科技创新创客教育发展规划精编版
创客教育计划书
创客教育计划书（正文）一、项目背景随着科技的高速发展，创客教育蓬勃兴起，成为新时代教育的热点。
创客教育注重培养学生的创新思维、动手能力以及合作精神，为他们提供了实践与尝试的机会，培养了解决实际问题的能力和创新意识。
二、项目目标本创客教育计划旨在为学生提供一个创造、实践和合作的平台，通过培养学生的动手能力和创新思维，提高他们的科学技术素养和创造力，培养未来社会所需的高素质创新人才。
三、项目内容1. 引入创客教育理念我们将引入创客教育的理念，通过举办创客活动、开设课程等方式，将其融入到学校的课程体系中。
2. 搭建创客空间我们将在学校内搭建一个创客空间，提供各种创新科技设备和工具，供学生进行实践和创作。
3. 开展创客活动我们将组织丰富多样的创客活动，包括学生自主策划的项目展示、科技竞赛、创业体验等。
通过这些活动，激发学生的创新潜能和团队合作精神。
4. 制定个性化学习计划我们将根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习计划，提供相应的指导和资源支持，帮助他们深入探索并发展自己的专长领域。
5. 建立创客社区我们将建立一个创客社区，邀请各领域的专家和企业家定期进行分享和指导，让学生与创新领域的专业人才进行交流互动，拓宽视野。
6. 推广创客教育我们将积极推广创客教育理念，开展创客教师培训，建设师资队伍，为更多学生提供创新创造的机会。
四、项目计划1. 第一阶段：筹备阶段确定项目目标、制定项目计划、搭建创客空间、进行师资培训等。
2. 第二阶段：推广阶段组织创客活动、开展学生创新项目、建立创客社区等，积极宣传和推广创客教育。
3. 第三阶段：持续发展阶段根据实际情况进行项目调整和优化，持续推进创客教育，不断扩大影响力。
五、项目评估与效果我们将建立科学的评估体系，通过考察学生在创客活动中的表现、参加科技竞赛的成绩等综合指标，对项目效果进行评估。
六、项目资金和保障项目资金将通过向学校申请、争取社会捐助和政府支持等多种途径筹集。
学校创客教育发展计划
学校创客教育发展计划随着时代的进步和科技的发展，传统的教育模式逐渐不适应当今社会的需求。
为了培养学生的创造力、实践能力和创新思维，学校创客教育发展计划应运而生。
本文将从理论建构、实施策略和效果评估等方面展开，探讨学校创客教育发展计划的重要性和可行性。
一、理论建构学校创客教育发展计划的理论基础主要包括创客教育理念、教学理论和学科融合理论。
创客教育理念强调学生主动参与、实践探索、自主学习和团队协作的重要性，而教学理论则指导教育者如何设计创新的教育活动和课程，激发学生的兴趣和潜能。
学科融合理论则是将不同学科的知识和技能有机结合，让学生在创客活动中学到更多的知识和能力。
二、实施策略学校创客教育发展计划的实施可以分为策略设计、资源配置和师资培养三个方面。
首先，学校需要制定相应的策略，明确目标和任务，确定实施计划的内容和时间表。
其次，学校需要适当配置资源，包括创客工具、材料和场地等，为学生提供良好的学习环境和条件。
同时，学校还要加强师资培训，提高教师对创客教育的理解和应用能力，确保教学质量和效果。
三、课程设计学校创客教育发展计划的核心是课程设计。
针对不同年级和学科的学生，学校可以设计一系列的创客课程，如制作机器人、设计3D打印模型、编程等。
这些课程不仅注重知识传授，更重要的是培养学生的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神。
同时，学校还可以组织创客竞赛、展览等活动，为学生提供展示才华的平台。
四、资源共享学校创客教育发展计划可以通过资源共享的方式，提高教育资源的利用率和效益。
学校可以建立创客实验室，为学生提供一个自由创作的空间和平台。
此外，学校还可以与社区、企业等机构合作，共享资源，互相支持和促进创客教育的发展。
通过资源共享，学校创客教育发展计划可以获得更多的支持和帮助，提高教育质量和效果。
