学问与智慧
学问与智慧的区别与关系
学问与智慧的区别与关系古人曾经言道：“学问如泉涌，智慧如海深”。
学问是人们通过学习和积累知识所获得的一种精神财富，而智慧则是对学问的理解与运用的能力。
虽然学问与智慧有着密切的关联，但它们之间又存在着一些明显的区别。
首先，学问强调的是学习与知识的积累。
无论是在教育体制下的学校教育，还是在社会实践中的自学，学问都是人们通过不断吸纳外界信息、学习理论与经验，从而使自己获得全面的知识和技能。
学问强调的是知识的广度和深度，是各个领域的理论和实践的总结与发展。
通过学问的积累，我们可以获得特定领域的专业知识，拓宽自己的眼界，培养自己的思维方式和逻辑能力。
但是，学问与智慧的区别在于，智慧更加强调的是对学问的理解与运用。
一个人可以具有丰富的学问，但如果无法将学问与实际生活相结合，那么这些学问只是停留在理论层面，无法发挥真正的作用。
而智慧，则是通过对学问的深入思考和理解，将学问转化为实际操作的能力。
智慧可以使人们在面对问题时，能够灵活运用所学的知识，寻找问题的根本原因，从而更好地解决问题。
智慧不仅仅是对知识的简单运用，更是对知识的创新和变通。
此外，学问和智慧的获取途径和过程也存在一定的区别。
学问需要通过系统的学习和积累，需要时间和耐心去逐步积累。
而智慧则是一种通过思考、经验和洞察力的产物。
智慧并非可以通过被动地学习获得，它需要个人的思考和领悟，需要对学问进行深刻的思考和挖掘。
学问和智慧相辅相成，二者的关系如同冰山与海水的关系。
学问是冰山，是看得见、摸得着的东西，而智慧则是水下的海洋。
学问给予了我们坚实的基础，为我们的人生和事业提供了必不可少的支持；而智慧则是我们运用学问的力量，使我们的行动更加明智、灵敏。
只有学问和智慧共同发展，才能够使我们更好地适应不断变化的社会和环境。
学者和智者在这个过程中可以相互促进，相得益彰。
综上所述，学问和智慧虽然有着密切的关联，但又存在一些明显的区别。
学问强调知识的积累和理论的掌握，而智慧则强调对知识的理解与运用。
《学问和智慧》课件(50张PPT)
展望
THANKS
感谢您的观看。
分析学问与智慧的关系及其在个人和社会中的作用
掌握如何平衡学问与智慧，实现个人和社会的共同发展
课程目标
02
CHAPTER
学问的定义与重要性
学问是指通过学习、实践或研究获得的知识、技能和经验。
学问涵盖了各个领域，包括科学、技术、文化、艺术等。
学问是人类文明进步的基石，是人们认识世界、改造世界的基础。
观察力
通过经历与反思，积累人生经验，提升对世界的理解与洞察。
人生经验
智慧的培养方法
智慧为指引
运用独立思考与观察力，指引学问的发展方向。
学问与智慧相辅相成
学问提升智慧，智慧指引学问，共同促进个人成长与发展。
学问是基础
通过持续学习与深入研究，打下坚实的学术基础。
学问与智慧的综合培养
06
CHAPTER
智慧在生活中的应用
学问和智慧是相辅相成的，它们在很多方面都可以互相促进和补充。
同时，智慧也可以帮助我们更好地理解学问的本质和意义，使我们对学习有更深刻的认识和理解。
学问可以提供我们所需的知识和技能，而智慧则可以帮助我们更好地运用这些知识和技能，使它们发挥最大的作用。
学问与智慧的互补作用
05
CHAPTER
智慧不仅仅是知识的积累，更是一种对知识的理解和运用能力，它涉及到人的思维、情感和行为等多个方面。
智慧的形成需要长时间的积累和实践，它需要人们不断思考、反思和总结，从而不断提高自己的认知水平和思维能力。
智慧是个人成长和发展的关键因素之一，它能够帮助人们更好地应对生活中的挑战和问题，提高个人的综合素质和能力。
如何培养学问与智慧
不断积累知识，扩大知识面，提升专业素养。
《学问和智慧》PPT
(xī)
（yě ）
(sè)
(sài )
(sāi )
（kū）
(lí )
（pì）
(hóng)
(zhū)
(chén )
（jìng）
（jī）
讲授新课
探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通：读破五车：寸积铢累：
比喻做文章能抓住关键。
不涉主旨。指意义不大或关系不大。
深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题， 切中要害。
讲授新课
精读课文 合作探究
讲授新课
1.说说“学问”和“智慧”有什么区别。
学问是系统的知识，是知识的积聚。智慧是能力，是发现和创造的能力。
2.为什么“学问是不能离开智慧的”？
①有学问缺智慧的例子：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。②学问不多但有智慧的例子：曹冲智称大象、司马光砸缸救人。
讲授新课
3.为什么“智慧也不能离开学问”？
历史故事，刮目相看：三国时，吴国猛将吕蒙骁勇善战，但是美中不足的是他缺少学问，每次讨论国家大事时，像一根木头似的，不知该说什么。后来在吴王孙权的劝导下，发愤努力，读了很多书，最终成了一个有勇有谋的将军。
讲授新课
细读课文，本文主要运用了哪些论证方法？你能各举一例并说说它的作用吗？
讲授新课
2.炼字美
“孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律”句中的“居然”在表达上有怎样的效果？
表示感到惊奇，出乎意料，也表达敬佩之情，强调智慧的灵魂常在学问之外。
讲授新课
3.句式美
“在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？何以不能发现物竞天择，最适者存的天演公例？”把它改为陈述句，说说用疑问句式的好处。
11、学问和智慧
11、学问和智慧助学卡片1、学习目标：（1）理解作者的观点，把握学问与智慧的关系。
（2）品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言。
（3）学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
2. 走进作者罗家伦，我国著名的教育家、学者。
