浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实

浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实
我经常会思考这样一个问题：一节数学课如何上得新颖、有趣、灵活、扎实。

结合自己的做法谈几点粗浅的体会.
1.新――就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破
具体来讲，主要体现在以下几个方面：
1.1理念新――即先进的教育教学思想
教师的教育观念决定着教师的行为。

实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。

实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

1.2是关于教学的观念。

为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。

1.2.1让学生在活动中学习。

学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。

一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。

学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。

1.2.2让学生在合作交流中学习。

在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。

在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。

1.3是关于教师作用的观念。

教师要用自己对课程与教学的专业理解。

创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。

教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。

学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。

教师应成为一个“平等的”参与者；成为一个鼓励者和有益的启发者。

2.趣――就是激发学生的学习兴趣
大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学
生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

2.1导入新课时引发学习兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。

好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。

为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

2.2讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。

在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。

即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：
2.2.1重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。

2.2.2营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2.2.3创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

3.活――即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活
3.1教学方法灵活。

小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的”万能”的教学方法。

因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。

小学数学教学方法的选择，必须综合考虑。

3.2把教材用活。

大纲提出“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。

让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用”在基本理念中也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行现察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

4.实――就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实
4.1教学内容充实主要指以下几个方面：
4.1.1明确教学的重点、难点和关键。

当一节课的教
学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。

4.1.2要把数学教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，改变过去“掐头去尾只烧中段”的做法。

让学生感到生活周围处处有数学，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。

4.2课堂训练扎实。

即体现边讲边练，讲练结合。

做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。

4.3教学目标落实。

就是一节课下来，看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。

教师可以从以下几个方面进行一下评定：
4.3.1在老师创设的教学情境中，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，能克服外界的干扰，聚精会神地听讲。

4.3.2能够积极地思考问题，不是被动地听讲。

能积极主动地发现问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。

4.3.3能够较好地掌握概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识，每个学生在自己原有的基础
上都有一定的提高。

4.3.4学生有一定的课堂练习时间，有独立的解答各思考问题的时间，而且学生练习的正确率都很高。

4.3.5不仅学到了基础知识、基本技能，能力也得到了培养，探索、创新精神得到了发展，也受到了思想品德教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育，儿童的个性也得到了发展。

我认为小学数学的课堂教学离不开以上述说的新、趣、活、实。

正做到了，那么课堂教学就是高效的。