五、学生参与学校创客教育发展计划应重视学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造力。
学校可以开展创客社团、研讨会等活动，吸引更多的学生参与。
幼儿园未来探索：创客教育与科技创新教学方案
幼儿园未来探索：创客教育与科技创新教学方案随着科技的不断发展和社会的进步，幼儿教育也在不断改革和探索，创客教育与科技创新教学方案被越来越多的学校和教育机构所重视和推崇。
在未来的幼儿园教育中，创客教育和科技创新教学方案将扮演重要的角色，为孩子们提供更丰富、更具有挑战性和启发性的学习体验。
一、创客教育的重要性1. 创客教育可以培养孩子的创造力和动手能力。
在创客教育的过程中，孩子们将面对各种挑战，需要动手进行设计和制作，从而锻炼他们的动手能力和创造力。
2. 创客教育可以培养孩子的解决问题的能力。
通过自己动手解决问题的过程，孩子们能够培养自主思考和解决问题的能力，更好地适应未来社会的挑战。
3. 创客教育可以培养孩子的团队合作精神。
在创客教育的过程中，孩子们需要与同伴合作，共同完成一项任务，从而培养他们的团队合作精神和交流能力。
二、科技创新教学方案的价值1. 科技创新教学方案能够激发孩子对科学和技术的兴趣。
通过丰富多彩的科技创新教学方案，孩子们能够更好地了解和体验科学和技术的魅力，激发他们对科学和技术的兴趣。
2. 科技创新教学方案能够提升孩子的实践能力。
在科技创新教学方案的实施中，孩子们需要动手进行实验和操作，从而提升他们的实践能力和动手能力。
3. 科技创新教学方案能够促进孩子的跨学科综合能力。
科技创新教学方案往往涉及到多个学科的知识和技能，通过这样的教学方案，孩子们能够更好地理解不同学科之间的关系，提升他们的跨学科综合能力。
三、创客教育与科技创新教学的有机结合1. 创客教育与科技创新教学方案的融合，能够提供孩子们更具挑战性和创造性的学习环境。
孩子们不仅能够动手制作自己的作品，还能够通过科技手段进行创新和升级。
2. 创客教育与科技创新教学方案的有机结合，有助于培养孩子们的创新精神和科技意识。
孩子们在动手制作的过程中，能够不断地进行探索和尝试，从而培养他们的创新精神和科技意识。
3. 创客教育与科技创新教学方案的有机结合，有助于培养孩子们的团队合作精神和实践能力。
幼儿园创客时代：科技创新与创客教育计划案例
幼儿园创客时代：科技创新与创客教育计划案例近年来，随着科技的不断发展，创客教育逐渐走进了人们的视野。
在幼儿园阶段，教育者们开始意识到创客教育的重要性，积极探索如何在幼儿园中引入创客教育，以培养孩子们的创造力、动手能力和问题解决能力。
本文将从科技创新和创客教育的角度，探讨幼儿园创客教育计划的案例，以期为读者提供深度和广度兼具的了解。
1. 科技创新与创客教育的重要性科技创新是推动社会进步的重要力量，而创客教育则是培养未来科技创新人才的关键环节。
在当今快速变化的社会，创客教育不仅仅是教孩子们如何使用工具，更重要的是培养他们的创造力和创新精神，使他们具备解决未来问题的能力。
在幼儿园阶段就开始进行创客教育，对于孩子们的成长具有重要意义。
2. 幼儿园创客教育计划案例分析在国内外，有许多幼儿园积极探索创客教育的案例，通过各种创意活动和科技项目，为孩子们创造了更好的成长环境。
在美国一家幼儿园中，老师们利用可编程玩具和简单的电子模块，带领孩子们进行基础编程和电子制作的活动，激发了孩子们对科技的兴趣，提升了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在国内，也有一些幼儿园引入了无人机编程、3D打印等科技项目，让孩子们通过亲身实践去探索科技的奥秘，激发他们的创造力和想象力。
3. 创客教育计划的实施与效果评估针对幼儿园创客教育计划的实施与效果评估，需要考虑到幼儿的芳龄特点和认知水平，设计合适的创客活动。
