小学英语小课题研究
六年级英语课题研究
六年级英语课题研究1. 研究背景近年来，随着全球化的发展和中国对外交流的不断增加，英语已经成为一门重要的国际交流语言。
因此，培养学生的英语能力在中国的基础教育中显得尤为重要。
六年级是小学最后一年，也是学生基础英语知识的巩固和提高的重要时期。
2. 研究目的本课题旨在探讨六年级英语课程的教学方法和策略，以提高学生的英语研究效果。
具体目标包括：- 分析六年级英语课程的目标和内容- 探讨适合六年级学生的教学方法- 研究有效的评估和反馈机制- 提出改进和优化六年级英语课程的建议3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目的：- 文献综述：通过阅读相关文献和研究成果，了解六年级英语课程的教学方法和策略。
- 调查问卷：设计并发放调查问卷，收集学生、教师和家长对六年级英语课程的看法和反馈。
- 观察研究：观察和记录六年级英语课堂教学的实际情况，了解教师教学方法和学生研究情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题和改进方向。
4. 研究意义本研究的意义在于提供六年级英语课程的教学方法和策略的参考。
通过优化教学方法，提高学生的研究效果，培养他们的英语能力。
同时，本研究也可以为其他年级的英语教学提供借鉴和启示。
5. 预期成果本研究预计能够得出以下成果：- 分析六年级英语课程的目标和内容，了解教学重点和难点。
- 提出适合六年级学生的英语教学方法和策略，帮助他们更好地研究英语。
- 设计有效的评估和反馈机制，帮助教师和学生及时发现问题并进行调整。
- 提出改进和优化六年级英语课程的建议，为未来的教学提供指导。
6. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：- 第一阶段：文献综述和调研准备，收集相关文献和设计调查问卷。
- 第二阶段：调查和观察，发放问卷并观察实际教学情况。
- 第三阶段：数据分析和成果总结，对收集到的数据进行统计和分析，并总结研究成果。
- 第四阶段：撰写研究报告和提出建议，将研究结果整理成报告并提出改进和优化建议。
小学英语教师如何做课题研究
课题的可行性分析和评估
课题的可行性分析需要考虑研究资源、研究条件 和研究时间等方面的因素。
课题的评估可以通过专家评审和同行评议等方式 进行。
课题研究的步骤和流程
课题研究的基本步骤
课题研究的基本步骤包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结果总结等。 课题研究的步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科学性和可靠性。
课题研究相关理论
课题研究相关理论包括教育教学研究方法、 教育心理学理论和教育评价理论等。 课题研究相关理论可以为课题研究提供理论 框架和方法论。
相关研究的文献综述
国内外相关研究的综述
国内外相关研究的综述可以帮助小学英语教师了解研 究的最新进展和研究的热点问题。 国内外相关研究的综述可以为课题研究提供参考和借 鉴。
课题研究的反思与展望
课题研究的反思和评价
课题研究的优点和不足
课题研究的优点包括提高教学质量、促进教育教学改革和推动学科发展等。 课题研究的不足包括研究设计不科学、数据收集不全面和结果分析不准确等。
课题研究的改进和提升
课题研究的改进和提升需要从研究设计、数据收集和结果分析等方面进行。 课题研究的改进和提升需要结合实际情况和研究的可行性进行。
02.
