部编人教版五年级语文下册教案 第六单元 17 跳水(教案)
17跳水文本分析《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子得救。
文中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
故事蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化果断采取相应的行为。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局的顺序来记叙，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。
教学这样的文章，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，还有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”在阅读课上，学生的第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践交流，从而内化课文的语言材料及其丰富的内涵，并学会阅读。
五年级学生的知识和生活阅历都有限，在语文学习中，很多时候是不可能直接理解人物的心理活动的。
所以本课的教学重点应放在通过教师引导，让学生品读重点词句，体会孩子的心理变化过程，以及船长在危急时刻急中生智、沉着果断的人格魅力上。
教学目标1.会认7个生字，会写14个生字；重点理解“放肆、吓唬、哭笑不得”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，弄清故事的前因后果。
3.抓住重点语句想象场景，体会不同人物的不同表现。
4.分析船长的言谈举止，体会船长沉着冷静、机智果断的性格特点，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。
教学重点1.了解孩子、水手和船长在事件发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2.弄清孩子从一步步走上桅杆顶端的横木上到最终得救的过程。
教学难点1.把握船长这个典型人物的典型性格，了解次要人物水手在叙事中的作用。
2.感受故事的惊险，学习船长的智慧、冷静的处事方法。
课时安排2课时1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个生字；正确读写“环游、航行、放肆”等词语。
2.初读课文，理清文章脉络，弄清故事的前因后果，划分层次，归纳段落大意。
3.初步弄清事物之间的联系，体会船长在紧急关头沉着冷静、机智果断的性格。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。
2.整体把握故事内容，弄清前因后果，初步感知人物形象。
一、激趣导入，揭示课题1.播放我国跳水运动员在奥运会上夺冠的视频或图片，学生观看，教师导入。
导语：同学们，你们喜欢看跳水比赛吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个和跳水相关的惊险故事。
2.板书课题，理解课题。
（板书：跳水）思考：课文写的是谁跳水？他为什么要跳水？结果怎么样？二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。
列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。
他以漫长一生的辛勤创作登上欧洲批判现实主义文学的主峰，列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。
主要作品有《幼年》《少年》《青年》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2.教师给出学习要求，学生分角色朗读课文。
（1）给自然段标上序号。
（2）边听朗读音频边将生字新词做上记号。
（3）分角色朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
3.教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，学生识记生字。
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu一艘帆船航行放肆帽子桅杆撕逗hǔ zī liěɡōu niǔ cānɡōu miáo 吓唬龇牙咧嘴钩住扭着船舱海鸥瞄准◆识字方法：“艘、航、帽、桅、钩、舱、鸥”等字可结合图片来识记；“撕、扭、咧、瞄”等字可以结合其形近字来识记；“逗、唬”等字可以通过表演或联系生活实际来识记。
◆需注意的字音：“艘”“肆”“撕”“舱”是平舌音的字；“桅”读“w éi”，不要读作“wěi”。
◆需注意的字形：“艘”的右上部是“”，不要写成“申”；“帽”的右上部是“”，不要写成“日”。
（2）理解重点词语。
［风平浪静］没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
［模仿］照某种现成的样子学着做。
［眼巴巴］①形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
②形容急切地盼望。
［吓唬］使害怕；恐吓。
［龇牙咧嘴］①形容凶狠的样子。
②形容疼痛难忍的样子。
［心惊胆战］形容非常害怕。
三、再读课文，整体感知1.引导学生速读课文，从整体上把握课文内容，理清思路，弄清整个故事的起因、经过、结果。
（1）教师课件出示，学生根据提示填写。
水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子，孩子走上横木）→（船长命令孩子跳水，孩子得救）（2）引导学生用自己的话讲讲这个故事。
