北师大版二年级数学全册反思
二年级下册教材反思
西航三校杨坤
本学期我担任二年级两个班的数学教学工作，讲授的是北师大版二年级下册的内容。
忙碌的一学期转眼间就要结束了，和孩子们相处已是第二个年头，看着他们一天天的成长，学习习惯一天天的养成，心里很欣慰。
根据学生现阶段的情况结合本册教材我进行了以下反思：
要教好书，首先要了解教材。
了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。
根据每节内容，认真确定好教学目标。
此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。
做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
本册教材分为以下几部分内容：
（一）数与代数。
第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习竖式除法（商是一位数）。
除法竖式的写法与加减法有所不同，在讲授这部分内容时，我注意设定好教学情境，让学生先了解“余数”的含义，知道余数就是平均分后剩下来的数。
在课本《分草莓》这一课里，我首次给学生们讲授试商的过程，由于课前我让学生坚持做“（）里最大能填几”这样的练习，这节课进行的比较顺利，也为后面的“余数要比除数小”的理论探究埋下伏笔。
针对带余数除法的解决问题方面，课本中设计了“租船”“派车”的情景，这部分是这一单元的难点，什么时候余数需要考虑，什么时候余数要舍弃。
第二单元“混合运算”在学生们已经掌握了四则运算的基础上进行本单元的教学，课本中设计了“小熊购物”和“买鲜花”两个情景，让学生体会“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的顺序。
第四单元“生活中的大数”。
在导入这一单元时，我在网上找来很多素材，在教学时，借助计数器让学生又认识了“百”“千”“万”。
在这一章的学习中，我注意培养学生的数感，经常进行猜数字的游戏。
第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。
这两个单元是本学期的重点内容，学生需要掌握万以内的加减法以及连加、连减、加减混合的计算方法，还能在具体情境中提出问题，
解决问题。
计算教学有时是比较枯燥的，我采用激励奖评的办法来达到教学目标。
（二）空间与图形。
第三单元“方向与路线”。
在上学期认识了“东、南、西、北”的基础上又认识了“东北、东南、西北、西南”四个方向。
吸取上一学期的教学经验，在本章的教学中，我注意培养学生自己数学语言的组织，让他们清楚完整的描述出物体所在的位置。
根据学生特点，我在教学时也设计了一些方向游戏和他们互动，大部分学生掌握的还是比较好的。
第五单元“测量”。
上一学期已经认识了“米、厘米”这两个长度单位，本单元新增“千米、分米、毫米”。
针对这部分知识的抽象性，在学习时我尽量让他们实际感知。
比如，在讲授“千米”时，我将学生带入操场，让他们跑了几圈，感受到“千米”是一个比较长的单位。
第七单元“认识图形”。
这一单元学生初步认识了“角”，知道角的构成，能够辨认锐角、直角、钝角。
在讲授这部分知识时，我让学生多动手，由于这部分知识还没涉及到角的度数，所以要求学生用三角板上的直角来进行测量。
学习了角以后，课本还安排了长方形、正方形、平行四边形的认识，更进一步的认识了这几个图形。
在空间与图形这部分的教学中，我安排了较多动手活动，发散学生思维，尤其是在数图形时，注意培养学生的空间想象能力和观察能力。
（三）统计与概率。
第九单元“统计”。
这部分知识每学期都会涉及，本学期的统计图表上又新增了横轴纵轴的数据，让学生发现认知。
这一部分内容难度不大，操作性强，学生们也比较有兴趣，教学起来课堂掌控也比较容易。
以上是本册教材的大致内容以及教学时我的一些认识。
在这学期的教学中，通过我和学生的共同努力也取得了一些进步，主要有这几个方面：一，课堂习惯。
经过两年的训练，学生在课堂常规上已经养成；二，书写习惯。
这学期我在课堂和家庭作业方面紧抓不放，严格要求。
写作业前，先让学生将课桌整理干净再写字，作业本上的格式我亲自在黑板上演示，每次做新的题型时我都先带着学生一起做一遍。
三，验算习惯。
本学期的计算已经学到了万以内，竖式计算是要重点突破的知识点，为了保证正确率，我让学生每一次做竖式计算时都在草稿本上再进行一遍验算。
每天课前我按学号叫学生上黑板板演做两道计算题，坚持了一段时间后，学生在计算上粗心的毛病也有所改善。
教学是一个不断发现问题，改正问题的过程，在本册的教学中我也发现了一下几点不足之处：一，教学方法。
在讲授《租船》、《派车》等这类逻辑性较
强的新课中，我的教学方法还有待改进，传统的讲授式已经不适用这类开放性的课程，真正的把课堂还给学生，做好一个引导者是我要追求的目标。
二，数学语言。
通过听课、研讨课等一些教研活动，我发现自己的数学语言的严谨性还有待提高，在课堂中应注意数学概念或名称的规范，并同时要求学生在回答问题时也要把话说完整说准确。
三、组织教学。
通过和学生两年的相处，在组织教学方面我有了一些认识，但是应用到课堂中效果还不是太好，课堂中的各种突发状况我应考虑的更加全面一些。
针对以上不足之处，我在下一学年的教学中要逐步改进，多和有经验的老师沟通交流，课前备课要更加的细致实用。
本学期我还参加了“eepo有效教育”的教学活动，孟照彬教授莅临学校为我们做了培训。
这次培训内容丰富，让我对学习方式有了一个新的认识，以前教学上用的一些方式方法有了一个更系统的规划，比如eepo中倡导的“5J”,对于有些课型还是比较实用的。
实践是检验真理的标准，这次教学改革我也大胆尝试的讲了《长度单位复习》这节研讨课，虽然新的教学方法运用还不是很成熟，但勇敢的迈出了第一步后，我也更加有信心了，希望在不断的历练中得到进步。
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总一、教学目标在北师大二年级数学下册教学中，我们的教学目标主要是：•让学生掌握数的概念和数的大小比较；•让学生掌握分数的概念、分数的表达和运算方法；•让学生掌握小数的概念、小数的读法和比较大小方法；•让学生掌握长度、重量和容积的计量方法；•让学生掌握二维图形的认识和简单的计算等。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的语言和思维能力的培养。
