省“中小学名师名校长计划”第三批研究课题演示教学
第三届湖南省基础教育教学成果奖拟授奖项目
自我教育与小学生良好生活习惯的养 成 基于网络环境下的中学生学习心理研 究 农村高中学生行为规范之养成教育的 研究
隆回县桃洪镇群贤小学 衡阳市二十三中 汝城一中
经典诵读与思想道德教育研究
常德师范附属小学
申报人 黄泽成 方顺才 单文忠 银品球 帅晓梅 杨飞霞 李莉 王文君
田仁俊
陈丽斌 彭书敏 扶祥联 何春贞
陈 英 石明一、杨国斌、黄筱楠、陈山泉、王幼华
唐会荣 李保堂 欧岳辉 米贤国
李中英、李永生、周义成、邓新好、李井岗、刘忠义、成程、钟元初、 王燕萍、胡宏保、冯永忠 熊熊、贺秋容、曾卫飞、陈琼、邓音、周辉辉、龙健美、谢瑶、谢爱华、 尹虹、谢新洁、付湘江、彭仕辉、刘婕、李晓敏 庞冬元、刘剑武、曹继阳、邹林均、曾丽芳、刘习红、曾敏、邓咏梅、 蔡惠婷、郭嘉生 米兰生、廖秀娟、谢长元、谢开华、陈早英、杨理红
郴州市苏园中学
黄泽清
高中学困生优势培育方法的研究
永州市祁阳县第四中学
李继生
义务教育阶段教师培训有效性研究
芙蓉区教育科研中心
任质彬
区域推进课堂教学改革 促进教育均 南县教育局 衡发展
新课程有效教学策略研究
开福区教育局
汤绍元 陈红
主要研究人员
邹启文、罗柏森、欧阳志津、孙益锷、曾中爽、宁湘桂、陈惟凡 王快学、李紫红、王定文、孟志勇、石远芳 刘忠义、张国平、傅广生、肖才部、梁开喜、周文新、谢荣恒、刘建德、 陈延军、肖焕之、王纯、廖学春
主要研究人员 黄丽君、柯妍、姚红梅、周明慧
马湘西、高峰、李永祥、熊京华、吴作刚、叶妮阿娜、张鹃
曾湘咏 刘春辉、肖龙、刘勇之、简胜阳、邹红艳、谢四清、李科学、刘文甲、 唐红梅、吴小东、陈更强、彭婵婵、蒋兴东、刘桂华 张禾妹、易群、杨飞霞、梁丽虹、刘建辉、谭超艳、邓宏武、刘泽瑞、 沈国荣
构建动态生成课堂，凸显课堂生命活力
构建动态生成课堂，凸显课堂生命活力发布时间：2021-10-28T09:11:54.236Z 来源：《中小学教育》2021年第16期第6月作者：薛倩[导读] 随着教育事业的快速改革，小学生成为课堂的主体，教师需要在课堂中引导学生进行主动性的探究学习，将教师的教与学生的学有效地结合起来，实现综合能力的提升薛倩贵州省黔西市第三小学 551500摘要：随着教育事业的快速改革，小学生成为课堂的主体，教师需要在课堂中引导学生进行主动性的探究学习，将教师的教与学生的学有效地结合起来，实现综合能力的提升。
但是小学生的数学学习能力和知识储备都还不足以支撑起有效的自主学习，在课堂中的表现也多为被动接受。
因此，需要构建动态生成课堂，借助学生在课堂中的学习需要和表现进行教学创新，使学生能够成为课堂教学的主体，积极自主地获取知识；凸显课堂生命活力，促进学生数学素养的提高。
关键词：动态生成；课堂生命活力引言对于课堂教学而言，其并非教静态、固定、单一的活动，而是动态发展的具有一定复杂性的活动。
在小学数学的教学过程中，构建动态生成的教学课堂能够促使教师及时转变、更新教学观念；挣脱固定教材的束缚，从而开启灵活、生动、自由的教学模式，直接拉近了师生、生生之间的关系并促进其交流互动，进而凸显数学教学课堂的生命力。
1小学数学构建动态生成课堂的重要性动态生成课堂的形式和内容没有固定，教学的资源和方式都是以学生的自主学习为基础，所以在功能上就能有效提高新课改下的数学教学质量，在保证知识呈现的基础上让生本理念得以落实。
小学数学动态生成课堂的构建可以改变小学生在课堂中受到各种限制。
教师在课堂教学中要注重师生、生生间的互动生成，以此为据时刻进行教学调控，并以此目标进行教学改革，为学生数学学习的终身学习能力打下坚实的基础。
2小学数学构建动态生成课堂的策略2.1确定动态教学目标在实际的教学过程中，教学目标能够为其提供正确方向，对教学计划的制作、教学时间的分配等方面具有决定性的作用。
教育部关于公布第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单的通知