研究设计的具体步骤 研究设计的具体步骤包括问题提出、研究目标确定、研究 方法选择和研究样本确定等。 研究设计的具体步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科 学性和可靠性。
数据收集与分析
STEP. 01
数据收集方法和工具 数据收集方法和工具包括问卷调查、观察记录和访谈等。 数据收集方法和工具需要根据研究的实际需求和研究的可行性进行选 择。
课题研究的展望和应用
英语小课题研究方案范文
英语小课题研究方案范文一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。
如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高。
因此本课题的研究具有很强的实践意义。
实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。
教学是教师传授和学生学习的统一活动是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德，促进个性全面发展的过程他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力。
2、课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。
说，玩、唱、画、游、读、写、等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。
培养学生的语言交际能力。
3、本课研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破（3）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
小学英语教程研究报告(共6篇)
小学英语教程研究报告（共6篇）第一篇：小学英语教学方法探究本篇报告主要探讨小学英语教学的方法。
通过文献研究和实地观察，我们发现了一些有效的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学和情境教学。
这些方法能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第二篇：小学英语教材评估与选择本篇报告旨在评估和选择适合小学英语教学的教材。
通过对多种教材的比较和分析，我们发现了一些优秀的教材，它们内容丰富、结构合理，并且符合小学生的认知特点。
选择合适的教材对于提高教学效果至关重要。
第三篇：小学英语听力技巧培养本篇报告主要介绍了培养小学生英语听力技巧的方法。
通过针对性的听力训练和使用真实语境的听力材料，我们可以帮助学生提高听力理解能力，培养他们的语感和语音准确性。
第四篇：小学英语口语能力培养本篇报告研究了培养小学生英语口语能力的策略。
通过鼓励学生多参与口语练习、提供情境对话和角色扮演的机会，我们可以帮助他们积极主动地运用英语进行交流，并提高口语表达的流利度和准确性。
第五篇：小学英语阅读技巧培养本篇报告探讨了培养小学生英语阅读技巧的方法。
通过选择适合学生水平的阅读材料、训练阅读理解能力和提供词汇学习的支持，我们可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，培养他们的阅读习惯。
第六篇：小学英语写作技巧培养本篇报告介绍了培养小学生英语写作技巧的策略。
通过提供写作任务和指导，鼓励学生进行写作训练，并及时给予反馈和指导，我们可以帮助他们提高写作能力，培养他们的表达能力和创造力。
以上是关于小学英语教程研究的六篇报告，涵盖了教学方法、教材选择以及听力、口语、阅读和写作技巧的培养。
这些报告将为小学英语教学提供有益的参考和指导。
三年英语下册人教版课题研究报告
三年英语下册人教版课题研究报告一、研究背景与目的随着全球化的推进，英语教育在中国的重要性日益凸显。
人教版英语教材作为国内广泛使用的教材之一，其质量和效果备受关注。
本课题研究旨在通过对三年英语下册人教版教材的分析，探讨其教学方法和学生学习效果，以期为英语教育提供有价值的参考和建议。
二、教材分析1. 内容设置：三年英语下册人教版教材内容丰富，涵盖了日常生活、学校、家庭、朋友等多个主题，有助于学生在实际情境中运用英语。
2. 语言难度：教材的语言难度适中，符合三年级学生的认知水平，有助于培养学生的英语学习兴趣和能力。
3. 配套资源：教材配备了大量的练习、图片和音频资源，有助于学生巩固所学知识，提高听说读写能力。
三、教学方法研究1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语，提高语言运用能力。
2. 任务型教学法：通过设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养自主学习和合作学习能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习兴趣。
四、学生学习效果评估1. 课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够积极参与各种教学活动，展现出较高的学习热情。
2. 作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量较高，反映出学生对所学知识的掌握情况良好。
