年 自号香山居士。唐代大诗 人。
他主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”， 反对形式主义。其诗歌形 象鲜明，语言通俗，内容 清新。
代表作《长恨歌》《琵 琶行》《卖炭翁》《忆江 南》《赋得古原草送别》 等。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
jié 观 沧 海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。
dàn 树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；
xiāosè 星汉灿烂，若出其里。
主题
表现羁旅之思 (表现思乡之情) 注：羁旅，长久寄居他乡
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
新人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》精品课件(共82张PPT)
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸
平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的 小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的 大景表现了出来。
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中 我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行
读 舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了 北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一 统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风 萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己 宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的 形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己
旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传 递家书。
名句赏析
“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生
残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春 意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力。
积极、向上的艺术鼓舞力量。
古诗词特别讲究炼字。 “海日生残 夜，江春入旧年。”一句中， “生”、 “入”二字炼得好。请你说说好在哪里？
1. 一个“生”字,通过拟人化手法,
把昼夜更替的壮观景象描绘得出神入化, 给人开辟出自由想象的无限空间。
2. 一个“入”字,意味着旧年已去,新
年已来,道出流年似水,岁月暗换的人生感 悟。
合作探究
读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新 的感受？
新人教版七年级语文上册课件 第15课《古代诗词四首》
日月之行，若出其里
借助奇特的想像来表现大海吞吐 日月星辰的气概。
星汉灿烂，若出其里
诗人面对迷人的海上风光，诗人展开了 丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创 造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳 月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海
。 之中，何等气魄。
幸甚至哉， 歌以咏志。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗 的。 内容无关。
15.古代诗歌四首
观沧海 次北固山下 钱塘湖春行
天净沙 秋思
教学目标
1、识记作者、作品 2、有情感的背诵诗文； 3、深刻理解诗歌内容与情感。
教学重点 领悟诗人寄寓的豪迈情感。
观沧海 曹操
观 沧 海
曹 操
观沧海
曹操
❖ 曹操（155-220），即魏武 帝。字孟德，沛国谯郡 （现安徽亳州）人，东汉 末年的政治家、军事家、 诗人。汉献帝时官至丞相， 后封魏王。子曹丕称帝后， 追尊他为魏武帝。他在文 学上的主要成就是诗歌和 散文，尤善诗歌，其风格 以慷慨悲壮见称。有《曹 操集》。
写作背景
背景资料
。
字词正音
jié
碣石
cāng
沧海
Xiāo sè
zāi
萧瑟 哉
dàn
澹澹
Sǒng zhì
竦峙
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
15.古代诗歌四首
观沧海 次北固山下 钱塘湖春行
天净沙 秋思
我国古代不同历史 时期占主导地位的文学 体裁： • 汉赋 唐诗 宋词
新人教版七年级上册第三单元 第15课 古代诗歌四首 整体教学课件(14张)
合作探究： 1）全诗以哪个字展开来写的? 2）这首诗写了几层意思? 哪些诗句是写实景的（实写）? 哪些诗句是想像的虚景 的胸怀?
