数字课程设计曹亮
DigitalFundamentals第十版课程设计
Digital Fundamentals 第十版课程设计简介Digital Fundamentals 是一本关于数字电子学的教材，作者为Thomas L. Floyd。
本书主要介绍了数字电路设计、数字信号处理等方面的知识。
第十版主要更新了与IoT相关的内容，包括Wi-Fi、蓝牙、LoRa、ZigBee等。
本课程设计主要是基于该教材，结合实际场景，制定出的一套全面而系统的教学方案。
教学目标知识目标1.掌握数字电路的基本概念、设计原理和实现方法；2.熟悉数字电路各种不同的技术和器件；3.熟悉数字信号处理的基本概念、设计原理和实现方法；4.熟悉数字信号处理的各种不同的技术和器件；5.掌握数字电路和数字信号处理在实际应用中的设计方法和技巧；6.熟悉数字电路和数字信号处理领域内的最新发展趋势。
技能目标1.能够进行数字电路和数字信号处理的基础演算；2.能够进行数字电路和数字信号处理的模拟仿真和实际测试；3.能够进行数字电路和数字信号处理的实际应用设计；4.能够进行数字电路和数字信号处理领域内的最新发展趋势研究和探索。
情感目标1.培养学生对数字电路和数字信号处理领域的浓厚兴趣；2.培养学生进行数字电路和数字信号处理实际应用设计的能力；3.培养学生进行数字电路和数字信号处理领域内的最新发展趋势研究和探索的意识。
教学内容本课程主要分为两个部分：数字电路和数字信号处理。
具体内容如下：数字电路1.数字电路基础概念1.数字电路的基本组成和特点；2.二进制算术运算；3.真值表和卡诺图法。
2.组合逻辑电路设计1.组合逻辑电路的基本概念；2.组合逻辑电路的转换和化简方法；3.组合逻辑电路的编码器、译码器和多路选择器；4.组合逻辑电路的加法器和减法器；5.组合逻辑电路的比较器和数字比例器。
3.时序逻辑电路设计1.时序逻辑电路的基本概念；2.时序逻辑电路的分析和设计方法；3.时序逻辑电路的触发器和寄存器；4.时序逻辑电路的计数器和定时器。
材料成形CAE课程设计说明书
材料成形CAE课程设计说明书题目：汽车钣金件成形工艺CAE分析院（部）：机械工程学院专业班级：材料成型1401学号：2014020501**学生姓名：***指导教师：陈国强、张利君、曹亮完成日期：2017年11月11日材料成形CAE课程设计任务书题目：汽车钣金件成形工艺CAE分析专业班级材料成型及控制工程1401姓名***学号2014020501**指导老师陈国强、张利君、曹亮一、目的通过本次课程设计，应使学生具备以下基本技能：(1)熟练掌握材料成形DYNAFORM软件的基本操作，灵活并综合运用该软件进行材料成形的工艺分析和参数确定。
(2)基于DYNAFORM软件分析汽车钣金件成形工艺，并进行工艺优化。
二、时间安排时间内容周一（上午）布置课题、查找资料、熟悉软件周一下午至周四课程设计，早晨8点以后到实验楼进行答疑，自带笔记本电脑。
周五上午整理资料，写课程设计说明书，成形过程仿真分析及结果归纳与总结周五下午提交报告书和光盘，答辩三、课程设计内容与要求材料为低碳钢（mild steel）“DQSK”，材料类型为36。
厚度为0.3-1.2。
利用DYNAFORM 软件对拉深成形过程进行计算机仿真分析，分析零件为汽车钣金零部件，完成以下任务与要求：1、按照尺寸要求建立UG模型，并在说明书中给出尺寸；2、毛坯尺寸及形状确定；3、拉深成形工艺分析；4、拉深过程模拟；5、拉深参数（拉伸速度、摩擦系数、压边力）、毛胚尺寸及拉延筋布置对成形过程和质量的影响规律分析；6、应力、应变分布、厚度分布；7、依据成形极限图分析零件起皱和开裂的趋势；8、确定最佳成形工艺参数；刻录光盘，用资料袋装订；四、课题安排汽车钣金件（UG 模型）的外形尺寸如下图所示，为做到一人一题，要求对模型上的尺寸进行调整，每位同学按照表中的要求重新建模（见表2要求），表1中的H、H1、R1、R2、R3、L 所表示的尺寸见图1：图1汽车钣金件模型表1：汽车钣金件UG 模型尺寸尺寸代码H H1R1R2R3L S1181230204080S218.512.535254580S3191330204075S419.513.535254575S5201430204080S61814.535254580S718.51530204075S81915.535254575S919.51630204080S102016.535254580表2UG 模型尺寸安排表R1HH1R2R3L五、格式规范要求1．目录页：按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致；2．正文部分（1）排版格式：用A4纸打印，正文用宋体小四号字，版面上空2.2cm，下空2.2cm，左空2.5cm(包括装订线)，右空2.5cm。