3. 测试成绩：通过定期的测试和考试，学生的英语成绩稳步提高，显示出教学方法的有效性。
五、结论与建议1. 结论：通过本课题研究，我们发现三年英语下册人教版教材内容丰富、语言难度适中、配套资源充足，能够满足学生的学习需求。
同时，采用情境教学法、任务型教学法和游戏教学法等教学方法能够有效提高学生的学习效果。
2. 建议：为了进一步提高教学效果，我们建议教师继续深入研究教材内容和方法，结合学生的实际情况和需求进行教学调整；同时，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步；此外，学校和教育部门应加强对教材使用的指导和监督，确保教学质量。
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案
一、课题背景
小学英语教育是培养学生英语语言基础和语言运用能力的重要阶段，对于学生的英语学习兴趣、学习方法和学习效果具有重要影响。
因此，对小学英语课题的研究和实施具有重要意义。
二、课题目标
本课题的研究目标是通过有效的实施方案，提高小学生英语学习的
兴趣和能力，促进他们全面发展。
三、实施方案
1. 制定灵活多样的教学计划
根据小学生的特点和英语学习的规律，制定灵活多样的教学计划，
注重培养学生的听、说、读、写能力，结合生活实际，激发学生学
习英语的兴趣。
2. 创设良好的学习环境
在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，利用多媒体设备和教学资源，
丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 注重师生互动
教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。
4. 引导学生自主学习
通过布置课外阅读、听力练习等任务，引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的综合素质。
5. 注重评价和反馈
对学生的学习情况进行及时、全面的评价，给予学生积极的鼓励和有效的反馈，帮助他们不断提高英语学习水平。
四、实施效果评估
通过对实施方案的评估，收集学生学习情况和反馈意见，及时总结经验，不断完善实施方案，确保课题研究的实施效果。
五、结语
小学英语课题研究实施方案的制定和落实需要全体教师的共同努力和支持，只有通过科学合理的实施方案，才能更好地促进小学生英语学习的全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。
小课题 小学生英语阅读能力的研究 活动记录
小课题小学生英语阅读能力的研究活动记录活动记录1日期：[填写日期]地点：[填写地点]活动内容：本次活动主要针对小学生英语阅读能力展开研究。
活动开始时，首先进行了问卷调查，收集了学生们的基本信息和英语阅读惯。
随后，我们组织了一系列的阅读活动，包括朗读、听力理解、阅读理解等。
通过这些活动，我们对小学生的英语阅读能力进行了全面的了解。
活动结论：通过本次活动的研究，我们发现小学生英语阅读能力存在一定的差异。
有些学生在阅读理解方面表现出色，而在朗读和听力理解方面较为薄弱。
此外，我们也发现学生们的阅读惯和兴趣对其英语阅读能力有一定的影响。
为了提高小学生的英语阅读能力，我们建议加强阅读训练同时培养学生的阅读兴趣。
活动记录2日期：[填写日期]地点：[填写地点]活动内容：本次活动主要针对小学生英语阅读能力进行深入研究。
通过分组进行小组阅读，促使学生们更加积极地参与阅读活动。
我们还引入了互动游戏等趣味元素，提高学生们的研究兴趣。
活动结论：通过本次活动的研究，我们发现小组阅读和趣味元素的引入对小学生英语阅读能力的提升具有积极的影响。
学生们在小组中互相激励，共同解决阅读难题，提高了他们的阅读理解能力。
同时，引入趣味元素使学生们更加喜欢参与英语阅读活动，加深了他们对英语的兴趣。
活动记录3日期：[填写日期]地点：[填写地点]活动内容：本次活动通过分层次的英语阅读测试，对小学生英语阅读能力进行评估。
我们采用了标准化的阅读测试题目，包括词汇理解、语法理解和篇章理解等方面。
通过测试，我们对学生们的阅读能力进行了量化评估。
活动结论：通过本次活动的研究，我们获得了对小学生英语阅读能力的具体评估结果。
我们发现，一些学生在词汇理解和语法理解方面较为优秀，但在篇章理解方面仍有所欠缺。
因此，我们建议在教学中注重培养学生的篇章理解能力，并提供相关的训练材料和活动。
总结通过这些活动的研究，我们对小学生英语阅读能力有了更深入的了解。
我们发现学生们的阅读能力有差异，并且学生的阅读习惯和兴趣对其英语阅读能力有影响。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
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问题的提出
1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题
新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。
”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。
但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。