科学的评估体系可以通过观察、记录、访谈等方式进行，发现孩子们在创客活动中的表现和成长点，从而为后续教育提供参考。
家长的参与也是创客教育计划评估的重要环节，他们的支持和配合对孩子的成长至关重要。
4. 我对幼儿园创客教育的个人观点和理解在我看来，幼儿园创客教育是一项非常有意义的教育改革。
科技虽然在不断进步，但创客教育让孩子们不仅仅是成为科技的使用者，更是创新者和未来的创造者。
通过在幼儿园阶段引入创客教育，可以培养孩子们的创造力和团队合作精神，为他们未来的成长打下坚实的基础。
创客教育计划书
创客教育计划书一、项目背景与简介随着信息技术和互联网的飞速发展，创客教育逐渐成为教育领域的热门话题，也是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。
本项目旨在推动创客教育的发展，通过引入创客教育课程和活动，培养学生的动手实践能力、团队合作精神和创造力，为未来的科技创新人才储备做出贡献。
二、项目目标1. 提供创客教育课程：为学生提供创客教育相关课程，包括电子制作、机器人编程、3D打印等，以培养学生的动手实践技能和创新思维能力。
2. 组织创客活动：定期组织创客比赛、展览、讲座等活动，提供展示和交流创意成果的平台，激发学生的兴趣和潜能。
3. 建立创客空间：创建创客空间，配备必要的工具和设备，为学生提供合适的场地和资源，支持他们进行实践和创新。
三、具体计划1. 课程设置a) 电子制作课程：教授学生基本的电子制作知识和技能，如焊接、电路设计等。
b) 机器人编程课程：教授学生基本的机器人编程知识和技能，如控制语言、传感器应用等。
c) 3D打印课程：教授学生基本的3D打印知识和技能，如建模、切片等。
2. 活动安排a) 创客比赛：每学期举办一次创客比赛，鼓励学生团队参与，评选出优秀作品并给予奖励。
b) 创客展览：每年举办一次创客展览，让学生展示他们的创意作品，吸引更多人关注创客教育。
c) 创客讲座：不定期邀请专家学者进行创客讲座，向学生分享创新经验和前沿科技知识。
3. 创客空间建设a) 场地选址：选择一处适合建设创客空间的位置，考虑面积、交通便利性等因素。
b) 设备采购：购买必要的工具和设备，包括电子制作工具、3D打印机、机器人套件等。
c) 空间规划：合理设计创客空间的布局，确保学生能够自由地进行创造性实践活动。
四、预期成果1. 学生能力提升：通过课程和活动的开展，学生将提高动手实践能力、创新思维能力和团队合作精神，全面发展个人素养。
2. 创新项目孵化：为学生提供展示和交流的平台，鼓励他们将创意项目转化为实际产品或解决方案，促进科技创新成果的转化和推广。
学校创客教育发展计划
学校创客教育发展计划创客教育作为一种新兴的教育模式，越来越受到学校的关注和重视。
创客教育可以激发学生的创造力和创新思维，培养实践能力和团队合作精神。
本文将从不同角度探讨学校创客教育发展计划的重要性以及如何实施。
一、引言在当今信息化和科技发展的时代背景下，创客教育被认为是培养创造力和创新能力的重要途径。
学校创客教育发展计划的目的是为了让学生在学校中有机会参与到创造和实践的过程中，从而培养其综合素质和未来竞争力。
二、创客教育的核心理念创客教育的核心理念是“动手创造，自主学习”。
通过创客教育，学生可以将自己的想法变为实际的作品，同时也能通过自主学习获取知识和技能。
这不仅有助于学生的全面发展，而且有助于激发学生的创造力和创新思维。
三、培养创新思维和创造力学校创客教育发展计划的一个重要目标是培养学生的创新思维和创造力。
通过创客活动，学生可以面对问题，动手解决问题，培养从问题复杂性到解决方案创造性的思维模式。
这种思维模式在解决实际问题时必不可少。
四、提升实践能力创客教育的核心是实践，通过动手实践，学生可以掌握技能和知识。
创客教育计划应提供广泛的实践机会，例如制作电子产品、设计3D打印模型等，以帮助学生增强实践能力和技术操作能力。
五、鼓励团队合作学校创客教育发展计划应该鼓励团队合作。
