《手绘线条图像-物象空间的表达》教案
《手绘线条图像--物象空间的表达》教案
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生理解物象空间的表达方法的基本理解，特别掌握透视的表达方法。
2、理解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会使用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及使用；学生准确掌握物象透视表达和手绘水平。
教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生理解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时使用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解理解本课的基本内容，通过实践能够使学生得到学以致用，学会使用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】假如让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存有的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要使用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚刚的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
因为在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系表现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存有的，而是相互联系的。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案概述《手绘线条图像物象空间的表达》教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像创作的热情和自信心。
教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
3. 创作实践。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 参考作品。
教学过程：1. 导入：引导学生观察和欣赏手绘线条图像作品，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、方向等。
3. 物象空间表达讲解：讲解如何通过手绘线条图像来表达物象空间，如透视、光影等。
4. 创作实践：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
二、教学活动活动一：欣赏手绘线条图像作品目的：引导学生关注手绘线条图像，激发学习兴趣。
方式：教师展示手绘线条图像作品，学生观察和欣赏。
活动二：基本技巧讲解目的：让学生了解手绘线条图像的基本技巧。
方式：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，学生认真听讲。
活动三：物象空间表达讲解目的：让学生了解如何通过手绘线条图像来表达物象空间。
方式：教师讲解物象空间表达的方法，学生认真听讲。
活动四：创作实践目的：培养学生动手实践能力，巩固所学内容。
方式：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
活动五：总结和点评目的：巩固所学内容，提高学生对手绘线条图像的认识和表达能力。
方式：教师总结本节课所学内容，对学生作品进行点评。
三、教学评价评价内容：学生对手绘线条图像的基本技巧和物象空间表达的掌握程度。
评价方式：教师对学生的创作作品进行评价，关注学生的创新能力和表达能力。
评价指标：1. 手绘线条图像的基本技巧是否运用得当。
2. 物象空间表达是否清晰、准确。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像-物象空间的表达》适用年级：五年级课程时长：40分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生的审美意识和创新精神。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、圆规等绘图工具。
2. 图片、案例等教学素材。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些手绘线条图像，引导学生观察并说出其特点。
1.2 学生分享观察到的特点，教师总结并引入本课主题。
2. 基本技巧讲解（10分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、虚实、方向等。
2.2 学生跟随教师练习基本技巧，教师巡回指导。
3. 物象空间表达讲解（10分钟）3.1 教师讲解物象空间的表达方法，如透视、光影、比例等。
3.2 学生跟随教师练习物象空间的表达，教师巡回指导。
4. 创新实践（10分钟）4.1 教师出示一些图片或案例，引导学生思考如何用手绘线条图像表达。
4.2 学生独立创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）5.1 学生展示自己的作品，分享创作思路。
5.2 教师点评作品，给予肯定和建议。
三、课后作业1. 巩固手绘线条图像的基本技巧。
2. 尝试运用所学方法表达更多的物象空间。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握手绘线条图像的基本技巧，并能运用所学方法表达物象空间。
学生的审美意识和创新精神得到提高。
教师应及时关注学生的学习进度，调整教学方法，以保证教学质量。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示一些著名的手绘线条图像作品，引发学生对线条图像的兴趣，激发学生的创造潜能。
教案《手绘线条图像物象空间的表达》
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》第一章：手绘线条图像的基本概念与技巧1.1 手绘线条图像的定义与特点解释手绘线条图像的概念强调线条在手绘图像中的重要作用讨论手绘线条图像的独特魅力与表达力1.2 手绘线条的基本技巧与方法介绍不同类型的线条及其应用演示如何运用线条表现物象的空间关系练习使用不同的线条描绘基本形状和纹理第二章：观察与构图2.1 观察物象的空间关系教授如何观察物象的立体感和空间关系练习通过观察来确定物象的透视和比例2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、平衡、对比等）演示如何运用构图原则来创作有趣的手绘线条图像练习通过构图来增强图像的视觉效果第三章：人物形象的绘制3.1 人物比例与结构的认知教授人物比例和结构的基础知识练习通过线条来描绘人物的基本比例和结构3.2 人物表情与动作的表现介绍如何通过线条表现人物表情和动作演示不同表情和动作的线条描绘技巧练习通过线条来表达人物的表情和动作第四章：透视与空间的表现4.1 透视的基本原理教授透视的基本原理和术语（如一点透视、两点透视等）演示如何运用透视来增强图像的空间感4.2 空间的表现技巧介绍如何通过线条和透视来表现空间关系演示不同空间表现技巧的应用练习通过线条和透视来表现不同空间关系第五章：创意手绘线条图像5.1 创意思维的培养教授如何培养创意思维和想象力练习通过线条来表达创意和想象力5.2 创作自己的手绘线条图像鼓励学生运用所学的线条技巧和知识来创作自己的手绘线条图像学生展示和评价自己的作品提供反馈和建议，以促进学生的创作发展第六章：静物绘画技巧6.1 静物构图与线条运用讲解如何选择静物进行构图，以及线条在静物绘画中的重要作用。
演示如何通过线条的粗细、曲直、虚实等变化来表现静物的立体感和空间关系。
学生练习绘制静物，重点关注线条的运用。
6.2 光影效果的表现教授光影在静物绘画中的基本原理，如光与影的对比、明暗变化等。
演示如何通过线条和色彩来表现光影效果，增强静物的立体感和质感。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：初中美术教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。
2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。
3. 提高学生的审美观念和创新意识。
教学重点：1. 手绘线条的基本技巧。
2. 线条表达物象空间的方法。
教学难点：1. 线条的运用和组合。
2. 创新思维的培养。
二、教学准备教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程教具：1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。
2. 参考图片或实物。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。
2. 学生分享观察到的线条特点和感受。
Step 2：基本技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。
2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。
Step 3：线条表达物象空间（20分钟）1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。
2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。
