班级活动设计与实施的创新理念讲义
班级活动创新策划
班级活动创新策划班级活动是促进同学之间交流与凝聚力的重要途径，然而，在丰富多样的班级活动中，如何创新策划出更加有吸引力和参与性的活动，让每位同学都能充分参与其中，成为一个值得探讨的问题。
本文将从活动主题的选择、活动形式的设计以及活动内容的创意等方面，为大家介绍一些班级活动的创新策划方法。
一、活动主题的选择选择合适的活动主题对于一次成功的班级活动至关重要。
一个好的活动主题能够吸引同学们的兴趣，增加参与度。
我们可以从以下几个方面进行考虑：1. 与时代潮流接轨：选择与时代潮流相关的主题，如科技创新、绿色环保等，既能引起同学们对新事物的兴趣，又能增加活动的吸引力。
2. 关注同学需求：了解同学们的兴趣爱好，并有针对性地设置活动主题，比如音乐会、运动竞赛等，能够提高同学们的参与度和活动效果。
3. 突破常规：选择一些非传统的主题，突破同学们的认知边界，激发他们的好奇心和创造力。
二、活动形式的设计活动的形式是吸引同学们参与的重要因素之一。
我们可以通过巧妙设计活动的形式，提高同学们的参与度和活动的趣味性。
1. 游戏互动：将活动融入有趣的游戏中，通过游戏的形式激发同学们的积极性和参与度，如智力问答、角色扮演等。
2. 团队合作：组织同学们进行团队合作，提升班级凝聚力和协作能力。
可以设计一些团队比赛、拓展训练等活动形式。
3. 创意制作：通过手工制作、绘画、舞台表演等形式，鼓励同学们发挥创造力，展示自己的才艺。
三、活动内容的创意活动内容的创意是班级活动成功与否的关键。
我们可以通过以下几个方面来增加活动的吸引力和创意性：1. 嘉宾邀请：可以邀请一些知名人士、专家或校友来参与活动，给同学们带来新的视野和经验分享。
2. 主题演讲：组织同学们进行主题演讲，鼓励他们发表自己的观点、经验或创意，提高同学们的演讲和表达能力。
3. 创新比赛：设计一些与主题相关的比赛，如创意设计大赛、才艺展示比赛等，让同学们展示自己的才华并激发创新思维。
班级创新实践活动方案
班级创新实践活动方案一、简介随着教育理念的变革和学生发展需求的日益增长，班级活动已逐渐从传统的学习和考试中解脱出来，融入到学生全面发展的教育环境中。
本文将针对班级创新实践活动提出一套方案，旨在激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素质。
二、目标1. 培养学生的实践能力：通过参与创新实践活动，学生能够提高解决实际问题的能力，培养实践操作的技能。
2. 激发学生的创新思维：通过开展创新实践活动，鼓励学生提出新颖的想法和解决问题的方法，培养其创新思维意识。
3. 构建班级创新文化：通过班级创新实践活动，形成班级成员之间积极合作、共享资源、共同进步的良好氛围。
三、活动策划1. 主题选取：针对学生的兴趣和实际需求，选择与其知识水平相符、有趣味性与挑战性的活动主题，如科技创新、艺术设计等。
2. 活动安排：制定明确的活动目标和计划，确定活动的时间、地点、参与人员及所需资源，并合理分配任务和时间。
四、活动组织1. 组建活动团队：从班级成员中选拔积极主动、富有创新意识的学生组成活动团队，负责活动的组织、协调、宣传等工作。
2. 任务分工：根据不同活动的特点，将任务分解并分配给不同小组，确保每个成员都有参与感和发挥空间。
五、活动内容1. 主题讲座：邀请相关领域的专业人士给学生作主题讲座，介绍最新的科技进展、创新项目或艺术设计理念，激发学生的兴趣和创造力。
2. 实践项目：组织学生开展实践操作，如科学实验、创作手工艺品、编程设计等，使学生能够将理论知识应用于实际，培养动手能力。
3. 创新竞赛：组织班级内部或与其他班级进行创新竞赛，鼓励学生团队合作、思维碰撞，提高解决问题的能力和创新思维。
六、活动资源1. 资金支持：通过学校、家长或社会资源的合理调配，提供活动所需的经费，用于购买实验器材、艺术材料等。
2. 媒体支持：借助校园媒体或线上平台，宣传活动信息、分享活动成果，增加活动的影响力和认同度。
七、活动评估1. 老师评估：由班主任或相关学科老师对活动进行评估，从学生的参与度、表现和作品质量等方面进行综合评价。
班级活动设计与实施的创新理念讲义
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思考题：
班主任如何运用整合设计的思路， 进行主题班会的创新设计？
主题班 会
主题班会设计实施的一般过程
主题酝酿
主题展开
主题总结
与确定
依据学生年龄 特点和班级中 存在的具体问 题寻找和确定 主题
与深化
以恰当的形式 导入主题，以 适宜的活动深 化学生的理解 和体验
与提升
