导学案：菩萨蛮 温庭筠
《菩萨蛮》原文、翻译及赏析
《菩萨蛮》原文、翻译及赏析这首《菩萨蛮》词以精致的构思，精美的语言，写闺中思妇独处的情怀，刻画出一位典型环境中的典型女性形象。
下面是小编给大家带来的《菩萨蛮》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!菩萨蛮·小山重叠金明灭唐代：温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
译文眉妆漫染，额上的额黄半明半暗的闪耀着，鬓边发丝散漫将掩未掩那雪白的面颊。
懒懒地无心去描弯弯的眉，迟了好久才起身梳理晨妆。
照一照新插的花朵，对了前镜，又对后镜，红花与容颜交相辉映。
刚刚穿上的崭新绫罗短衣，上边绣贴着一双双的金鹧鸪。
注释小山：眉妆的名目，指小山眉，弯弯的眉毛。
另外一种理解为：小山是指屏风上的图案，由于屏风是折叠的，所以说小山重叠。
金：指唐时妇女眉际妆饰之“额黄”。
明灭：隐现明灭的样子。
金明灭：形容阳光照在屏风上金光闪闪的样子。
一说描写女子头上插戴的饰金小梳子重叠闪烁的情形，或指女子额上涂成梅花图案的额黄有所脱落而或明或暗。
鬓云：像云朵似的鬓发。
形容发髻蓬松如云。
度：覆盖，过掩，形容鬓角延伸向脸颊，逐渐轻淡，像云影轻度。
欲度：将掩未掩的样子。
香腮雪：香雪腮，雪白的面颊。
蛾眉：女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉。
一说指元和以后叫浓阔的时新眉式“蛾翅眉”。
弄妆：梳妆打扮，修饰仪容。
罗襦：丝绸短袄。
鹧鸪：贴绣上去的鹧鸪图，这说的是当时的衣饰，就是用金线绣好花样，再绣贴在衣服上，谓之“贴金”。
赏析这首《菩萨蛮》词以精致的构思，精美的语言，写闺中思妇独处的情怀，刻画出一位典型环境中的典型女性形象。
小山，眉妆之名目，晚唐五代，此样盛行，见于《海录碎事》，为“十眉”之一式。
大约“眉山”一词，亦因此起。
眉曰小山，也时时见于当时词中，如五代蜀秘书监毛熙震《女冠子》云：“修蛾慢脸(脸，古义，专指眼部)，不语檀心一点(檀心，眉间额妆，双关语)，小山妆。
”正指小山眉而言。
菩萨蛮(小山重叠金明灭)
温庭筠《菩萨蛮》导学案一、导学目标1.知人论世，认识作者2. 准确把握词中主人公的内心世界3.学习鉴赏诗歌的人物形象的方法4.把握衬托这种手法二、学习重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法三、学习难点：把握衬托的手法一、猜一猜：他是谁？请根据以下关键词猜一位晚唐的词人年少有才却终身不第讥讽丞相又冒犯皇帝颜值不高却至真性情（一）年少有才他少年时已才华横溢，他只要把手交叉着调弄了八次，便能写出一首声情并茂的七律诗。
但是却一辈子却没能考中进士，为什么？（二）帮人作弊高手在唐代，靠进士除了考才华，还要有一项道德评判。
他由于生活放荡不羁，经常讥讽权贵，道德评判经常不过关。
于是，他一气之下，在科举考场中帮人作弊，报复朝廷。
从近40岁起，他参加过五六次三年一度的“高考”，却始终考不上进士。
但他很有奉献精神，每次考试做完试卷后，都自愿无偿地帮助周围考生答题。
唐宣宗大中九年(公元855年)，朝廷再次举办“高考”，礼部侍郎沈询主持考试。
鉴于作弊专业户的他早已臭名远扬，沈询为了防止他再次当枪手，特意给他设了个专座。
开考后，在沈询等几位监考官的全程关照下，他貌似有点不爽，草草写了千把字，就提前交卷离场。
主考官沈询终于松了口气，忍不住得意地问他：“今天你作弊了没?”他失落地说：“监考太严，我也没敢乱整，才搞了个八连发而已。
”在监考官如此严密盯梢下，他居然还能神不知鬼不觉地帮八个人作弊，完了还嘚瑟，这让主考官受到了严重打击，气得哆嗦不止。
可想而知，他这次考试又悲剧了。
（三）讥讽丞相宣宗爱唱《菩萨蛮》词，丞相令狐绹叫他代为撰词，并让他不要泄露此事。
但是他却把这事说了，因此令狐绹便疏远了他。
他还也说过“中书省内坐将军”，是讥讽宰相没学问。
（四）得罪皇帝宣宗喜欢微服出行，有一次遇上了温庭均。
他不认识皇帝，很傲慢地问皇上说：“你是长史司马之流的大官吗？”皇帝说:"不是。
"他又问:"那你是大参簿尉之类的吧？" 皇上说:"不是。
菩萨蛮教案 温庭筠菩萨蛮教案
菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名著选读》第四章《唐五代词》，详细内容为温庭筠的《菩萨蛮》。
二、教学目标1. 让学生了解温庭筠及其创作背景，理解《菩萨蛮》的词意，感受其艺术魅力。
2. 掌握词的基本知识，如词牌、词律、词韵等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古代词作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：词的韵律和艺术特色。
重点：温庭筠《菩萨蛮》的词意理解，词牌、词律、词韵的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名著选读》。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古代词的氛围，引入本节课。
2. 讲解：介绍温庭筠的生平事迹和创作背景，引导学生阅读《菩萨蛮》。
3. 分析：详细解读《菩萨蛮》的词意，分析词牌、词律、词韵等。
4. 例题讲解：选取一首类似的词作，分析其艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿《菩萨蛮》的词牌，创作一首词。
