【K12学习】XX届高考语文成语专题复习教案
XX届高考语文成语专题复习教案“正确使用成语”复习对策一、考纲要求：能根据语境，正确辨析成语的音义，正确使用成语。
二、高考题示例：．下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（97年全国高考题）A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
c．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
[解析]答案为B。
B句?quot;不孚众望"是"不使人信服"的意思，符合句意，使用恰当；值得注意的是，"孚"字不同于"负"字，如果换成"不负众望"，在原语境中就属于使用不正确了。
A句中"一位"与表示"众多"的"莘莘"前后矛盾；c 句中"趋之若鹜"为贬义词，用在"艺术爱好者"身上不恰当；D项中"万人空巷"是指"人都聚集在一起，致使街巷都空了"，因其中有"人们都从巷子里走出来"的意思，并不像D中"在家里守着荧屏"，故而词义与句意不合。
2．下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是（98年全国试题）A．成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
B．为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
c．今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
D．北京大学"五四剧社"为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。
[解析]答案是D项。
A项中的"望其项背"表示赶得上或比得上，而这里应当说成"难以望其项背"，或"望尘莫及"才能强调"其它甲B球队"财力远远不如"成都••••••球?quot;。
B项中的"处心积虑"多表贬义，在B句中不当，可?quot;殚精竭虑"。
c项中的"火中取栗"典出法国拉•封登的寓言，比喻冒着危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。
这里结合上下文内容分析，正好用反了，应改为"坐收渔?quot;才对。
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（99年全国试题）A．五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。
B．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。
c．家用电器降价刺激了市民消费欲望的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。
D．美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一牢永逸。
[解析]答案是A项。
该题涉及的四个成语中有三个属于使用对象错误，"美仑美奂"常用来形容建筑高大华美，"炙手可热"往往是说权势很盛，"一牢永逸"往往是说在较为重大的事情上，辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了，而B项说"花鸟虫兽、人物形象""美仑美奂"，c项说"彩电""炙手可热"，D项说"局势""一牢永逸"，均有"张冠李戴"之嫌，联系对象不妥。
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（XX年全国试题）A．古人不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
B．"崇尚科学文明，反对迷信愚味"图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
c．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
[解析]答案是B。
"汗牛充栋"形容书籍极多，不能用来形容古人刻苦学习的楷模，故A项使用对象不当。
"洗心革面"是比喻彻底悔改，指人的改过自新?quot;洗心"指清除邪恶的心思，"革面"指改变旧的面目。
c项中，刊物决心"继续提高稿件的编辑质量"，既产指人也没有悔改之意，故适用对象不当。
"左右逢源"有两种意思：一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义；二是比喻处事圆滑，属贬义，现在以贬义用法较常见。
D项重在这个孩子对电脑、互联网的"说"，显然两种意思都不恰当。
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（XX年全国试题）A．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
B．她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也仍然颐指气使，盛气凌人。
c．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
[解析]答案是B项。
A项描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急，抢险队必须迅速赶到，而"安步当车"的意思是"慢慢地步行，就当作是坐车"，显然与句意不符。
