给动物设计名片
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“名片、动物、特征”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用简洁的语言描述动物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作学习的能力。
（3）学会给动物设计名片，提高学生的创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护大自然的意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词词语。
2. 掌握课文大意，能够描述动物的特征。
3. 学会给动物设计名片，培养学生的创新意识和表达能力。
三、教学难点：1. 描述动物特征的简洁表达。
2. 设计具有创意的动物名片。
四、教学准备：1. 准备动物图片素材。
2. 准备名片模板。
3. 准备书写工具和展示用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示动物图片，引导学生观察并说出动物的名称。
（2）学生分享自己喜欢的动物，简要介绍动物的特征。
2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，注意生词和语句的停顿。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 描述动物特征（1）教师引导学生观察动物图片，用简洁的语言描述动物的特征。
（2）学生相互交流，分享自己描述动物特征的方法。
4. 给动物设计名片（1）教师出示名片模板，引导学生了解名片的格式。
（2）学生分组合作，为动物设计具有创意的名片。
（3）学生展示自己的设计成果，教师评价并提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，为自己喜欢的动物设计名片，培养创新意识。
（3）鼓励学生关爱动物，保护大自然，树立环保意识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作设计名片等环节。
2. 学生表现：评估学生在描述动物特征和设计名片时的表现，关注语言表达的准确性和创意性。
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解动物的特征，学会给动物设计名片。
2. 过程与方法：通过小组合作，研究动物的特征，提高学生的合作意识。
培养学生观察力、想象力及动手能力，激发学生对动物的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 了解动物的特征，学会给动物设计名片。
三、教学难点：1. 动物特征的观察与描述。
2. 设计名片的创意与表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生置身于其中，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 动物图片、资料。
3. 名片样品或空白名片纸。
4. 彩色笔、贴纸等装饰材料。
六、教学过程：1. 导入新课：利用课件或实物展示动物图片，引导学生关注动物的特征。
邀请学生分享他们对动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
3. 探讨动物特征：学生分组讨论，观察动物图片，总结动物的特征。
各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。
4. 设计名片：学生根据动物特征，设计动物名片。
教师引导学生发挥创意，注意名片的格式和美观。
5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，分享设计思路。
教师组织学生评价，鼓励学生互相欣赏、学习。
七、作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，观察家中的宠物或周围动物，记录它们的特征。
完成一篇关于喜欢的动物的短文，培养学生的写作能力。
八、课程拓展：1. 组织学生参观动物园或野生动物园，深入了解动物的生活习性。
2. 开展“关爱动物”主题活动，提高学生的环保意识。
(整理)动物的名片图文并茂.