7. 互动环节：学生分享自己的创作成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》教案2. 内容：（1）温庭筠简介（2）词牌、词律、词韵（3）《菩萨蛮》词意解读（4）艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：以《菩萨蛮》的词牌，创作一首词。
2. 答案示例：菩萨蛮·夜雨寄相思窗前雨滴芭蕉叶，夜深人静思量切。
枕上泪痕红，湿透罗衣胸。
梦回吹角连营，马蹄踏破寒霜。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词的韵律和艺术特色的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他唐五代词作，了解古代词的发展历程，提高文学素养。
重点和难点解析1. 词的韵律和艺术特色的掌握。
2. 《菩萨蛮》的词意解读。
一、词的韵律和艺术特色的掌握词的韵律和艺术特色是古代词作的核心，对于学生来说，理解并掌握这些特点是学习词的关键。
1. 词牌：词牌是词的曲调名称，不同的词牌有不同的格律要求。
菩萨蛮(温庭筠、韦庄)学案
展苞初放的唐五代词菩萨蛮（温庭筠、韦庄）编制人：殷陈雪审核人：郑化伟【学习目标】1、通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、理解感悟词的美感和内在情感【学习重点、难点】通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，理解感悟词的美感和内在情感【学习要点】简介作者；赏析两首《菩萨蛮》，提高诗歌鉴赏能力。
教学过程※【文学常识积累】1、词的简介词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最初称为“”、“曲子词”、“”、“诗余”等。
词在形式上的特点是“”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“”或“”，分两片的最为常见。
词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。
2、简介花间词所谓花间词派，因后蜀赵崇祚所选编的词集《花间集》得名。
花间词是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
共18人。
这些作者中温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表花间词派的两种风格。
“温韦”并称。
※【诗词鉴赏思路】一看标题（题目往往提示以下信息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类型。
）；二看作者（知人论世）；三看注释（写作背景）；四看意象（具体所指）；五看情感（总体把握）。
※【自学引导】问题1：1、在温庭筠的词中，塑造了一个怎样的人物形象？具体分析在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？问题2：对比阅读韦庄的《菩萨蛮》，概括作者是怎样表现出江南“好”的？试作分析概括。
2、讨论交流：你是如何来理解“未老莫还乡，还乡须断肠”这句话的？※【合作探究】请比较温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄的《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的不同的抒情特色。
※【归纳概括】抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法，包括直接抒情和间接抒情两种。
（一）、直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
如《乐府诗集•鼓吹曲辞》中“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
2024年菩萨蛮 温庭筠 教案
2024年菩萨蛮·温庭筠教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》全诗。
2.分析并掌握诗歌的意境、情感及修辞手法。
3.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：诗歌的意境、情感及修辞手法。
2.难点：理解诗歌中的典故及意象。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示菩萨蛮的图片，引导学生关注词牌名“菩萨蛮”的由来。
2.诗歌解析让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏与韵律。
教师逐句解析诗歌，解释生僻字、词及典故。
（1）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
“小山重叠金明灭”：描绘了夕阳下重叠的山峦，金色的阳光在山间闪烁。
“鬓云欲度香腮雪”：形容女子的鬓发如云，香腮如雪，美丽动人。
（2）懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