在活动的结尾， 由老师和同学 共同总结活动体 验和感悟，对主 题活动进行主题 的深化和提升
群体性活动的教育功能
• 建立规则意识 • 学会与人合作 • 培养团队精神 • 实现平行影响
情&理
通情达理VS情通理达
情感本身就是教育的目标
情感是行为改变的动力
情感教育vs行为改变
Morals are not taught but caught! 道德是感染而成，绝不是教来的
反思
• 可否在水下的冰山里多做文章？ • 可否把每一次活动都视为学习？ • 可否从情感维度评价活动效果？ • 一次活动可否分解成系列活动？
忽视共鸣
3
提升活动设计理念 创新活动设计策略
显性德育
以课程为载体
广泛存在于各种学校 和班级组织的活动中
隐性德育
隐含性： 学科教学
班级主题教育活动设计与实施的创新理念
班级主题教育活动设计与实施的创新理念班主任应从课程的高度和德育功能的视角去体认主题班会在促进学生全面发展中的重要作用。
班主任不仅具备成功地开展班会的技能，而且要认真地做主题班会的研究，不断提升主题班会的设计理念，创新主题班会的实施途径和具体模式，在反思和创新的行动研究中不断提升和完善自己的实践智慧。
班主任在教育实践中可能无法在短时间内摆脱“带着镣铐跳舞”的处境。
但是，我们相信，只要我们真的有创新的意愿和决心，在任何条件下，我们都能找到可能的路径，都有可能成为一个出色的带着“镣铐”的“舞者”。
在与班主任工作相关的各种活动中，主题班会是其中最重要形式之一。
从实践操作的层面去看，班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突，班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。
其次，班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。
一方面，学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动，另一方面，班级活动的开展常需要校外教育资源的支持，需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。
所以，班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。
便于组织，在学校的范围内就可以实施和完成，并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。
班主任老师要了解主题班会的基本常识，加强对主题班会的个案研究，不断探索新的主题班会的主题内容和模式，以主题班会为切入点，提高班主任德育工作的时效性。
理念是一个人观念思想的总和，决定了一个人体认问题的方式、态度和解决问题的具体方法。
简单说，理念决定了一个人看问题的角度。
决定了一个人的态度和行为方式，一个老师有什么样的教育理念是教师怎样看待师生关系，怎样与学生交往，怎样设计和实施班级教育活动。
而理念的获得又不是一个自然生成的过程。
任何理念的生成除了离不开教育实践，理论对学习也是一个谁都无法绕开的重要“关卡”。
虽然理论学习未必能够直接转化为理念，但是，如果缺少了科学理念的支撑，我们就不能保证教育活动的科学性和有效性。
班级创新活动方案
班级创新活动方案一、背景介绍近年来，随着教育理念的转变和社会发展的需求，班级创新活动成为了教育教学中不可或缺的一部分。
班级创新活动可以促进学生的创造力、协作能力和实践能力的提升，有助于培养学生的综合素质和创新意识。
在本文中，将探讨班级创新活动的意义、目标和实施方式，并提出一套可行的创新活动方案。
二、创新活动的意义创新活动有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和自觉性。
通过参与创新活动，学生可以在实践中学习和实践各种知识和技能，培养自己的综合素质。
此外，创新活动还能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和协作能力。
三、创新活动的目标1. 激发学生创造力。
创新活动旨在培养学生的创新思维和创造力，使他们能够独立思考和解决问题。
2. 提升学生实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中去，掌握实践技能，提高实践能力。
3. 培养学生的协作能力。
创新活动注重学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和协调能力。
4. 培养学生的综合素质。
创新活动涉及多个领域的知识和技能，可以培养学生的综合素质和创新意识。