二、教学内容北师大二年级数学下册全册包括以下内容：1. 数的认识数的认识是数学学习的基础。
在教学中，我们通过生活中的例子引导学生认识数的概念和数的大小比较。
例如，记账、购物、计算年龄等。
2. 分数在分数的学习中，我们首先让学生对分数的含义有一个初步的了解，然后引导学生掌握分数的表达和运算方法。
通过实例让学生了解分数的意义和应用。
3. 小数在小数的学习中，我们引导学生认识小数的概念，让学生通过物品分类、比较大小等实例学习小数的读法和比较大小方法，并让学生了解小数的应用。
4. 计量在计量的学习中，我们让学生了解长度、重量和容积的计量方法，让学生通过实践操作掌握计量的方法。
5. 二维图形在二维图形的学习中，我们引导学生认识各种二维图形的特点和性质，并通过实践和练习让学生掌握二维图形的计算方法。
三、教学反思1. 教学方法教学方法的选择直接影响到教学质量，我们需要不断探索，找到适合学生的方法。
在本次教学中，我们采用了多种教学方法，如示范教学、讲解法、练习法、实践法、探究法等。
这些方法的使用丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。
2. 学生参与学生的参与是教学中不可或缺的一个环节，我们需要鼓励学生参与课堂讨论、发表自己的见解，并在练习、实践中让学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习与检测练习和检测是教学的重要环节，我们需要通过练习和检测来巩固和检验学生的学习成果。
在本次教学中，我们安排了课堂练习、课后作业、单元测试等环节，加强了对学生学习情况的把握，及时发现和解决问题。
北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学反思(通用5篇)
北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学反思（通用5篇）二年级数学上册《分香蕉》的教学反思1本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。
学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。
同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。
我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。
引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。
引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。
同时，让孩子学会用图表示它们的分法。
在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。
让学生的潜能得到一定的开发。
当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。
在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。
这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
二年级数学教学反思优秀5篇
二年级数学教学反思优秀5篇篇一：二年级数学的教学反思篇一《过河》是北师大版义务教育课程标准实验小学二年级数学下册混合运算这一单元的第三模块i，教材创设了“学生过河”这一学生感兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生、发展的过程”这一教育理念，本节课也体现了‘寻找疑问—发现疑问—自主探索—合作交流—猜想验证—汇报结果’这一教学流程，使学生积极主动地参与到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：1、充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思，并从中发现数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思考，尝试找出解决问题的办法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作交流，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子出现这样的算式：29+25÷9 ，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合具体的情境自主发现问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。
这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：（29+25）÷9，而且也知道了运算的顺序了。
接下来在‘做一做’的练习中让学生们先说说运算顺序，再独立计算，使孩子们进一步掌握有括号算式的运算顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。
2、本节课在教学中注重了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节老师穿针引线（提醒为导疑—导思），关键处忘让学生讨论、合作、交流。
3、新课部分，在‘问题情境’的牵动下，当孩子们找出问题解决的办法后，又鼓励学生大胆的汇报自己的方法，保护学生的好奇心，求知欲，树立自信心，使学生对新知识的理解得以加强。
在学生求探索、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的机会，创新能力得到了培养，愿与他人合作的好习惯与诸多探索的精神也逐步养成。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
北师大版二年级数学教学反思
