unit2教案二 (2)
人教版五年级英语上册精品教案Unit 2 教案(第二课时)
一、教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤1．热身、复习（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
四年级英语上册-Unit2 第2课时 A Learn【教案】
PEP小学英语四年级(上)第2单元第2课时Unit 2 My schoolbagA Let’s learn一、【教材分析】二、【教学流程】长根据同学们的对话内容，做好数量的统计)A: What’s in your schoolbag?B:I have four pens, two storybooks and an English book for Hope Schools.What’s in your schoolbag?C:I have…3.Make a reportThe leader make a report: We have…Ⅴ.总结反馈T:What have we learned in this class?学生用英语或汉语说说本节课学了哪些知识。
Ⅵ.作业布置1.listen to the tape for three times.2.What’s in your schoolbag? Talk about it with your partners.三、【板书设计】Unit 2 My schoolbagA Let’s learnWhat’s in your schoolbag?an English book,a Chinese book,a maths bookthree storybooks四、【教后反思】本节课通过谈论Amy的书包中的物品而呈现了句型“What’s in your schoolbag?”以及schoolbag, maths book, English book, Chinese book和storybook等单词，这部分内容与学生的学习生活息息相关，能激起学生表达的欲望。
因此在设计本节课时，以本单元主情景图中为希望小学捐物这一情境为主要情景，并在这统一的情景下引领学生谈论了Zoom的书包，然后谈论Amy的书包，最后谈论自己的书包，实现了学习语言、操练语言、运用语言等一系列教学目标。
Unit 2 Lesson 2 (教案)-高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册
选择性必修一Unit2 Lesson21．influential adj．有影响力的→ influence vt．影响n．影响2．devote vt．把……奉献给；专心致力于→devoted adj．专心致志；忠诚的→devotion n．挚爱；奉献；忠诚3．production n．生产；产量→ product n．产品→ productive adj．(尤指)多产的；生产的→produce vt．生产n．产品；(尤指)农产品4．minimum n．最少量；最少数；最低限度adj．最小的；最低的；最低限度的→maximum n．最大限度；最大量；最高限度adj．最高的；最多的；最大极限的5．championship n．冠军称号，冠军地位→champion n．冠军vt．为…而斗争；捍卫；声援6．publisher n．出版商→publish v．出版；发行7．reject vt．拒绝接受→ rejection n．嫌弃，拒绝接受8．motivating adj．起激励作用的；激发（人）的→ motivate vt．激励；成为…的动机；激发→motivation n．动机；动力；诱因9．limit vt．限制，限定n．[C] 限度，限制；界限，范围→limited adj．有限的→limitless adj．无限制的，无界限的，无止境的→ limitation n．[U]限制，控制；[C,usually pl.]局限，限度10．distraction n．使人分心的事物→distracted adj．心烦意乱；注意力分散的；思想不集中的→ distract vt．分散(思想)；转移(注意力)；使分心11．convince vt．使确信；使信服；说服；劝说；使相信→convinced adj. 坚信的；深信的→convincing adj．令人信服的★课标词▲高频词▲★1.devote vt.献身，致力；把……用于【用法归纳】devote one’s life/ oneself to (doing) sth. 献身于/致力于(做)某事devote one’s time/ energy/attention/... to (doing) sth. 把某人的时间/精力/注意力/……用到(做)某事上▶She devoted all her life to medical work for Chinese women and children.她把一生都奉献给了中国妇女和儿童的医疗工作。
人教版八年级英语下册教案：Unit 2 第2课时
第二课时Section A(3a－4c)课时目标自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．John does exercise every day；he is very strong.2．That man makes me have a strange feeling (感觉)．3．Winning the race gives him great satisfaction(满足)．4．Don’t go out alone at night.It’s dangerous.5．The students are selling some old things that they won’t use anymore to raise money forpoor children.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．She could read by herself at the age of four.在……岁的时候2．Mario loves animals and wants to be an animal doctor.兽医3．She decided to try out for a volunteer after-school reading program.参加……选拔；试用4．Volunteering here is a dream come true for me.实现5．I can do what I love to do and help others at the same time.同时教学过程环节1新课导入让学生听写以下短语,然后教师订正答案。
(教师可邀请两名学生到黑板前听写)打扫(或清除)干净________(使)变得高兴；振奋起来________分发；散发________想出；提出(注意、计划、回答等)________推迟________分发________打电话给(某人)；征召________曾经……；过去……________照顾；非常喜欢________设计意图：温故知新,通过听写任务帮助学生记忆上堂课所学的短语,有利于知识间的衔接,便于老师循序渐进地开展教学。
三年级英语下册Unit2第二课教案人教PEP
Unit 2 My family第二课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。
（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。
2．单词卡片。
