奥数讲义第10讲数字谜、数阵、数表深圳清华实验学校佘珊珊

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小学奥数讲座标准教案-学案-五年级第10讲 数 阵

小学奥数讲座标准教案-学案-五年级第10讲  数       阵

第10讲数阵某工地原有水泥120吨。

因工程需要,又派5辆卡车往工地送水泥,平均每辆卡车每天送25吨,3天后工地上共有水泥101吨。

这个工地平均每天用水泥多少吨?填“幻方”是同学们比较熟悉的一种数学游戏,由幻方演变出来的数阵问题,也是一类比较常见的填数问题。

这里,和同学们讨论一些数阵的填法。

解答数阵问题通常用两种方法:一是待定数法,二是试验法。

待定数法就是先用字母(或符号)表示满足条件的数,通过分析、计算来确定这些字母(或符号)应具备的条件,为解答数阵问题提供方向。

试验法就是根据题中所给条件选准突破口,确定填数的可能范围。

把分析推理和试验法结合起来,再由填数的可能情况,确定应填的数。

【例题1】把5、6、7、8、9五个数分别填入下图的五个方格里,如图a使横行三个数的和与竖行三个数的和都是21。

【思路导航】先把五格方格中的数用字母A、B、C、D、E来表示,根据题意可知:A+B+C+D+E=35,A+E+B+C+E+D=21×2=42。

把两式相比较可知,E=42-35=7,即中间填7。

然后再根据5+9=6+8便可把五个数填进方格,如图b。

1.把1——10各数填入“六一”的10个空格里,使在同一直线上的各数的和都是12。

2.把1——9各数填入“七一”的9个空格里,使在同一直线上的各数的和都是13。

3.将1——7七个自然数分别填入图中的圆圈里,使每条线上三个数的和相等。

【例题2】将1——10这十个数填入下图小圆中,使每个大圆上六个数的和是30。

【思路导航】设中间两个圆中的数为a、b,则两个大圆的总和是1+2+3+……+10+a +b=30×2.即55+a+b=60,a+b=5。

在1——10这十个数中1+4=5,2+3=5。

当a和b是1和4时,每个大圆上另外四个数分别是(2.6,8,9)和(3.5,7,10);当a和b是2和3时,每个大圆上另外四个数分别为(1.5,9,10)和(4,6,7,8)。

一起学奥数有趣的数阵图资料讲解

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因为1-12是一个等差数列,确定1-4为四个顶角,且按逆时针方向排列后,可以把剩下 的分成5-8,9-12两组,分别填在直线上对应的位置。
最后一步的规律必须让学生领会。可以把和都为22的条件去掉做讲解
例4、把1~7这七个数分别填入下图中的各个圆圈内,使每条线段上三个 ○内的数的和相等。
7
2
1
4 5
上两题相比较,图形特征与数字特征存在雷同性,但每条线上 三个数字和受限制。因此需要确定公共圆圈的值。
五条线段上的数字和相加为: 22×5=110 11个圆圈内的数字和为: 11×12÷2=66 则公共圆圈的数字为: (110-66)÷(5-1)=11
剩余圆圈上的填法,与之前题目相同。对剩下的10个数首尾取 数即可。
而 A+B+C+D+E+F+G+H+I=45
F
C
对上面等式进行简化,则: (D+E+F)-(G+H+I)=18
对1~9这9个数进行分析,最大三个数的和为: 7+8+9=24;最小为: 1+2+3=6 两者差为18。所以D+E+F=18
试试枚举法解这个题目(对枚举法也可以做初步分析)
例:将1~10这十个数填入下图的圆圈内,使每个正方形的四个数字之 和都等于23,应怎样填?
接着从这八个数中找出4个和为34的数的组合,放在正方形中。(1、4、13、16)、 (2、4、12、16)
没有条件四个数之和为34,是否可以解答本题?
例:把数字1~9分别填入下图的9个圈内,要求三角形ABC和三角形 DEF的每条边上三个圈内数字之和都等于18.下图中D、E、F的三个圈 中所填数之和为什么?