北师大版二年级数学教学反思北师大版二年级数学教学反思1在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。
因此，在这里我以同学们喜欢的“动画片”引入，新颖、有趣、贴近学生生活实际，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。
“该放哪部动画片呢？同学们的意见不统一怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，激发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的.机会。
让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识的培养学生主动探索的精神。
通过调查方法的变化，使学生体会到解决问题策略的多样性。
在学生兴趣正浓时，又结合学生喜欢的体育活动来组织调查，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查作好了准备。
在小组合作调查中，教师巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，将传统教学中单项或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。
使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
总之这节课能较好的体现了课程改革的新理念，从整体上创设了一个完整的情境，围绕“该放哪部动画片？同学们的意见不统一怎么办？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，主动参与。
教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者。
在今后的教学中，要进一步加强研究，勇于实践。
北师大版二年级数学教学反思2本节课是《生活中的大数》的第一课时。
由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。
因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。
北师大版二年级上册数学全册教学反思
北师大版二年级上册数学全册教学反思第一单元加与减第1课时谁的得分高本节课是《加与减》的第一课时的教学,一开始从游戏入手,激发学生的学习兴趣。
为了让学生更好的把握知识要点,并进行灵活运用,引导学生动手动脑独立思考,解决问题,最后得到最佳解决问题的方法,对知识进行梳理,让学生试着归纳,加深对知识的理解与掌握。
数学与生活也是息息相关的,学习数学的最终目的是为了生活而服务,最重要让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
第2课时秋游本节课的设计结合具体情境,从生活实际出发,引导学生独立思考,小组交流,班级汇报,勇于发表自己的意见,循序渐进,同时,进一步培养学生发现问题解决问题的能力。
对于本节课的学习,学生有时会出现在计算时十位退一后,忘记把十位减一的情况,教学时应加强培养学生对算理的理解,强调相同数位对齐的同时,不要忘记退位减法的正确计算。
第3节星星合唱队小学数学课程标准指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。
”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中,探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法,并解决日常生活中些简单的数学问题。
在教学中,根据孩子的思维特点,创设具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索,使学生能够通过具体的情境,比较轻松地理解加减混合的意义,掌握运算顺序。
本课是本单元的第三课时,学生对加法、减法的计算已经掌握,因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。
在教学中努力体现课程标准的理念,重视学生获取知识的过程,注重加强学生对数学知识的感受和体验。
引导学生多方面思考,从而领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破教学重点,完成教学任务,培养学生的求知欲。
第二单元购物第1节买文具本节课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币,体会元、角分之间的关系,会解决简单的实际问题。
其实对于人民币的认识,学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中经常接触到的,大部分学生都有过随家长一起或单独购物的经历。
北师大版二年级上册数学教学反思_1
北师大版二年级上册数学教学反思北师大版二年级上册数学教学反思1《回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：1.创设学习情境，激活学生的学习思维。
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。
直观形象的数学学习活动。
因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。
2.剖析学生情况，灵活调节学习重点。
“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。
”是课程标准的要求。
针对平时学生从练习与作业中反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进行有效学习，发展学生的思维能力。
如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。
3.优化合作环境，引导学生自主探索。
《数学课程标准》明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。