2.引导学生默读课文，给课文划分层次，归纳段意。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写在一艘帆船上，一只放肆的猴子惹得大家哈哈大笑。
第二部分（第2~4自然段）：写由于猴子的挑逗，孩子追猴子，最后被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三部分（第5~6自然段）：写在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：今天，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，初步感知了船长这一人物形象，也划分了文章的层次。
同学们的表现都很不错，。
2.交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（3）课外阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.了解孩子、水手和船长在事件发展过程中的不同表现，体会孩子处境的危险。
2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的方法。
1.把握故事的发展变化，体会不同人物在同一事件中的不同表现。
2.理解“跳水”为什么是唯一解救孩子的办法，体会船长的机智、沉着、果断。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生对字词的掌握情况。
航行风平浪静取乐放肆帽子桅杆哭笑不得眼巴巴吓唬海鸥瞄准心惊胆战2.指名说说课文的主要内容。
明确：一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的那根横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：孩子爬到了桅杆的顶端，处境十分危险，这时候船长爸爸用枪逼着孩子跳水。
船长是不是不近人情？孩子最后跳水了吗？孩子得救了吗？这些正是这节课我们要解决的问题。
二、研读课文，重点探究（一）研读猴子的放肆1.引导学生品读第1自然段，思考以下问题：（1）作者在这一段向我们介绍了什么？明确：作者首先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点：帆船的甲板上。
人物：水手们和猴子。
起因：大家拿猴子取乐，猴子放肆起来。
（2）人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？明确：在风平浪静的环境中。
正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展作铺垫。
2.学生齐读第2自然段，理解段落内容。
（1）读完以后用“△”标出描写猴子动作的词。
预设：引导学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者所运用的写作方法。
明确：猴子的动作：跳、摘、戴、爬、坐、摘、咬、撕。
（2）写猴子的放肆行为有什么作用？明确：写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿回自己的帽子作铺垫。
（3）在猴子放肆的同时，孩子有怎样的表现？明确：笑得很开心——哭笑不得，眼巴巴地望着——吓唬它，大喊大叫。
（4）什么是“哭笑不得”？孩子为什么哭笑不得？示例：生1：“哭笑不得”在这里是指被惹人发笑的猴子戏弄，生气也不是，笑也笑不出来。
形容处境尴尬，不知如何是好。
生2：孩子哭笑不得，是因为猴子摘了他的帽子戴在自己的头上，而且动作很滑稽，惹人发笑，孩子受到猴子的戏弄，自尊心受到伤害。
3.再次引导学生默读第1、2自然段，找出描写水手的句子。
思考：文中描写水手有什么作用？明确：水手们大笑，拿猴子取乐，猴子似乎受到鼓励，因此更加放肆，摘下船长儿子的帽子，船长儿子哭笑不得，想去拿回自己的帽子，这样就有了下文爬上桅杆陷入危险境地的故事。
写水手推动了故事情节的发展，也为下文作铺垫。
4.体会猴子的动作、孩子的神态，小组互相配合表演出来。
（二）研读孩子的危险1.指名朗读第3自然段，教师给出要解决的问题。
（1）这段话中描写孩子神态的词是什么？孩子为什么会有这样的表现？明确：“孩子却气得脸都红了。
”①猴子好像故意逗孩子生气，猴子的放肆激怒了孩子。
②水手们更大声地笑，伤了孩子的自尊心。
（2）孩子在追赶猴子的过程中，心里会想些什么？示例：生1：我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
生2：我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
（3）写孩子的行为表现有什么作用？明确：孩子想夺回自己的帽子，结果一步步把自己推向了危险的境地，为下文故事进入高潮作了必要的铺垫。
过渡：孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？让我们接着往后读。
2.指名朗读第4自然段，引导学生从多个角度把握孩子的危险处境。
（1）猴子的放肆衬托孩子的危险。
①引导学生在课本上标出描写猴子的动作、孩子的神态的词语。
明确：猴子的动作：逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇、咧。
孩子的神态：气极了。
②指名学生上台表演，其他学生交流猴子和孩子的心中所想。
示例：猴子心想：帽子在这里，上来呀！你敢来拿吗？不行吧！不如我吧！孩子会想：你跑不掉的，我非抓住你不可。
（等着瞧吧，我一定要拿回帽子！）③为什么继续写猴子的放肆？明确：正是猴子的放肆，进一步激起了孩子的怒气，他不顾后果，结果使自己的处境更加危险。
（2）直接描写孩子的危险。
①教师出示重点语句，引导学生朗读。