★走进奇妙的数学世界--深圳清华实验学校海外部国际高中佘珊珊

★走进奇妙的数学世界--深圳清华实验学校海外部国际高中佘珊珊

问题、为便于灌水,请你设计一种方案把如图 所示的三角形地块平分给四个农民?
A
B
C
猜谜语
7 ① (打一成语): 8
②2,4,6,8,10(打一成语): ③五,四,三,二,一(打一数学名词): ④考试作弊(打一数学名词): ①数字谜语:加一笔增百倍,少一笔去九成
1 ②成语谜语: 100
③爷爷参加百米赛跑(打一中国古代数学家)
人类从蛮荒时代的结绳计 数,到如今用电子计算机 指挥宇宙飞船航行,任何 时候都受到数学恩惠和影 响.高耸入云的建筑物、 海洋石油钻井平台、人造 地球卫星等等,都是人类 数学智慧的结晶.
人类离不开数学
自然界中的数学不胜枚举,如蜜蜂营造的 蜂房,它的表面就是有奇妙的数学图形—— 正六边形构成的。 现代社会中,人类在任何时候都受到数 学的恩惠和影响。如高耸入云的建筑物、海 洋石油钻井平台、人造地球卫星等。 市场经济中经常碰到的数的统计,股市 证券指数走势图的分析以及市场经济的成本、 利润的计算,计算存款、贷款利息等,无一 能离开数学!
高斯
Gauss
(1777~1855), 是德国著名的数学家、科学家.他和牛 顿、阿基米德被称为有史以来的三大数 学家.他的主要科研成果和著作有: 〔代数学基本定理〕、〔二次互逆定 理〕、《天体运动理论》、《算学研 究》、《曲面的一般研究》等.
阿基米德
阿基米德(公元前287~212年)是古代 希腊伟大的数学家与物理学家.阿基米德 主要著作有《砂粒计算》,《圆的度量》, 《球与圆柱》,《抛物线求积法》,《论 螺线》,《平面的平衡》,《浮体》, 《论锥型体与球型体》等.
回 环 诗 图
Fraser螺旋
“一笔画”的规律
你能笔尖不离纸,一笔画出下面的每个图形吗? 试试看。(不走重复线路)

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握数阵图的基本概念和特点;(2)培养学生解决数字谜问题的能力,提高逻辑思维和观察能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、推理等方法,引导学生发现数阵图中的规律;(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生勇于探索、克服困难的意志品质。

二、教学内容:1. 数阵图的基本概念和特点;2. 数字谜问题的类型及解题策略;3. 常见的数阵图规律;4. 数字谜问题的实际应用。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)数阵图的基本概念和特点;(2)数字谜问题的解题策略及实际应用。

2. 教学难点:(1)发现数阵图中的规律;(2)解决复杂的数字谜问题。

四、教学过程:1. 导入:(1)引导学生观察一些生活中的数阵图,如车牌号、电话号码等;(2)提问:你们发现这些数阵图有什么特点和规律吗?2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解数阵图的基本概念和特点;(2)让学生尝试解决一些简单的数字谜问题,体会解题方法。

3. 课堂讲解:(1)讲解数阵图的基本概念和特点;(2)讲解数字谜问题的解题策略及实际应用;(3)引导学生发现数阵图中的规律。

4. 课堂练习:(1)让学生独立解决一些数阵图和数字谜问题;(2)引导学生互相讨论,共同解决问题。

5. 总结与拓展:(1)对本节课的内容进行总结;(2)提出一些拓展问题,激发学生的学习兴趣。

五、教学评价:1. 学生对数阵图的基本概念和特点的掌握程度;2. 学生解决数字谜问题的能力和逻辑思维水平;3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。

六、教学策略与方法:1. 情境创设:通过生活实例引入数阵图与数字谜问题,激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究:鼓励学生自主探索数阵图的规律,培养学生的观察能力和思维能力。