c项是说摊前人很多，产品供不应求，说明人们均争着购买鲜花，而"车水马龙"是说车多得像流水，马多得像游龙，常用来表示人车往来不绝或形容繁华的情景，显然是不恰当的。
D项中的"蓬荜生辉"是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣，这个词只能出自自己的口，不能出自他人之Цκ遣磺〉钡摹?/p>三、复习对策：从以上高考试题可以看出，对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。
而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。
在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。
平时对成语的练习、积累，要注意下面的一些情况：（一）了解成语的特点。
一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。
．古语性。
有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。
如"不过尔尔"中，前一个"尔"是"如此、这样"的意思；后一个"尔"同"耳"，相当于"罢了"。
意思是"也不过如此而已，没有什么了不起的"。
又如"时不我待"，照现代汉语的习惯，应理解为"时不待我"，"不我待"是"不待我"的倒装。
意思是"时间不会等待我们，指要抓紧时间"。
2．定型性。
成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。
?quot;入木三分"不能说"三分入木"。
"入木三分"于古籍记载，说晋代书法家王羲之在木板上写字，工人用刀刻时发现墨迹渗入有三分深。
形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论深刻。
如果说?quot;三分入木"就不是其原意了。
又如"九牛一毛"不能改成"十牛一毛"；"名副其实"与"名符其实"，"副"是"相称、符合"的意思，与"符"的意思差不多，但"名符其实"就不是成语。
以上说的是一般情况。
下面谈谈成语结构活用的情况。
有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。
如千钧一发------一发千钧，同工异曲------异曲同工，每下愈况------每况愈下。
如果由于变动万分而改变愿意，那就是另一个成语了。
?quot;小题大做"与"大题小作"这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。
3．完整性。
成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。
如："义无返顾"中，"义"是指应该做的事，正义的事；"反顾"指回头看。
把"义""无""反顾"连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。
（二）理解成语中关键词的含义。
例1．不刊之论?quot;刊"指消除，"不刊"指不能改动或不可磨灭。
这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。
如果把"刊"理解为"刊登""刊载"，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。
例2．登堂入室："堂"指古代宫室的前屋，"室"指古代宫室的后屋。
意思是登上厅堂，进入内室。
"入室"比喻达到最高境界，"登堂"仅次于"入室"，整个成语比喻造诣逐渐达到高深的程度。
（三）在理解愿意的基础上，把握比喻义。
例1．和盘托出：愿意是端东西时连盘子一起托了出来。
比喻毫无保留地说出实情。
了解该成语的原义和比喻义，使用时就不会出差错。
例2．李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》："桃生露井上，李树生桃旁。
虫来啮桃根，李树代桃僵。
树木身相代，兄弟还相忘。
"本来是用桃、李共患难比喻兄弟相爱相助。
后比喻互相顶替或代人受过。
（四）辨清容易混淆的成语。
．形相近而义不同的。
例："骇人听闻"与"耸人听闻"。
高考成语专题复习(教案).doc
爽，差错。
多次试验都不错。
间jidn,空隙。
空隙中容不下一根头发。
比喻情势危急到了极点。
训，教导、规范。
大方，专指学者、 不值得作为行为的准则。
内行人。
素不相能 因人成事不齿于人 醍醐灌顶 (16)(45)高考成语专题复习(教案)【复习目标】让学生掌握高考成语题的解题方法重点：①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语【知识讲解】讲解正确理解和使用成语的方法：1. 理解关键词的含义，不可望文生义2. 在理解原意的基础上，把握比喻义3. 辨清容易混淆的成语%1 形相近而义不同的%1 意义相近而有细微差别的%1 褒贬色彩不同的4. 符合语法规范或逻辑关系一、 理解关键词的含义，不可望文生义。
(4)(7)(13)(19)(22)(27)屡试不爽间不容发不足为训大方之家身体力行教学相长不速之客 曲突徙薪首鼠两端夜阑人静 二、 在理解原意的基础上，把握比喻义。
方柄圆凿zub ：方桦头，圆桦眼，两下里合不起来。
比喻两者格格不入。
和盘托出：原意是端东西时连盘子都托出来。
原来比喻毫不保留地全都拿出来。
后来比喻毫不保留地说出实情。
李代桃僵：僵，干枯。
原意李树代替桃树而死。
原来比喻兄弟间互爱互助。
后比 喻以此代彼或代人受过。
登堂入室：堂，正房。
室，内室。