创客活动通常是由学生组成的小组进行，每个小组成员负责不同的任务。
通过合作，学生可以学会有效沟通和协作，培养团队合作精神和领导能力。
六、创客教育与其他学科的整合学校创客教育发展计划应该将创客教育与其他学科有机地整合起来。
例如，在数学课上，学生可以利用创客教育的方式进行数学模型的制作；在物理课上，学生可以通过制作实验装置来加深对物理原理的理解。
这样可以更好地促进学科之间的融合和学习效果的提高。
七、创客教育师资培养学校创客教育发展计划需要有具备相应技能和知识背景的教师来指导学生。
因此，应该对教师进行相应的培训和专业能力提升，使其具备创客教育的教学能力和指导能力。
科技创新创客教育发展规划报告
科技创新创客教育发展规划2018年8月目录一、政策背景 (2)二、建设目标 (4)三、建设标准 (5)四、整体规划 (6)4.1主管部门层面 (6)4.2 学校层面 (7)4.2.1特色文化课程建设 (7)4.2.2创客教育实体空间 (8)4.2.3创客相关活动开展 (10)五、项目建设进度安排 (11)5.1开设“人工智能创新班” (11)5.2本地特色创客空间建设 (12)5.3特色课程开发及建设 (12)5.4形成创客标杆 (14)六、创客空间运营管理 (15)6.1校园创客空间的定位 (15)6.2校园创客空间运营方式 (15)6.3校园创客空间装备管理规范 (16)6.4校园创客空间安全管理规范 (17)6.5校园创客空间线上分享 (17)七、预期成果 (18)一、政策背景2015年9月1日，教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》意见的通知，“通知”中第一次提到STEM教育和创客教育概念，“创客教育”首次得到国家教育部的关注。
2016年7月13日，《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中第一次提到开始建设创客空间，国家要求在中小学普及创客教育，各省市教育局及相关部门，再根据自身情况再次按需配备相应规模的创客空间。
2017年1月19日，教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知深化落实创客教育，提到课程设计需要结合STEM和创客教育，对于小学科学课程内容需要有跨学科的要求，各个当地按照课标编写教材。
2017年07月20日，国务院印发的《新一代人工智能发展规划的通知》中首次明确人工智能需要在中小学开展课程，Python等人工智能的编程语言受到老师们的热捧。
接下来，在2017年9月25日教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中首次提到了“造物”的概念，这也是创客教育的初衷之一，让孩子们在学校教育中感受“造物”的魅力。
学校创客教育与科技创新实践方案
学校创客教育与科技创新实践方案引言：近年来，随着科技的迅猛发展，作为未来的希望，青少年的创新思维和动手能力越来越受到重视。
学校创客教育作为培养学生创新精神和实践能力的有效途径，正逐渐受到教育界和社会的关注。
本文将探讨学校创客教育的目标、实施方式以及对学生科技创新实践的影响，并提出一套切实可行的方案。
1.学校创客教育的目标学校创客教育的目标是培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的创业精神和团队合作能力。
通过创客教育，学生能够从头脑风暴中获得新的创意，通过动手实践将想法变为现实，并在团队中合作解决问题。
这样的培养目标有助于提高学生的创意水平和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
2.学校创客教育的实施方式学校创客教育可以通过开设创客实验室，组织创客比赛，开展科技课程等方式来实施。
创客实验室提供了资源和环境，鼓励学生自由探索和实践。