3. 合作交流:组织学生进行小组讨论,共同解决数字谜问题,提高学生的合作能力。

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案第一章:数阵图的基本概念1.1 数阵图的定义1.2 数阵图的类型1.3 数阵图的表示方法1.4 数阵图的性质与特点第二章:数阵图的填充方法2.1 数阵图的顺序填充法2.2 数阵图的逆序填充法2.3 数阵图的交叉填充法2.4 数阵图的自由填充法第三章:数阵图的解题策略3.1 观察规律法3.2 数形结合法3.3 递推法3.4 试错法第四章:数阵图与数字谜的关系4.1 数阵图与数字谜的相似之处4.2 数阵图与数字谜的区别4.3 数阵图在数字谜中的应用实例4.4 数字谜在数阵图中的应用实例第五章:数阵图与数字谜的综合训练5.1 数阵图与数字谜的结合题型5.2 数阵图与数字谜的综合练习题5.3 数阵图与数字谜的解题技巧与策略5.4 数阵图与数字谜的拓展与应用第六章:数阵图的逻辑推理6.1 数阵图中的逻辑关系6.2 数阵图的推理方法6.3 数阵图的逻辑推理练习题6.4 数阵图逻辑推理的实战案例第七章:数阵图的数列规律7.1 数阵图中的数列特征7.2 数列规律的寻找方法7.3 数阵图中数列规律的应用7.4 数列规律在数阵图解题中的实战训练第八章:数阵图的图形规律8.1 数阵图中的图形特征8.2 图形规律的识别与运用8.3 数阵图中图形规律的实战训练8.4 图形规律在数阵图解题中的应用案例第九章:数阵图的坐标规律9.1 数阵图中的坐标系9.2 坐标规律的探索与运用9.3 坐标规律在数阵图解题中的应用9.4 坐标规律的实战训练与拓展第十章:数阵图与数字谜的综合应用10.1 数阵图与数字谜的综合题目解析10.2 数阵图与数字谜的综合训练题10.3 数阵图与数字谜解题策略的优化10.4 数阵图与数字谜在实际问题中的应用案例重点和难点解析一、数阵图的基本概念二、数阵图的填充方法补充说明:填充方法是解决数阵图问题的关键。

顺序填充法是从左到右、从上到下依次填充;逆序填充法则是从右到左、从下到上填充。

交叉填充法则是按照行、列交叉进行填充,自由填充法则没有固定规律,需要根据具体情况进行填充。

人教版小学二年级下册数学——奥数——数字迷游戏 教学PPT

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本讲总结
二、关键点 数字:0-9 谜:字母、图……相同图案代表 相同的数字 三、解题步骤 1.寻找突破口 2.一一列举 3.检验 加减竖式要熟练,进位退位要注意 填完之后要验算。
减法坚式 ①数位对齐 ②个位算起 ③借一当十(借位符)
例题【二】(★ ★ ★)
下面算式中□里的数字被藏起来了,大家快快帮助优优找回来吧!
5
1
6
8
知识链接(★ ★ ★ ) 数字谜问题: 寻找突破口
巩固(★ ★ ★)
下面题目中□里的应该填什么数字?
6
13
4
7
例题【三】(★ ★ ★)
汉字数字谜你见过吗?聪明的小朋友请你猜一猜,下面算式 中每个汉字各表示什么数字?
例题【四】(★ ★ ★ ★)
下面不同的字母表示不同的数字,你知道各表示几吗?
1
1
9
8
4
9
例题【五】(★ ★ ★ ★)
下面不同的字母和图形代表不同的数字,你知道各表示什么数字吗?
3 8 4
例题【五】(★ ★ ★ ★)
下面不同的字母和图形代表不同的数字,你知道各表示什么数字吗?
2 6 5
知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ链接
练一练(★ ★ ★ )
优优在做计算题的时候,调皮的小猫也来捣乱,你看不小心 把做好的算式都踩花了。小朋友你能帮助优优把这些算式 还原吗?
5 3 + 3 83 78 −62 5 6
例题【一】(★ ★ ★)
根据给出的算式,你知道下面的花朵各代表数字几
吗?
5
3
7
4
知识链接(★ ★ ★ )
基本功: 加法坚式 ①数位对齐 ②个位算起 ③满十进一 (进位符)