（课件出示）•孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
•孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
•即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
•孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
A.学生齐读，在读中感受当时情况的危急。
B.结合课文内容，用一个恰当的词语概括当时的情形。
明确：情况紧急、万分危急、千钧一发。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
部编版语文五年级下册《 17 跳水 》教案
部编版语文五年级下册《 17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了一个发生在 slor 家庭的故事。
故事中，爸爸因生气而命令儿子去爬桅杆，并跳进大海。
儿子在爬桅杆的过程中，意识到自己的危险，但他不敢违背爸爸的命令。
幸运的是，一只大船靠近了，儿子获救。
文章通过这个故事告诉我们，在面对危险时要勇敢、机智，同时也要理解父母的苦心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于这篇课文中的专业术语和情境描写可能还存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受主人公的情感变化，并能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.情感态度与价值观：学生能够理解父母的苦心，学会在面对危险时勇敢、机智。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.难点：帮助学生理解课文中的专业术语和情境描写，以及主人公在面对危险时的勇敢和机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化；2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的阅读理解能力和写作能力；3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文原文；2.与课文内容相关的图片或视频；3.教学课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。
在此过程中，教师要注意指导学生正确发音，理解课文中的专业术语。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的难点。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子智慧和勇气的故事。
故事中，一个孩子在船上玩耍时，不慎将瓶子打落在海里，为了捞回瓶子，孩子冒着生命危险，勇敢地跳水。
通过这个故事，课文传达了勇敢、智慧和责任感的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们善于表达自己的观点和感受，具备一定的合作和探究能力。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立勇敢、智慧和责任感的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生僻词汇和复杂句子结构。
2.故事情节和价值观的理解：学生对故事情节的理解以及对其中所传达的价值观的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究能力，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备分发给每个学生。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事中的场景，引导学生进入故事情境。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时停顿，引导学生关注生词和重点句子。
对于生僻词汇，教师给予解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解。
教师引导学生运用课文中的句子进行表达，提高他们的阅读理解能力。
4.巩固（5分钟）学生进行课文复述，教师适时给予指导和鼓励。
最新部编人教版五年级下册语文17跳水教案
部编人教版五年级下册语文17跳水教案1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。
我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?2.解题导入。
引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。
“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。
课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。
)2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。
结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展交流。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解课文《跳水》的内容，把握主要人物形象和情节发展。
2.能够通过课文内容，感受到运动员们追求卓越的精神和团结合作的力量。
3.能够运用所学的语言知识描述、解释跳水运动的过程和技术要领。