小企鹅的名片大家好，我的名字叫企鹅，提到这个，你们肯定会问：我怎么能适应寒冷的南极呢？哈哈，我告诉你吧：我的羽毛与鸟类的羽毛可大不一样，羽柄短而宽，羽毛又细又密，呈鳞片状。
这些羽毛重叠起来，不但风吹不进，就是海水也浸不透。
羡慕吧！我还会像小刺猬那样，把身体踡成一团，在原地赖着不走，这可是撒娇时最好的办法。
我的肚皮是白色，后背是黑色，我总爱双臂紧贴着身体，走起路来一摇一摆的，像个不倒翁。
大家以为我只生活在南极吗？不是，生活在南极的叫皇帝企鹅，在南美洲、大洋洲和非洲西部，也有企鹅生活的踪迹。
欢迎大家到南极来做客，你们可能就会看到我哦！海星我叫海星，喜欢潜在浅海的沙地或礁石上，我虽然没有头和尾巴，但我有像脚一样的腕足，通常是五个，但也有四个和六个的，还有的多达40个腕足。
我的身体通常呈浅黄色或橙红色。
我的家族可是人员众多，在全世界有2000 多种呢。
别看我行动缓慢，平时一动不动，但我却是一位食肉爱好者，主要捕食如贝类、海胆、螃蟹和海葵等。
我吃海蛎子的时候，总是先将吸脚伸出，向左右拉动海蛎子，直到海蛎子体力不支，微微松开紧闭的贝壳，然后我就用整个身体包裹住它，将胃袋从口中吐出来，利用消化酶把它的肉溶解，最后慢慢地消化吸收，美美地饱餐一顿。
我虽然是凶残的捕食者，但我和天下的父母一样，也非常疼爱下一代，当卵产出后，我会竖起自己的腕，形成一个保护伞，让小宝贝在里面安全地孵化。
另外，我还有一种特殊的本领，就是有很强的再生能力。
如果断了一个足或两个足，你千万不要为我担心，不久它们就会长出来。
袋鼠嗨，你不认识我啦，我就是那只生活在澳洲大草原上的袋鼠啊！你看我，虽然前腿短了点，但后腿强健有力着呢，如果老虎先生向来吃我，那太对不起了，我只能让您饿着肚子了，因为我只要轻轻一跃，就可以跳出七八米远，还可以跨过两三米高的障碍物，就算奥运冠军也不是我的对手，所以老虎先生，您啊就眼巴巴的看着我的背影咽口水吧！别人都叫我袋鼠，小朋友，请不要把这个“袋”当成垃圾袋或者购物袋噢！我的袋子有一个绝妙而独特的用处，就是撞我的小宝宝，我的手太短了，没有办法向小朋友的妈妈那样用手抱孩子，所以我只好长了一个袋子。
给动物设计的一张名片
给动物设计的一张名片——蜗牛三（5）班陆之昂我的名字叫蜗牛。
我是软体动物，爬得很慢，但我很灵敏。
咱们喜爱在阴暗潮湿的地址生活，昼伏夜出，对强光刺激很灵敏。
我的体形很小，只有拇指那么大。
我有一个大大的壳，比我的躯体大。
咱们的壳确实是咱们的家。
当受到敌害侵扰时，咱们的头和足便当即缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，能分泌出某些物质修复肉体和外壳。
告知大伙儿，咱们的嘴巴超级小，是用气孔呼吸。
咱们没有眼睛，看不到色彩。
我是素食主义者，一样以杂草、菜叶、树叶、植物根茎、果皮等作为食物。
我还具有具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱都有很强的忍耐性。
你们感觉我厉害吗？我爬行速度极慢，小朋友，你们可不能学我如此慢动作哦【篇二：为动物设计一张名片】我的名字叫，我是上最宝贵的动物之一。
咱们家族的数量十分稀少，属于国家一类动物，我能够自豪的说我是“国宝”。
我不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担任“和平大使”，带着中国人民的友谊远渡重洋，到国外结亲结友，深受各国人民的喜。
我不胖不瘦，喜爱穿白色的T恤和黑色的牛仔裤，总感觉如此穿很酷，走起路来都精神了许多。
我长着圆圆胖胖的脸，脸上嵌着一对水汪汪的眼睛，专门是那对八字形的黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，超级引人喜爱。
别看我躯体胖软四肢粗壮，行动缓慢，笨笨的样子，可我仍是爬高手，能在树上睡觉呢。
我在五六个月的时候，妈妈就开始教我爬树、、洗澡和剥食竹子等本领。
两岁多就离开母亲，开始独立的生活。
我的家族超级古老，大约在100万年前，就遍及陕西、山西等地域，我的先人是食肉动物，此刻咱们却偏吃素，要紧以吃竹为生。
科学家把咱们当做研究生物进化的宝贵“活化石”，大伙儿必然要爱惜咱们哟!【篇三：为动物设计一张名片】嗨，大伙儿好!你们可能还不熟悉我吧?那我就先来自我介绍一下吧。
我叫欢欢，是你们人类最忠实的好朋友――狗!我有一身金黄发亮的毛，可漂亮了。
我的主人没事的时候总喜爱抚摸我的长毛，让我感觉专门舒畅。
给小动物写名片
如何制作小动物的名片?