教育部关于公布第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.11.23•【文号】教师函〔2023〕9号•【施行日期】2023.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单的通知教师函〔2023〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻党的二十大精神，落实习近平总书记关于教育的重要论述，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》部署安排，教育部启动了第三批国家级职业教育教师创新团队（以下简称国家级团队）遴选工作。
经院校自主申报、省级教育行政部门审核推荐、专家综合评议，确定第三批国家级团队立项建设单位125个、培育建设单位22个。
现将结果予以公布（名单见附件）。
各地要加大对国家级团队立项（培育）建设单位的支持力度，加强过程管理和质量监控，在课题、经费、制度保障等方面给予政策倾斜，职业院校教师素质提高计划等项目要予以重点支持。
国家级团队立项（培育）建设单位作为第一责任主体，要高度重视团队建设工作，建立工作机制，细化目标任务，整合优质资源，创设必要条件，有序推进实施。
各地各校要把团队建设作为推动现代职业教育体系建设改革和服务教师全面发展的重要平台和有力抓手，因地制宜做好各级团队梯次规划和整体布局，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
附件：1.第三批国家级职业教育教师创新团队立项建设单位名单2.第三批国家级职业教育教师创新团队培育建设单位名单教育部2023年11月23日。
学校三名工程实施情况工作汇报
学校“三名工程”实施情况工作汇报为贯彻落实市教育局有关“三名工程”的文件精神，促进学校内涵发展和教师专业化成长，我校按照“文化立校、特色兴校、依法治校、名师强校”的办学思路，秉承新教育“过一种幸福完整的教育生活”的办学思想，以传承恨水文化为载体，积极实施“三名工程现将我校“三名工程”工作实施情况汇报如下：一、制定培养方案，有序推进“三名工程”建设根据市教育局文件精神，学校先后召开了教研组长、骨干教师、领导干部“三名工程”意见征求座谈会，在会议的基础上，学校制定出了《学校培养“名教师、名班主任、名校长”实施方案》，同时结合实际，创新“三名工程人员“梯队建设，确立“校级骨干教师一一镇级骨干教师一一县级骨干教师一一市级骨干教师一一市级学科带头人一一名师工作室主持人”的阶梯式成长模式（名班主任、名校长等同），为“三名工程”的有序推进奠定了良好的基础。
二、开展创优争先，着力培养“三名教师”梯队学校以“三名工程”创建为切入点，深入开展创优争先活动。
结合学校实际，学校每二年一次持续开展学校“骆驼杯”中青年教师信息技能教学大赛，并且制定了详细的实施方案，同时为将活动落到实处，起到实效，学校以教研组为单位，保证每位45岁以下的青年教师全员参赛，做到了组组有计划，师师有目标，为“三名教师”储备了人才。
2023年根据市教育局文件精神，广泛开展了各层级的“教坛新星”评选活动，通过学校初赛海选、镇级复赛初选、县级比赛等三层级选拔，我校产生出镇级教坛新星7名，县级教坛新星6名，市级教坛新星1名，为本次市“三名工程”人员评选奠定了基础。
同时积极组织学校年轻教师参加各类优质课大赛、技能大赛等各类活动，2023年获市二等奖1人次，市三等奖1人次，市一等奖2人次，市二等奖1人次的优秀成果，为培养名师奠定基础。
三、加强合作交流，努力拓宽“三名教师”视野能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
