小学体育_ 前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，以终身体育为目标，立足于面向全体学生，落实因材施教，结合青岛市市南区常规课的基本要求，借鉴《体育与健康》一书以及互动效能教学和spark体育课程的理念与方法，顺应儿童感性认知占优势的特点，以直观教学为主，帮助学生建立正确的动作表象；遵循技能发展提高的规律，采用形式多样的练习提升学生的技能水平；关注学生良好的心理体验，用激励性评价鼓励学生努力学习，获得提高。
二、教材分析滚动、滚翻是小学低年级儿童非常喜欢的运动项目，其活动形式贴近生活，有自我保护的实用价值。
通过滚动、滚翻动作的练习，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本生活能力，提高学生控制身体的平衡和时空感知等能力。
三、学情分析二年级的学生，在体育课上除学习一些适合其年龄特征的基本活动、游戏、队列练习之外，教师重视常规教育。
所以已经具备一定的课堂常规习惯。
他们已经基本具备把教师语言所描述的简单动作用肢体语言表达出来。
除此之外，他们的天真爱动、敢于展示自我、积极参与练习等良好行为表现是值得一些高年级学生借鉴的。
四、教学目标1、了解并掌握前滚翻成抱膝坐，部分同学成蹲撑的动作方法。
2、发展全身协用力的能力，提高柔韧、灵敏等身体素质，发展学生的奔跑能力。
3、体验自己在体育活动中的情绪变化，能够服从规则的约束。
五、教学重点与难点重点：蹬地、推手用力均匀，滚翻方向正。
难点：上下肢协调配合，动作连贯。
六、教学过程本课中设计了四个教学环节：1．在科学热身阶段，以队列队形为主，把分合裂并融合到准备活动中，随后把“相同与不同”作为预热游戏，学生在游戏中通过不同的活动方式提高身体活动能力，渗透安全意识和自觉遵守游戏规则的行为，进行专门的颈部活动练习。
2．在技能学练阶段首先复习已经学过的前滚翻动作，其次，依据老师的讲解两人一组练习前滚翻成抱膝坐，再次四人一组体验从低到高的的滚动，让学生们去自己发现两腿的用力蹬地；最后四人一组的体验从高到低，滚动时的瞬时抱膝来体验完整的前滚翻成蹲撑；最后垫子上的个人展示。
小学体育课《前滚翻》教案设计（通用7篇）
小学体育课《前滚翻》教案设计（通用7篇）小学体育课《前滚翻》设计篇1教学内容：前滚翻、游戏“智取”教学目标：通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种保护性动作，通过练习前滚翻，让学生掌握在摔倒时正确的保护动作。
为今后生活学习提供安全保障。
并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。
学情分析：三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并且希望得到别人的关注。
他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，但是自我约束能力差，在集体活动中有时不能顾及团队。
所以，在小组合作的过程中，对培养其社会适应性也有积极意义。
一:指导思想以新课标为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。
二:教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。
三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，也容易分散注意力。
因此，在课中运用了“道具”——手绢来提高学生的兴趣。
三:教学过程设计本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。
1.课堂常规:培养良好的教学常规。
2.准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.3.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。
4.学生大胆展示动作,学生评价。
5.教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。
小学体育_前滚翻教学教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：前滚翻教学《前滚翻教学》学情分析义务教育学校低年级的学生有较强的求知欲和表现欲，兴趣广泛、模仿力强、活泼好动，但是注意力持续时间较短。
在课的设计中以“抢垫子”游戏进行热身和“天、地、球”等辅助练习，学生在欢快的气氛中练习，可以有效调动学生学习的积极性，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功，学生通过观察、思考、想象，“玩在其中，学在其中，乐在其中”，逐步掌握前滚翻动作方法。
《前滚翻教学》效果分析依据《体育与健康课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教融为一体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
这节课学生学会了前滚翻这一技术哦，完成了预定教学目标。
我认为好的有以下几点：一、通过游戏活动，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。
游戏是激发兴趣最有趣的方法。
本节课我采用游戏活动这个教学环节进行课堂练习，如：动物模仿操、兔子舞等为“前滚翻”学习做铺垫的游戏。
大大增加了学生对“前滚翻”技巧学习的兴趣。
充分调动学生学习的积极性、主动性，不但活跃了课堂气氛，还为所授新课“前滚翻”的技巧学习做好生理和心理准备。
二、通过合作交流，让学生在体验中感受学习乐趣。
在练习中充分给学生合作交流的时空，不但培养了学生自主探究合作的学习能力，而且促进了学生团结合作的精神，为学生终身体育奠定良好基础。