浙教版(2023)三下信息科技第6课《数字作品面面观》教学设计
典型例题讲解
例题1：
题目：请简述数字作品的定义及其主要类型。
答案：
数字作品是指通过计算机技术、网络技术和数字媒体技术创作出来的艺术作品。主要类型包括：
-数字绘画：使用绘图软件创作的画作，如电脑绘画、矢量图等。
-电子音乐：运用音频编辑软件创作的音乐作品，可以是原创音乐、混音等。
其次，我计划在每个单元结束后，组织一次小组讨论，让学生分享他们在数字作品创作中的心得体会。通过这种方式，我可以了解他们对知识的掌握程度，以及他们在创作过程中遇到的问题。同时，这也能促进学生之间的交流和学习。
此外，我还会定期收集学生的作业和作品，进行批改和评价。通过分析学生的作品，我可以了解他们在技术应用、创意表达等方面的表现，从而找出需要改进的地方。
参与课堂活动：在小组内合作创作数字作品，体验创作过程。
提问与讨论：对创作过程中遇到的问题进行提问，与小组成员讨论解决。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握数字作品的理论知识。
实践活动法：通过小组合作创作，培养学生的实际操作能力。
合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
-作用与目的：
针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，充分利用学生的兴趣和优势，激发他们的学习积极性，促进核心素养的提升。
教学资源
1.软硬件资源：
-电脑
-投影仪
-电子白板
-绘图软件（如画图工具、Scratch等）
-音频编辑软件
-视频编辑软件
浙教版（2023）三下信息科技第6课《数字作品面面观》教学设计
普通高等学校数学类公共基础课智慧教学实践
普通高等学校数学类公共基础课智慧教学实践作者：吕伏关美玲吴姗珊来源：《科技风》2024年第17期摘要：线下大班教学的公共基础课存在板书观看吃力和过程管理困难的问题，数学类课程具有较强的逻辑性和抽象性，单一的多媒体课件或者板书推演授课方式均存在一定的局限性，在充分分析本校生源特点及教学资源的基础上，基于“雨课堂”教学平台，配合融入课程思政和新工科建设思想的教学设计，先后设计了普通多媒体阶梯教室内以及录播教室内的高等数学课程智慧教学方案。
3个周期的教学实践结果表明，所提出的智慧教学方案实现了线下和线上教学资源的优化配置，在满足师生跨时空教与学需求的同时，为过程管理提供了客观翔实的统计数据，在调动学生学习积极性和提高课堂教与学效率方面起到了积极作用。
关键词：高等数学；智慧教学；数学类课程；过程管理；公共基础课中图分类号：O177.5文献标识码：C1概述自1999年普通高等学校开始大规模扩招以来，师生比和生源情况的变化给教与学带来了新的挑战［1］。
对本校电气与软件专业2022级辽宁籍学生的高考数学成绩和总成绩进行统计，结果表明，同一授课班级内学生的数学基础差距较大，这种差异性在教学内容设计和教学过程管理方面均应予以考虑，单一的考核评价机制将再难以实现教与学过程有针对性的客观评价［2］。
数学类课程的教学内容具有较强的逻辑性和高度的抽象性，采用线下板书推演的授课方式，有利于表现定理证明和关键例题求解的过程演绎，但对定义、定理和例题题干的表达效率较低，在对抽象的概念、定理和题目的直观解释方面表现欠佳。
多媒体丰富的影、音和图像资源，有助于抽象概念的直观表现，可以多维度地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，调动学习积极性，但是在理论逻辑性较强的复杂问题推演教学过程中，长时间观看课件，学生容易产生视听疲劳，这也是当前相当一部分高校的数学课程坚持线下纯板书讲授方式授课的原因［3］。