进了正房又入内室。
比喻学 识或技能由浅入深, 循序渐进，逐步达到很高的成就。
振聋发耳贵：声音大得使耳聋的人都受到振动。
比喻言论激昂，使糊涂麻木的人清 醒。
(震耳欲聋：形容声音非常大，几乎要把耳朵震聋了。
)三、 辨清容易混淆的成语1. 形相近而义不同的(24)骇人听闻：骇，惊吓。
使人听了非常吃惊。
耸人听闻：耸，惊动。
夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。
鞭长莫及:莫，不。
及，到。
原意是鞭子虽长，却不能打到马肚子。
后比喻相隔太 远，统治或影响的力量达不到。
望尘莫及:莫，不能。
及，到。
原意是望着前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶 上。
比喻远远落在后面。
心旷神怡:心境开阔，精神愉快。
【K12学习】XX届高考语文轮复习指导教案正确使用词语
XX届高考语文轮复习指导教案正确使用词语第4讲正确使用词语【XX考纲解读】XX年《考试大纲》要求：“正确使用词语。
”考查能力为D级，即表达应用。
正确使用实词，考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下词语使用正误的判断。
掌握和运用好近义词，关键在于能辨析近义词之间的细微差别。
一般来说近义词在意义和用法上都是“同中有异”或“大同小异”的。
要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。
近几年高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为主。
考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语。
它要求学生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语体色彩来认识其不同的表达效果，从而做出近义词的辨析是重点也是难点，辨析的关键是同中求异，“求异”时通常从词义的轻重、范围大小、侧重点不同，词语的感情色彩、语体色彩、词性，词的构词能力、适用对象、搭配习惯等角度切入比较，同时还要密切联系它们的使用语境。
【必备知识梳理】汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。
要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫的。
怎样选用词语呢？．要恰切地了解词语的含意。
现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。
辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。
亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。
高考语文成语复习教案
高考语文成语复习教案教案标题：高考语文成语复习教案教学目标：1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识；3. 提高学生对成语的理解和运用能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 常见成语的意义、用法和相关知识；2. 成语在高考语文考试中的应用。
教学难点：1. 成语的理解和运用；2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。
教学准备：1. 教材：高考语文教材、高考语文试题；2. 多媒体设备；3. 教学素材：成语例句、成语故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对成语的兴趣；2. 提问学生对成语的理解和运用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 分析成语的意义、用法和相关知识；3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。
三、案例分析（20分钟）1. 针对高考语文试题中的成语题型，分析解题技巧；2. 通过多个案例进行分析和讲解；3. 引导学生积累解题经验和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些成语练习题，让学生运用所学知识进行解答；2. 分组讨论、展示答案，并进行互评；3. 教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多的成语例句和成语故事，拓展学生的知识面；2. 引导学生进行创作，运用成语进行写作；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点；2. 学生反思自己的学习情况和不足之处；3. 教师给予积极评价和建议。
教学资源：1. 多媒体课件；2. 成语例句和成语故事；3. 高考语文试题。
教学评价：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生对成语的理解和运用能力的提高；3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣；2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求；3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。
