二年级上册数学第三单元教案
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计(含教学反思)
第三单元角的初步认识本单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材结合学生熟悉的校园生活环境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。
然后通过学生的实际操作，观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，加深他们对角的认识。
学生熟悉掌握这部分内容，为以后进一步学习有关角的知识奠定坚实的基础，促使学生形成继续探索数学的信心。
第1课时认识角教材第38～39页的内容。
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：初步学会用直尺画角。
课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。
课件出示教材第38页主题图。
师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。
师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。
我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。
) 师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。
)师：对了，这节课我们就一起来认识角。
1．找一找生活中的角。
师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。
)2．认识角的各部分名称。
师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。
)师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。
(课件出示角的顶点。
)师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。
)师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。
【最新】人教部编版二年级数学上册(第三单元)教案(含教学反思)
人教部编版二年级数学上册教案(第三单元)第20课时课题：角的初步认识教学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。
教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
（2）初步学会用直尺画角。
2、过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点：根据角的特征辨认角。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
教学步骤：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。
①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。
③找一找生活中的角。
（2）揭示课题。
通过探索，知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一起去认识角。
（板书：角的初步认识）二、实践感知，建立表象（1）画一画，剪一剪。
学生自己选择工具画角剪下来。
集体交流。
（2）摸一摸，探究角的特点。
（3）闭眼想像角的样子。
还可以以自己喜欢的方式比画比画。
三、活动操作、巩固应用（1）找一找。
①明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。
②反馈摸出的图形。
③分组交流，每个图形的角在哪儿？④用手势反馈。
（2）做一做。
①交代活动要求。
②学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③组织学生参观作品。
④学生质疑，评价。
四、总结提升（1）小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？（2）延伸：关于角，你还想知道什么？板书设计角的初步认识画法：课后反思角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性认识到理性认识的一种飞跃。
因此要重视学生的生活实践经验，要从生活中抽象出角。
同时使学生在认识角的过程中，体会教学与生活的密切联系，增强他们的学习兴趣，并且发展教学思维。
二年级数学上册《动物聚会》教案
二年级数学上册《动物聚会》教案教学内容：第三单元“数一数与乘法”里的最后一课《动物聚会》。
教学目标：1、在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题。
2、会列乘法算式,运用乘法来解决生活中简单的实际问题。
3、感受乘法与生活的密切联系。
教学重点：通过情境，练习加法和乘法运算，加深学生对乘法意义的理解。
教学难点：体验、比较和区分一个乘法算式在不同情境中所表示的不同含义，会提有关乘法的数学问题。
教法学法：课堂上运用多媒体辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。
教具准备：多媒体课件、学具圆片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
在茂密的森林里住着许多小动物，国庆节这一天，小动物们举行了一次盛大的聚会，它们带着自己最喜欢的东西参加了聚会，接下来老师想邀请大家也参与到这个聚会中，同学们愿意参加吗？二、设疑自探，合作交流1、出示情景图，学生看图后，找和说信息，并试着提问题。
思考讨论，能提出哪些数学问题呢？学生独立思考后，提出问题：（1）一共有几只小鸟来参加聚会？（2）小松鼠一共带来多少个松果？（3）小兔一共扛了多少个胡萝卜？（4）小猴一共端来了多少个桃子？2、学生自主探究。
（1）、要求学生列出每个问题的算式并写出结果，请几位同学上台在黑板上运算。
（2）、汇报交流师：图上有几只小鸟前来参加聚会？你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。
师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。
师：猴子一共端来多少个桃子？生：我用加法计算的:6+6+6=18（个）。
生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。
依次解决一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说一说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是加法的简便运算。
苏教版数学二年级上册第三单元《乘加、乘减》教案
1.教学例7。
师:这是生物组养的金鱼,漂亮吗?
课件出示:教材第31页例7图。
师:从图中你获得了哪些数学信息?
