刍议如何在高中化学教学中实施素质教育
高中化学教学中素质教育
浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。
因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。
一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。
一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。
二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。
2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。
3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。
4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。
5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。
四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。
在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。
1 实验能力。
在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。
（2）让学生独立地完成观察与实验。
高中化学教学实施素质教育途径研究
高中化学教学实施素质教育途径研究
随着素质教育理念的深入推广，高中化学教学也需顺应时代潮流，实施素质教育。
为了探讨高中化学教学实施素质教育的途径，
以下是一些参考建议：
1. 强化学生主体意识
学生应该成为教学的主体，而不是被动接受知识的对象。
化学
教学应该重视学生的质疑和思考，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，培养学生自主学习和探究的能力。
2. 重视教学过程
学生在化学教学中的经验和体验，不仅要注重知识点的学习，
而且还应该根据不同年级和学生的实际情况，灵活设计过程性实验，培养学生实验操作技能和动手能力。
3. 关注学科交叉
化学知识与其他学科相互交织，化学教学应该关注学科交叉，
在不同学科课程中挖掘相互的联系，帮助学生建立整体性的学科认识。
4. 借助网络技术
借助现代化的信息技术手段，让化学实践更加贴近生活，比如
利用虚拟实验室和网络课堂，扩大教学范围和方式，增强学生学习
动机和兴趣。
5. 评价方式改革
传统的评价体系强调答题或单一考试结果，而现代化学教育需
要从深入理解、综合运用和实践能力等方面对学生进行全方位的评
价。
为此，化学教学需要有多样化的评价方法，注重发掘学生的潜在能力，强化他们的自我评价和自学能力。
总之，实施素质教育需要理念创新，教学方法创新和评价方式创新，需要教师进行先进理念的倡导和实践，以此来提高学生综合素质的发展。
浅析在化学教育中有效进行素质教育
浅析在化学教育中有效进行素质教育
素质教育是培养学生全面发展的教育理念，包括智育、德育、
体育、美育和劳动教育等方面。
在化学教育中，有效进行素质教育
有以下几个方面：
1. 强化德育教育。
培养学生正确的价值观和道德观念，强化他
们的使命感和责任感。
在化学实验中，要求学生严格遵守实验规范
和安全操作规程，养成认真负责、团结合作的好品质。
2. 加强智育教育。
在教学中注重学生自主学习和创新思维能力
培养，不仅要传授化学知识，更要关注学生的学习方法和思维方式。
引导学生通过课外阅读、学科竞赛等方式拓展知识面，提高综合素质。
3. 加强体育教育。
体育锻炼可以提高学生的身体素质，增强学
习和生活能力。
化学教师可以利用实验室场地，开展各种化学实验
项目，如测量器械的使用、实验数据处理等，通过这些实践活动，
以体育教育为载体开展化学教育。
4. 强化美育教育。
化学知识具有很强的美感和艺术性，教师可
以在教学中注重美感的呈现，例如通过化学实验设计精美的反应过
程和实验动画，提高学生对化学的兴趣和爱好。
5. 加强劳动教育。
化学实验需要学生自主设计和调配试剂、操
作仪器、处理数据等，这些活动都是体力和脑力的双重消耗，需要
学生认真负责，完成实验任务。
教师要注重学生的劳动教育，引导
学生通过劳动体验的方式，增强对实验内容的掌握和理解。
浅析高中化学教学中实施素质教育的途径
浅析高中化学教学中实施素质教育的途径作者：郑雪琴来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第18期素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。
素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。
就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。