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案第一章:数阵图的基本概念1.1 数阵图的定义1.2 数阵图的组成1.3 数阵图的分类1.4 数阵图的性质第二章:数阵图的绘制方法2.1 数阵图的绘制步骤2.2 数阵图的绘制技巧2.3 数阵图的绘制实例2.4 数阵图的绘制练习第三章:数阵图的应用3.1 数阵图在数学中的应用3.2 数阵图在物理中的应用3.3 数阵图在化学中的应用3.4 数阵图在生物中的应用第四章:数字谜问题的基本概念4.1 数字谜问题的定义4.2 数字谜问题的类型4.3 数字谜问题的解题方法4.4 数字谜问题的特点第五章:数字谜问题的解答技巧5.1 数字谜问题的解答步骤5.2 数字谜问题的解答方法5.3 数字谜问题的解答实例5.4 数字谜问题的解答练习第六章:数阵图的进阶概念6.1 数阵图的周期性6.2 数阵图的对称性6.3 数阵图的变换6.4 数阵图的组合第七章:数阵图的解决策略7.1 数阵图的逻辑推理7.2 数阵图的数列分析7.3 数阵图的图形识别7.4 数阵图的坐标系应用第八章:数字谜问题的常见类型8.1 数独谜题8.2 数圆谜题8.3 数链谜题8.4 数格谜题第九章:数字谜问题的解题策略9.1 数字谜题的穷举法9.2 数字谜题的排除法9.3 数字谜题的递推法9.4 数字谜题的构造法第十章:数字谜问题的实战演练10.1 数独谜题的实战解析10.2 数圆谜题的实战解析10.3 数链谜题的实战解析10.4 数格谜题的实战解析第十一章:数阵图与数字谜题的数学原理11.1 数阵图与数字谜题的数学基础11.2 数阵图与数字谜题的数理逻辑11.3 数阵图与数字谜题的数学建模11.4 数阵图与数字谜题的数学分析第十二章:数阵图与数字谜题的编程实践12.1 数阵图与数字谜题的算法设计12.2 数阵图与数字谜题的编程实现12.3 数阵图与数字谜题的软件工具应用12.4 数阵图与数字谜题的编程实例第十三章:数阵图与数字谜题的思维训练13.1 数阵图与数字谜题的逻辑思维培养13.2 数阵图与数字谜题的创新思维训练13.3 数阵图与数字谜题的批判性思维培养13.4 数阵图与数字谜题的思维训练实例第十四章:数阵图与数字谜题的竞赛策略14.1 数阵图与数字谜题竞赛的特点14.2 数阵图与数字谜题竞赛的策略制定14.3 数阵图与数字谜题竞赛的心理准备14.4 数阵图与数字谜题竞赛的实战经验第十五章:数阵图与数字谜题的综合应用15.1 数阵图与数字谜题在教育中的应用15.2 数阵图与数字谜题在科研中的应用15.3 数阵图与数字谜题在工业中的应用15.4 数阵图与数字谜题在日常生活中的应用重点和难点解析本文教案主要涵盖了数阵图与数字谜问题的基本概念、绘制方法、应用、解题技巧、进阶概念、解决策略、常见类型、解题策略、实战演练、数学原理、编程实践、思维训练、竞赛策略和综合应用等方面的内容。

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案

数阵图与数字谜问题教案一、教学目标1. 让学生理解数阵图的概念,能够识别和描述数阵图的特征。

2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力,提高学生对数阵图与数字谜问题的兴趣。

二、教学内容1. 数阵图的概念及基本特征2. 数字谜问题的类型及解题策略3. 数阵图与数字谜问题的关系三、教学重点与难点1. 重点:数阵图的概念、特征和解题方法。

2. 难点:数字谜问题的解决策略,以及数阵图与数字谜问题的联系。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生观察、思考、解答问题。

2. 运用小组合作、讨论交流的方式,培养学生的合作意识和团队精神。

3. 结合案例分析,让学生在实践中掌握数阵图与数字谜问题的解决方法。

五、教学准备1. 数阵图与数字谜问题的案例材料2. 教学课件或黑板3. 学生分组,准备小组讨论六、教学过程1. 引入数阵图的概念,展示实例,让学生观察和描述数阵图的特征。