生1:我看到有3个鱼缸里的金鱼同样多。
生2:我知道了前面的3个鱼缸里都是有4条金鱼,只有最后面的鱼缸里有1条
生:这4个鱼缸里一共有多少条金鱼?
第三单元 表内乘法（一）
一、教学基本信息
课题名称
6.乘加、乘减
授课老师
授课时间
授课时数
1
二、教学目标
1.使学生会计算乘加、乘减的题,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。
2.培养学生初步的观察、想象能力。
3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
三、重难点
重点：
……
如果教学过程中没有出现后面两种解法中的任何一种,教师可以作为参与者适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。如果学生计算时列分步算式也可以,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。
2.教学“试一试”。
师:通过刚才的计算你发现在既有乘法又有加法或减法的算式里面,先算什么?
生:先算乘法,再算加法或减法。
师:自己算一算教材第31页“试一试”。
学生尝试解答后,交流结果。重点明确运算顺序。
【设计意图:通过交流算法,让学生说想法,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义,在此基础上理解乘加、乘减的运算顺序】
3.课堂小结
师:今天的学习你有什么收获呢?对自己的表现满意吗?
五、总结反思
计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。
难点：
计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。
四、教学过程
苏教版二年级数学上册第三单元《5的乘法口诀》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第三单元《5的乘法口诀》教案（学校集体备课）一. 教材分析《5的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现并记忆5的乘法口诀，从而培养学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和理解。
但部分学生可能对口诀的记忆不够熟练，对乘法运算的规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索并记忆5的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解并记忆5的乘法口诀的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.采用口诀教学法，让学生通过朗读、背诵、唱诵等方式，加深对口诀的记忆。
六. 教学准备1.准备5的乘法口诀的图片和实例。
2.准备游戏教学所需的道具和材料。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
4.准备口诀卡片，用于学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过出示5的乘法口诀的图片和实例，引导学生关注本节课的学习内容。
–学生分享已知的1-4的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）–教师逐一出示5的乘法口诀，引导学生观察和思考。
–学生通过观察和操作，发现5的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）–教师学生进行口算练习，让学生运用5的乘法口诀进行计算。
–学生分组进行口算比赛，提高学习的积极性。
二年级上册数学教案-角的乐园-人教版
二年级上册数学教案角的乐园人教版教案：角的乐园教学内容：今天我要给大家讲解的是人教版二年级上册数学的第三单元，主要是角的乐园这一部分。
我们会学习到角的分类，直角、锐角和钝角。
我会通过生活中的实例来引入角的概念，让学生们能够更好地理解和掌握。
教学目标：1. 让学生了解和认识直角、锐角和钝角。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
教学难点与重点：重点：让学生能够识别直角、锐角和钝角。
难点：让学生理解角的概念，并能够运用到实际问题中。
教具与学具准备：1. 教具：直角、锐角和钝角的模型，三角板，课件等。
2. 学具：学生自带的三角板，练习本等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个生活中的实例来引入角的概念，例如：“同学们，你们有没有注意到，在我们教室的墙角处，有一个角呢？这个角是什么类型的角呢？”让学生们思考并回答。
二、角的概念讲解（10分钟）1. 讲解直角：我会拿出一个直角的模型，让学生们观察并描述直角的特点。
2. 讲解锐角：我会拿出一个锐角的模型，让学生们观察并描述锐角的特点。
3. 讲解钝角：我会拿出一个钝角的模型，让学生们观察并描述钝角的特点。
三、实例讲解（10分钟）我会通过一些实例来讲解如何识别直角、锐角和钝角。
例如，我会拿出一个三角板，让学生们观察并指出其中的直角、锐角和钝角。
四、随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们自己动手操作，巩固所学的知识。
例如，我会让学生们自己画出一个直角、一个锐角和一个钝角。
五、角的应用（5分钟）我会通过一些实际问题来让学生们运用所学的知识。
例如，我会让学生们观察教室的布局，找出其中的直角、锐角和钝角。
六、板书设计（5分钟）我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆。
例如，我会画出一个直角、一个锐角和一个钝角的模型，并在旁边写上它们的定义和特点。
七、作业设计（5分钟）1. 题目：请学生们画出一个直角、一个锐角和一个钝角。
苏教版数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》教案
组织交流,师生共同完成5的乘法口诀的编制。
师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。
先齐读,再自由读。
师:说一说你是怎样记忆5的乘法口诀的?