初中化学就是通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养学生关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。
在中学化学中实施素质教育必须做到以下三点。
一、转变传统教育观念，培养良好的学习习惯素质教育是相对于应试教育提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。
素质教育与应试教育存在的差异：从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。
从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。
从教学方法上看，素质教育是师生双向，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。
从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生的学习。
从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。
我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。
首先，要认真领会大纲。
新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学义务教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。
浅析高中化学教学素质教育的实现
浅析高中化学教学素质教育的实现高中化学教学是培养学生综合素质的重要环节，也是实现素质教育的重要途径。
高中化学教学素质教育的实现，不仅要注重学科知识的传授，更要重视学生的综合素质培养。
本文将从教学内容的优化、教学方法的改进、教师素质的提高等方面，浅析高中化学教学素质教育的实现。
一、优化教学内容，引导学生关注科学发展趋势高中化学课程内容的优化是高中化学教学素质教育的重要一环。
当前，科学技术的发展日新月异，化学知识体系不断扩展更新，教师应根据学科发展的新趋势，对教学内容进行及时更新，引导学生关注前沿科学发展，培养学生的科学素养和创新思维。
在教学内容的选择上，应注重联系现实，引导学生将所学的理论知识与社会、经济、技术等实际问题相结合，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
并且要注重对学生进行启发式的思维引导，引导学生自主探究、自主学习，培养他们的综合能力和学习兴趣。
二、改进教学方法，培养学生的自主学习能力高中化学教学素质教育的实现，还要改进教学方法，培养学生的自主学习能力。
教学方法的改进是提高教学效果的关键所在。
教师在教学中应注重激发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师应采用多种灵活的教学方法，如讨论式教学、问题式教学、案例教学、实验教学等，激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
教师还要注重发展学生的团队合作精神和交流能力，引导学生进行小组讨论、合作实验，培养他们的合作精神和团队协作能力。
三、提高教师素质，营造良好的教学氛围高中化学教学素质教育的实现，需要教师具备高素质的师德和专业素养，营造良好的教学氛围。
教师是教育教学工作的主体，教师的素质直接影响着学生的学习效果和素质提升。
提高教师素质是推动素质教育的关键所在。
教师应具备较高的学科专业素养，不断提高自身的学科知识水平和教学能力，能够深入理解教材内容，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。
浅析高中化学教学素质教育的实现
浅析高中化学教学素质教育的实现【摘要】高中化学教学素质教育的实现对于学生的综合素质水平提升具有重要意义。
通过运用素质教育理念，培养学生的创新思维和实践能力，提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
素质教育强调的是培养学生的综合素质，使其具备未来社会所需的能力。
实施高中化学教学素质教育可以帮助学生更好地适应社会发展的需要，并促进他们成为未来社会建设者和创新人才。
在高中化学教学中应注重素质教育的实施，为学生的全面发展提供必要支持和指导。
【关键词】高中化学、教学、素质教育、教学方法、学生发展、教师水平、实践能力、综合素质、社会建设者、创新人才、教学素质、教育实施1. 引言1.1 高中化学教学素质教育的重要性高中化学教学素质教育的重要性在于为学生提供更全面的教育，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过素质教育，学生可以在学习化学知识的培养自己的创新能力、思维能力、团队合作能力等综合素质。
这样的教育方式可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，不仅是为了应付考试，更是为了实现人的全面发展。