Step 4：创作练习（20分钟）1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
Step 5：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。
四、课后作业学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
六、教学评价评价方式：1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
3. 学生对线条表达物象空间的理解和应用。
评价标准：1. 作品具有创新性，线条运用得当，能准确表达物象空间。
2. 学生在课堂上积极发言，与同学合作良好。
3. 学生能理解并运用线条表达物象空间的概念。
七、教学拓展1. 邀请专业画家或设计师进行讲座，分享他们在创作中的线条运用经验。
手绘线条图像--物象空间的表达
2013“国培”精品教案、精彩课堂（微课）征集评选活动人美版八年级上册第二课《手绘线条图像---物象空间的表达》教案执教老师: 宋玲学校：河南省济源市济水一中学科：初中美术教材：人美版七年级下册第4课课题：《手绘线条图像---物象空间的表达》上课时间：2013年12月人美版八年级上册第二课《手绘线条物象——物象空间的表达》教案河南省济源市济水一中宋玲教学目标：1、知识与技能：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2、过程与方法：通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。
通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。
3、情感目标：认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。
教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。
教学难点：运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣：（展示优美的风景照片），导语：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？出示吴冠中速写作品《宏村》，启发学生一同来学习表达物象空间的方法。
二、新课讲授：1、自主探究，掌握新知：A、学生欣赏作品，探讨物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。
（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。
）例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。
B、为什么要学习运用手绘线条图像表达物象空间？这种方法表现显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。
2、合作释疑，突破重点：分析物象空间表达的方法-----A、学生小组欣赏《内巴蒙庄园的水池》壁画（古埃及），讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么样不一样的地方？你能寻找出来吗？学生总结出：古代绘画中上下安排法的应用。
八年级上册美术 -2《手绘线条图像——物象空间的表达》【教案】
2《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1.知识与技能：学生初步了解手绘线条图像表达空间的几种方法，并尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2.过程与方法：通过美术作品表达空间关系的例子，引导学生进行观察、思考、比较、实践（创作）。
3.情感、态度和价值观：通过学习多种在平面上表现物象空间的方法，调动学生用手绘线条进行交流，传达信息的积极性。
从而弥补语言交流的障碍，实现更好的沟通和表达。
教学重难点：1.认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。
2.如何运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
课时安排：一课时教学准备：1.教师收集图片并制作课件；准备一些纸、铅笔等工具材料以备示范。
2.学生准备铅笔、纸张等工具材料。
教学过程：一、创设氛围欣赏导入1.课件展示教师课前收集的部分图片，让学生初步感受生活中的美好景物，愉悦心情，做好学习的准备。
2.教师问：当你看到这样的美景，你能把它描绘下来吗？如果让你来表现，你会用什么样的方法呢？学生思考交流，如：运用语言、文字、摄影、绘画等手段。
3.教师课件出示一幅室内空间图片，因墙壁运用了大量的手绘线条，吸引学生的注意力，教师可以很自然地导入到今天要学习探究的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
二、联系生活自主思考1.认识物象空间（1）教师提出问题：什么是物象空间？你能举例说明么？（2）学生结合生活观察与感受，独立思考并回答。
（3）教师归纳：空间是物质世界存在的一种客观形式。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
例如：我们上课的教室被称作室内空间。
运动场、草坪场地等称为室外空间。
2.表现物象空间的意义（1）教师提出问题：为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？（2）生自主思考回答，教师补充并举例：运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，具有很强的实用性。
如广告、漫画、建筑等。
3.物象空间的表达方式（1）学生在教师的引导下，自主浏览教材，并尝试运用自己的观察与理解进行分享介绍。
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间表达的能力，提高观察力和创造力。
3. 引导学生运用手绘线条图像记录生活，表达情感。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧2. 物象空间的表达方法3. 手绘线条图像在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物象空间的表达方法。
2. 教学难点：如何运用手绘线条图像表达生活中的情感。
四、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，讲解手绘线条图像的基本技巧和物象空间的表达方法。
2. 练习法：学生通过练习，掌握手绘线条图像的技巧，提高物象空间表达的能力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享手绘线条图像在生活中的应用和情感表达的经验。
五、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的示例作品，教学PPT。
2. 学生准备：绘画本，铅笔，橡皮。
教案一、导入（5分钟）教师通过展示手绘线条图像的示例作品，引导学生关注手绘线条图像的美感，激发学生的学习兴趣。
二、基本技巧讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、浓淡、长短等。
2. 教师示范如何运用基本技巧绘制物象空间，引导学生理解并掌握。
三、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。
四、物象空间表达方法讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解物象空间的表达方法，包括透视、光影、比例等。
2. 教师示范如何运用表达方法绘制手绘线条图像，引导学生理解并掌握。
五、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 布置作业：让学生运用所学技巧，绘制一幅生活中的手绘线条图像，并写上自己的感受。
七、课后反思与评价（教师进行）1. 教师反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
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《手绘线条图像——物象空间的表达》教案
教材分析：
本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：
引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：
课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：
（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？
（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：
广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
（四）提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
（五）课堂练习。
请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图。
要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感）。
作品展示（自评、互评）
（六）小结。
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
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