近年来，随着互联网技术的发展和线上教学平台的建设，教与学模式由传统的线下逐渐发展出了线上、线上+线下混合以及融合式等多种模式。
信息技术必修一《数据与计算》第一章第二节《数字化与编码》教案
教学设计o简要介绍大数据的概念及其重要性。
•学生行为：o观察与大数据相关的图片或视频，思考教师提出的问题。
o听取教师对大数据的初步介绍。
•设计目的：o通过具体例子激发学生对大数据概念的兴趣。
o为学生建立起大数据概念的初步认识。
环节二：大数据概念讲解（10分钟）•教师行为：o详细解释大数据的定义，包括其特征：体量大、速度快、多样性、真实性。
o利用多媒体展示大数据的典型应用案例。
o通过提问和让学生参与小测验的方式，检查学生对概念的理解。
•学生行为：o认真听讲，记录关键概念。
o参与互动，回答问题，完成小测验。
•设计目的：o确保学生能够理解大数据的基本概念。
o通过互动加深学生对概念的记忆和理解。
环节三：大数据的作用与价值（10分钟）•教师行为：o介绍大数据在不同行业中的应用，如金融、医疗、交通等。
o展示大数据如何帮助企业做出决策，提高效率。
o组织学生进行小组讨论，探讨大数据在各自感兴趣的领域中的应用。
•学生行为：o观察大数据应用案例，理解大数据的作用。
o参与小组讨论，积极发表自己的见解。
•设计目的：o通过案例分析让学生了解大数据在现实世界中的应用。
o培养学生的分析能力和团队合作精神。
环节四：大数据技术介绍（10分钟）•教师行为：o介绍大数据技术的基础，如Hadoop、Spark等。
o展示大数据存储、处理和分析的基本流程。
o组织学生进行小组合作，模拟大数据的处理流程。
•学生行为：o学习大数据技术的基础知识，观察处理流程。
o小组合作，模拟大数据的处理流程。
•设计目的：o让学生了解大数据技术的基础。
o通过模拟活动让学生体验大数据的处理流程。
环节五：案例分析大数据的实际应用（5分钟）•教师行为：o展示一个具体的大数据应用案例，如淘宝的推荐系统。
o引导学生分析案例中大数据的作用和价值。
•学生行为：o观察案例，理解大数据在实际应用中的作用。
o分析并讨论案例，提出自己的见解。
•设计目的：o通过案例分析让学生了解大数据的实际应用。
编译原理课程设计报告(曹亮)
淮阴工学院编译原理课程设计报告选题名称:算符优先分析法系（院）:计算机工程学院专业:计算机科学与技术班级:计算机1083班姓名:曹亮学号:1081301301指导教师:杨荣根陈剑洪学年学期:2010 ~ 2011 学年第 1 学期2011年01 月07 日设计任务书指导教师（签章）：年月日摘要：编译原理是计算机科学与技术专业最重要的一门专业基础课程，内容庞大，涉及面广，知识点多。
由于该课程教、学难度都非常大，往往费了大量时间而达不到预期教学效果俗语说：学习的最好方法是实践。
本次课程设计的目的正是基于此，力求为学生提供一个理论联系实际的机会，通过布置一定难度的课题，要求学生独立完成。
我们这次课程设计的主要任务是编程实现对输入合法的算符优先文法的相应的字符串进行算符优先分析，并输出算符优先分析的过程。
算符优先分析法特别有利于表达式的处理，宜于手工实现。
算符优先分析过程是自下而上的归约过程，但这种归约未必是严格的规范归约。
而在整个归约过程中，起决定作用的是相继连个终结符之间的优先关系。
因此，所谓算符优先分析法就是定义算符之间的某种优先关系，并借助这种关系寻找句型的最左素短语进行归约。
通过实践，建立系统设计的整体思想，锻炼编写程序、调试程序的能力，学习文档编写规范，培养独立学习、吸取他人经验、探索前言知识的习惯，树立团队协作精神。
同时，课程设计可以充分弥补课堂教学及普通实验中知识深度与广度有限的缺陷，更好地帮助学生从全局角度把握课程体系。
关键字：编译原理；算符优先分析；最左素短语目录1 课题综述 (1)1.1 课题来源 (1)1.2 课题意义 (1)1.3 预期目标 (1)1.4 面对的问题 (1)1.5 需解决的关键技术 (1)2 系统分析 (2)2.1 基础知识 (2)2.2 解决问题的基本思路 (5)2.3 总体方案 (5)3 系统设计 (6)3.1 算法实现 (6)3.2 流程图 (7)4 代码编写 (8)5 程序调试 (14)6 运行与测试 (14)总结 (16)致谢 (17)参考文献 (18)1 课题综述1.1 课题来源算符文法：即它的任一产生式的右部都不含两个相继的非终结符的文法。