除了我认为好的地方还有不足之处：一、课堂上的调控能力欠缺，有些孩子第一次接触好玩儿的游戏，有些失控，尤其是男孩子，好奇心强，调控起学生来有些吃力。
二、还有就是由于我们的孩子是农村的孩子，接触的东西比较少，对什么都是很有求知欲，对于年轻教师的我为了达到教学目标相对于亲和力比较欠缺，可能比较紧张吧，在以后的教学生涯中会好好锻炼，让自己适应更多的教学情景。
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前滚翻教学设计一、指导思想以《课程标准》为依据，遵循“以人为本,健康第一”的教学思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育运动动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动的完成教学目标。
二、教材分析前滚翻是人教版水平二小学三年级技巧练习的一项重要学习内容，也是深受儿童喜爱的体育活动之一。
通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。
培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
三、学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们具有好动、好玩、好思考、模仿力强、注意力易分散等身心特点，因此，本课我在教授内容中采用游戏教学和情景教学，通过层层铺垫，让学生在玩中掌握基本的运动技能。
同时关注个体差异，保证每一位学生受益。
四、教学重、难点教学重点：支撑提臀团身紧蹬地教学难点：枕骨、肩、背、臀身体的触垫顺序五、教学目标知识与技能：通过本次课的学习，使学生学会前滚翻的技术。
过程与方法：通过分组合作练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。
情感态度价值观：在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，每个学生都能在课堂教学中受益，享受到成功的快乐。
六、教学方法教法：语言、情境导入法、讲解示范法、挂图教学、启发式、选优激励法。
学法：观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法七、教学流程。
课堂常规→愉悦热身（采用情境、拍手操操）→专项准备活动（低头望天、小刺猬跳跳跳）→出示挂图→学生分组观察→教师示范讲解动作要领→教师示范保护帮助→分组练习（借助坡垫、平垫进行不同难度的练习，沙包纠正练习）→小组优秀生示范并保护帮助→教师巡回指导评价→学生提问、师生共答→学生小结→放松活动八、教学过程一、激趣热身5分钟教师借用武术动作功夫熊猫，模仿设计意图：1、情景导入调动学生的学习兴趣和积极性；2、慢跑起到热身的作用；二、技能教学30分钟（一）：专项准备谈话“动物园的小猴子在进行低头望天”设计意图：引导学生去思考，“低头怎么还能望天”去尝试能激发兴趣体会低头。
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学情分析1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
效果分析1、认知效果：学生了解前滚翻的技巧运动知识，说出动作要求，基本能学会动作方法掌握基本的运动技能。
2、能力效果：在能力效果方面，通过小组合作练习前滚翻的形式发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。
3、情感效果：培养学生自主学习，自觉锻炼的习惯，通过战争故事的导入培养学生克服困难，团结奋斗的爱国主义精神。
练习效果：学生在教师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。
通过课堂练习，学生基本掌握技术动作，效果平均心率：115-125/分钟，练习密度：55%左右。
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《前滚翻》教学设计执教者指导教师学情分析四年级学生正处于在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。
这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。
但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
效果分析学习效果评价的目的是为了激励每个学生都得到不同的发展，促进课程的发展，提高教育质量。
本课的评价主要从以下两个方面考虑。
1、关注学生学习的过程性评价。
（1）通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习，通过这种“螺旋式上升”学习的方式，对学生的积极参与给予热情鼓励，尤其对团队合作意识强的小组进行突出表扬。
（2）本课运用性的东西比较多，教师要特别注意观察学生的动作。
学生做的正确的，给予肯定；学生做的有知识性错误的，老师运用适当的树立信心的方式给予纠正和再练习。
2、注重学生的自我和互相评价，力求评价方式的多样化和评价主体的多元化。
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，很好的达成了教学目标。
《前滚翻》教材分析《前滚翻》前滚翻是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。
然而在学生的练习中常常发现学生在做前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等现象，而且很难改正，这使得原本很优美的前滚翻显得很不雅观。
而如果以传统的教学都是老师的讲解示范，学生的模仿练习，这样不能激发学生潜在的学习欲望，学生学习的积极性也会降低，于是在教学中，我做了一些尝试，所有的练习都用垫子完成把整堂课串联起来，采用小组合作学习的方式来学习前滚翻。
吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，纠正上述现象，提高学生的前滚翻技术。
评测练习一、填空1.前滚翻动作的重点是：、、。
2. 前滚翻动作的难点是：、、。
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体育与健康课前滚翻教学设计班级：六年级人数：32人教学内容1、前滚翻2、拓展练习：前滚翻接力赛教学目标1、知识目标：学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、技能目标：90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。
3、身心健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、社会适应：在活动中，培养良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗。
课的重点、难点1、重点：滚动圆滑，直线滚动。
2、难点：蹬地有力，头后部着垫。
课的部分相应目标教学内容时间组织教法及教学措施开始部分提高学生的注意力和大脑皮层兴奋，达到准备活动的目的。
一、常规1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出本课教学内容与要求。
4、安排见习生。
1分钟1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务一、整队集合：四列横队。
要求：快、静、齐。
要求：精神饱满，队形整齐，遵守游戏规则。
四路纵队四排横队给学生提供创新学习的空间增强学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。
使学生掌握一门技能。
1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。
2、技术要点：（1）、两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。
（2）、前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。
（3）、及时跟上体，迅速抱腿成蹲立。
3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。
4、保护帮助：保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。
教学步骤：一、原地蹲撑、屈臂、低头、团身、手抱小腿前后滚动练习。
三、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。
（5-8次）20分钟2、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助地方法。
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《前滚法》教学设计一、设计思路：本课依据体育新课程标准，在教学设计中以“健康第一”为指导思想，培养学生终身体育意识。
在学生积极主动参与的基础上，充分调动学生的积极性，培养学生良好的体育意识，以学生为主体营造快乐的学习氛围。
通过本课的学习，学生能够掌握运动技能，发展体能，给学生充分展示自己的机会，增强自信心；学会欣赏他人，尊重他人，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，并形成终身体育的理念。
二、教材分析：前滚翻是小学体育教学中一项重要的内容，它是技巧的基础动作。
前滚翻做起来轻巧、灵活、连贯，能有效发展学生灵敏性、协调性以及柔韧性，符合小学生身心发展的特点，有着较高的身体锻炼价值。
水平二的滚翻教学对于学生动作的水平及身体姿态有了更高的要求。
新课程标准要求水平二学生在完成前滚翻时动作规范、连贯。
前滚翻学习对于培养学生自信、果敢、团结拼搏的优良品质有一定的促进作用。
本单元设计四节课，本节课是第三节课。
三、学情分析：四年级学生正处在身体生长发育的关键时期，是生理与心理成长的关键节点，同时，这个阶段也是学生灵敏和柔韧性发展的敏感时期。
四年级学生有了一定的自控能力及团队协作能力，但在注意力集中方面还有待加强，因此宜采用游戏化、情境式的教学，通过愉快的玩与模仿及团队之间的合作、展示与竞争，来强化注意力及增强团队合作意识。
三年级进行过前滚翻的基础教学时，同学们都懂得了“低头” “含胸”“像圆球”，但在动作的标准度及连贯性有待提高，特别是个别同学因为自身身体原因还不能独立完成动作。
基于大部分同学的能力及水平，将本学期前滚翻教学定位为学习标准、连贯前滚翻完整动作，提高动作品质，展示良好姿态。
对于学困生，则继续优化其动作，增强其信心，在原有基础上更上一层楼。
四、重、难点教学重点：前滚接蹲撑起动作。
教学难点：滚动圆滑，蹲撑起动作连贯到位，控制好身体平衡性。
五、教案（附页）体育与健康教案年级：水平二（四年级）执教教师：课次：4--3技能学练1. 运动参与目标：. 通过不同形式的练习，学生明显感受到体育运动带来的乐趣与成功，并能积极体验和练习。
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水平二（四年级）前滚翻教学设计一、指导思想以课标为依据，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练为宗旨的主题思想，学生注意力不能长时间集中，创设情境，以故事导入，诱发学生学习动机；模仿练习、游戏教学，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。
充分注意到学生身体条件和运动能力等方面的个体差异，满足学生自我发展的需要。