【K12学习】XX届高考语文第二轮复习辨析并修改病句专题学案
XX届高考语文第二轮复习辨析并修改病句专题学案辨析并修改病句（5）表意不明课前预习案一、成语积累81.见微知著：见到微小的迹象，就能察知发展的趋势。
微，小，指刚显露出的苗头；著，明显。
82.江郎才尽：比喻才思枯竭。
83.江河日下：江河的水天天向下游流。
比喻情况一天天坏下去。
84.胶柱鼓瑟（sè）：比喻拘泥固执，不知变通。
柱瑟上调弦的短木，被粘住，就不能调整音高。
85.金科玉律：必须遵守、不能改烃的信条。
多含贬义。
86.开门揖盗：比喻引进坏人，自招祸患。
揖，作揖，表示欢迎。
87.空穴来风：有了洞穴才有风进来。
比喻消息和传说不是完全没有原因的。
88.梁上君子：代称窃贼。
语见《后汉书》。
89.两小无猜：男女小的时候在一起玩耍，天真烂漫，没有猜疑。
90.寥若晨星：稀少得好像早晨的星星。
91.林林总总：形容繁多。
92.鳞次栉（zhì）比：形容屋舍或船只等排列得很密，很整齐。
93.令人发指：形容极度愤怒。
发指，头发直竖起来。
94.令行禁止：有令必行，有禁必止。
形容严格执行法令。
95.炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
96.屡试不爽：屡次试验都没有差错。
爽，差错。
97.买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
椟，匣子。
语出《韩非子》。
98.满目疮痍：形容受到严重破坏的景况。
疮痍，创伤。
99.蓬荜（bì）增辉：谦辞。
表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
蓬荜，“蓬门荜户”的省略。
也说“蓬荜生辉”。
00.披肝沥胆：比喻真心相见，倾吐心里话。
披，揭开。
二、高考题回放辨析并修改病句，了解高考内容。
．为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
2、对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
3、刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。
高考语文复习_成语复习教案
高考语文复习成语复习教案【复习目标】掌握高考成语题的解题方法重点：①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语【知识讲解】讲解正确理解和使用成语的方法：1、理解关键词的含义，不可望文生义2、在理解原意的基础上，把握比喻义3、辨清容易混淆的成语①形相近而义不同的②意义相近而有细微差别的③褒贬色彩不同的4、符合语法规范或逻辑关系【复习时间】12课时第一课时高考成语干扰角度解密高考语文卷中每年都有成语运用的题目。
从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。
其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。
1、熟悉历年高考中出现过的成语。
最近几年高考出现过的成语：2003年捉襟见肘未雨绸缪自惭形秽如数家珍2002年光怪陆离雨后春笋有口皆碑偃旗息鼓2001年安步当车颐指气使车水马龙蓬荜生辉2000年汗牛充栋淋漓尽致洗心革面左右逢源1999年殚精竭虑美伦美奂炙手可热一劳永逸1998年望其项背处心积虑火中取栗拭目以待1997年莘莘学子不孚众望趋之若鹜万人空巷从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。
所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
2、熟悉高考成语设题的干扰角度解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。
如：例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
（1997题）例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
（1998年题）例1中“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。
高考语文专题复习教案：高考成语复习细归类巧记忆
高考语文专题复习教案：高考成语复习细归类巧记忆一、教学目标1. 让学生掌握成语的构成规律和特点，提高学生对成语的理解和运用能力。
2. 通过对成语的分类和归纳，帮助学生系统地复习和巩固成语知识。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容第一章：成语的构成规律与特点1.1 成语的构成方式1.2 成语的特点1.3 成语的分类第二章：成语的理解与运用2.1 成语的意义2.2 成语的感情色彩2.3 成语的运用场合第三章：成语的来源与故事3.1 成语的来源3.2 成语的故事背景3.3 成语的演变过程第四章：成语的分类归纳与复习4.1 成语的分类4.2 成语的归纳方法4.3 成语的复习策略第五章：成语的应用与拓展5.1 成语的应用技巧5.2 成语的拓展练习5.3 成语的运用实例分析三、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的构成规律、特点、分类和意义等基本知识。
2. 运用案例分析法，通过成语的故事背景和实际运用实例，帮助学生理解和掌握成语。
3. 采用分组讨论法，让学生进行成语的分类归纳和复习，提高学生的合作能力和思维能力。
