《要下雨了》第二课时教学设计_2
(赛课教案)人教部编版一年级下册《要下雨了》(第二课时)
《要下雨了》第二课时教案教学目标：1．了解下雨前还有哪些自然现象2．巩固生字，朗读课文。
3．用表演的方式叙述课文，了解动物的活动是下雨前的征兆，并进一步了解下雨前还有哪些自然现象。
4．能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
教学重难点：1．联系生活实际了解词语的意思。
2．读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。
2．摘苹果认读“我会认”的字。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。
设计这一教学环节的目的是加强学生的记忆思维。
二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思，培养学生的反向思维。
三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
《要下雨了》的第二课时教学设计
《要下雨了》的第二课时教学设计【教学内容】《要下雨了》第二课时。
【教学目标】1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】1、“下雨了”要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题1、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2：第二段画面表现的.是已经下雨了的情景。
师生共同比较：“要下雨了”“下雨了”有什么区别?板书课题：要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题：你想知道什么?生1：谁知道要下雨了?生2：它怎么知道要下雨了?生3：真的要下雨了吗?2、看结合课文的动画片课件：师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容1、学习第1～3自然段：小声读第一自然段，你明白了什么?生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天气很闷。
教师随手简笔画：小白兔、山坡、小草。
质疑：“闷”是什么意思?生1：呼吸不通畅。
生2：特别不舒服。
2、指名读第二自然段：师问：读了这段你知道了什么?生1：小燕子从小白兔头上飞过。
生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。
指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”(大声、读出“奇怪”的语气)3、学习第三自然段：齐读这段话。
语文《要下雨了》第二课时教学设计
语文《要下雨了》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文《要下雨了》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。
2、初步了解各种自然现象与下雨的关系。
【教学重点】读好对话，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【课前准备】课件。
【主要教学方法】朗读体会法。
【教学过程】一、复习导入1、出示课件：小白兔遇到了哪些词语朋友，请快读一读。
指名学生读出认识的词语。
2、除了词语朋友外小白兔还遇到了哪些小伙伴?学生说、教师板书：小燕子、小鱼儿、小蚂蚁。
二、学习课文1、出示燕子动画课件，学习2、3自然段：⑴ 看图想象说话：小兔与燕子会说什么话?指名学生说一说。
⑵ 指导朗读：对，现在你们就是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊……① 生大声喊：燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀?(指导大声地读，注意“为什么”要读重音、“低呀”要读升调)② 指名读燕子说的话。
⑶ 分角色朗读：① 同桌间分角色朗读。
② 指名分角色朗读，加动作表演读则更好。
③ 师读旁白，男生读兔子说的话，女生读燕子说的话。
⑷ 练习：因为______________，所以虫子飞不高。
因为虫子飞不高，所以______________。
因为________________，所以要下雨了。
过渡语：小白兔怎么能轻易相信燕子的`话呢?请你在课文中找出描写兔子不信的话。
指导读好“是要下雨了吗?”的疑问语气。
2、学习5、6自然段：(出示画面)画外音：是呀，小兔不相信，又跑去问小鱼。
⑴ 请同学拿出铅笔画出小鱼和小兔说的话。
⑵ 同桌练习扮演角色读。
⑶ 指名读：请听的同学评一评读得怎样，并能试着读一读。
过渡语：小鱼也告诉小兔要下雨了，现在它信了吗?你是从哪里知道的?3、学习7、8自然段：⑴ 齐读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。
”并给“连忙”换个词。
⑵ 出示画面：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
《要下雨了》第二课时教学设计二
《要下雨了》第二课时教学设计二 《要下雨了》第二课时教学设计二_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教学目标： _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp1、朗读课文、理解课文内容。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp2、培养学生的观察力和思维能力。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp3、激发学生观察大自然的兴趣，产生对大自然的热爱之情。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教学难点：认识下雨前出现这些现象的原因。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教具准备：多媒体课件。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教学过程： _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp一、_nbsp导引目标，激发情趣 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp1、_nbsp题目讲什么时候的事？ _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp2、_nbsp“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论） _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp二、_nbsp创造条件，主体参与 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp1、_nbsp整体感知课文内容：（1）这篇课文里都有谁？（2）这则童话主要讲了谁？（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？ 都是谁说的话？找出来读一读。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp2、_nbsp观看课件，理解课文内容 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp他是谁？他怎么样？他和小白兔说了些什么？ _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp3、_nbsp通过自学，完成填空。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp下雨前，燕子飞得（_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp）。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp下雨前，小鱼（_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp）到水面上来。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp下雨前，蚂蚁往（_nbsp_nbsp_nbsp）处搬家。 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp三、_nbsp研究学习，体验发现 _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp1、_nbsp读了这几段，你都知道了什么？ _nbsp_nbsp 2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？（鼓励学生大胆发言） _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp四、分角色表演，进一步理解课文内容。_nbsp _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp板书设计： _nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp
《要下雨了》第二课时详细教学设计