根据小乌龟介绍自己的小短文，小组 讨论一下，我们如何给自己喜欢的小 动物制作名片。
小动物名片
名字： 来 来历： 样子： 喜好：
动物是多么可爱呀!我们应该保护它们， 不让它们在受苦难的日子；动物是多么 智慧呀!有聪明的乌鸦会捡石巧喝水； 动物是多么忠诚呀!永远不会抛下主人， 总能当主人的小能手；动物是多么顽强 呀!蚂蚁再小，也懂得保全同伴，做自 我牺牲。动物其实和我们一样，也有自 己的情感和智慧，我们得保护动物，从 心底里把动物当做我们的好朋友！
动物其实和我们一样也有自己的情感和智慧我们得保护动物从心底里把动物当做我们的好朋友
给小动物写名片
什么是小动物的名片？
就是能证明小动物身份、特征、习性、外貌形象的名签。
我是小乌龟，名字叫绿豆。我的脑袋有点像大瓜 子儿，两侧各长着一条红色的条纹，非常好看。我的 尾巴又短又尖，背上背的壳是我的保护伞。我最爱吃 的就是泥鳅和小虾。我还有一个绝技呢，那就是翻跟 头。每当我不小心四脚朝天时，我就会伸一下长脖子， 转过头用嘴一拱地，四角用力一划，就翻过来了。
三年级作文：给动物设计名片(老虎、狮子、熊猫、孔雀)4篇
三年级作文：给动物设计名片（老虎、狮子、熊猫、孔雀）4篇
东北虎的名片
我的名字叫东北虎，哈哈，我可是八大虎类里个头最大的呀。
我们东北虎的身长一般在2.58-3.01米左右，我们有一个特异功能，就是在晚上的时候，我们的眼睛像猫一样，能发出绿光，这样在夜里就能看见食物。
我们一般不捕食人类，只有在最饿又没有食物的情况下才会捕食人类。
我们老虎家族全会三个基本招数——扑、翻、剪。
只要猎物一来，我们会一下子猛扑过去，咬住猎物的脖子，要是没扑倒还可以尝试翻和剪，要想知道我和狮子谁厉害，嗨，当然是我们东北虎占优势喽。
我们老虎是国家一级保护动物，可是还是有一偷猎者正在捕杀我们，你们别再这样疯狂地捕杀我们了，行吗？如果再这样捕杀我们，我们总有一天会消失在地球上的。
三年级上学期语文习作5例文给动物设计一张名片作文300字猴子、熊猫、狼100字
三年级上学期语文习作5例文给动物设计一张名片作文300字（猴子、熊猫、狼）100字三年级上学期语文习作5例文给动物设计一张名片作文300字（猴子、熊猫、狼）苏教版小学三年级上册语文第五单元作文喜爱的动物名片设计老虎、狮子、熊猫、孔雀、猴子、狼、狗、小兔子100字150字200字250字300字350字400字450字500字550字600字800字开头结尾怎么写写话周记日记例文习作范文大全教师指导三年级四年级五年级六年级孔雀鱼孔雀鱼体长4～5厘米，是最容易饲养的一种热带淡水鱼。
它丰硕的色彩、多姿的形状和旺盛的繁衍力，倍受热带淡水鱼饲养族的青睐。
尤其是繁衍的后代，会有很多与其亲鱼色彩、形状不同的鱼种产生。
雌、雄鱼不同明显，雄鱼的大小只有雌鱼的一半左右，雄鱼体色丰硕多彩，尾部形状千姿百态。
别名彩虹鱼、百万鱼、库比鱼。
孔雀鱼体形修长，有极为漂亮的尾鳍。
成体雄鱼体长3厘米左右，体色艳基色有淡红、淡绿、淡黄、红、紫、孔雀蓝等，尾部长占体长的2／3左右，尾鳍上有1—3行排列整齐的黑色圆斑或是一彩色大圆斑。
尾鳍形状有圆尾、旗尾、三角尾、火炬尾、琴尾、齿尾、燕尾、裙尾、上剑尾、下剑尾等。
成体雌鱼体长可达5—6 厘米，尾部长占体长的1／2以上，体色较雄鱼单调，尾鳍呈鲜艳的蓝、黄、淡绿、淡蓝色，散布着大小不等的黑色斑点，这种鱼的尾鳍很有特色，游动时似小扇扇动。
三年级上学期语文习作5例文给动物设计一张名片作文300字（猴子、熊猫、狼）苏教版小学三年级上册语文第五单元作文喜爱的动物名片设计老虎、狮子、熊猫、孔雀、猴子、狼、狗、小兔子100字150字200字250字300字350字400字450字500字550字600字800字开头结尾怎么写写话周记日记例文习作范文大全教师指导三年级四年级五年级六年级孔雀鱼孔雀鱼体长4～5厘米，是最容易饲养的一种热带淡水鱼。
它丰硕的色彩、多姿的形状和旺盛的繁衍力，倍受热带淡水鱼饲养族的青睐。
给动物设计名片英文作文
给动物设计名片英文作文英文：Designing business cards for animals is an interesting task. As an animal lover, I would love to create unique and creative business cards for different animals. Here are some examples of how I would design business cards for animals.Firstly, for a lion, I would design a business card with a bold and fierce font, representing the strength and power of the lion. I would also use a golden color scheme to symbolize royalty and majesty. The lion's image would be placed prominently on the card, with its name and title written below.Secondly, for a dolphin, I would use a blue color scheme to represent the ocean and the dolphin's natural habitat. The font would be playful and fun, reflecting the dolphin's friendly and social personality. The dolphin'simage would be placed on the card, with its name and title written in a whimsical font.Lastly, for a cat, I would use a minimalist design with a simple font and a neutral color scheme. The cat's image would be placed on the card, with its name and titlewritten in a cursive font. The design would reflect thecat's elegance and sophistication.中文：为动物设计名片是一项有趣的任务。
给动物写名片(省一等奖)
名片的结尾
1.你看我漂亮吧？ 2.你看我可不可爱？ 3.你喜不喜欢我？ 4.你看我惊不惊人？ 5.我一般不会攻击人，除非是受了 惊吓或攻击。我希望和人类和平共 处，交个朋友。 6.我身上还有许多奥秘，小朋友， 你愿意去探索、去发现吗?