创客比赛是让学生在创新思维和实践能力方面竞争与交流的平台。
科技课程结合实践，引导学生将所学知识应用到实际项目中。
3.学校创客教育对学生科技创新实践的影响学校创客教育对学生科技创新实践有积极影响。
首先，学校创客教育激发了学生对科技的兴趣，增强了他们主动学习的动力。
其次，学校创客教育培养了学生的创新思维和实践能力，使他们能够从问题中找到创新的解决方案。
最后，学校创客教育锻炼学生的团队合作能力，培养了学生与他人合作、共同攻克难题的精神。
4.学校创客教育的教学内容学校创客教育的教学内容可以包括科技知识，创新方法，实践技能等方面。
其中，科技知识的学习是学生科技创新实践的基础，创新方法的培养有助于学生从问题中找到独特的解决方案，实践技能的训练提供了必要的动手实践能力。
5.学校创客教育的支持与资源学校创客教育需要相关资源和支持才能更好的实施。
学校可以积极争取政府的支持，获取专业的设备和资金。
此外，社会和家长的参与也十分重要，他们可以提供实践机会和专业指导，推动学校创客教育的发展。
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科技创新创客教育发展规划2018年8月目录一、政策背景 (2)二、建设目标 (4)三、建设标准 (5)四、整体规划 (6)4.1主管部门层面 (6)4.2 学校层面 (7)4.2.1特色文化课程建设 (7)4.2.2创客教育实体空间 (8)4.2.3创客相关活动开展 (10)五、项目建设进度安排 (11)5.1开设“人工智能创新班” (11)5.2本地特色创客空间建设 (12)5.3特色课程开发及建设 (12)5.4形成创客标杆 (14)六、创客空间运营管理 (15)6.1校园创客空间的定位 (15)6.2校园创客空间运营方式 (15)6.3校园创客空间装备管理规范 (16)6.4校园创客空间安全管理规范 (17)6.5校园创客空间线上分享 (17)七、预期成果 (18)一、政策背景2015年9月1日，教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》意见的通知，“通知”中第一次提到STEM教育和创客教育概念，“创客教育”首次得到国家教育部的关注。
2016年7月13日，《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中第一次提到开始建设创客空间，国家要求在中小学普及创客教育，各省市教育局及相关部门，再根据自身情况再次按需配备相应规模的创客空间。
2017年1月19日，教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知深化落实创客教育，提到课程设计需要结合STEM和创客教育，对于小学科学课程内容需要有跨学科的要求，各个当地按照课标编写教材。
2017年07月20日，国务院印发的《新一代人工智能发展规划的通知》中首次明确人工智能需要在中小学开展课程，Python等人工智能的编程语言受到老师们的热捧。
接下来，在2017年9月25日教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中首次提到了“造物”的概念，这也是创客教育的初衷之一，让孩子们在学校教育中感受“造物”的魅力。
在2018年1月16日教育部最新颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知，更是把人工智能、开源硬件等列入高中选择性必修课程，移动应用设计列入选择性必修课程。
国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。
图1 相关政策文件二、建设目标科技创新创客教育建设目标：省市前列、全国一流！☆普及创客素养：全员普及创客基本素养；☆培养创客名师：培养出优秀的创客导师团队；☆打造创客空间：打造具有当地学校特色文化的创客空间；☆开发校本课程：开发出一套具有本地文化特色的校本课程体系；☆形成创客标杆：成为某区域内甚至于全国范围内创客标杆学校。