新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。
其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。
因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。
2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题
我学校大部分学生英语书写习惯较差；英语书写不规范、不美观；汉语拼音与英文字母混淆；写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。
一、理论基础
英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。
在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。
二、研究的目标
通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
三、研究的主要内容
1、规范学生在四线三格中的大小写。
（以26个英文字母为重点）26个英文字母是学习英语的基础，26个英文字母不把好关，后面则无法进行。
2、规范学生对26个字母的正确笔顺。
3、教给学生正确而且美观的书写英语。
这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。
4、从字母到单词，从单词到句子，从句子到段落逐层规范其书写。
5、学生成果展示。
五、研究对象
本校三年级学生
六、研究方法
1、本课题研究主要采用行动研究方法：观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点，边行动边反馈，不断收集、调整合充实研究的内容，边执行、边评价、边修改，使研究更符合学生实际，从而达到好的效果。
2、文献资料法搜集相关的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
3、在操作时有必要作有关的调查工作，通过调查与访谈，一是对前期水平和后期水平对比；二是了解学生对英语书写的不同态度。
4、经验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。
5、效果对比法将课题研究对象的书写水平的前后进行对比，了解研究的成效
6、在研究过程中根据学生的特点，先从基本的26个英文字母开始，层层深入，通过每一个阶段的英语书写比赛是学生看到自己在每个阶段的进步以激励学生。
7、增强英语书写特别是英文字母的趣味性。
通过观察、比较等规范学生书写并且采用多元化评价。
像自己工整、干净、漂亮的得A；
一般但有进步的得B；不是很好的得C，并且在学生写得非常出色处画，以便使学生找出自己书写的优缺点。
七、研究的原则：
1、开放性原则：充分运用学校现有的条件在英语课堂教学和各种活动中充分发挥学生主体作用，不论观念、教材、主体、过程都应全面开放，积极引导学生参与开放性的活动，以最大的自由度去发展英语交际与书写能力。
2、自主性原则：充分发展学生个性，开放主体，尊重学生个体体验，处理好师生关系，平等地交往，共同参与教学活动，努力挖掘培养学生自主学习的积极性。
3、兴趣性原则：激发学生的书写兴趣，利用兴趣的内驱力作用，以解决学生在学习活动中的动力问题。
成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习的兴趣。
写字教育也同样如此。
因此，教师在英语教学中，应寓教于乐，将丰富多彩的活动融于写字教学之中。
4、实践性原则：实践性是英语学科的本质特点。
语言训练要有真实的实践环境，教学过程应该是情境化、信息化、生活化的。
教师在研究中着力挖掘教材的真实情景，让学生在情景的实践中充分理解单词、语句，在表演对话、游戏比赛等大量实践活动中，通过科学训练，学会与他人交流。
5、因材施教原则：教学因面向全体，又照顾到个别差异，努力实施分层教学，真正体现学校提出的“人人都能发展，人人都会进步”的教学理念，运用丰富的教学形式组织课堂教学，深入了解研究学生个性，注重学困生的研究引导，注重防差补差。
八、研究步骤
第一阶段：申报立项阶段(2006年12月——2007年1月)学习、搜集有关理论。
比如英语书写的基本知识。
第二阶段：调查分析阶段(2007年1月——2007年4月) 调查3年级学生书写能力的基本情况。
了解该年级学生的英语书写水平，分析存在的问题以及解决问题的策略。
第三阶段：实施阶段(2007年4月——2007年12月)。
按研究内容逐步开始实施。
边执行、边评价、边修改注意过程性资料的搜集和整理。
通过讲解示范、学生对比练习，使学生英语书写规范整齐、美观，从而培养学生冷静、宽容、清晰的思维习惯和性格改掉懒于练字、书写不专心等不良习惯。
第四阶段：成果展示阶段(2007年12月——2008年7月)
展示所研究对象在这一年里的收获——英语书写能力得体高。
撰写论文、报告，展示成果资料。
九、完成课题研究的保证条件
课题主持人有较强的英语能力。
在工作中勤与思考与钻研，深知教育科研与学科教学的密切联系，两年多来一直从事这英语教学，并且经常自己撰写有关英语教学的论文。
论文反思等及课在市、区获奖。
所学地专业以及一直从事着英语教学为本课题的研究工作提供了有力的条件。