给小动物写名片方法：
1.用第一人称“我”来自我介绍。 2.可以从名字、样子、喜爱的食物、特有的 本领、有趣的习惯等方面来介绍。 3.对资料有所选择，语言通顺、生动。 4.可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以 自己动手画，做到图文并茂。
名字
我是小乌龟，名字叫绿豆。
第一人称 拟人手法
名片的开头
1、我的名字叫……. 2、我是…… 3、你好（大家好）…… 4、嗨，小朋友们，我是…… 5、说起我，你们一定不陌生， 我是你们的好朋友…… 6、你们一定在电视里和动物园 里见过我吧，我是……
我的脑袋有点像大瓜子儿，两侧各 长着一条红色的条纹，非常好看。我的 尾巴又短又尖，背上背的壳是我的保护 伞。
形容词
样子（外形）
我的脑袋有点像大瓜子儿，两侧各 长着一条红色的条纹，非常好看。我的 尾巴又短又尖，背上背的壳是我的保护 伞。
形容词
样子（外形）
我的脑袋有点像大瓜子儿，两侧各 长着一条红色的条纹，非常好看。我的 尾巴又短又尖，背上背的壳是我的保护 伞。
形容词 比喻句
喜爱的食物
我最爱吃的就是泥鳅和小虾。
有趣的本领
我还有一个绝技呢，那就是翻跟头。 每当我不小心四脚朝天时，我就会伸一下 长脖子，转过头用嘴一拱地，四脚用力一 划，就翻过来了。
动作描写
温馨提示
1.在收集的资料中选择需要的信息， 语句通顺，尽量生动有趣，让人可以剪贴， 也可以自己动手画，做到图文并茂。
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给动物设计名片
教学目标:
1 通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。
2 抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。
教学重点:
通过收集的资料,了解动物的特点、有关趣闻,学会抓住动物特点合理地运用资料设计动物名片。
教学难点:
正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与
众不同的动物名片。
课前准备:
让学生课前收集一种自己喜欢的动物的相关资料和图片,并填
写《动物资料情况表》。
教具准备:
幻灯片(动物谜语以及例文中某同学设计的名片)。
教学过程:
一、谜语引入。
以趣导航
1 (出示谜语,配上插图):同学们喜欢玩游戏吗?我们一块玩个游戏吧!(字幕:请你猜一猜?)准备好了吗?。
一起读。
2 同学们真善于总结,是啊!我们正是抓住动物各自的特点才
猜得很准的,也就是说要找到一种动物与别的动物怎么样的地
方?(与众不同)师板书:与众不同
[点评:开篇的谜语导人设计巧妙,精美的课件画面,游戏的形式一下子就抓住了孩子们的心,课件中不仅有小动物活泼可爱的形象,还有他们个性化的叫声,使孩子们顿生喜爱之情,就连听课老师也
忍不住被吸引、被感染了,一个个脸上溢满了了灿烂的笑容。
]
3 是呀,每个动物都有它们与众不同的特点。
昨天,老师布置大家回去收集你喜欢的动物的资料,准备好了吗?举起来让我瞧一瞧。
4 你们是通过什么方法收集到这些资料的?
5 生交流收集资料的方式。
(师评1:网络是我们的好老师;评2:课外书里的知识真是丰富多彩呀;评3:你找到的图片能让我们一眼就认识它啦!)