☆加强国际交流：依托国际交流平台，参与国际文化科技交流与合作。
三、建设标准以“四最、四个面向”为建设标准，致力于将科技创新创客教育水平达到一个全新的高度！创客教育以“最新的科技、最好的师资、最有趣的课程、开启最好的未来”的标准建设创客空间，培养青少年的动手能力、科技创新能力，为当地的产业升级培养科技创新人才！面向学生：致力于普惠型教育，让所有孩子都有机会接触创客教育，对于有兴趣和专长的孩子组建创客团队，个性化培养。
面向教师：让信息技术、科学实践、劳动技术等学科教师深入参与到创客教育中来，形成专业创客导师团队，打造区域特色校本课程。
让语文、数学和物理、数学、生物、化学等基础学科教师学习创客教育模式，基于学生兴趣，以项目式的方式开展教学，提升学校整体教学水平。
面向社团：为优秀的学生创客社团参加国内外青少年创客大赛提供集训创造所需的器材及场所。
面向社会：响应国家“大众创业、万众创新”的号召，开展区域化的创客活动、创客论坛或者讲座，传播创客文化和创客精神。
四、整体规划4.1主管部门层面根据现阶段全国创客教育政策导向和当地学校实际情况，培养高素质创新人才,需重视如下几个方面:◆政策引导积极发挥政策引导作用,加强教育主管部门组织领导。
立足本省市的具体情况,进行创客教育顶层设计,制定更加积极、系统的政策,推进中小学创客教育探索。
◆师资培训教师要准确理解创客教育的目标,遵循基于创造的学习规律,正确把握各学段创客教学方式和学习方式。
创客教育本质是“基于创造的学习”。
即打造教育环境,培育一群实践者,将实践创造和正规学术理论相联系,通过引入现代设计的新工具和创造思维的新方法来支持探索和创新,促进学生成长和学术提升。
◆行业资源充分发挥各协会、学会等教育事业单位、行业组织机构优势,构建创客教育生态,为师资培训、课程建设、赛事组织、资源平台、标准制定、教育监管等方面的建设贡献力量。
建立协会、学会、高等院校、企业、校外教育和社区多方联动协同机制,集中优势做研究,避免资源消耗。
并通过教育联盟、公共课程资源平台等形式,推广共享优质课程资源,服务全国中小学创客教育。
最后,依托高等师范院校,积极探索“未来创客教师”培养模式,为中小学创客教育培养后备师资人才。
学校创客教育主要从创客教育课程建设、创客教育空间建设、创客活动开展等几方面来进行。
4.2 学校层面4.2.1特色文化课程建设创客教育既要满足普适性教育，同时强调个性化学习与个性化创造，创客教育课程的设计及实施在综合满足这些要求的前提下需要从以下五个方面来加以考虑：⑴、区域化课程能够结合区域文化的特性，体现区域化的差异，可以在设计所属学校创客教育课程时加以揉和，让学生在课程学习的过程中了解产业相关产品的制作原理、流程、初级技术等，并能实践、创造类似的初级作品原型。
⑵、校本化结合学校自身的特长特色，如名校、名师甚至学生团体的特点来设计校本化创客教育课程，比如某些学校是以海洋为特色，在设计课程的时候将海洋元素揉和进课程（如船舶、海洋生物、海洋环境等），又比如有些学校以高铁为特色，可以揉和高铁技术、安全、运营等元素到课程中去，同时结合教师、学生的特点，如艺术、书法等特长也可以设计到相应创客课程中。
⑶、装备化创客教育课程的实施必须要满足大班普及性教学以及个性化教学两种需求，尤其是大班普及性教学，在教学的实施、管理等各方面面临很大的挑战，要求能减轻教学负担、提高教学效率同时保证教学效果，因此课程的实施一定需要教学装备的支撑。
⑷、课程化创客教育课程需要将理论教学和实践学习结合成一体，在动手实践创意作品的过程中，同时创新思维训练、协作能力以及分享意识等能在过程中得以培养。
同时，校园创客教育的开展实施需要与创客活动相互结合，将创客教育课程的实施与校园创客活动相结合，在活动过程中将课程知识教学融入其中，从校园创客活动中提炼出好的实践经验整合到校园创客课程中，实现校园创客活动课程化；同时通过举办校园创客活动，如作品展示与分享、工作坊和其他学习活动以及不定期的多种形式的校园创客比赛，通过赛事来激发学生创意，提高学生兴趣，巩固创客课程实施成果，实现校园创客课程活动化。