3．家庭照片。
4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。
）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。
形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。
用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。
（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family.S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。
StarterModule2Unit2(2)教案-外研版七年级英语上册
第二课时教学设计Unit 2 What’s your number?教材分析本单元要求学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
课时教学目标1．语言知识目标：能准确的听说1-10的基数词并能听懂以be动词开头的一般疑问句和以what为疑问词特殊问句询问同学所在的班级以及同学的电话号码的对话。
2．语言技能目标：能够正确和熟练的询问同学所在的班级以及同学的电话号码对话，并能做出相应的回答，学会在生活中灵活运用数词。
3．情感文化目标：以角色扮演的形式培养学生的参于合作意识教学重点与难点1.学生学习并掌握1-10的基数词，能够流畅的读数及辨别文章中的数字。
2. 学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
教学辅助电子教学设备------电子白板教学方法交互式电子白板教学教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warming-up Task1：Work in pairs ( say and act).Close your book. Put up yourhand. Stand up, please.Sit down, please. Listen to me.Check how manystudents canunderstand thesentences fully andfollow listening.Step 2: Lead-in Task2:Listen and chant (A ctivity3) then ask the students to play thechant.Check how manystudents canund erstand thewords fully an dfollow listening.Step3：Presentation Task3：Listen and repeat thenumbers (Activity 2) and then finishActivity 5 and Activity 7.Task4：Listen and read theconversation (Acti vity 1) and thencomplete the sentencesA: Hello. ____ you a new studenthere?B: Yes, I ____.A: ______ are you in?B: ____ in Class 3, Mr Chen’s class.1.Check how manystudents canunderstand thenumbers f ully andfollow listening.2.Check how manystudents can make upa dialogue.Step 3: While-reading Task 5 ：Listen and read theconversation (Activity 4) and answerthe questions:1) What is Betty’s number?2) What is Tony’s number?3)What is Lingling’s number?Check how manystudents canunderstand thedialogue fully andfollow listening.Step4：After-readi ng Task 6：Try to retell the wholepassage. Check if students have understood the whole passage.Tas k 7：Work in groups. Let the students make up their own 1. Check how many students can make up。
四年级英语上册Unit 2 第二课时教案
The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读单词和短语“schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook”·能够熟练运用句型“What’s in your schoolbag?”来询问书包中各种书本的名称并做出回答Let’s do·能够听懂指令，并做出正确的动作反应▶教学重点1.能够理解和掌握句型“What’s in your schoolbag?”及重点单词和短语“schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook”。
2.注意含有单词“book”的短语“maths book, English book, Chinese book”及合成词“storybook”的正确书写。
▶教学难点1.能够熟练运用句型“What’s in your schoolbag?”来询问书包里各种书本的名称并做出回答。
2.能够熟练使用句型“Put…in/on/under/near…”。
▶教学准备PPT课件、视频、单词卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Sing a song.T: Hello, boys an d girls! Let’s enjoy the song My schoolbag. You can sing the song gently with the music. (课件出示:歌曲《My schoolbag》)2. Revision.Re view the dialogue of “Let’s talk”. (课件出示: Amy的熊猫书包) T: Look! What’s this? Oh, It’s a panda. It’s Amy’s new…Ss: Schoolbag.The teacher writes down t he word “schoolbag” on the blackboard.T: Good. It’s Amy’s new schoolbag.T: OK. Who wants to be Amy? Who wants to be Chen Jie? Teaching purpose通过欣赏歌曲，营造英语学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并为后面学习新内容做好铺垫。
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2。
1.教材分析我们需要对UNIT2的教材进行一次深入分析。
在这个单元里，主要涉及到动词的使用。