素质教育还有助于提高学生的核心竞争力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。
高中化学教学中引入素质教育的理念是非常必要和重要的，对于学生的个人发展和社会建设都有着深远意义。
只有通过素质教育，才能真正实现高中化学教学的目标，让学生在知识的海洋中成长，成为具有综合素质的未来栋梁之才。
1.2 素质教育与传统教育的区别素质教育与传统教育的区别在于其教育目标和手段的不同。
传统教育注重学生的知识掌握和考试成绩，以获取高分为主要目的，倾向于灌输式教育和死记硬背。
而素质教育则注重培养学生的思维能力、创新能力和综合素质，追求学生的全面发展和个性化成长。
在传统教育中，学生通常被要求背诵大量知识点和公式，追求单一的高分成绩，缺乏对学生个性和兴趣的尊重和发展。
而素质教育更加注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，注重学生的学习方法和思维方式，倡导学生自主学习和团队合作。
浅析高中化学教学素质教育的实现
浅析高中化学教学素质教育的实现高中化学教学素质教育的实现是指在高中化学教学中注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，使他们能够运用所学的化学知识解决问题，具备批判性思维和创造性思维能力。
为了实现高中化学教学素质教育，教师需要从教育目标、教学内容、教学方法、评价方式等多个方面进行思考和探索。
一、明确教育目标高中化学教学素质教育的实现首先需要明确教育目标。
教师要根据国家和地方教育部门的要求，结合学生的特点和需求，确定适合学生发展的教育目标。
教育目标应包括知识、能力和素养三个方面的要求，既要求学生掌握化学基础知识，又要求学生具备探究和实践能力，同时还要培养学生的创新意识和科学精神。
二、优化教学内容高中化学教学的内容应当贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师可以通过设计一些实践性的实验和课程项目，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的实验操作和观察能力。
教师还可以引导学生进行科学探究活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师还可以通过开展一些扩展性的学习活动，拓宽学生的化学视野，培养学生的综合素质。
三、采用多种教学方法高中化学教学素质教育的实现需要采用多种教学方法。
传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的需求，教师需要注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
在教学中，教师可以使用课堂讨论、分组合作学习、问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作能力。
四、改进评价方式高中化学教学素质教育的实现还需要改进评价方式。
传统的考试评价方法只能评价学生的记忆能力，不能全面评价学生的能力和素养。
教师可以采用多种评价方式，例如课堂表现评价、实验报告评价、项目成果评价等，以更加全面地评价学生的学习情况。
教师还可以将学生的评价过程纳入到教学过程中，培养学生的自我评价和互相评价能力。
五、加强教师的专业发展高中化学教学素质教育的实现需要教师加强自身的专业发展。
如何在高中化学教学中实施素质教育
如何在高中化学教学中实施素质教育一、改变传统观念，端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。
德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。
“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。
１依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。
化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。
２在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。
化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。
教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到“润物细无声”的境界。
３在化学教学中，要加强化学与社会、化学与人的关系的教学，使学生了解化学与现代社会的关系和影响。
化学教学中的素质教育
化学教学中的素质教育在全球进入信息时代、科学技术和文化迅猛发展的当今，对教育提出了更高更新的要求，即全面提高全民素质，多出人才、出好人才。
在高中化学教学中实施素质教育，要求我们对学生进行思想品德教育及培养和发展学生的各种能力。