名教师的成长离不开合作交流，我校积极开展各类教学教研交流活动，除各校之间正常校际交流研讨外，2023年度我校还承办了市初中语文优质课选拔任务，市教研室选手参赛，我校2名语文学科带头人担任评委；承办了市数学优质课参赛选手磨课任务，多校参与；筹办了市智慧课堂教学应用优质课评选活动，我校两位教师分别获得市一、二等奖,学校获“优秀组织奖”。
用“分层教学，合作学习”为“三生课堂”探路
用“分层教学，合作学习”为“三生课堂”探路发布时间：2021-10-10T09:48:11.105Z 来源：《课程·教材·教法》2021年8月作者：杜成章张志萍[导读] 在探索“三生课堂”改革的过程中，教师们仁者见仁，智者见智，新思路、新方法层出不穷。
我们在多年的教改实践中，逐渐摸索出了“分层教学，合作学习”的教学模式，在激发学生学习兴趣，提高主动学习能力方面走出了一条乡村小学通向三生课堂的成功之路。
湖北省襄阳市襄州区石桥镇前常小学杜成章张志萍在探索“三生课堂”改革的过程中，教师们仁者见仁，智者见智，新思路、新方法层出不穷。
我们在多年的教改实践中，逐渐摸索出了“分层教学，合作学习”的教学模式，在激发学生学习兴趣，提高主动学习能力方面走出了一条乡村小学通向三生课堂的成功之路。
一、将学生合理分层、科学分组1、摸清底子，了解学生新课程提出了“面向全体学生，关注学生个性差异”、“促进每一位学生全面发展”等教育理念。
由于各种各样的因素，学生们在学习活动中会表现出明显的差异：或思维敏捷，勤奋刻苦；或反应迟钝，学习自觉性较差；或基础较差，但踏实肯干；或天资聪颖，却贪玩好动，自控能力差……不同的学生在完成同一学习任务时具有能力的差异，同一学生在完成不同类型的学习任务中表现的能力也有差异。
对于这些客观存在的种种差异，若要做到每一个层次的学生都得到最好的发展，就需要我们不仅“因材施教”，更需“全面关注”。
所以每学年伊始，我们并不急于开新课，而是把大约一周的时间用来认识、了解每一个学生。
通过交友谈心、查问前任老师、走访家长、学业水平测试等方式，认真全面地摸清全班每个学生的兴趣爱好、学习成绩、个性特点乃至生活习惯。
做到对全体学生情况了如指掌，成竹在胸，为合理分层、科学分组提供依据。
2、合理分层，形成梯度根据事前摸清的学生成绩、能力水平、个性特点等方面的差异，将学生按5：5：5的比例划分为A、B、C三个层次。
浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知
浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.04.16•【字号】浙教办技〔2019〕35号•【施行日期】2019.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知浙教办技〔2019〕35号各设区市教育局，各有关单位：为深入贯彻落实省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，根据我省教育信息化和中小学教师队伍建设相关规划精神，决定实施第三轮浙江省名师网络工作室项目。
现就有关事项通知如下：一、总体目标以3年为周期，分省、市、县三级在全省创建600个名师网络工作室（含若干名班主任网络工作室），涵盖学前教育、基础教育、特殊教育、中职教育和高等教育。
运用互联网思维与技术，探索和创新名师引领下的资源共享与网络学习共同体培养的机制，培养6000名学科（专业）带头人，带动60000名骨干学员专业成长，打造卓越教师群体，进一步推动全省教师的学科理论研究、教育教学实践和专业能力发展，助力新时代教师队伍建设。
二、建设原则（一）立德树人，面向卓越。
围绕全面推进教育现代化的时代要求，落实立德树人根本任务。
充分发挥名师在学科理论研究、教学实践和教师专业成长方面的引领和示范作用，着力培育一批师德高尚、业务精湛、能力突出的卓越教师。
（二）省级统筹，三级联动。
由省教育厅负责项目的整体设计和统筹实施，省教育技术中心负责具体组织与管理，市、县（市、区）教育局负责本行政区域名师网络工作室的建设与管理。