使每一个学生都能体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受和成功的乐趣。
二、教材分析单元教学为三课次，本课为第一课次。
滚翻技能技巧是水平二体育教学的主要教材内容之一，是人体的基本活动能力之一，是日常生活中必不可少的保护性实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。
对学生而言趣味性和挑战性并存，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。
能改善和提高人体平衡和空间感能力，对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力量素质，具有重要作用。
三、学情分析授课班级是四年级是学生。
这个阶段是人柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，也是生长发育的关键时期，学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教授内容中采用游戏教学和情景教学，认知能力差、好玩、好模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动作。
而前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，学好它有助于提高学生的协调性、灵敏性和空间感。
四、教学重、难点重点：蹬地、支撑、团身紧难点：后脑、肩、背、臀依次触垫滚动五、教学目标认知与技能：学生知道前滚翻的动作要领，理解正确的发力顺序，85%的学生能独立完成，50%的学生能做到滚动圆滑，动作协调。
情感态度价值观：在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，保护与帮助下合作学习的能力都得到锻炼，每个学生都能在课堂教学中体验到参与的乐趣，享受到成功的快乐。
六、教学方法教法：语言、情境导入法、讲解示范法、资料教学、启发式、选优激励法、尝试教学法:“实践体验---认知---再实践”学法：观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法七、教学流程课堂常规→愉悦热身（健美操）→滚动→学生模仿练习→自主学习→学生分组尝试体验→教师示范、保护帮助→教师集体纠错→小组练习→教师巡回指导→教师纠错→分不同层次组练习→比赛→放松活动→总结八、教学过程一、活跃情绪阶段，7分钟情景1：大刺猬带领小刺猬去春游，为了庆祝一起先跳段健美操。
设计意图：1、情景导入调动学生的学习兴趣和积极性；2、起到热身的作用；情景2：小刺猬们来到大森林，首先要观察有没有危险，需要左右看看。
设计意图：做好头颈准备活动。
二、掌握技能阶段，30分钟第一环节：自主尝试，5分钟情景：小刺猬看到好吃的水果，怎么带走呢？背在背上。
设计意图：引导学生去思考，去尝试团身要紧。
第二环节：学练完整动作，20分钟（五个环节）1、自主尝试学习。
设计意图：通过引导自学，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力。
2、教师分解、讲解动作要领；运用口诀进行练习：（一蹬二撑三低头、身体团紧像皮球）提高学生学习的兴趣，掌握前滚翻的动作要领。
3、突破重点：低头（下颚夹纸片）、团身紧（大腿和腰腹夹纸）。
4、保护帮助与纠错：出现翻不过去的现象，学生两人一组进行帮助与保护，（保护者一手扶肩，一手托腰背或大腿部帮助）学生分组练习4-6次。
学生完整动作练习，教师巡回纠错，提示学生相互观察。
纠错时学生能感受到教师的关注，提高前滚翻的动作质量。
设计意图：同学之间互帮互助，通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，也培养学生的安全意识。
第三环节：分组比赛：分四组做一个前滚翻后折返跑接力。
5分钟设计意图：充分利用现有器材，节约时间增加练习密度，让前滚翻与其他技术相结合，既巩固了动作又增强学生的综合素质，提高课堂气氛。
三、恢复身心阶段，3分钟做放松活动。
九、预计心率最高心率135次\分,最低心率90次\分, 平均心率120次\分十、场地器材、注意事项严格限制学生携带尖利物件上课，不得佩戴首饰和钥匙，以确保练习安全。
要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，不妨碍他人参加活动。
器材：小垫子14张、播放器一台。
《前滚翻》教学学情分析四年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和竞赛等特点。
在课的设计中以健美操进行热身，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生浓厚的学习兴趣。
前滚翻是体操的基本动作，本课重点是低头、团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法、演示法，利用情景模仿来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，学习动作。
使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。
《前滚翻》教学效果分析本节课的教学过程中，充分体现学生的主体地位，通过各种方式的练习巩固，师生共同将动作进行学习，学生们通过自我模仿，练习，小组合作进而较好的掌握动作。
开始热身部分：导入集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过情景故事为导线集中学生注意力，为教学服务。
热身在课中设计了健美操进行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。
使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。