一、思想品德教育由于中学生正处在形成世界观、人生观的关键时期，所以在诸多的素质教育中应以思想品行素质教育为首位。
根据中学化学教学大纲的要求，结合化学教材的具体内容，在化学教学中对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育，引导学生正确认识问题，掌握解决问题的方法，促使学生树立科学的世界观和人生观。
1、爱国主义教育中学化学教材中蕴藏着丰富、生动的爱国主义教育内容，可以结合这些内容对学生进行爱国主义教育。
例如：⑴在有机化学纤维素的教学中，可以给学生介绍我国在西汉时期就发明了造纸术。
⑵在硫及其硝酸盐的性质教学中，可以给学生介绍我国在唐朝时就发明了火药，在宋朝时将火药用于军事。
⑶1965年我国首先人工合成了具有生命活力的蛋白质――结晶牛胰岛素。
⑷1981年我国首先人工合成具有与天然分子相同化学结构和完整生物活性的核糖核酸。
⑸超导体的研究和碳―60分子结构及性质的研究均处于世界前列。
通过以上事例使学生看到我国在化学工业、科学技术方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国的情感。
2、辩证唯物主义教育中学化学知识涉及到的化学基本概念、化学理论、化学定律、物质的性质和变化等本质就包含着丰富的辩证唯物主义思想。
因此，辩证唯物主义教育应很自然地贯穿于整个化学教学之中。
⑴通过讲解物质的组成、结构、性质，介绍分子、原子、电子、原子核及其运动，使学生认识到世界是物质的，物质是在不断地运动着的。
⑵通过讲解元素周期律，元素的性质随原子序数的递增呈周期性的变化，使学生掌握物质由量变到质变的变化规律。
二、培养和发展学生的能力培养和发展学生的能力是素质教育的核心，在中学化学教学中应注重培养学生的观察、思维、想象、实际操作和创造等能力。
落实新课标,在化学教学中实施素质教育
落实新课标,在化学教学中实施素质教育新课程从2004年选择试点到今年全国推行,对任课老师提出了更高的要求。
如何尽快更新观念,发展自己,使自己成为一个可以驾驭课堂的引导者,有人格魅力的导航者,从而在课堂这个实施素质教育的主渠道完成党和人民给予的任务,就显得极为迫切,对此,笔者也谈谈自己的看法。
一、在高中化学教学中实施素质教育的重要性在化学教学中要实施全面素质教育,培养学生各种技能,发展学生的个性,为社会培养适合时代发展要求的学生。
二、在高中化学教学中如何实施素质教育1.研究教材,根据不同素材,培养学生不同素质在教学上要求教师认真备好每一节课,设计好教材中每一环节应实施的素质教育内容。
通过不同素材的施教,以达到提高学生素质的目的。
在高中化学教材中应落实如下几方面的素质教育:(1)思想道德素质的教育高中的学生已初步形成个人的价值观和人生观,具有一定辨别是非的能力,也正是个性发展的重要阶段,此时结合教材,对学生进行形象、生动、丰富的人生观、世界观和道德品质的教育,对塑造学生的健康人格有重要的正面作用。
首先,在高中教材中落实爱国主义教育。
其次,在高中化学教学中落实国情教育。
再次,在高中化学教学中落实环保意识教育。
(2)科学文化素质的教育化学科的素质教育,包括两个层面:一是化学基础知识与基本技能,二是化学科学方法与思维。
在高中化学教学中,培养化学科学方法和思维,是发展学生个性、培养能力,从而实现素质教育的重要手段。
科学的方法和思维,是科学文化素质的翅膀。
课堂教学是教给学生知识,但目的并不仅限于“教会”,素质教育要求更重要的是要教会学生“会学”化学知识。
在化学教学中,让学生通过观察实验现象,让学生去揭示现象的本质,在感性认识中去探究知识,发现规律,归纳结论。
从而培养学生的观察能力、发现能力、概括能力和抽象思维能力。
在化学教学中重视学生求异思维、逆向思维和创造性思维的培养。
教学过程中注意沟通各部分化学知识间的联系,引导学生从不同角度和不同方向去思考和探索,拓宽学生的思路。
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刍议如何在高中化学教学中实施素质教育摘要：素质教育的宗旨是提高全民族素质，教育要为社会培养一定质量和数量的各类人才，就必须全面实施素质教育。
在高中化学教学中，教师要树立正确的教育观、质量观和人才观，提高教师自身素质；要不断加强教学实验，及时总结反思；采取多种办法加强化学安全防范教学。
关键词：化学教学素质教育
21世纪是知识经济时代，培养学生的创新能力，提高学生的素质，已成为现代教育的目标。
在高中化学教学中，要想培养高素质的化学人才，必须有高素质的化学教师。
就要求我们化学教师在传授化学基础知识、基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值和教育价值，积极探索化学教育实现素质教育的方法和途径，使得学生学会做人、学习、生活、审美和创造。
一、树立正确的教育观、质量观和人才观，提高教师自身素质
教师是素质教育的直接组织者和实践者。
实施素质教育对教师的素质提出了更高的要求，教师要具有坚定的政治方向、高尚的道德品质和崇高的精神境界，要有深厚的专业知识功底，要具备教学、教育、科研、自学和开拓创新能力以及良好的身心素质。
实施素质教育，首先是教育观念的变革。