《要下雨了》第二课时详细教学设计《要下雨了》第二课时详细教学设计金珠小学阳光海岸校区执教者：杨立娜教学目标：1．巩固本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
第二课时一、释题激趣板书“下雨了”，学生齐读板书：“要”用红笔让学生读：要下雨了提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。
“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了）下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
想知道吗？我们一起来读第16课二、初读课文，读准字音1、自读课文，要求：A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次B 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。
主要写的动物是谁？用着重号标出。
2、检查自读情况A 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音B 去掉拼音指名当小老师领读、齐读C 打乱生字顺序竞赛读D 指名分段连读3、回答B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图（1.2.3）第二幅图（4.5.6）第三幅图（7）第四幅图（8）三、朗读课文，感悟文意（一）学习第1自然段指名读第1自然段，思考这段有几句话？读后你知道了什么？小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）你能用“因为。
所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，课边读边做动作（二）学习2、3自然段教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。
一年级语文《要下雨了》第二课时教学设计
一年级语文《要下雨了》第二课时教学设计一年级《要下雨了》第二课时教学设计第二课时一复习导入以开火车的形式熟读词组。
全班齐读词组。
二品读课文，分析课文回忆课文中一共出现了几种小动物。
教学第～自然段。
自由读课文第～自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢?②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?同桌间进行角色对话演练。
师生分角色进行表演对话。
用因为……所以……的句式说说小燕子低飞的原因。
教学第～自然段。
指名读第～自然段。
师指导朗读课文。
思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?②这时小白兔看见小鱼在干什么?用因为……所以……的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
师生进行角色扮演。
师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?齐读第自然段。
小白兔回家的时候又遇见了谁?同桌进行对话练习。
指名进行情景表演。
用因为……所以……的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三总结全文，拓展思维男女同学分读第自然段。
想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
学生自由练说。
指名到讲台上进行角色扮演。
多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们要下雨了这个消息呢?生试说。
教师出示图片拓展。
出示谚语。
教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙!不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现!四舞台剧表演四人一组进行课本剧练习。
学生到讲台进行课本剧表演。
师生点评。
五布置作业，延伸课堂有表情地流畅地朗读课文。
把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
板书设计：要下雨了燕子低飞小白兔小鱼游出水面要下雨了蚂蚁往高处搬家。
《要下雨了》教学设计第二课时
年级一科目语文第3单元
第7课
主备人范勇单位黄浒小学
集体备课日期2017.5.9
个性化修改
日期
备课人单位
课题《要下雨了》
设计内容个性设计教学内容新人教版一年级下册《要下雨了》
教学目标
1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点学会本课的生字词。
教学难点了解三种自然现象与下雨的关系。
教学准备
教材，课件。
课时安排2课时
课时第二课时
教学设计过程
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2．完成课后练习2。
先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用生字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
3．读课后练习的句子。
通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书
设计
反思
随笔。
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教
案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
教材分析：
《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中
的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探
究兴趣。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书
写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读课文。
教具准备:
词语卡片
课时划分：
2课时
教学过程：
一、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？
（2）理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。
体会从他们的对话中知道什么？
3、课件出第
4、
5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家。
《要下雨了》第二课时教学设计
《要下雨了》第二课时教学设计关于《要下雨了》第二课时教学设计【教学目标】１、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
２、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
３、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的'自学能力。
４、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】１、理解课文，进行句式练习。
２、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】下雨前一些动物活动的原因。
【教学准备】多媒体ＣＡＩ课件，小动物头饰。
【教学时间】三课时。
【教学过程】一、质疑引入新课１、板书：下雨了２、质疑课题。
比较“要下雨了”和“下雨了”３、小结。
二、学习１～３节１、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
) （板书：看）２、课文哪几节写的是画面上的内容？３、齐读１～３节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
４、引导质疑、讨论。
（板书：议）５、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）６、指导朗读。
（板书：读）７、小结学法。
三、学习４～６节１、比较句子：⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了吗？指导朗读句⑵。
２、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
３、运用学法指导学生学习４～６节。
⑴ 老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
⑵ 学生质疑，四人小组讨论解决。
⑶ 汇报学习情况。
⑷ 句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）⑸ 指导朗读。
四、学习第七节1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体ＣＡＩ课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？。
《要下雨了》第二课时教学设计
《要下雨了》第二课时教学设计【教学内容】《要下雨了》第二课时。
【教学目标】１、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
２、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
３、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】１、“下雨了”要下雨了的两种。
２、随课文内容动画片课件。