“懒起画蛾眉”：女子早晨起床后，懒洋洋地画着蛾眉。
“弄妆梳洗迟”：整理妆容、梳洗头发，动作缓慢。
（3）照花前后镜，花面交相映。
“照花前后镜”：女子在镜子前后照看自己，欣赏自己的美貌。
“花面交相映”：镜中的花与女子的脸庞交相辉映，美丽动人。
（4）新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
“新帖绣罗襦”：女子穿着新绣的罗衣。
3.意境与情感分析让学生结合诗句，分析诗歌的意境与情感。
教师引导学生理解诗歌中的孤独、寂寞、哀愁等情感。
4.修辞手法解析让学生找出诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等。
教师解析修辞手法的运用，帮助学生理解诗歌的意境与情感。
5.课堂小结鼓励学生在课后自主阅读其他菩萨蛮词牌的诗歌，提升自己的文学素养。
6.作业布置背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》全诗。
四、教学反思本节课通过解析《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，使学生深入了解了古典诗词的意境、情感及修辞手法。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高了学生的文学素养。
但仍有不足之处，如对部分典故的解析不够深入，有待在今后的教学中改进。
重难点补充：教学重点：1.让学生准确把握《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中的意象与情感。
菩萨蛮温庭筠教案
菩萨蛮温庭筠教案教案标题：菩萨蛮温庭筠教案教学目标：1. 了解唐代诗人温庭筠及其代表作《菩萨蛮》的背景和意境。
2. 掌握《菩萨蛮》的诗歌形式、韵律和意境。
3. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高学生的审美情趣和语言表达能力。
教学重点：1. 了解温庭筠的生平和创作背景。
2. 分析《菩萨蛮》的诗歌结构和意境。
3. 学习如何欣赏和理解古典诗歌。
教学难点：1. 理解古代诗歌中的意境和修辞手法。
2. 运用适当的语言表达古代诗歌的意境和情感。
教学过程：一、导入1. 利用图片、音乐等多媒体形式，引入《菩萨蛮》的诗歌背景，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、讲授1. 介绍温庭筠的生平和创作背景，让学生了解诗人与诗歌的关系。
2. 分析《菩萨蛮》的诗歌结构、韵律和意境，引导学生逐句理解诗歌的内涵。
3. 解释诗句中的生僻词汇和古代典故，帮助学生理解诗歌的意义。
三、实践1. 学生朗读《菩萨蛮》，感受诗歌的音韵之美。
2. 分组讨论诗歌中的意境和情感表达，展开学生间的交流和思想碰撞。
3. 要求学生仿写《菩萨蛮》，尝试用古典诗歌的形式表达自己的情感和思想。
四、总结1. 回顾本节课的教学内容，强调温庭筠及《菩萨蛮》对中国古典诗歌的影响。
2. 鼓励学生多读古典诗歌，培养对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
五、作业1. 要求学生撰写一篇关于《菩萨蛮》的读后感，表达对诗歌的理解和感悟。
2. 鼓励学生自主选择一首古典诗歌进行朗诵，并分享自己的感受和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够了解温庭筠及《菩萨蛮》的背景和意境，还能够提高对古典诗歌的欣赏能力和语言表达能力。
同时，通过学习古典诗歌，也能够培养学生的审美情趣和文学修养。
《菩萨蛮》温庭筠教案
《菩萨蛮》(温庭筠教案一、教学内容1. 词的背景知识：温庭筠的生平及其创作特点。
2. 词的字、词、句、篇的解读。
3. 词的意境、情感、艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵《菩萨蛮》，理解词的字、词、句、篇的意义，把握词的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：通过对比、分析、讨论等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受温庭筠词作中的情感，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的意境、情感、艺术特色的理解与把握。
2. 教学重点：词的字、词、句、篇的解读，以及对比、分析、讨论等鉴赏方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代诗词鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，引发学生对美的思考，进而引入温庭筠的《菩萨蛮》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，体会词的节奏和韵律。
3. 解读：分析词的字、词、句、篇，讲解词的背景知识，引导学生理解词的意境和情感。