2. 引导学生思考数阵图与数字谜问题的联系,提出解题策略。

3. 通过案例分析,让学生实践运用解题策略,解决数字谜问题。

4. 组织学生进行小组讨论,分享解题心得,互相学习。

5. 总结数阵图与数字谜问题的解决方法,强调重点知识点。

七、课堂练习1. 设计具有代表性的数阵图与数字谜问题,让学生独立解答。

2. 选取学生解答的问题,进行讲解和分析,巩固所学知识。

八、课后作业1. 布置相关的数阵图与数字谜问题,让学生课后巩固所学知识。

2. 鼓励学生自主探索,尝试解决更复杂的数阵图与数字谜问题。

九、教学评价1. 学生课堂参与度、思考问题的方式和解决问题的能力。

2. 学生小组合作、交流的表现,以及分享解题心得的态度。

3. 学生课后作业的完成情况,以及巩固所学知识的程度。

十、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足,提出改进措施。

2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。

3. 关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,提高教学质量。

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第十讲数字谜、数阵、数表教学目标数字谜问题被称作思维锻炼的体操,这一部分问题可以很好的培养学生的观察力、判断及推理能力。

数字谜也是一类非常有趣的数学问题,在小学数学竞赛中经常出现。

和数字谜问题类似的,数阵、数表问题由于其本身的数学美感,受出题者青睐,解这类问题必须认真审题,根据题目的特点,找出突破口,从而逐步简化题目直至问题完全解决。

1.回顾常用的数字谜的解题技巧。

2.精讲经典数字谜、及数阵数表。

经典精讲数字谜(一)解题的突破口多在于竖式或横式中的特殊之处,例如首位、个位以及位数的差异。

(二)要根据不同的情况逐步缩小范围,并进行恰当的估算。

(三)当题目中涉及多个字母或汉字时,要注意利用不同符号代表不同数字这一条件来排除若干可能性。

(四)注意结合进位及退位来考虑。

(五)有时可运用到数论中的分解质因数等方法。

【例1】在右边的算式中,相同的符号代表相同的数字,不同的符号代表不同的数字,根据这个算式,可以推算出:△□□〇+〇□□△□□☆☆那么:口+○+△+☆=_________。

【分析】比较竖式中百位与十位的加法,十位上“□+□”肯定进位,(否则由百位可知□=0),且有“□+□+1=10+□”,从而□=9,☆=8。

再由个位加法,推知○+△=8.从而口+○+△+☆=9+8+8=25。

【拓展】(2008年迎春杯初赛)在右边的竖式中,相同字母代表相同数字,不同字母代表不同数字,则四位数tavs=______。

s t v av t s tt t v t t+【分析】首先可以判断1t=,所以11s v+=,13v t t=++=,可解得1138s=-=,又因为a t t+=所以0a=,1038tavs=。

【例2】电子数字0~9如图所示,右图是由电子数字组成的乘法算式,但有一些模糊不清,请将右图的电子数字恢复,并将它写成横式形式:。

【分析】⑴显然乘积的百位只能是2,⑵被乘数的十位和乘数只能是0、2、6、8,才有可能形如,0首先排除⑶如果被乘数十位是6或8,那么乘数无论是2、6或8,都不可能乘出百位是2的三位数。

所以被乘数十位是2,相应得乘数是8。

⑷被乘数大于25,通过尝试得到符合条件的答案:288224⨯=。

【例3】在下面的乘法算式中,“数”、“字”、“谜”各代表一个互不相同的数字,求这个算式。

⨯数字谜数字谜谜谜谜谜谜235235117570547055225⨯【分析】这是集数字谜和填空格于一体的数字问题,从题面上看,提供的信息较少,“谜”所在的位置较多,紧紧抓住“谜”所在的位置特点,逐一突破。