4）这首诗写景有什么特点？
次北固山下
有关近体诗知识 1）、绝句 一般为4句，第2、4句入韵，偶尔首句入韵。 2）、律诗 一般为8句，分“首联、颔联、颈联、尾
联”，中间两联一般要求对仗（对偶）， 第2、4、6、8句入韵，首句也有的入韵。 8句以上为“排律”。
.思考回答：
1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？ 从哪些地方可以看出？
2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 从哪些词语可以看出来？
钱塘湖春行
思考下列问题。 1）诗的四联各写了什么内容? 2）从哪些词语可以看出是初春的景色? 3）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山
作者介绍：
马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不 得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体 验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝 唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
一、想象表达 根据诗句，想象用优美的语言描绘图画，体
会思乡之情。
二、讨论以下问题： （1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种 景物？你认为这样做有何好处？ （2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的 人？ （3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其 “情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
15.古代诗歌四首
观沧海
1.作者简介 曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东 汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨 悲壮见称。 2.介绍背景
汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上， 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临 竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登 过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难 以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会 自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
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有什么根据？ • ④诗歌抒发了作者什么样的情感？
研读赏析
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1、展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥”所展现出的画面。 2、“争”和“啄”字好在哪里？
• 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的 使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们 忙着衔泥筑巢。
新生的美好的事物，必将代替旧的不好的 事物。 5、尾联表达了作者怎样的思想感情？
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②诗中哪些词语表明了作者的行踪？ • ③诗歌描写的是什么时节的景色？
如何写景
海水Biblioteka 实景山岛 树木 百草 秋风
洪波
动态 静态
动态
虚景 日月运行
唐
王 湾
听读要求：1、把握这首诗的朗读节奏，找出这
首诗的韵脚和所压的韵；
2、说说诗歌的大a意n 及四联之间 的联系
客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 首联
所在
淡 淡
潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 颔联
的 乡 愁
探究（答案仅供参考）
2. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能描绘出这一句所展现 的画面吗？并请说说“阔”和“悬”字的妙 处。这是诗人在涨潮时、行舟中所见到的景象。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似 与岸齐平了，静静的水面上，春风和顺，波平 浪静，江面上的点点白帆在桅杆上高高垂悬。
正 枯藤 老树 昏鸦 面 描 古道 西风 瘦马 写 夕阳
侧面烘托 小桥 流水 人家
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②全诗围绕哪个字展开？ • ③作者看到了哪些景物？其中哪些是实
写，哪些是想像的？
• ④诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？本诗表达了作者什么样的思想感 情？
本诗表达了作者什么样的思想感情？ 是如何表达出来的？
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功 立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露， 而是把它蕴藏在对景物的描写当中。《观沧海》 的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六 句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上 在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国 的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起 了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富 的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自 比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人 自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却 很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作 者感情发展的高潮。
• 通过对早莺、新燕的动态描写，把春的活力， 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地 描绘了出来。
马致远
A
释题
这是一首曲。曲，代表着元朝文学 作品的最高成就。大致分为两种，一是 剧曲，一是散曲。散曲包括散套和小令。 这是一首小令。“天净沙”是曲牌名， “秋思”。是曲题
读一读： 天净沙·秋思
马致远
15、古代诗歌四首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行 天净沙 秋思
曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国 谯郡（现在安徽省毫县）人。东汉末政 治家、军事家、诗人。建安五年 （200），在官渡打败兵强地广的袁绍 此后逐渐统一了北方。建安十二年 （207），曹操亲率大军北上，追歼袁 绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海， 触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
提 示
枯藤/老树/昏鸦。
： 注
小桥/流水/人家。
意
节 古道/西风/瘦马。
奏
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
研读赏析
• A、用自己的话讲述本曲所描绘 的情景
• B、这篇作品在布局上有什么显 著的特点？
• C、诗人所写的景有何特点？ • D、你知道为什么人们说起“乡
愁”就会想到这篇作品吗？
情景描绘
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西 风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老 树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声； 不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时， 一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道 上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方 呢? 异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不 禁叹道：“断肠人在天涯。”