四、创新活动的实施方式1. 设立学习小组。
将学生分组，每个小组设立一个主题或项目，鼓励小组成员一起探索和实践。
2. 组织创意大赛。
通过组织创意大赛，激发学生的创造力和竞争意识，提高他们的创新能力。
3. 开展实践活动。
组织学生参加各类实践活动，如社区服务、实地考察等，让学生在实践中学习和实践知识和技能。
4. 举办创新展示。
定期组织班级创新展示活动，让学生有机会展示自己的创作成果，鼓励他们分享和交流。
五、创新活动方案1. 主题选取。
通过班级讨论或调查问卷等方式，选取一些与学生生活息息相关或大家感兴趣的主题，如环保、科技、文化等。
2. 学习小组组建。
根据学生的兴趣和特长，将学生分组，每个小组围绕一个主题进行深入研究和探索。
3. 资源整合。
各小组可以自行搜集和整合有关的资源，如书籍、文献、互联网资料等。
班级活动的创新与实践
班级活动的创新与实践在我们的学习生涯中，班级活动扮演着不可或缺的角色。
它不仅是我们放松身心、增进同学情谊的机会，更是培养团队合作精神、提升综合素质的重要平台。
然而，传统的班级活动形式往往较为单一，难以充分激发同学们的参与热情。
因此，如何创新班级活动，使其更具吸引力和实效性，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
一、班级活动的重要性班级活动是班级凝聚力的重要源泉。
通过共同参与活动，同学们能够更好地了解彼此，建立起深厚的友谊。
在活动中，大家为了共同的目标而努力，相互协作、相互支持，这种团队合作的经历能够增强班级的向心力，使整个班级更加团结。
班级活动也是培养学生综合素质的有效途径。
例如，组织一场文艺演出，需要同学们发挥自己的才艺和创造力，同时也锻炼了他们的组织能力和表达能力；开展一次户外拓展活动，则可以培养同学们的勇气、毅力和解决问题的能力。
此外，班级活动还能够丰富学生的课余生活，缓解学习压力，让同学们在轻松愉快的氛围中得到全面发展。
二、传统班级活动的局限性传统的班级活动形式较为常见的有主题班会、文艺汇演、运动会等。
这些活动虽然在一定程度上满足了同学们的需求，但也存在着一些不足之处。
首先，活动内容缺乏新意。
很多时候，主题班会只是老师在台上讲，学生在台下听，形式单调；文艺汇演也往往是少数有才艺的同学表演，大多数同学只是观众，参与度不高。
其次，活动组织方式不够灵活。
通常是由老师或班干部主导策划，同学们只是被动地参与，缺乏主动性和创造性。
再者，活动评价方式单一。
往往只是以活动的顺利完成与否作为评价标准，忽略了同学们在活动中的体验和收获。
三、班级活动的创新思路为了突破传统班级活动的局限性，我们需要开拓创新思路，从活动内容、组织方式和评价方式等方面进行改革。
1、活动内容创新结合时事热点：开展关于环保、科技、文化等方面的主题活动，让同学们关注社会动态，培养社会责任感。
引入多元文化：举办国际文化交流活动，让同学们了解不同国家和地区的风俗习惯、文化艺术，拓宽视野。
班级活动设计与实施的创新理念讲义
班级活动设计与实施的创新理念讲义一、引言班级活动是学生们在学习之外进行社交和互动的重要机会，也是促进班级凝聚力与合作精神的重要途径。
本讲义旨在介绍一些创新的理念，帮助班级活动设计与实施更加丰富多样、激发学生的创造力和合作精神。
二、理念一：学生参与和主导传统的班级活动通常由老师或班干部主导，活动内容和形式有限。
而在创新理念中，学生可以更加参与活动的设计与实施，积极发挥主导作用。
例如，在活动策划环节，学生可以提出自己的想法和建议，并负责与老师和同学们协商讨论。
在活动实施过程中，学生可以担任不同的角色和责任，例如组织者、表演者、主持人等。
这样的参与和主导能够增强学生的主动性、责任感和团队合作能力。
三、理念二：多元化活动内容创新的班级活动应该尽可能地满足不同学生的兴趣和需求，提供多元化的活动内容。
例如，在文化类活动中可以组织学生们参观博物馆、举办手工艺品制作比赛等，既能提高学生的文化素养，又能培养学生的动手能力和创造力。
在体育类活动中，可以组织各种球类比赛、户外探险等，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的团队合作精神。
在志愿者活动中，可以开展社区服务、爱心义卖等，培养学生的公益意识和社会责任感。
四、理念三：活动形式的创新除了活动内容的创新，活动形式的创新也是重要的一环。
传统的班级活动多以座谈交流、表演赛事等形式为主，缺乏刺激性和互动性。
在创新的理念中，可以尝试一些新颖的活动形式，例如拓展训练、角色扮演、沙龙式讨论等。
这样的形式有助于激发学生的创造力和表达能力，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、理念四：跨学科融合传统的班级活动往往侧重其中一学科或领域，缺乏综合性和跨学科的特点。