我们要帮助学生握be动词、have和do的用法，从而能够正确使用这些动词构造句子。
此外，该单元还涉及到人称代词，并引导学生熟悉人称代词的用法。
单元课程也引入了一些形容词，帮助学生学会如何用形容词描述物品或事物。
通过深入分析，我们可以清晰地了解到本单元的教学重点内容和核心难点。
2.教学目标基于上述对教材的分析，我们可以明确具体的教学目标。
在此单元中，我们主要要求学生能够：（1）了解be动词、have和do的用法，熟练运用这些动词构造句子；（2）掌握人称代词的用法，运用人称代词替换名词；（3）学会使用形容词描述事物或物品，能够在交流中使用形容词。
3.教学设计基于教材分析和教学目标，我们需要进行详细的教学设计。
我们可以通过提供一些生动的语言材料，向学生展示be动词、have和do 的用法。
在这个过程中，可以帮助学生发现一些常见的语言规律和用法，如肯定句、否定句和疑问句等。
同时，也可以通过练习帮助学生熟悉这些动词的使用方法。
我们可以引导学生熟悉人称代词的使用。
通过对语言材料的分析和练习，学生可以逐渐理解代词在句子中的作用和用法，并掌握有效地使用人称代词进行交际的技能。
我们可以引入形容词，让学生重点了解形容词与名词搭配方法，并且在生活实践中加强彼此搭配的印象。
在此过程中，教师要注意语言的生动性和趣味性，让学生更好地理解用法，同时，鼓励他们在交流中积极运用词汇。
4.教学评估在教学过程中，我们需要对学生的掌握情况进行评估。
在这个过程中，我们可以使用各种形式的评估方法，如听力、口语、阅读和写作等，以帮助学生全面地巩固并使用教材中的词汇和语法。
5.课后回顾最后要注意的是，教师在教学结束后，应该对教学过程进行总结和回顾，以保证学生可以更好地理解和掌握所学的内容。
在回顾过程中，可以和学生讨论一些重点难点，从而加深对其的印象，巩固所学的知识。
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Learning Key Points Learning Difficult Points Learning Methods Learning Aids Learning Procedures
Listening and speaking,Talking ,pairwork, teamwork,
PPT, Tape recorder, flashcards Individual advice 1. Warming-up and revision （1）Warm greetings to the students T: Hello! / Hi! S: Hello! / Hi! T:Nice to meet you! S: Nice to meet you,too! 2：情景导入： Teacher:He llo,everyone! I will show you a photo.There are so many people in it,but you dont know them .I want to introduce them to you. Look,this is my father.The old woman is my grandmother.Can you introduce your family members in English? If you can,t,don,t worry,you will be able to do it after this class. 环节说明： 通过实物 （家庭照片） 展示引起学生的兴趣， 由 Can you introduce your family members in English? 激起学生的求知欲 望。该导入简洁明了，揭示本节课的知识目标。
Topic
Unit2 This is my sister period
Time
Learning objectives
1.学会运用介绍人的句型： This is„„/That is„... Those are……/These are……. 2.熟练掌握并运用疑问词 Who 引导的特殊疑问句： Who is he? Who is she? 3.认识一般疑问句： Are those your parents?及答语 Yes, they are. This is„„/That is„... Those are……/These are… Are those your parents?及答语 Yes, they are. Learn to use this, that, these, those
一、定向导 学
从括号中选择正确的词或词组： 1.These are my parents.(These are, This is) 2. That is my friend.(That is ,Those are ) 3.—Are those (those,they) boys your cousins? — Yes,they (those,they) are. 1．鼓励学生相互探究“独学”疑惑，核对练习答案。 2.鼓励学生会说出图片内容，并在小组内进行组内展示。 （1） Ask the Ss to practice the conversations in 2d with a partner.Then use their own names to practice instead of the names given.9 （2）Get some pairs to come to the front of the class and act out the dialogue after they have practiced several times. (3) Role-play the conversation. Sally:Good morning,Jane. Jane:Good morning,Sally. Sally:Oh,Jane,this is my sister Kate. Kate,this is my friend ,Jane. Kate:Nice to meet you,Jane. Jane:Nice to meet you,too. Are those your parents? Kate:Yes,they are. Jane:And who’s he? Sally:He’s my brother,Paul. Jane:Oh,I see.Well,have a good day! Sally/Kate:Thanks!You,too.Bye! 1.呈现本课时的重点句型： This is my friend Jane. That’s my grandfather. These are my brothers. Those are my parents. - Who’s she? She’s my sister. - Who’s he? - He’s my brother. -Who’re they? -They’re my grandparents 2.总结本节课指示代词的单复数形式 Get Ss finish some exercises and check their answers.
二、深层独 学
三、对学群 学
四、展示提 升
五、小结强 化
六、达标测 评
Blackboard design
Unit2 This is my sister parent,father,mother,brother,sister （1）－Who is she? －She is my sister.
(2) This is„„/That is„... Those are……/These are… Are those your parents?及答语 Yes, they are.