二、教学重点1.理解跳水运动的过程和技术要领。
2.分析主要人物的形象和情节发展。
三、教学难点1.理解与运动相关的专业术语和技术要领。
2.分析主要人物之间的关系及情感变化。
四、教学过程设计1. 导入环节通过播放一段跳水比赛视频，引导学生对跳水运动产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 阅读课文让学生自主阅读课文《跳水》，并在阅读中标记不懂的地方，难点可以老师带领学生共同解决。
3. 情感体验组织学生分角色表演课文，体验主要人物的情感变化，培养学生情感认知能力。
4. 语言运用引导学生用自己的语言描述跳水运动的过程和技术要领，加深对课文内容的理解。
5. 总结提升通过小组交流，学生总结课文的重点内容，共同探讨课文中的细节和主题。
五、教学手段1.视频播放2.课文阅读3.角色扮演4.小组讨论5.板书记录六、课堂评估1.完成课堂练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
2.教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的情感体验和语言运用能力。
七、家庭作业完成课后练习题，巩固对课文内容的理解，并写一篇感想文章，表达学生对跳水运动的理解和情感体验。
通过本节课的教学设计，学生将能够全面了解《跳水》这篇课文的内容，深入体验主要人物的情感，提高语言表达能力，培养学生对运动精神的认识和理解。
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《17 跳水》这篇课文的内容和背景。
2.掌握课文中重要词语和句子的理解。
3.能够准确朗读课文，理解文中描写的情节。
能力目标1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.培养学生观察分析问题，提出解决问题的思路和方法。
情感目标1.增强学生对传统文化的理解和尊重。
2.培养学生团队合作意识，引导学生勇于挑战自我。
二、教学内容课文《17 跳水》《17 跳水》是部编版五年级下册中的一篇语文课文，通过讲述跳水队员17号的励志故事，展现了运动员的拼搏精神和坚强意志。
课文朴实无华，情节跌宕起伏，引人入胜，在阅读中既能感受到运动员的辛苦和付出，也能体会到自信和坚持的重要性。
三、教学过程1. 预习导入•复习上节课的内容，引导学生回忆跳水是怎样一项运动，需要具备什么样的技巧和勇气。
2. 教学展开•分段阅读《17 跳水》，指导学生理解每一段文字的含义，解读语言细节。
•讲解生词和短语，帮助学生进行词语积累和句子拼读。
•分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感想。
3. 拓展练习•组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，重新演绎《17 跳水》中的情节。
•小组合作，设计跳水比赛的规则和评分标准，培养学生团队合作和解决问题的能力。
4. 总结反思•结合课文内容，引导学生总结人物的性格特点和遇到的困难，思考他们是如何克服困难的。
•组织学生进行讨论，分享自己的成功经验和困难克服的方法。
四、教学评价1.考查学生对课文的理解和阅读能力，包括生词掌握、句子理解等。
2.评价学生在角色扮演和跳水比赛设计中展现的合作和创新能力。
3.总结学生在讨论中表现出的思考和表达能力。
五、教学反思通过对《17 跳水》的教学，学生不仅能够掌握课文内容，还能够锻炼自己的语言表达能力和团队合作精神。
教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生成为具有创新意识和合作精神的人才。
人教(部编版)五年级下册语文教案-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文教案-17《跳水》一、教学目标知识与技能1.了解《跳水》这篇课文的内容，掌握关键词汇、短语；2.能够理解文中的主旨，并能够用自己的话正确表达。
过程与方法1.学会用回忆的方式理解文章，提高阅读理解能力；2.运用所学语文知识进行课文分析，理解文章中的文化内涵；3.通过小组合作学习，培养学生的协作精神。
情感态度价值观1.培养学生对于体育运动的热爱，激发他们锻炼身体的热情；2.培养学生认真学习的态度，理解语文知识对于提升自身素质的重要性。
二、教学重点与难点重点1.理解《跳水》这篇课文的主旨，抓住文章的核心内容；2.学会用自己的话语言表达对于文章内容的理解。
难点1.较长篇幅文章的整体把握，能否将细节信息串连成完整的语境；2.对于一些抽象概念的理解能力，如何将文中意象和情感表达妥善处理。
三、教学内容及过程1. 【导入】•讲述《跳水》这个题目，引发学生对于跳水这项运动的兴趣，做一个简短的导入。
2. 【预习】•让学生自主预习这篇课文，找出自己认为重要的关键词汇和短语。
3. 【阅读与理解】•课堂共同朗读课文，学生跟读，重点停留在学生理解课文内容和解读课文的情感表达上。
4. 【分析与讨论】•教师引导学生分析课文中的难点和重点，让学生在小组内展开讨论，及时纠正错误理解。
5. 【归纳总结】•教师引导学生总结课文涉及的重要知识点，并对整篇文章内容进行总结概括。
6. 【拓展延伸】•引导学生对于课文内容进行延伸拓展，可以做一些小组表演、角色扮演等活动，增加学生对于课文内容的情感投入。
四、教学反思本教案设计是以五年级学生的语文水平和认知程度为基础，采用多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
在实施过程中，应注重引导学生运用所学知识进行课文分析，提高学生语文素养和阅读能力。
同时，也要根据学生的实际学习情况及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上即是本节课的教学设计，希望对您有所帮助。