县、市、省三级名师网络工作室实行逐级晋升和降级淘汰，实现三级联动和动态管理。
（三）先建后评，注重绩效。
通过自愿申报、择优遴选，名师依托“浙江名师网”（）创建名师网络工作室并积极开展资源共享、学员培养等相关活动。
省教育厅按年度对名师网络工作室进行动态排名，根据建设质量和应用实效对省级名师网络工作室支付建设经费。
省中小学名师名校长计划第三批研究课题
赖忠华叶秋平
龙游中学
高中数学探究式课堂教学模式的研究
衢州
林炳伟
衢州一中
课堂教学中“引发学生提问的策略”的研究
衢州
郑逸农
江山中学
“非指示性”语文教育的深化与推广
丽水
祝桂义
缙云县实验小学
挖掘小学科学课程资源潜力的途径和方法研究
丽水
张大云
青田县城西小学
营造书香氛围，促进师生共同发展的研究
台州
吴立安
仙居县教师进修学校
宁波
陈建青
余姚市临山镇教育辅导室
科学教学中环境教育的实践与探索
宁波
陆云峰
余姚市舜水中学
城镇初中少年科学院育人机制的构建与实践
宁波
朱永建
宁波万里国际学校
多媒体辅助教学与提高数学教学效果的研究
宁波
郭裕源
宁波李兴贵中学
校本研训实施模式研究
宁波
周彩琴
北仑明港高级中学
构建高中思想政治课和谐教学的研究与实践
宁波
新课程理念下小学数学课堂有效提问的研究
温州
张荷洁 雷子东
瓯海区景山中学附属小学
小学数学“实践与综合应用”领域教学的实践研究
温州
苏秋芳 沈正会
泰顺实验小学
小学数学“情境串”教学的案例研究
温州
叶树铮
泰顺县第一中学
化学学科中的创新思维教学研究
温州
魏樟庆
乐清中学
基于问题学习（PBL）的化学教学行动研究
温州
谢景秋
小学教师职业素质培训途径的实践研究
台州
宋作斌
三门海游镇中心小学
网络环境下小学生数学探究式实践研究
台州
江西省第三批中小学学科带头人和骨干教师公示名单
出生年月 任教学段学科 1978.11 初中数学 1988.07 小学语文 1983.05 小学数学 1981.01 小学信息技术 1982.01 小学语文 1977.12 小学语文 1984.07 小学音乐 1977.03 小学思品 1983.04 高中政治 1977.02 高中化学 1981.12 高中语文 1975.10 高中物理 1981.08 小学数学 1982.08 小学语文 1985.02 小学语文 1982.04 幼儿教育 1982.07 小学语文 1985.08 小学美术 1977.02 1983.04 1983.11 1981.08 1981.05 1979.12 1983.08 1986.07 1980.08 1978.02 1982.04 1982.11 1980.03 1980.01 1983.01 1983.05 1976.04 1977.10 1977.03 1975.11 幼儿教育 高中数学 高中数学 高中生物 小学语文 小学语文 小学音乐 特殊教育 高中地理 初中语文 小学语文 幼儿教育 中学语文 初中地理 高中数学 高中语文 初中语文 小学语文 初中语文 幼儿教育
江西省第三批中小学骨干教师公示名单
序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 姓名 陈科良 甘密 罗江涛 黎晶晶 熊家昌 潘学艺 陈璐嵘 龚敏 邬江萍 曾建明 章磊 张志良 陈虹 颜洁 范丽娜 汪琳 陈颖敏 熊亚琼 性 别 女 女 女 女 女 女 单位 南昌市第二中学 南昌市站前路学校 红谷滩新区实验学校 南昌市京东学校 南昌师范附属实验小 南昌县莲塘第三小学 南昌市洪都小学 江西财经大学附属中 南昌市第二中学 南昌市第十九中学 南昌师范学院附属中 南昌市麻丘高级中学 南昌市邮政路小学 南昌市洪都小学 高新区昌东镇光明小 红谷滩新区云溪幼儿 进贤县民和镇第四小 南昌市文教路小学 江西省人民政府直属 机关保育院 南昌县莲塘一中 南昌市第三中学 南昌市铁路第一中学 新建区第一小学 南昌市豫章小学 南昌市羊子巷小学 南昌市启音学校 南昌市第一中学 进贤县七里乡初级中 华东交大附属子弟学 南昌市铁路第三幼儿 西湖区教育科学研究 青山湖区教研室 新建县第二中学 南昌大学附属中学 南昌市实验中学 南昌市经开区新城学 进贤县第六中学 南昌市东湖幼儿园