教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教育使学生奠定终身学习的基础，使他们为日后进入社会做好必要的知识和能力准备。
化学知识的掌握是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学单纯地作为少数人的升学服务，搞题
海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展，教学的主要精力要投入到学生身上，使学生能学、会学、学会。
必须立足于学生的和谐发展，要面向全体学生而不是少数尖子生的教育质量，要全面的教育而不是重智育重书本的教育质量，要经得起实践检验而不是仅由考试认定的教育质量。
在人才观上，也必须有彻底的改变。
人才不仅包括掌握高深科技、文化知识的高层次专家学者，而且包括工作在各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。
只有观念解放，才能创设一种良好的有利于素质教育实施的教育环境。
要搞好化学教学，必须提高教师的自身素质。
一要具备良好的文化知识素养。
化学教师不仅要具备扎实的化学科学素质、文化素质、技能素质、应用素质，还要有广博的相关科学知识。
只有具备扎实的化学基础知识，才能适应化学知识急剧增长的需要，掌握化学学科的规律，更好地了解化学的发展方向。
二要具备改革意识和创新精神。
从未来社会需求看，化学教育的价值主要体现在增加能源、发展材料、改善环境、裨益健康等方面。
现在人们越来越关心环境、能源、卫生、健康等与化学相关的社会问题。
为此教师要积极推进教学改革，激发学生热爱化学的情感，培养学生的创新精神和创造思维，培养学生辩证的观点、发展的观点、创新的观点。
三要具备先进的教育理论和教学方法。
教学是一种创造性活动，而不是机械重复的简单行为。
如果没有一定的教育理论作指导，不掌握教育规律，不了解现代教育思想和发展趋势，是无法胜任教师工作
的。
一个高素质的化学教师必须树立高品位的学术思想，才能高屋建瓴地把化学思想和化学方法渗透融合到教学中去。
为此，化学教师要充分利用教改信息，经常“充电”，不断扩大知识面，不断完善自己的教法。
四要具备较高的教学手段和教育科研能力。
化学教师要经常参与教育研究，克服对教育科研的畏难情绪，自觉运用科学理论指导教改，增强工作的积极性和创造性，逐渐形成自己的风格，提高教学水平。
同时，要善于结合学生实际，优化课堂教学，突出教育主体，营造和谐的教学氛围。
二、加强教学实验，及时总结反思
只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下实验，训练用实验解决化学中的问题，使各项智力因素皆得到发展，所以化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。
要让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学，通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。
这些都是科学素质的重要组成部分。
加强实验教学，可以给学生更多的实验机会，包括尽可能的将演示实验改成边讲边实验，尽可能的让学生亲自通过实验发现规律，甚至在有条件的情况下可以开放实验室。
要搞好实验教学，教师在教学中要勇于探索，大胆创新，进行课改实验，在实验中要多与学生接触交流，倾听学生的意见。
在实验中收集教学过程中存在
的问题和良好的经验，及时总结，这有助于加深对实验效果的理解。
每个课题研究后，教师要及时总结、反思，思考本课时是否发挥了学生的主动性，是否让每个学生都有了提高，可以通过教后感的形式对某个阶段的教学进行总结，为今后的教学打下坚实的基础，为自身素质的提高积累素材。
三、化学安全防范教学的渗透办法
化学课堂是传授化学物质性质、理论规律的主要阵地，涉及化学安全防范领域的基本知识点是化学安全防范教育的素材基础，按化学课堂形式和内容，更多在以下课型渗透：
（1）化学物质性质理论课堂随机渗透。
物质的理化性质是安全防范教育的重点和基础，特别是具有毒性、可燃性、爆炸性、强腐蚀性、放射性的化学物质，应是安全防范教育的重心。
如氧族元素教学中，o2和s的助燃性、可燃性、可爆炸性是消防安全的教学的重点，h2、so2毒性废弃物是环境污染教育的重要内容。
（2）化学实验课堂实验针对渗透。
百闻不如一见，化学实验是化学教学主要课型，对安全教育有着体验、探究价值。
化学实验进行安全防范制度化管理，每项实验都是针对性很强的活动，在进行经常性安全教育，形成安全观念、习惯、以及获得感性认识有着重要意义。
（3）化学习题课堂延伸渗透。
化学习题课堂是直接面对问题、解决问题、巩固知识技能的的课堂形式，是综合教育的重要载体，对于综合性强的安全防范教育有载体延伸意义。
在习题设计上，要
强化化学安全领域问题的联系，实现知识、技术、安全的整合。
总之，在化学教学中要进一步通过提高教师素质，加强教学试验和安全防范教育，提高学生的思想道德和适应社会生活的能力，培养学生创新精神、实践能力及适应社会生活的能力，促进学生个性的健康发展，以迎接知识经济时代的挑战。