学生汇报交流。
师:你能根据“一五得五”这句口诀写出两道乘法算式吗?
生:因为1×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”这句乘法口诀,所以根据这一句乘法口诀就可以写出这两道乘法算式。
师:每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算,填在表里。
学生自己计算,完成表格。
师:1个5,我们就写成乘法算式1×5=5,口诀是“一五得五”。那么2个5相加,乘法算式是什么呢?口诀呢?一直到5个5相加,乘法算式是什么?口诀是什么?同学们在小组里共同编制5的乘法口诀吧,遇到困难就多想想我们以前编制1~4的乘法口诀的经验。
第三单元 表内乘法（一）
一、教学基本信息
课题名称
3.5 5的乘法口诀
授课老师
授课时间
授课时数
1
二、教学目标
1.理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。
2.能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。3.通过练习培养学生的推理能力思维的敏捷性及良好的学习习惯。
三、重难点
重点：
熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。
难点：
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
四、教学过程
1.课前导入
师:同学们,今天咱们继续学习编制乘法口诀——5的乘法口诀。
2.探究新知
师:你们喜欢去公园玩什么呢?看看图中的小朋友在干什么?你获得了哪些数学信息?
课件出示:教材第29页例6。
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。
【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。
【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。
提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。
［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
1．让学生说说生活中看到的角。
（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。
”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。
）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。
］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。
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29 第__三__单 元 教 学 备 课 教学 内容 初步认识直角、锐角和钝角，做角，比较角的大小。
教材 分析
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。 本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。
教学 目的 要求
1.结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2.在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学 重点 借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直
角。 教学 难点 注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。
教具 学具 准备 多媒体课件、卡片若干个、小黑板等
课时 安排
信息窗1——教室里的角---------------------------2课时
信息窗2——做角---------------------------------1课时 我学会了吗？ ------------------------------------1课时 智慧广场-----------------------------------------1课时 共计： 5课时 30
课 时 教 学 备 课 课 题 教室里的角 第（ 1 ）课时 累计课时：10
教学内容 教材第27页红点内容及28页的绿点内容 教 学 目 标
1.结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称； 2.能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 3.在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点 认识角、知道角各部分的名称 教学难点 能自己制作角 教 法 讨论法、引导法、讲授法 课型 新授 教具学具 三角尺、多媒体课件、红领巾、扇子 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入
二、自主研究