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谢伟强
台州市路桥中学
文学言语文本个性化阅读教学模式研究与实践
舟山
孙文波
舟山市普陀区沈家门一
小
“五星教学原理”指导下的新课程教学设计研究
直属
任雪明
省教育厅教研室
高中化学课堂教学模式的研究与实践
、合格课题（
市地
申请人
工作单位
课题名称
杭州ห้องสมุดไป่ตู้
李玉华
余杭临平二小
“教、学、研、训一体化”校本培训实施模式的
研究与实践
相结合的研究
宁波
严雪霞
北仑蔚斗小学
农村学校青年教师的专业化成长生态构建
宁波
顾伟民
余姚市东风小学
小学数学课堂教学“六化”策略的实践与研究
宁波
应龙泉
宁海县第一职业中学
《机械制图》CAI资源库项目的研究与应用
宁波
吴国平
宁波镇海中学
重点高中教师教科研现状的调查分析及其行为转
型的研究和实践
宁波
励芒伟
宁波慈湖中学
宁波
周汉斌
宁波市海曙区高塘小学
品德教学中实施体验教育的思考与探索
宁波
王敏文
宁波市镇海教师进修学
校
引领小学语文教师开展自助式教研活动的探索与
实践
宁波
邬亚军
奉化市实验小学
在生活中识字的策略研究
宁波
陈建青
余姚市临山镇教育辅导
科学教学中环境教育的实践与探索
室
宁波
陆云峰
余姚市舜水中学
城镇初中少年科学院育人机制的构建与实践
营造书香氛围，促进师生共同发展的研究
台州
吴立安
仙居县教师进修学校
小学教师职业素质培训途径的实践研究
台州
宋作斌
三门海游镇中心小学
网络环境下小学生数学探究式实践研究
台州
瞿梅福
温岭市城西小学
集体备课操作策略研究
台州
孔琴飞
玉环县楚门中学
高中化学“实验设计与科学探究”课程资源建设
研究
台州
邢义进
三门中学
研究性学习评价体系的方案设计
做好中央专项资金项目，促进数控专业教学改革
的实践与研究
嘉兴 力口/、
洪鲁平
桐乡市咼级中学
新课标下高中数学的探究性教学实践与思考
嘉兴 力口/、
卢明
徐剑虹
海盐元济高级中学
个性化学校文化建构的实践与研究
嘉兴 力口/、
陆瑛
嘉兴市辅成教育集团
教师职业发展中学校优化干预的研究
湖州
顾海琴
湖州聋哑学校
言语矫治对提高学龄聋童言语清晰度的实验研究
衢州
严生明
开化县华埠中学
高一学生数学教学方式分析及教学对策
衢州
赖忠华
叶秋平
龙游中学
咼中数学探究式课堂教学模式的研究
衢州
林炳伟
衢州一中
课堂教学中“引发学生提问的策略”的研究
衢州
郑逸农
江山中学
“非指示性”语文教育的深化与推广
丽水
祝桂义
缙云县实验小学
挖掘小学科学课程资源潜力的途径和方法研究
丽水
张大云
青田县城西小学
台州
叶未伦
温州
林春华
瓯海区职业中等专业学
校
中职学校财会专业建设的探索与研究
温州
方仙来
温州市教育教学研究院
“三位一体”高中历史青年骨干教师培养实践研 究
温州
黄江生
苍南县职业中等专业学
校
《职业道德与职业指导》课实践活动的研究与应 用
温州
王雪莲
温州二十五中
吉尼斯纪录挑战赛在中学校园内开展的形式的研 究
温州
裴军
瓯海中学
杭州
许兴铭
肃山教研室
萧山区高中数学“双主结合”教学法的实践与研
究
杭州
吴东红
杭州人民职校
钢琴课课堂教学个案反思研究
杭州
曹洪
上城区教师进修学校
自主学习能力的培养与新课程初中语文学习资源
利用与开发的实践研究
杭州
楼红
余杭区杭州二中树兰实
验学校
"体验对话"教学有效策略研究初中语文课
堂策略研究
宁波
马建军
慈溪市教育局教研室
金华
厉岗玲
东阳市横店中心小学
在课外阅读中进行小学生人文精神教育的研究
金华
余春辉
浦江县职技校
职高电子电工专业国家课程校本化的开发
金华
叶绍星
艾青中学
信息技术环境下课堂（理科）教学模式的研究（立项