4. 运用练习法，让学生通过成语的应用和拓展练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成成语分类归纳和复习练习的情况，评估学生的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的成语运用作业，评估学生在课后对成语知识的复习和运用情况。
五、教学资源1. 成语教材或教辅资料，用于讲解和复习成语的基本知识。
2. 成语故事书籍或视频资料，用于介绍成语的来源和故事背景。
3. 成语应用练习题库，用于进行成语的分类归纳和复习练习。
4. 多媒体教学设备，用于展示和分析成语的实际运用实例。
六、成语的误用与辨析6.1 成语误用的常见类型6.2 成语误用的原因与避免方法6.3 成语的辨析与正确使用七、成语在高考语文试题中的应用7.1 成语在高考语文选择题中的应用7.2 成语在高考语文阅读题中的应用7.3 成语在高考语文写作题中的应用八、成语积累与记忆方法8.1 成语的积累策略8.2 成语的记忆方法8.3 成语的复习与巩固技巧九、成语的实际运用与案例分析9.1 成语在日常生活中的运用9.2 成语在文学作品中的运用9.3 成语在媒体传播中的运用十、成语复习的总结与提升10.1 成语复习的重点与难点10.2 成语复习的策略与方法10.3 成语运用能力的提升与拓展教学内容详细解读：六、成语的误用与辨析6.1 成语误用的常见类型：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、自相矛盾、不分轻重缓急等。
【K12学习】XX届高考语文轮总复习教案_7
XX届高考语文轮总复习教案词语解释此题型是经翻新出现在XX年全国高考试题中的。
主要考查对词语的准确理解，其难点表现在两个方面：①词语的多义容易造成理解错误，②不同词语中相同词的近义造成解释困难。
当然，新出现的题型本身就因其新而“难”。
●难点磁场［试题1］对下列词语意义的解释，正确的一组是A.流刑流星赶月流连流金铄石B.声望声泪俱下声气声东击西c.临终临危授命临刑临深履薄D.虚辞虚怀若谷虚造虚与委蛇［试题2］下列成语中加点的字的意义，四个都不相同的一组是A.沽名钓誉一文不名不可名状师出无名B.栉风沐雨风声鹤唳移风易俗附庸风雅c.横生枝节起死回生无中生有妙笔生花D.动人心弦兴师动众动辄得咎惊心动魂●案例探究［案例1］对下列词语意义的解释，正确的一项是A.过错过犹不及过瘾闻过则喜B.道义道听途说道歉能说会道c.工会适逢其会会谈心领神会D.张望剑拔弩张张榜虚张声势命题意图：此题考查准确解释词语含义的能力。
能力层级为D级。
知识依托：语素与词汇知识，词的本义、比喻义、引申义知识，等等。
解析：A项中“过犹不及”意为做的过头就像做的不够一样，都是不好的，解释中“或”表选择关系，不当；“闻过则喜”意为听到别人指出自己的过错就很高兴，“过”解释为“……以后”不当。
c项中“适逢其会”意为恰巧碰上那次机会，“会”非“聚会”。
D项中“弩张”意为拉开了弓，并非“射出”；“张望”意为向四周看，包括远处，而非单指“向远处看”。
答案：B错解分析：错选D，对“张望”一词的所指范围把握不准。
方法技巧：准确解释词义，首先要有较扎实的知识积累。
在平时的学习中一定要养成勤查词典的好习惯。
另外对词义的理解不能望文生义，而应对词语中各个词素的义项逐个落实。
如上面试题中，“过犹不及”解释为“过头或不够都不好”，其中一个“或”即为错误；再如，“剑拔弩张”解释为“拔出刀剑、把箭射出”有误，“弩张”意为“拉开弓弩”，并未“射出”。
［案例2］对下列成语中加点的字的解释错误的一项是A.乔装打扮乔：假装B.少不更事更：经历c.每下愈况况：比较，引申为“通过比较而明显”D.生灵涂炭涂：涂抹，引申为“沉溺于……之中”。
高考成语专题复习教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)高考成语专题复习教案一、高考成语规律总结成语是汉民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面表达中使用成语，能大大增强语言的表现力和感染力。
它具有以下特点：一是结构的相对定性性。
二是意义的整体性。
三是形成的历史性等。
在语言运用中，成语是相当于一个词的。
成语是高考的一大重点。
几乎每年都有一道题，考的是判断成语运用正误。
熟语总的来说，考的极少，而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。
一般都知道意义，但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。
所以，对于我们来说复习的重点仍然是成语。
从历年高考情况看，试题中出现的成语除了个别较生僻外，绝大部分是在报纸杂二、命题趋势与特点从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、敬谦错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。
“三不辩”不辨词义，不辩对象，不辨色彩。
“三不合”：不合语境，不合逻辑，不合习惯特别提醒：复习要特别留心有几个意义的成语，不要熟知一种含义而出现另一种含义，从而导致判断失误。
以前考过的，后来的高考题仍然可以考。
其他省市往年考过的，在第二年的另个省市试题中也会出现。
所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
因此，对成语，首先要了解含义，注意本义、引申义和比喻义。
如“买椟还珠”，原意是买下匣子，退还珍珠，比喻义为“不识货，舍本逐末，取舍失当。