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ 观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。例如：角是尖尖的，角有两条直边。 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。 角的尖尖的部分我们
同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。
学生自己说一说，什么是角。 31
课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动
三、小组合作
四、拓展应用
五、课堂小
叫做顶点，两条直边我们叫做边。 引导学生找出图中的角：这些角到底躲在哪儿了？我们比比看谁找的多。 生:五角星上有角 生：扇子上有角 生：三角板上有角 创新做角。 我们从生活中找到了这么多的角，大家能自己动手做一个角吗？ 学生可用老师准备的学具，也可以用其他方法做角，完成后在实物投影仪上展示。 现实找角 同学们，我们现在认识了角，想一想，生活中还有哪些物体表面上有角呢？ 一段时间后，引导学生分组汇报找角的情况，对寻找得多的小组给予表扬，并奖励一朵小红花。 今天你收获了什么？
学生找找教室中的直角。
与同桌交流，积极汇报。
动脑筋想一想，动手试一试
学生可自己找，与同桌讨论交流。
学生小组之间讨论，汇报。 32
课 时 教 学 备 课 课 题 教室里的角 第（ 2 ）课时 累计课时：11
教学内容 教材第28、29页的两个红点问题，相关自主练习。 教 学 目 标
1.培养学生初步的观察能力和动手能力。 2.巩固学生学习的知识，进一步加深对角的认识。 3.通过课堂练习，巩固学生对直角的认识及用直角符号标直角。
教学重点 认识直角 教学难点 直角的画法 教 法 讨论法、引导法、讲授法 课型 新授 教具学具 学具盒、实物投影、正方形、三角板、剪刀 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入 复习，导入新课 1.提问复习前面角的知识：什么是角？角有几个顶点？几条边？ 同学们，大家再看看图，有什么新的发现？今天我们将继续学习角。 1.让学生拿出一个三角板，并让学生观察：看看三角板的角，有什么发现吗？ 比着三角板把大
学生说说在生活中哪些地方找到了角。
学生观察三角板，进行小组交流。 33
课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动
二、认识直角
三、活动：体验直角
四、课堂小结
一点的角画出来，像这样的角叫做：直角 用三角板画出直角，可以给直角用直角符号做个标记，叫做直角符号“ ”。 多媒体展示课本第28页红点图，用手中的三角尺帮助判断哪些角是直角。 你们找出来哪些是直角了吗？ 体验画角 指几名学生在黑板上画角，并鼓励学生画出和别人不一样的角。 画一个直角 让学生讨论直角的画法，然后试画一个直角。 自主练习第1题是从实物中找角，描角的练习。 第4、5题分别是找直角、画直角的题目。 第6、8题是比较角的大小的题目。 今天你学会了吗？收获了什么？ 自己动手试着画一画。 小组合作找出角并汇报。 请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。 学生小组讨论交流总结。 34
课 时 教 学 备 课 课 题 做角 第（ 1 ）课时 累计课时：12
教学内容 教材第31-33页的内容 教 学 目 标
1.使学生初步认识锐角和钝角。 2.能用三角板判断直角、锐角和钝角。 3.通过比较角的大小来认识锐角和钝角。 4.通过让学生折角，引导学生自主探究：角有大有小。
教学重点 认识锐角和钝角 教学难点 比较锐角和钝角的大小；会画锐角和钝角 教 法 讨论法、引导法、讲授法 课型 新授 教具学具 学具钟、正方形纸、长方形、剪刀、小棒 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情景，导入新课
创设情景 1.出示教材第31页情景图，引导学生观察：途中的小朋友在做什么？黄衣服的小朋友提出了什么问题？ 学生看图交流： （1）他们在做角…… (2)小男孩在做活动角…… 引入新课：你也想来做角吗？这节课我们就来做一做吧。
学生认真观察情景图
学生看图交流汇报 35
课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程
调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 36 二、制作各种角，认识锐角和钝角 三、自主练习 四、课堂小结 1.出示红点主题图，引导：你想做一个什么角呢？看看他们怎么做的？你会做吗？ 2.提出要求：按照教材介绍的四种方法制作角。 3.组织学生交流制作角的方法。 怎样用纸剪出一个角？你剪的这个角比直角大还是比直角小？ 你的活动角是怎样做的？能演示一下吗？ 4.引导学生用做出的角比较两个角的大小，汇报：看角的两边张开的程度，张的越开角就越大；与两条边的长短无关。 自主练习第1题是判断钟面上的角。 第4题是图形中各有几个角？分别都是什么角？ 第7题是一张长方形剪去一个角，还剩几个角？ 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生看图，交流四种做法：用纸折角；用纸剪角；用小棒摆角；用硬纸条做活动角，摆出不同的角。
学生交流展示，说一说自己剪得角比直角大还是小。
学生展示活动角的做法。
学生在小组内说一说。
独立在点子图上画一画，全班交流展示。
全班交流总结汇报。
课 时 教 学 备 课