4. 例题讲解：选取一首类似的词作，进行对比分析，讲解艺术特色。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首词作。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》（温庭筠）2. 内容：a. 词的背景知识b. 字、词、句、篇解读c. 意境、情感、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》的意境和艺术特色，结合自己的生活体验，谈谈对这首词的理解。
2. 答案提示：关注词中的意象、情感，结合词作背景，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读温庭筠的其他词作，提高古典诗词鉴赏能力。
组织诗词鉴赏活动，鼓励学生创作诗词，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：词的意境、情感、艺术特色的理解与把握。
2. 例题讲解：选取一首类似的词作，进行对比分析，讲解艺术特色。
导学案-一案三单-《菩萨蛮》
《菩萨蛮·小山重叠金明灭》问题导读-评价单高二年级语文组设计人：审核人：班级组名姓名时间：【学习目标】知识技能：1.通过对作品的鉴赏，初步了解唐五代词的艺术风格。
2.赏析词中的人物形象。
3.把握词中的思想情感。
过程方法：4.通过反复诵读，感知作品中的人物形象、思想情感。
5.通过合作讨论，体会比喻、细节、抒情手法的运用。
情感态度价值观：6.提升学生对词作的审美体验和感悟。
【重点难点】1.赏析词中的人物形象。
2.把握词中的思想情感。
【关键问题】1.词中写了哪些意象？2.词中的女主人公是怎样的形象？运用了哪些塑造人物形象的方法？【学法提示】学习本文要在课前完成结构化预习（采取“查、划、写、记、练、思”阅读“六字诀”方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文，解决教师预设的主要问题，完成“问题导读-评价单”；课中通过合作、探究、讨论等方法，深入分析文本，赏析作品的人物形象，进行拓展训练；课后通过交流、展示等方法，深层次理解文本，畅谈收获。
【知识链接】唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
温庭筠以其大力创作和卓越成就，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学厩采。
一般说来，温庭筠词意象绵密，富艳精工；韦庄词疏朗秀美，明白晓畅；冯延已词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从丽营造出一种浩浩莽莽的意境。
李璟和孝煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”的艺术风格。
唐五代词的美学理想和表现特征，直接启迪了北宋词。
【预习评价】问题1、看注解，合理想像，写出词的大意问题2 词写了哪些意象？问题3 “双双金鹧鸪”有什么深层含义？问题4 词中的女主人公是怎样的形象？运用了哪些塑造人物形象的方法？【拓展训练】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（11分）宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
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菩萨蛮•小山重叠金明灭
编写审订
一、教学目标：
1、了解唐五代词的有关常识。
2、通过对“温词”的鉴赏，了解“花间词”的艺术风格。
教学重点：讨论本词是否有所寄托。
二、预习指导
（一）、词牌说明
《菩萨蛮》，唐教坊曲，后用为词牌。
亦作《菩萨鬘》，又名《子夜歌》、《重叠金》等。
唐宣宗（李忱）大中年间，女蛮国派遣使者进贡，她们身上披挂着珠宝，头上戴着金冠，梳着高高的发髻，号称菩萨蛮队，当时教坊就因此制成《菩萨蛮曲》，于是后来《菩萨蛮》成了词牌名。
双调四十四字，前后阕均两仄韵转两平韵。
另有《菩萨蛮引》、《菩萨蛮慢》。
《菩萨蛮》也是曲牌名，属北曲正宫。
字句格律与词牌前半阕同，用在套曲中。
许多文人骚客都写过以《菩萨蛮》为词牌（曲牌）的诗词，其中以温庭筠《菩萨蛮》十四首最有名。
(二)、唐五代词概述：
1、花间词派：以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。
温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，“密而隐”富于美感的联想；韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，“显而疏”，易直接触发情感的感动。
2、二主一相：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”。
冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。
），确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承上启下的词史地位。
(三)、知人论世：
温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，汉族，太原祁县（今山西祁县东南）人。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子助教。
精通音律。