在创新的理念中，可以尝试将不同学科和领域进行融合，创造更加丰富多样的活动形式。
例如，在科学实验活动中可以融入艺术元素，让学生不仅能学习科学知识，还能发挥想象力和创造力；在文化艺术类活动中可以融入数学元素，让学生通过数学游戏和谜题进行思维训练。
班级活动的创新与开展计划
班级活动的创新与开展计划本次工作计划介绍：为实现班级活动的创新与有效开展，本计划将从环境分析、主要工作内容、数据支撑、实施策略等方面进行详细规划。
一、环境分析：当前教育环境下，学生对创新实践活动的需求日益增长，班级活动作为学生实践的重要途径，需不断丰富和革新。
考虑到班级活动的场地、时间、资源等限制因素，活动开展需具有针对性、创新性和实用性。
二、主要工作内容：结合班级特点和需求，开展包括科技竞赛、人文讲座、社会实践等多元化的班级活动。
在活动形式和内容上进行创新，充分调动学生的积极性，提升班级凝聚力。
三、数据支撑：通过对过往活动的数据进行分析，总结出活动的优势与不足，为本次计划的实施参考。
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的需求和期望，确保活动的针对性和实效性。
四、实施策略：1. 充分发挥学生的主体作用，鼓励他们参与到活动策划和实施中来。
2. 结合课程设置，将实践活动与学生专业知识学习相结合，提升学生的实践能力。
3. 加强与企业、社区等外部资源的合作，拓宽活动领域，提高活动质量。
本次工作计划旨在通过创新与实践，提升班级活动的质量和效果，为学生的全面发展有力支持。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力成为教育的重要目标。
班级活动作为实现这一目标的重要手段，在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。
然而，当前的班级活动存在着内容单一、形式陈旧等问题，亟待进行创新与改革。
因此，本次工作计划旨在通过对班级活动的创新与开展，提升学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
二、工作内容本次工作计划的主要工作内容包括：1.活动形式的创新：尝试采用线上线下相结合的方式，开展丰富多样的班级活动。
例如，组织线上知识竞赛、线下科技创新比赛等。
2.活动内容的拓展：结合学生的专业特点和兴趣爱好，开展有针对性的活动。
例如，针对理工科专业的学生，我们可以组织科技创新比赛；针对文科专业的学生，我们可以组织文化节、读书会等活动。
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细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
没有活动就没有教育
——苏霍姆林斯基
Unit of measure
克伯屈的 学习理论
PARALLEL
主学习 副学习
附加学习
*
资料来源：
9
主学习：掌握教学大纲所指定的知识 和技能
副学习：学习者在学习过程中，不经 意间获得的知识与技能
附加学习：学习者在学习过程中形成 的态度、所收获的一系列感受、体验或 经验。
群体性活动的教育功能
❖建立规则意识 ❖学会与人合作 ❖培养团队精神 ❖实现平行影响
情&理
通情达理VS情通理达
情感本身就是教育的目标
情感是行为改变的动力
情感教育vs行为改变
Morals are not taught but caught! 道德是感染而成，绝不是教来的
反思
❖可否在水下的冰山里多做文章？ ❖可否把每一次活动都视为学习？ ❖可否从情感维度评价活动效果？ ❖一次活动可否分解成系列活动？
敬畏 尊重 理想
班级文化
学科教学
整合
社会实践
家校沟通
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借助周杰伦音乐的隐性教育案例
❖ 《听妈妈的话》 ❖ 《外婆》 ❖ 《环保》 ❖ 北京大学演讲
❖珍视亲情 ❖心存感恩 ❖担当责任 ❖自我激励
人有梦想，才有未 来
天道酬勤，付出总 有回报
没有人能随随便便 成功
坚持、坚韧、坚 守——人人自我主宰
本店经营世界最新时装
本店经营世界 最时髦服装
入 口
班级活动创新
活动设计 思路创新
主题班会 技术细节
设计思路创新
“大活动” 的理念
“整合式” 的思维
大活动理念
❖ 即把班级中的各种活动，如学习、参观、 劳动、专题班会、社会实践活动等统整在 一个教育目标之下，通过多种活动的系列 实施，最终完成较大的班级管理或学生教 育的任务，实现活动育人的教育功能的班 级活动设计策略。