同学们真会学习!
[点评:我们要重视对学生进行激励性评价,我们还要尊重学生
的个性差异,让能力稍差的儿童在课堂上不气馁,不自暴自弃,让他们也品尝到老师肯定的滋味,品味到进步的喜悦。
]
二、例文引路。
指导点拨
有位小同学也很喜欢动物,他把收集到的资料用一种特别的方
式记录了下来。
我们一起看看吧!(用展台展示两则做成两张卡片形式的范文给学生读)
1 自读要求:自由大声地读读卡片,想想它与你们平时写的作
文有什么不同呢?(生自由读,师巡视了解。
)
2 交流:
(1)他把动物当成人来写(你从哪里看出来的?你们瞧,把动物比成了小朋友,这样写多可爱呀!)
(2)他还给动物贴上了图片。
(对呀,配上图片我们一眼就能知道它的样子,设计多么巧妙呀1)
(3)师小结:说得真好!现在,我们就把这种图文并茂、语言生动的动物资料小卡片ⅱq做动物名片吧!今天,我们就来学习怎样设计动物名片。
(板书课题)
3 学习例文
师追问:名片上介绍的哪个动物吸引了你?
生:名片上的鲸给我留下了深刻的印象。
(海龟给我印象深刻) 师:对!在一张名片中,名字的介绍是必不可少的。
(相机板书:名字)
师:读了名片,你了解海龟或者鲸的什么知识?
4 师总结提升
[点评:老师在与学生亲切地聊天式的平等对话的交流中让学生明白,我们可以列数字、打比方等方法使我们介绍的动物更形象。
更生动。
]
5 创设情景,出示动物园图:动物们都很羡慕鲸和海龟有了自己的名片,你们能为其他和动物朋友设计一张名片吗?(能!)
6 明要求:动物朋友可有它们的要求呢!指名一生读。
(生动形象的出示习作要求)
三、自主设计,合作交流
1 你想帮哪个动物朋友的忙,为它设计名片?(它有什么特点吸引了你?)现在,拿出你们的动物资料情况表。
请根据动物朋友的特点选取材料,你可以画下需要的资料,也可以贴上准备好的动物图片,还可以想想能增加哪些内容。
(学生独立思考)
2 现在请你和小伙伴说一说自己设计的内容,并互相提一提建议。
(生在小组中练说,师巡视指导)
3 指名上台介绍动物朋友,学生、老师相机评价。
[点评:小学生的年龄特点就是形象思维占优势,抽象思维相对弱些,有些理论化的东西他可能口头上说得头头是道,可实践起来就走样了,这非常正常,需要老师耐心地点拨,指导再反复实践练习。
]
4 资料展示后提炼总结:同学们,把你们刚才所说的写下来,就是名片的内容了。
四、拓展延伸。
丰富体验(5分钟)
1 启发拓展交流:如果想让朋友的名片与众不同,你还有什么新点子能赛过某同学?
生1:给名片加上花边。
(对呀,装点了花边的名片更漂亮了。
) 生2:把名片做成鱼的形状。
(准备一张鱼形卡片启发学生。
这个想法真独特。
与众不同的形状更能吸引人,动物朋友一定满意你的设计。
)
生3:可以添上颜色。
(把动物的居住环境也画出来了,你想得真
周到。
)
(让学生随意说,师板书简笔画)瞧!这就是一张与众不同的名片了。
[点评:我们要始终坚信:儿童的想象力是非常丰富的!今天,我再次体悟到了,习作是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的作文实践。
]
2 总结引申:小朋友们设计的名片如果做完了,还得多听听同学、家长以及老师的想法和意见,多多修改。
让我们下节课在班上开个动物名片设计大赛,一块来欣赏和交流吧!
[总评:本次习作主要目标是通过收集整理有关动物的资料,了解动物的特点及有关趣闻,并学会运用收集的资料设计动物名片。
抓住动物的主要特点激发学生生动、活泼地表达,能有创意地给一种动物设计名片。
教学难点即正确处理收集的资料,懂得抓住动物的主要特点来设计一张与众不同的动物名片。
以往学生习作,往往将收集来的资料往作文本上一抄就算完成了,我认为这样做绝对不行。
而可喜的是教者以“游戏一鉴赏一交流一实践一交流”的形式为经线,以“与众不同”为纬线,巧妙地解决了教学难点。
]。