可以判断“谜”1≠,由“⨯=数字谜谜谜”可知,,因此“谜”=5或6。

⑴若“谜”5=,“⨯=数字谜数”的乘数的百位数字必须大于3且小于等于5,所以“数”2=,由于“⨯=数字谜字谜”,可知“255⨯=字字”,字是单数且小于5,故“字”1=或3,当“字”=1时,21521546225⨯=,不符合条件,当“字”=3时,23523555225⨯=,符合题意。

⑵若“谜”6=,同理,“⨯=数字谜数”的乘积的百位数字必须大于4且小于等于6,所以“数”=2,由266⨯=字字 ,可知“字”=1,但21621646656⨯=,不符合条件。

所以满足条件的算式是:【拓展】在算式:2⨯=的六个方框中,分别填入2,3,4,5,6,7这六个数字,使算式成立,并且算式的积能被13整除,那么这个乘积是_____。

【分析】先从个位数考虑,有224⨯=,236⨯=,2612⨯=,2714⨯=,再考虑乘数的百位只能是2或3,因此只有三种可能的填法:2273546⨯=,2327654⨯=,2267534⨯=,其中只有546能被13整除,所以这个积是546。

【例4】 在下图中的除法竖式中,相同的字母代表相同的数字,不同的字母代表不同的数字,那么被除数DEFGF 是多少?【分析】显然的1D =,由AB A IF ⨯=可知,A 不会超过3,否则得到的乘积应该是3位数,如果3A =,那么B 也不能超过3,所以B 只能是2,这样的32396AB B ⨯=⨯=与AAH 矛盾,所以3A ≠,所以2A =,根据AB B AAH ⨯=,可以尝试出8B =时,等式成立,得到这些条件既可依次求得:5I =,6F =,0E =,9G =,所以被除数DEFGF 是10696。

【例5】 (2008年迎春杯初赛)在右图的每个方框中填入一个数字,使得除法算式成立。

则被除数应是___________。

【分析】如下图,我们将空格标上字母,以便分析。

由88B -=,得6B =。

因为88XY AE ⨯=,所以,我们可以得知1Y =或者6,我们现来看看1可以不可以。

假设1Y =,则8Y ⨯没有进位,8X ⨯所得个位E 必是偶数,B 必是6,因为8816B =+=,所以,8 08 8 8 8W G DG D 8 0A B D A E F C HX YVC H 8 88 8必进位。

所以,F 必是奇数。

因为8W X F ⨯=, 所以,W 可能是2,3,4,6,7,9。

通过试值,逐个排除。

这里应用到倒除法,例:128X F ⨯说明:9X =,再结合算式中其它部分,例如继续计算:918728⨯=, 在算式中,F 出现矛盾。

所以,2W =不成立。

假设6Y =,分别将1至9代入X 进行计算,我们会发现,A ) 若1X =、2、3、6、7、8,会发现第一次除法后的余数都大于除数XY ,所以可以排除;B )若4X =,得6E =,3A =,进而得到1F =,4W =,4H =,因为46V ⨯的结果是一个两位数,所以1V =或者2,当2V =的时候,92GD =,而4C -没有借位,所以结果最大为5,产生矛盾,故1V =,进而推出4G =,8C =,6D =,符合题目要求,被除数为38686; C ) 若5X =,由第一次除法可以推出3F =,6W =或者7,但是无论6W =还是7W =,都无法满足88F C F H -的结果为1位数,所以排除;D )若9X =,则7A =,1F =,因为9618W C ⨯=,W 找不到满足这个等式的整数,所以9X =可以排除;综上所述,4X =,6Y =的时候满足题目中的式子,被除数为38686。

【例6】 (2008年迎春杯决赛)将数字1至9分别填入右边竖式的方格内使算式成立(每个数字恰好使用一次),那么加数中的四位数最小是 。

12008+【分析】三个加数的个位数字之和可能是8,18;十位数字之和可能是9,19,20;百位数字之和可能是8,9,10,其中只有1819845++=。

要使加数中的四位数最小,尝试百位填1,十位填2,此时另两个加数的百位只能填3,4;四位数的加数个位可填5,另两个加数的十位可填8,9,个位可填6,7,符合条件,所以加数中的四位数最小是1125。