工诗，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，他是第一个专力于“倚声填词”的诗人，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风，被称为“花间派”鼻祖。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。
存词七十余首。
后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
《菩萨蛮•小山重叠金明灭》是帅哥的代表词作。
此词写女子起床梳洗时的娇慵姿态，以及妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。
全词把妇女的容貌写得很美丽，服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔，仿佛描绘了一幅唐代仕女图。
词中委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
作品充分体现了作者的词风和艺术成就。
三、自主学习
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
作品注释
⑴小山：眉妆的名目，指小山眉，弯弯的眉毛。
金：指唐时妇女眉际妆饰之“额黄”。
明灭：隐现明灭的样子。
金明灭：形容鹅黄闪亮的样子。
⑵鬓云：像云朵似的鬓发。
形容发髻蓬松如云。
度：覆盖，过掩，形容鬓角延伸向脸颊，逐渐轻淡，像云影轻度。
欲度：将掩未掩的样子。
香腮雪：香雪腮，雪白的面颊。
⑶蛾眉：女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉。
⑷弄妆：梳妆打扮，修饰仪容。
⑸罗襦：丝绸短袄。
⑹鹧鸪：贴绣上去的鹧鸪图，这说的是当时的衣饰，就是用金线绣好花样，再绣贴在衣服上，谓之“贴金”。
●赏析：这是一首写深闺美女懒起梳妆的图画，“鬓云”“香腮雪”“蛾眉”几个词写出了女子的美丽，“懒起”一词写出女子对梳妆打扮并无兴致，“弄”一词便显示无聊已极而借此消遣的意味，煞拍（即最后一句）一句点出了女子心思，如此慵懒，是因为心爱的人不在身边
这首《菩萨蛮》，为了适应宫廷歌伎的声口，也为了点缀皇宫里的生活情趣，把妇女的容貌写得很美丽，服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔，仿佛描绘了一帽唐代仕女图。
词的上片，写床前梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。
全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
表现了作者的词风和艺术成就。
四、合作探究
1.“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
”分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙
2.张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？
3.这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨的闺中女子形象，试结合全词分析其表现手法
4.结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
试由学生自由分析体会。
五、高考链接（2012江苏卷古诗词鉴赏）
阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要
分析。
参考答案
四、合作探究
1 、三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺中女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
2 、闺中女子内心的寂寞空虚。
联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
3 、①细节描写。
描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
②反衬。
容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；
③比喻、借代。
“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。
“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。
“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。
4 、所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特
征。
五、高考链接
⑴、思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。
由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。
⑵、主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。
情景交融，委婉含蓄。