在五四运动前一年，罗家伦与傅斯年等北大学生在《新青年》的影响下，创办了影响仅次于《新青年》的《新潮》杂志，倡导新文化。
1920年，由北大校长蔡元培推举，罗家伦出国留学。
回国后，曾担任清华大学首任校长，武汉大学教授，国立中央大学校长等。
他学贯中西，广涉群籍，才思横溢。
3、主题解说这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
4、重点突破文章的中心论点是什么？中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
”同时也是文章的结论。
5、难点攻克作者是如何逐步得出其观点的？全文可分两个部分，第一部分是第1、2自然段，解说学问和智慧的概念的不同；第3、4、5、6自然段为第二部分，论述学问与智慧的关系，学问离不开智慧，智慧也离不开学问，二者相辅为用，只会显得更为重要；最后自然而然的归纳全文，作者站到了俯视问题的高度上，展示了正确的观点，也就是这篇文章的中心。
6、助读资料常见论证方法及其作用类题目的答题步骤：（1）举例论证：以xx 事实）作为论据，有力的证明了xx观点，增强了文章的说服力。
（2）对比论证：作者将xx与xx对比，使正确与错误形成鲜明对比，论证了xx观点，给人以鲜明深刻的印象。
（3）道理论证：引用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力。
（4）比喻论证：作者将xx比作xx，深入浅出、生动形象地证明了xx观点，使读者更易理解。
积累运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.远瞻．(zhān) 含蕴．(xù) 矻．矻（kū）B.烛．照(zhú) 大郤．(xì) 精髓．（suì）C.犀锐(xī) 晦塞．(sāi) 譬．如（pì）D.清澈．(chè) 愈．能(yù) 慨．然（kǎi）２.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
学问与智慧的力量
学问与智慧的力量学问与智慧是人类进步的重要动力，它们在个人和社会层面都具有巨大的影响力。
学问是通过学习和积累知识而获得的，而智慧则是对知识的理解和运用能力。
本文将探讨学问和智慧的定义、重要性以及它们对个人和社会的影响。
一、学问的定义和重要性学问是指通过系统学习和积累知识而获得的一种能力。
它包括对学科知识的掌握和理解，以及对学科知识的应用和创新能力。
学问是人类文明发展的基石，它推动着科学、艺术、文化等各个领域的进步。
学问的重要性体现在多个方面。
首先，学问使人们能够了解世界、认识自我。
通过学习不同学科的知识，人们能够更好地理解自然规律、社会现象以及人类的历史和文化。
其次，学问提供了解决问题的思路和方法。
学问可以培养人们的逻辑思维和批判性思维能力，使人们能够分析和解决实际问题。
此外，学问还能够培养人的审美能力和创造力，激发人们对美的追求和创新的欲望。
二、智慧的定义和重要性智慧是指对知识的理解和运用能力，是学问的高级形态。
智慧不仅包括对学科知识的掌握，还包括对知识的整合和创新能力。
智慧是人类思维的高级形式，它使人们能够更好地理解和把握事物的本质。
智慧的重要性体现在多个方面。
首先，智慧使人们能够做出明智的决策。
通过对知识的理解和运用，人们能够更好地分析问题、权衡利弊，并做出正确的决策。
其次，智慧能够培养人们的创新能力。
智慧使人们能够将不同领域的知识进行整合，创造出新的思想和方法。
此外，智慧还能够提高人们的问题解决能力和适应能力，使人们能够应对复杂多变的环境。
三、学问与智慧对个人的影响学问和智慧对个人的影响是全面的。
首先，学问和智慧能够提高个人的认知水平。
通过学习和理解知识，个人能够更好地认识自己、认识世界，并提高自己的思维能力和判断能力。
其次，学问和智慧能够提高个人的竞争力。
在现代社会，知识和智慧是个人成功的关键因素，它们能够使个人在职业和生活中更具竞争力。
此外，学问和智慧还能够提高个人的幸福感。
通过学习和运用知识，个人能够不断成长和进步，实现自我价值，从而获得更多的满足感和幸福感。
学问和智慧通用课件
05
智慧通用方Байду номын сангаас论
判断和决策的方法
识别和定义问题
对问题进行明确、全面的定义和描述 ，以避免歧义和误解。
收集和分析信息
收集相关信息，对其进行深入分析和 整理，以支持决策。
制定备选方案
根据问题性质和信息分析结果，制定 多个备选方案。
评估和选择方案
对备选方案进行全面评估，根据评估 结果选择最佳方案。
创新思维的方法
智慧可以提高我们的生活质量，使我们能够更好地适应环境、应对挑战、做出明智 的决策。
智慧也可以帮助我们更好地理解自己，提高自我认知和自我管理能力，促进个人成 长和发展。
03
学问与智慧的关系
学问是智慧的基础
学问能够启迪智慧
通过学习和积累知识，人 们的思维能力得到锻炼和 提高，从而有助于形成独 特的智慧。
，为社会做出贡献。
综合应用拓展人生境界
03
学问和智慧的综合应用可以拓展我们的人生境界，使我们更加
豁达、开朗、乐观地面对生活。
THANKS
感谢观看
丰富人生体验
学问可以丰富我们的人生体验 ，让我们更好地理解和欣赏生
活中的各种美好。
02
什么是智慧
智慧的定义
智慧被定义为对事物的认识和 解决问题的能力，以及在生活 实践中运用知识、技能和经验 的能力。
智慧涵盖了判断、理解、推理 、决策、创新等多个方面，是 一种综合性的认知能力。
智慧不仅与个人素质有关，也 与环境、教育、经验等多种因 素有关。
学问和智慧通用课件
目 录
• 什么是学问 • 什么是智慧 • 学问与智慧的关系 • 学问通用方法论 • 智慧通用方法论 • 学问与智慧在生活中的应用
学问和智慧（精选5篇）
学问和智慧（精选5篇）学问和智慧篇1李翠萍这篇我只写了上课的大致流程，望各位老师多提宝贵建意。
教学目标：1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。
2、理清文章结构。
教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。