⑸、跨学科创客教育课程除了强调课程知识的时代性，特别是技术类课程，更需要与其它学科相融合，以跨学科知识教学理念开展课程实施。
随着STEAM教育与创客教育辨析的深入，越来越清晰的认识到：创客教育就是用跨学科的方式造物。
4.2.2创客教育实体空间创客环境是实施创客教育的基础条件，普及式的大班教学能够利用学校信息技术教室的计算机资源开展，但要将创客教育真正融入到整个教学活动中，就需要一个可持续发展的校园创客空间，应该包括以下元素：合理的空间布局和基础设施；安全专业的设备载体；有分享和协作精神的团队成员、丰富实践技能的导师、专业负责任的管理者等。
图2 创客空间校园创客空间如图2，由4大功能区域组成：教学活动区、创造加工区、讨论区、作品路演区，⑴教学活动区：知识讲解组织活动教学活动区是校园创客空间里最重要的功能区域之一，开展教学活动时作为创客基础知识学习的“教室”，组织创客活动时作为创客活动（创客马拉松、创客文化节、校园创客大赛等）的场地。
教学活动区建设内容包括基础的创客教育大班教学装备、演示台、适合学习讨论的桌椅、各种收纳柜、收纳箱、投影仪、电子教学白板等。
⑵创造加工区：制作作品，动手实践创造加工区是校园创客空间的核心功能区，学生将创意想法变成现实的重要场所。
主要涉及开源硬件电子设备电路的构思设计、制作调试、小型创造加工、机床等，主要建设内容有各类小型机床、电气工具套装、移动工具架、制作加工耗材等。
学生就是在这里对自己的创意作品进行工艺设计、构思制作、实验调试、实现运行。
⑶讨论区：头脑风暴，创意形成用于查阅资料、项目组成员成立、项目组讨论、头脑风暴、问题求助、经验成果分享等各种信息资源交流讨论，如召集小组成员、完善作品创意设计、确定开源硬件选型、小组分工等事项，同时小组也可在该区寻求帮助、分享经验等，⑷、作品路演区：经典展示，激发创意用于展示学生完成的创客作品，展示台陈列作品适合与观众互动，展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
4.2.3创客相关活动开展基于校园创客空间不定期开展创客活动，让更多的孩子参与进来，体验造物的乐趣，给喜爱造物的同学一个施展的平台。
⑴、校园科技节：营造校园科学氛围，提高学生的科学素养，普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想，拓展学生的特长，丰富学生的课余生活，培养学生的创新精神和实践能力。
⑵、校园创客大赛：通过个人或者小组形式开展的创意比拼、动手制作、团队协作而开展的一项创客活动。
⑶、校园创客文化节：以创客、创造为主题的一系列活动的总和。
⑷、校园创客马拉松：组织硬件工程师、程序员、设计师、软硬爱好者、拥有创意和点子的人、营销策划人等，形成3-5人小团队，配备3D打印机、焊台、烙铁、示波器等加工工具、电子电气设备及材料，在48小时内把创意变成现实作品。
⑸、校园创客嘉年华：通过“创客乐园”（现场展示与交流）、工作坊、论坛等活动，公众可通过亲身参与、体验创客的创新成果，养成动手创造的习惯与乐趣，全面展示创新实践，推动创客文化的发展。
组织创客导师团队参加STEAM创客教育论坛，学习吸收优秀创客教育经验；组织学生创客团队参加青少年创客大赛，检验学校创客教育水平；开设校园创客教育宣传栏和专题网站，分享本校创客教育经验。
五、项目建设进度安排开展科技创客创客教育并达成目标，可以分四个建设模块实施完成，稳步推进，合理衔接。
5.1开设“人工智能创新班”启动“大手拉小手，一二三工程”，采用全新育人模式培养科技创新人才。
在“一”所高中，“两”所初中，“三”所小学开设“人工智能创新班”。
针对创新班十项措施建议如下：1.开设人工智能创新班，实行因材施教。