所以，在教学活动中，着力优化合作交流的环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展，是尤为重要的。
（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。
（2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。
北师大版二年级上册数学教学反思
北师大版二年级上册数学教学反思一、关于数与代数部分的教学反思。
- 在教授这部分内容时，我发现学生对于简单的加法和减法运算掌握较好。
例如，在100以内数的加减法的课堂练习中，大部分学生能够快速准确地计算出结果。
但是，当遇到一些实际问题情境时，如“树上有32只鸟，飞走了15只，又飞来了8只，树上现在有多少只鸟？”有些学生就容易出现混淆运算顺序的情况。
这反映出学生虽然掌握了基本的计算技能，但在将数学运算与实际生活联系起来并进行逻辑分析方面还存在不足。
- 在教学过程中，我使用了教具，如小木棒来演示加减法的运算过程，这有助于直观地向学生展示数的变化。
对于一些理解能力较弱的学生来说，可能还需要更多的实例和一对一的指导。
以后在教学中，可以增加更多的小组讨论环节，让学生们互相交流解题思路，这样可以加深他们对加减法在实际问题中应用的理解。
- 乘法概念的引入是一个关键环节。
我通过展示多个相同加数相加的实例，如3 + 3+3 + 3+3 = 15，然后引出乘法算式3×5 = 15，让学生理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
大部分学生能够理解乘法的意义，但是在记忆乘法口诀时，部分学生存在困难。
有些学生只是机械地背诵口诀，而没有真正理解口诀背后的乘法意义。
- 为了帮助学生记忆口诀，我采用了多种方法，如制作口诀卡片进行游戏、对口诀等。
但在教学中，我发现应该更多地引导学生去发现乘法口诀中的规律，例如，相邻的口诀之间的差值与乘数的关系等。
这样可以让学生在理解的基础上更好地记忆口诀，而不是单纯地死记硬背。
二、关于图形与几何部分的教学反思。
- 在教学角的概念时，我通过让学生观察生活中的角，如墙角、桌角等，然后抽象出角的图形。
学生对角的顶点和两条边有了初步的认识。
但是在比较角的大小这一环节，学生存在一些误解。
很多学生认为角的边越长角就越大，这是因为他们没有真正理解角的大小是由两条边张开的程度决定的，而不是边的长度。
- 在纠正这一错误观念时，我使用了活动角的教具，让学生亲自操作，改变角的两条边张开的程度，从而直观地感受角的大小变化。
北师大版小学数学二年级上全册教案全册教学反思
第一单元《除法》教后记这一章的重点和难点是除法算式的竖式计算的算理放在首位，整个教学过程都遵循教学的编排意图，首先安排了“每盘放5个苹果，20个可以放几盘”的分苹果活动。
列举出四种解决这一问题的方法。
在次基础上再介绍也可以用竖式计算，并把竖式中的每一步所表示的含义，和分苹果的活动结合起来，这样学生就会很容易的掌握。
接着通过第一次分苹果活动的基础上，组织第二次“分苹果”活动，引导学生进一步的认识有余数的除法，“每盘放6个？”通过操作，学生发现可以放3盘，还余下2个，这两个不能继续分下去，体会到日常生活中会遇到的把一些物品，平均分后有余数的情况，认识有余数的除法，体验到余数一定比除数小。
在学生的问题意识培养方面，没有放手让学生自己去思考，老师一边列竖式一边就把每一步的含义都说了，没有让学生自己提出问题，这样导致有部分学生对竖式的不理解，还有到最后列出一半就以为结束了，如25÷4，学生就写出一个商，就想口算一样，没有继续写。
本章另一个难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题，发生实际生活中的事例更能引起学生的高度重视，他们会更强烈的愿望去学习解决这个问题，更能突破学习中的难点。
本节课我结合了教材的内容和学生的生活经验，设计了学生最喜欢的春游活动，以激发学生的学习积极性。
问题：1、有余数的除法，学生在列竖式的时候，格式不是很规范，有学生只列出一半的竖式就以为是好了想些横式一样，只写一个商就停了。
2、出现没有余数的除法也变成有余数的了，3、出现余数比除数大的现象。
二年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
动手操作必须和算式相结合，两者脱节是我们教学中容易出现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
新北师大版二年级数学上册教学反思
北师大2011课标版小学二年级数学上册全册反思第一单元加与减课题：谁的得分高教学反思：这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
课题：秋游教学反思：学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。
这一节课的效果可以说基本达到了。
学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。
但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。
课题：星星合唱队教学反思：本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进……大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。
我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。
课题：练习一课题：买文具教学反思：《买文具》主要内容是三位数除以整十数，上完本节课，部分学生对除法的竖式计算不能很好的掌握，教师应讲解三位数除以整十数的方法和格式上的要求：1、如果除数大于被除数的前两位，商就是一位数；如果除法小于或等于被除数的前两位，商就是两位数.2、试商时，要先用被除数的前两位来试商，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的前两位数小于除数，就用被除数的前三位去除，除到除到哪一位，商就写在那一位的上面。