数阵图、数表【例7】 将1~9填入下图的○中,使得任意两个相邻的数之和都不是3,5,7的倍数.848926731【分析】1的两边只能是3与7,2的两边只能是6与9.因为在剩下的4,5,8三个数中,4与5,8都不能相邻,所以有下面四种可能:926731926731926731926731因为△处是4,所以只有第2图可得符合题意的一种填法。

【例8】 如图大、中、小三个正方形组成了8个三角形,现在把2、4、6、8四个数分别填在大正方形的四个顶点;再把2、4、6、8分别填在中正方形的四个顶点上;最后把2、4、6、8分别填在小正方形四个顶点上:⑴能不能使8个三角形顶点上数字之和都相等? ⑵能不能使8个三角形顶点上数字之和各不相同?如果能,请画图填上满足要求的数;如果不能,请说明理由.248668862244【分析】⑴不能.如果这8个三角形顶点上数字之和都相等,设它们都等于S 。

考察外面的4个三角形,每个三角形顶点上的数的和是S ,在它们的和4S 中,大正方形的2、4、6、8各出现一次,中正方形的2、4、6、8各出现二次。

即()42468360S =+++⨯=。

∴60415S =÷=,但是三角形每个顶点上的数都是偶数,和不可能是奇数15,因此这8个三角形顶点上数字之和不可能相等.⑵能,右图是一种填法。

8个三角形顶点数字之和分别是:8、10、12、14、16、18、20、22。

【拓展】将3,5,7,11,13,17,19,23,29这9个数分别填人右图的9个○中,使3条边上的○中的数之和都相等。

请分别求出满足上述条件的最大的和与最小的和。

【分析】设三个顶点○内所填的数为a ,b ,c ,每条边上的和为K ,三个顶点上的数在求和时各用了2次,所以条边上的三数之和相加得()()3571113171923291273a b c a b c K +++++++++++=+++=;由于所得的和必须能被3整除,而1273421÷=L L ,所以()a b c ++的和应被3除余2,a b c ++的最小值是571123++=,最大值是29231971++=,所以K 的最小值是()12723350+÷=,最大值是()12771366+÷=。

【例9】 一列自然数 0,1,2,3,L ,2004,第一个数是0,从第二个数开始,每一个都比它前一个大1,最后一个是20240 3 8 15 …… 1 2 7 14 …… 4 5613 ……910 11 12 ……… … … … ……规定横排为行,竖排为列,则2005在数表中位于第______行和第______列。

【分析】第n 行的第1个数是()21n -。

224419362005202545=<<=。

第45行的第1个数是1936,第45列的第1个数是 202512024-=。

20242005120-+=。

2005在第20行第45列。

【附加】如图的数阵是由于77个偶数排成的,其中20,22,24,36,38,40这六个由一个平等四边形围住,它们的和是180。

把这个平行四边形沿上下,左右平移后,又围住了右边数阵中的另外六个数,如果这六个数的和是660。

那么它们当中位于平行四边形左上角的那个数是______。

【分析】六个和一共增加:660180480-=。

每个增加480680÷=,第一个数就变为2080100+=。

【例10】在右边表格的每个空格内,填入一个整数,使它恰好表示它上面的那个数字在第二行出现的次数,那么第二行的五个数字依次是_____。

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 …………………142 144 146 148 150 152 154【分析】每一空格填一个数,共有5个空格,各个数出现的次数综合应该为5,即第二行所填的五数之和为5,即第二行所填无数之和是5,将5拆分有以下几种方法:=++++;541000=++++532000=++++531100=++++;522100=++++;521110=++++;511111将这几种拆分方法,按各个数字出现频数填入表格,可以发现,只有522100=++++不会出现矛盾,填法如下:【例11】将最小的10个合数填到图中所示表格的10个空格中,要求满足以下条件:1)填入的数能被它所在列的第一个数整除;2)最后一行中每个数都比它上面那一格中的数大;那么,最后一行中5【分析】最小的10个合数分别是4,6,8,9,10,12,14,15,16,18。

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