学习提高部分：1、技能学习阶段，在前滚翻教学中采用了模仿体验、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。
设置活动前学习掌握保护帮助的方法。
在一开始的练习中，让同学们模仿小刺猬遇到危险的滚动动作，进而引导至本节课的学习要点：前滚翻。
在练习动作之前，老师首先讲解保护帮助，确保同学们在进行练习时的安全。
然后在保护帮助的前提下，进行前滚翻练习。
在练习过程中，及时引导学生腿并在一起、低头等进一步加强团身练习，在练习过程中，出现同学们低头不到位现象时，老师及时引导，让同学们用下巴夹住学习资料纸，在欢乐的游戏过程中，自然的体验了低头的要领。
在学习一段时间后，老师与同学们共同总结前滚翻的要点：1蹬2撑3低头团身团紧。
然后同学们在练习的过程中，加以口令辅助，进而强化动作。
2、充分利用游戏进行练习，达到身心愉悦。
接力赛游戏中，引导积极参与。
为了进一步巩固前滚翻动作，在游戏中加入前滚翻，看看在规定时间内。
最后由教师做出评论，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学生由被动转向主动。
通过本节课的练习，学生们的技术动作得到了一定程度的提高，大部同学能够在保护帮助的帮助下，顺利的完成动作，并且通过本节课的学习，同学们能够较好的完成小组的合作，对其他同学进行保护帮助，对有问题的同学能够及时的指导纠正。
《前滚翻》教学教材分析一、教学内容前滚翻是四年级技巧练习的一项重要内容，这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。
通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。
二、教学对象：水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢通过各种语言和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。
鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点。
三、教学目标：教学目标设计；1、知识与技能：根据学生的身心特点，发展学生的灵敏素质，增强学生的身体控制能力；通过学习，使85%以上的学生基本掌握前滚翻的动作方法。
2、过程与方法：通过观察、模仿、体验等方法，让学生在不同的活动中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。
3、情感与价值观：使学生能真正快乐地去学习，消除学生的恐惧心理，并学会采用体育健身等方法调节情绪，培养克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体主义精神，增强安全意识，保护帮助别人；四、重点和难点1、教学重点是低头、团身。
2、教学难点是各个动作协调。
五、教学方法：本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。
六、需要注意的地方：前滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。
要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。
保护与帮助方法：保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手扶练习者臀部，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。
1、请认真观察上图：前滚翻由技术动作组成，练习的时候口诀是：1、2、3、身体团紧像（）。
2、滚动过程中身体要像一样滚动。
3、滚动过程中身体的依次着垫。
4、前滚翻技术重点是和。
《前滚翻》教学课后反思唐村镇白庄小学本课较全面地制定教学目标，对新课程标准的五个方面，制定出了具体的、可操作的目标。
在教学中尽可能体现出新课标要求下的新型师生关系。
整堂课始终把自己放在引导者、鼓励者的位置上，例如：在动作要点口令的总结上，基本上都是同学们总结，然后老师帮助总结；在分组练习时，充分让学生自主练习，与学生一起为大家做保护；充分让学生“动”起来。
从课的开始到结束，每一个环节都充分调动学生的主动性。
例如：在准备活动时，不再只是枯燥的慢跑，利用健美操提高学生积极性；在教师教学时，也不再是只有一个人在“说”，通过师生互动，学生评价等来为学生建立了正确的动作表象。
突出情感教学。
在教学中，老师利用各种小方法，让学生充分的自我练习，从而学习掌握动作。
发现的不足：1、课堂设计拓展游戏环节不够精准，游戏内容没能很好的为学生学习内容服务，经反思后考虑可将此环节更改一下规则，对前滚翻做的好的小组可以予以加分奖励，更贴近教学内容。
2、在教学过程中，信息化技术运用不到位，没能够更好的将信息技术教学融合到教学中。
3、帮助与保护应该进一步加强，当学生练习时安排了的学生进行帮助与保护，但是在后期练习中，学生感觉自己掌握动作较好了，就不在进行保护帮助，这个细节应该予以强调。
4、课堂细节抓的不够细，要充分考虑到学生的个体差异性和各种课堂突发事件与突发事件的处理方式。
《前滚翻》教学课标分析本节课根据新课标提出的“健康第一”和“以学生发展为主体”为指导思想，从小学生身心发展的规律出发，充分注意他们在身体条件，兴趣爱好，运动能力等方面的差异来确定前滚翻的学习目标与学习内容，并在教学方法，教学组织，教学评价等方面提出有效策略。
一、课程基本理念以“健康第一”为指导思想，通过本节课的教学，使学生掌握正确的前滚翻技术动作，发展学生的身体机能，促进学生身心协调、全面地发展。
激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯以游戏加比赛的形式进行课堂活动，充分调动学生的积极性，引导学生体验运动乐趣，提高学生学习兴趣，培养学生挑战自我的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。