教学过程：一、导入新课：大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。
赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。
这便是我们这节课学习的内容。
二、检查预习三、浏览课文，回答以下问题1、划出每节的中心句。
2、学问和智慧的区别是什么？3、学问和智慧的联系是什么？4、作者得出怎样的结论？四、论证方法：1、老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。
2、老师归纳：（1）内容：事实论证（举例论证）和道理论证。
（2）方式：引证、比喻论证（3）角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。
3、小组结合，找出文中所用的论证方法。
并体会比喻论证的作用。
五、讨论题：1、请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？2、作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。
”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？3、了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。
对此，你的看法如何呢？试作简要分析。
作者邮箱：[1]学问和智慧篇2教学目标：1.理解之间的关系。
2.学习课文语言精练，生动有趣。
教学重点：理解文中观点。
教学难点：语言的精练。
教学方法：讨论法教学时数：一课时教学过程：一、导入新课上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。
学问与智慧
联系自身
反省自己平时的学习行为， 反省自己平时的学习行为 ， 自己做到了把学问和智慧联系 在一起吗？ 如果没有， 在一起吗 ？ 如果没有 ， 那么你 认为应该怎样去做？ 认为应该怎样去做？
“学而不思则罔，思而不学 学而不思则罔， 则殆。 则殆 。 ” 学和思如一对孪生兄 弟 ， 希望同学们能一方面注重 知识的积累， 一方面运用智慧， 知识的积累 ， 一方面运用智慧 ， 在学习和生活中取得进步。 在学习和生活中取得进步。
祖冲之
(圆周率) 圆周率)
阿基米德
(浮力定律) 浮力定律)
门捷列夫
(元素周期表) 元素周期表)
弗莱明
(青霉素) 青霉素)
你能说出这些科学 家们成功的秘诀吗？ 家们成功的秘诀吗？
纸上谈兵
赵括小时候就熟读兵书、学习兵法， 赵括小时候就熟读兵书、学习兵法， 讲到用兵打仗的事， 讲到用兵打仗的事，认为天下没有人能 抵得上他。 抵得上他。他的父亲赵奢曾经和他谈论 过用兵打仗的事，都不能驳倒他。 过用兵打仗的事，都不能驳倒他。后来 赵括率军与秦军作战， 赵括率军与秦军作战，中了秦将白起的 计策。赵括被秦军射死，数十万兵士被 计策。赵括被秦军射死， 秦军全部活埋。 秦军全部活埋。 只有学问，没有智慧 只有学问，
现在日本在万国和会要求并吞青岛， 现在日本在万国和会要求并吞青岛， 管理山东一切权利，就要成功了！ 管理山东一切权利，就要成功了！他们的外 交大胜利了，我们的外交大失败了！ 交大胜利了，我们的外交大失败了！山东大 势一去，就是破坏中国的领土！ 势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土 破坏，中国就亡了！ 破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队 到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望 到各公使馆去要求各国出来维持公理， 全国工商各界，一律起来设法开国民大会， 全国工商各界，一律起来设法开国民大会， 外争主权，内除国贼，中国存亡， 外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一 举了！今与全国同胞立两个信条道： 举了！今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！ 国亡了！同胞起来呀！
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第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来 有智慧。第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问， 便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有 缺少智慧的书。第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也 不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧-----需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。
学问与智慧1
上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的 箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”， 其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来 的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。 今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。
全文分两部分： 第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分（3