布局特点
• 前三行全是写景，没有提到抒情主人公， 但每一个景物细节都意味着他的存在 ──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小 桥”“流水”“人家”，是他眼中所见； “古道”是他的经行地；“瘦马”是他 所骑；而“西风”正吹在他身上。
• 除最后一句外，全都是景语，而字字都 是扣着“情”来写的
描写方法 所写景物
海 日 生 残 夜，
所见
江 春 入 旧 年。 颈联
自 然
乡 书 何 处 达，
的 理
归 雁 洛 阳 边。 尾联 所思
趣
探究（答案仅供参考）
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路” 呢？
之所以提到“客路”，一是与“行舟” 构成对应，暗示了诗人是浪迹天涯的游子； 一是表明尽管眼前是青山与绿水，但仍然掩 盖不住自己旅途忧郁的情怀，同时，这也为 尾联设置了伏笔。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一个“阔”字表现出“潮平”，“悬”字 在高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。 “阔”字和“悬”字传神地表现出平野开阔， 大江直流，波平浪静的美景。
探究（答案仅供参考）
4.颈联描绘了怎样的图景？全句使用了什么 修辞手法？包含了怎样的哲理？
当残夜未全消退之时，一轮红日已从海 上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。
研读赏析
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1、展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥”所展现出的画面。 2、“争”和“啄”字好在哪里？
• 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的 使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们 忙着衔泥筑巢。
新生的美好的事物，必将代替旧的不好的 事物。 5、尾联表达了作者怎样的思想感情？
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②诗中哪些词语表明了作者的行踪？ • ③诗歌描写的是什么时节的景色？
如何写景
海水Biblioteka 实景山岛 树木 百草 秋风
洪波
动态 静态
动态
虚景 日月运行
唐
王 湾
听读要求：1、把握这首诗的朗读节奏，找出这
首诗的韵脚和所压的韵；
2、说说诗歌的大a意n 及四联之间 的联系
客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 首联
所在
淡 淡
潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 颔联
的 乡 愁
探究（答案仅供参考）
2. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能描绘出这一句所展现 的画面吗？并请说说“阔”和“悬”字的妙 处。这是诗人在涨潮时、行舟中所见到的景象。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似 与岸齐平了，静静的水面上，春风和顺，波平 浪静，江面上的点点白帆在桅杆上高高垂悬。
正 枯藤 老树 昏鸦 面 描 古道 西风 瘦马 写 夕阳
侧面烘托 小桥 流水 人家
写在最后
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整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②全诗围绕哪个字展开？ • ③作者看到了哪些景物？其中哪些是实
写，哪些是想像的？
• ④诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？本诗表达了作者什么样的思想感 情？
本诗表达了作者什么样的思想感情？ 是如何表达出来的？
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功 立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露， 而是把它蕴藏在对景物的描写当中。《观沧海》 的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六 句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上 在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国 的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起 了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富 的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自 比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人 自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却 很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作 者感情发展的高潮。
• 通过对早莺、新燕的动态描写，把春的活力， 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地 描绘了出来。
马致远
A
释题
这是一首曲。曲，代表着元朝文学 作品的最高成就。大致分为两种，一是 剧曲，一是散曲。散曲包括散套和小令。 这是一首小令。“天净沙”是曲牌名， “秋思”。是曲题
读一读： 天净沙·秋思
马致远
15、古代诗歌四首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行 天净沙 秋思
曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国 谯郡（现在安徽省毫县）人。东汉末政 治家、军事家、诗人。建安五年 （200），在官渡打败兵强地广的袁绍 此后逐渐统一了北方。建安十二年 （207），曹操亲率大军北上，追歼袁 绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海， 触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
提 示
枯藤/老树/昏鸦。
： 注
小桥/流水/人家。
意
节 古道/西风/瘦马。
奏
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
研读赏析
• A、用自己的话讲述本曲所描绘 的情景
• B、这篇作品在布局上有什么显 著的特点？
• C、诗人所写的景有何特点？ • D、你知道为什么人们说起“乡
愁”就会想到这篇作品吗？
情景描绘
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西 风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老 树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声； 不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时， 一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道 上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方 呢? 异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不 禁叹道：“断肠人在天涯。”
布局特点
• 前三行全是写景，没有提到抒情主人公， 但每一个景物细节都意味着他的存在 ──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小 桥”“流水”“人家”，是他眼中所见； “古道”是他的经行地；“瘦马”是他 所骑；而“西风”正吹在他身上。
• 除最后一句外，全都是景语，而字字都 是扣着“情”来写的
描写方法 所写景物
海 日 生 残 夜，
所见
江 春 入 旧 年。 颈联
自 然
乡 书 何 处 达，
的 理
归 雁 洛 阳 边。 尾联 所思
趣
探究（答案仅供参考）
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路” 呢？
之所以提到“客路”，一是与“行舟” 构成对应，暗示了诗人是浪迹天涯的游子； 一是表明尽管眼前是青山与绿水，但仍然掩 盖不住自己旅途忧郁的情怀，同时，这也为 尾联设置了伏笔。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一个“阔”字表现出“潮平”，“悬”字 在高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。 “阔”字和“悬”字传神地表现出平野开阔， 大江直流，波平浪静的美景。
探究（答案仅供参考）
4.颈联描绘了怎样的图景？全句使用了什么 修辞手法？包含了怎样的哲理？
当残夜未全消退之时，一轮红日已从海 上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。