课题：高中有机化学教学动画库的构建）
金华
唐友芳
兰溪一中
承诺式学生自主管理模式的实践与探索（立项课 题：信息技术与生物学科整合的研究与实践）
研究
衢州
徐良英
常山县天马二小
案例分析一一优化课堂教学行为策略的研究
衢州
赖春梅
龙游县桥下小学
小学语文现场化课堂教学研究
衢州
郑德荣
衢州中专
职业学校实施品牌建设的实践与研究
衢州
张苏法
衢州二中
新课程背景下历史教学发挥学生主体作用的研究
衢州
李蓉花
衢州一中
开放式音乐教学模式研究与实践
丽水
陈杏生
遂昌县实验小学
新课程背景下校本培训模式研究
金华青春路小学
“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研
究
金华
李启云
金师附小
小学美术教学中张扬学生个性促进空间智能发展
的研究
金华
贾剑峰
义乌市福田小学
小学生数感发展评价体系研究
金华
张小云
义乌市教师进修学校
新课程背景下促进音乐有效学习的策略研究
金华
方筱莉
浦江县浦阳四小
小学一年级课外阅读指导行动研究
金华
蓝献青
思想政治课接受有效性的策略研究
绍兴
赵建军
诸暨市暨阳教办
思想品德教师素养要素研究
绍兴
孟琴
绍兴市北海小学
低学段语文新教材“减负增效”模式研究
绍兴
徐亚英
新昌县南瑞实验学校
地域文化在小学语文教学中的应用研究
绍兴
陈育德
新昌中学
高中学生的认知特点与化学学习的效率的研究
绍兴
赵关军
绍兴市文谰中学
以范文澜精神为核心的校园文化建设的实践与研
究
金华
陈锦波
磐安县尚湖镇中心小学
农村小学科研型教帅培养策略研究
金华
成彩平
兰溪市云山小学
校本课程开发的实践研究
金华
楼曙光
义乌市溪华小学
小学科学课探究活动设计与实践的研究
金华
朱向阳
义乌市实验小学
小学数学教学评价机制的实践研究
金华
俞妃仙
武义县壶山小学
小学数学课程资源开发研究
金华
方玲
金华市东关小学
乐器进课堂提高学生音乐综合素质的教学探索
宁波
朱永建
宁波万里国际学校
多媒体辅助教学与提高数学教学效果的研究
宁波
郭裕源
宁波李兴贵中学
校本研训实施模式研究
宁波
周彩琴
北仑明港高级中学
构建高中思想政治课和谐教学的研究与实践
宁波
陆梦青
慈溪职业高级中学
多媒体教学手段在职业中学英语教学中的运用
宁波
俞冬伟
宁波市教育局职成教教
研室
基于对话意义的语文教学模式研究
杭州
骆玲芳
杭州市安吉路实验学校
学校课程实施与教学改革（立项课题：让德育走 进每一个孩子一一杭州市安吉路实验学校“平安
德育”实践研究）
杭州
苏林冲
杭州市天长小学
小学科学课堂教学行为研究
杭州
杜小芳
杭州市天长小学
小学数学课堂教学设计策略研究
杭州
余志军
建德新安江一小
“数的计算”探究性学习实践与案例研究
杭州
魏巍
金华
楼国萍
武义县第三中学
信息技术环境下优化教师专业成长校本研训行动 研究（立项课题：学生自主学习的物理教学模式 研究）
金华
方家鸿
金华八中
高中生数学自我监控能力及培养
金华
胡君亮
永康市第二中学
结合物理教学开展科技实践活动的研究
金华
杨斌
义乌中学
普通咼中开放教学的行动研究与实践——政治、
地理、历史的开放式教学模式
湖州
汪银仙
德清县二都中心小学
利用湿地资源对少先队员进行生态环保教育的实 践与研究
湖州
柏凌
湖州市长兴实验小学
小学生数学学习发展性研究
湖州
沈晓辉
湖州市菱湖实验小学
体验性阅读教学
湖州
沈美琴
湖州市南浔教研中心
语文训练中工具性与人文性相统一的研究
湖州
樊香萍
湖州市湖东小学
小学语文素材库建设的研究
湖州
卜志刚
湖州中学
高中英语“综合技能”课型教学模式的实践研究
嘉兴 力口/、
刘支群
海盐县天宁小学
在真实生活中发展学生德育生命之研究
嘉兴 力口/、
史金根
海盐县向阳小学
中、高年级学生建立数学储畜本的实践研究
嘉兴 力口/、
张滔元
平湖市叔同实验小学
儿童文学与虚拟文化整合阅读与培养小学生语文
素养的初浅研究
嘉兴 力口/、
张月强
浙江科技工程学校