----《礼记》
PASS THROUGH
灌输、说教
内化、生成
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
——《学记》
48
谢谢
小结
本课程以“班级活动设计与实施的创新理念” 为专题，共介绍了三个部分内容。
分别为：活动的问题和现状、活动设计的科 学理念、活动创新设计策略。
感谢您的参与学习， 希望以上内容能帮助到您！
写一篇议论文， 谈谈你本人对 加缪关于“幸 福不是一切， 人还有责任”。
这句话的理解
案例 ：基于教育实践活动的主题教育
❖ 春节放鞭炮习俗的观察 ❖ 记述一件春节里最让我难忘的事情 ❖ 春节家里的食谱营养研究 ❖ 从我家的春节说说家庭垃圾问题 ❖ 春节期间话浪费
善行树
主题班会：定班规
签名 仪式
“大活动”理念下的班级活动
❖ 有无必要把每次主题班会都变成一只“麻 雀”？
❖ 可否把班级活动变成一张更大的活动“拼 图”？
转化与分解
❖ 把社会主义核心价值观的内容转化为 学校的培养目标
❖ 把践行社会主义核心价值观的要求转 化为教师的教育能力
❖ 把公民层面的社会主义核心价值观分 解为学生基本的品格素养
问题
❖ 学生的教育为什么离不开活动？ ——活动的意义和价值
❖ 活动会成为老师和学生的负担吗？ ——活动的问题和现状
❖ 学生喜欢的活动就是有效的活动吗？ ——活动设计的科学理念
❖ 设计活动可以成为一个有趣的事情吗？、 ——活动创新设计策略
僵化模式 倚重表演
单向灌输
忽视共鸣
2
提升活动设计理念 创新活动设计策略
与提升
在活动的结尾， 由老师和同学 共同总结活动体 验和感悟，对主 题活动进行主题 的深化和提升
主题教育活动的主题类型
计划型主题 偶发性主题
问题类主题 主题设计类型Leabharlann 提升班主任主题选择的两种能力
预见问题的能力
抓住教育契机的能力
❖ 禁于未发之谓预，当其可，之为时。
—— 《学记》
导入形式
直接 导入
显性德育
以课程为载体
广泛存在于各种学校 和班级组织的活动中
隐性德育
隐含性： 学科教学
师生交往
班级文化
隐性德育与显性德育的冰山模型 校园环境
我总结出一个可怕的结论，我在课堂 上起决定性的作用……作为一个教师，我 拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。 我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是 给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵， 也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增 加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍， 都是我的言行所致。
教师 总结
达成 小组 共识 讨论
S
问题
T U
呈现 D
y
try
家校沟通案例：主题家长会
思考题：
班主任如何运用整合设计的思路， 进行主题班会的创新设计？
主题班 会
主题班会设计实施的一般过程
主题酝酿
主题展开
主题总结
与确定
依据学生年龄 特点和班级中 存在的具体问 题寻找和确定 主题
与深化
以恰当的形式 导入主题，以 适宜的活动深 化学生的理解 和体验
个体性活动的教育功能
❖更浓厚的兴趣 ❖更真实的体验 ❖更强烈的触动 ❖更深刻的感悟
案例：一杯咖啡和9000个螺丝
❖I hear and I forget； ❖I see and I remember； ❖I do and I understand.
我听到的会忘掉, 我看到的能记住, 我做过的才真正明白
间接 导入
图片分享导入案例：目标一致才有班集体
主题班会的主要活动类型
故事分享 价值澄清
问题讨论 活动展示
LEFT TO RIGHT
主题提升
凸显主题 深化体验 定向引领
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总结提升发言创新
故事喻理法 任务布置法 活动延伸法
《感恩主题之故事总结提升》 ——学学和父母打交道
孝子之养老也，悦其心，不违其志
社会主义核心价值观教育 要处理好的几种关系
❖ 教师装在心里的核心价值观教育目标和写 进教案或活动方案里的目标
❖ 面向全体社会成员的价值信仰与学生在学 校里进行的价值教育
❖ 社会层面的社会主义核心价值观教育与教 学和活动中的社会主义核心价值观教育
公民层面的核心价值分解
❖关爱 ❖合作 ❖责任
感恩 诚实 慎独