３、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
４、写有学习方法的投影片。
【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题１、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？生１：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生２：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较：“要下雨了”“下雨了”有什么区别？板书课题：要下雨了（齐读课题）。
２、读了课题：你想知道什么？生１：谁知道要下雨了？生２：它怎么知道要下雨了？生３：真的要下雨了吗？２、看结合课文的动画片课件：师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容１、学习第１～３自然段：小声读第一自然段，你明白了什么？生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天气很闷。
教师随手简笔画：小白兔、山坡、小草。
质疑：“闷”是什么意思？生１：呼吸不通畅。
生２：特别不舒服。
２、指名读第二自然段：师问：读了这段你知道了什么？生１：小燕子从小白兔头上飞过。
生２：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。
指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（大声、读出“奇怪”的语气）３、学习第三自然段：齐读这段话。
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《要下雨了》第二课时教学设计
【设计理念】
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在
下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡
导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。
1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比
如：喜欢哪个动物就读
哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。
2、注意培养语文实践的能力。
【教学内容】
新课程标准实验教材一年级下册第16课。
【学习目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨
的关系。
【教学重点难点】
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个
字。
2、能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨
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的关系。
4、会用“……正……呢!”说话。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
有关图片或制作多媒体教学课件。
【教学过程】
第二课时
一、导入新课，板书课题
今天，我们继续学习第16课要下雨了。
(板书课题，生齐读一遍)
二、识记生字
(出示识字演示文稿)
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流，重点指导。
3、学生口头扩词。
三、初读，从整体上感知课文
导语：
这篇童话里有哪些可爱的小动物?
练习用“这篇童话里有()、()、()和()。”的句式说话。
(贴文中动物图或画文中动物的简笔画)
一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上
面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到
了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸
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润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。
四、细读课文，进一步感知课文内容
导语：
“要下雨了!”这句话，在文中共出现了几次?是谁说的?读一
读，划一划。
这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完
成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、
口的协调运用。
1、生自由读课文：
把文中“要下雨了!”几句话找出来，读一读，划一划。
2、检查：
用“‘要下雨了!’是()、()和()说的”这种句式练习说话。
继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课
下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。
五、深入理解课文
(展示带有配音的课件)
1、指名读：
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要
下雨了!”
(指导：读时突出焦急的心情。)
教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读
带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把
这一消息告诉妈妈的心情。
⑴生练读。
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⑵指名读，戴头饰。
⑶齐读。
2、小白兔怎么知道要下雨了?划出有关句子。
(小组互助学习)
3、自由交流汇报：
⑴燕子低飞捉虫。
(板书：低飞)
先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”
换成“燕子”。
⑵小鱼游出水面。
(板书：游出水面)教法同上。
⑶蚂蚁搬家。
(板书：搬家)教法同上。
⑷小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
(板书：天气很闷)
4、练读自己喜欢的小动物的话。
学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果
和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。
5、戴头饰，分角色表演。
(演一演充分调动了孩子的表演欲望)
6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了!”这
句话。
六、照句子样子，读一读，说一说(机动)
例：蚂蚁正忙着搬家呢!
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我们正忙着捉虫子呢!
()正()呢!
调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际
相连。
七、教师总结
因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，
所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。
八、课外扩展
1、想象说话：
小白兔回到家会对妈妈说些什么呢?
2、集思广益：
你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢?
在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合
乎童心。
3、做个小小气象员：
观察身边的小动物做个生活的有心人。
4、结束语：
秋天的黄叶纷纷落，
冬天的雪花漫天飞，
春天的百花开得艳，
夏天的雨点冰冰凉。
小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧!你会学到很
多很多有趣的知识。
【教后感悟】
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1、引导探究：
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以
逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，
引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。
2、训练语感：
运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小
兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生
的独特感悟，是本课的亮点。
3、体现开放：
问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题;操
作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学
生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、
演一演。较好的体现学生的主体地位。
4、教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、
亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。