这是最基本的工作。
其次，要重点训练判断成语运用正误的能力。
以下为成语误用的类型。
”三、成语误用规律探寻1、望文生义望文生义：即只是按照字面的意思来理解成语的含义，忽视成语的历史语意，有些成语有古今两个意思。
但在语言的发展变化过程中。
它的本义已经不再有效，人们只采用它的引申意义。
如不注意这一特点，就容易犯“舍本逐末”的错误。
高考“成语专题复习”教案.ppt
值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自 容了。
• C.设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创
意”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰，这是 设计人员起码的职业操守。
• D.双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，
就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样 那样的分歧是正常的。
结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上 了官司。
• D．唐玄宗虽早就觉察到安禄山有反叛之心，但并没 这未免有点蹊跷
答案：B
• 解析：
• A项弱不胜衣：胜，禁得起。形容人很瘦弱，
连衣服都承受不起。
• C项飞短流长：指散播谣言，中伤他人。
• D项放虎归山：把老虎放回山去，比喻把坏
• 例3。时间真如行云流水，一晃这么多年过去了，望着
镜中的两鬓白发，他不由地发出“逝者如斯夫，不舍昼 夜”感叹。
• 例4.每当我提出一个问题的时，我总会把眼神转向他，
一种非常温柔、期待的眼神。我的问题不难，又在提问 时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。
• 例1句中的“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。
家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。句子表 达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解 的词义与所要表达之意正好相反。
• 第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受
人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而本句句意是 指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。所以，也犯了曲解 词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。
• Ｃ．苏轼的《水调歌头》（明月几时有）信手拈来前人
的成果入词，达到了天衣无缝的境地，真是化典入词的 范例。
【K12学习】XX届高考语文复习必修四A、B复习学案(人教版)
XX届高考语文复习必修四A、B复习学案（人教版）XX年学考复习语文必修四A、B复习案XX年学考复习语文必修四A复习案一、选择题．下列词语中，加点的字的注音有误的一项是A．苌弘忖度提防杳无音信B．蟊贼寒蝉伺候伺机而动c．冠冕鱼翅大度残羹冷炙D．罪孽诞生给予咄咄逼人答案c。
．下列各组词语中有错别字的一项是A．破绽戕害玉玺望帝啼鹃B．伦常愚妄珠玑鳏寡孤独c．燥动凝聚惶恐故弄玄虚D．品尝丰盈老练泾渭分明答案c。
．下列各句中加点的成语使用不正确的一项是A．开发新产品的试验已经到了关键时刻，大家要做好充分准备，功败垂成在此一举。
B．滥挖天山雪莲这一行为日益猖獗，原因之一是违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。
c．不少大学毕业生在就业时采取了“先找个窝，再做选择”的权宜之计，这种做法是我国特定的社会转型时期的产物。
D．现在很多学生不会学习，他们一头钻进了题海中，而放弃了对课本的钻研。
其实，这是一种舍本逐末的做法。
答案A。
．下列关于文学常识的解说，有误的一项是A．关汉卿，元代戏曲家，《感天动地窦娥冤》是他的代表作。
B．曹禺的《雷雨》创作于20世纪30年代，写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。
c．宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
主要有豪放和婉约两种风格。
D．司马迁的《史记》和班固的《汉书》都是纪传体史书，《史记》是断代史，《汉书》是通史。
答案D。
．下列语言中有自相矛盾的一项是A．或者采纳他的意见，或者放弃他的意见，我将选择其中的一种。
B．严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者依法处理。
c．运动员以惊人的速度跑到终点。
D．老师留给我们的印象是良好而深刻的。
答案B。
阅读下面。
完成6—8题。
人是一根能思想的苇草帕斯卡尔我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头。
然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
思想形成人的伟大。
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。