1.2声音的数字化优秀教学案例高中信息技术华东师大版2020必修1数据与计算
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过创设情境来吸引学生的注意力。例如，我可以播放一段音乐或声音效果，然后突然中断，让学生猜测缺失的部分。我会提问：“如果现在我们需要修复这段音乐，该如何进行？”学生可能会提到使用数字化技术进行修复。然后我会引入本章节的主题：“声音的数字化”，并解释数字化技术在音乐修复和其他领域的应用。
为了让学生更好地掌握声音数字化的知识，我设计了一个基于项目的学习活动，让学生通过实际操作，体验声音数字化的过程。首先，我引导学生了解声音数字化的基本概念，包括采样、量化、编码等步骤。接着，我组织学生进行小组讨论，探讨不同采样率和量化位数对声音质量的影响。
在实践环节，我让学生使用计算机软件进行声音的采样、量和编码，使他们能够亲身体验声音数字化的过程。同时，我还引导学生通过对比不同质量的声音文件，分析采样率和量化位数对声音质量的影响。通过这一系列的实践活动，学生不仅能够理解声音数字化的基本原理，还能够培养他们的实践能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我会通过创设情境来引入本章节的教学内容。例如，我可以播放一段音乐或声音效果，然后突然中断，让学生猜测缺失的部分。通过这种情境创设，学生能够直观地感受到声音数字化的必要性，并激发他们对本章节的学习兴趣。
此外，我还可以利用多媒体手段，如视频、图片等，来展示声音数字化的实际应用场景。例如，我可以播放一段数字音频编辑的宣传片，让学生了解到声音数字化在音乐制作、电影后期等领域的应用。通过这些情境创设，学生能够更加直观地理解声音数字化的意义和价值。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生的实践能力和团队协作能力。通过小组讨论和实践活动，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。在实践活动过程中，学生需要进行声音的采样、量和编码等操作，培养他们的实践能力。
第十五课 《 展示数字作品》教学设计
第十五课《展示数字作品》
教学设计
教学反思
在教学过程中，学生通过讨论、分享和展示数字作品，积极参与到教学活动中，提高了信息意识和数字化学习与创新能力。
但在制订评价表时，部分学生可
能对评价标准的理解不够准确，需要教师进一步引导。
在展示作品时，一些学生可能会紧张，导致表达不够流畅，教师应给予更多的鼓励和指导。
在评价他人作品时，学生有时会过于注重表面现象，而忽略了作品的内涵，教师需要引导学生更加全面地评价作品。
在今后的教学中，将更加注重培养学生的综合能力，提高教学效果。
DigitalFundamentals第十版课程设计
Digital Fundamentals 第十版课程设计一、课程总述《Digital Fundamentals》是一门介绍数字逻辑、数字系统设计和数字信号处理基础的课程。
本课程旨在使学生掌握数字系统和数字信号处理的理论基础，为下一步学习数字系统设计和数字信号处理打下基础。
本课程包括数字系统基本概念、数字逻辑门、布尔代数、组合逻辑、时序逻辑、以及数字信号处理基础等内容。
二、课程目标本课程的目标是：1.掌握数字逻辑和数字信号处理的基础知识；2.能够设计数字系统并进行仿真实现；3.能够应用数字信号处理技术解决实际问题；4.了解数字电路设计的前沿技术和发展趋势。
三、课程内容3.1 数字系统基本概念1.数字系统的定义和特点；2.数字系统的进位和补码；3.数字系统的算术运算和逻辑运算；4.数字系统的编码和译码。
3.2 数字逻辑门1.与门、或门和非门；2.与非门、或非门和异或门；3.多输入逻辑门；4.数字逻辑门的应用。
3.3 布尔代数1.布尔代数的基本概念和运算规律；2.布尔函数的最小化；3.卡诺图方法和四变量K-图；4.布尔代数的应用。
3.4 组合逻辑1.组合逻辑电路的设计原则；2.组合逻辑电路的基本模块；3.组合逻辑电路的应用；4.组合逻辑电路的多路选择器和多级逻辑电路。
3.5 时序逻辑1.时序逻辑电路的基本概念和设计方法；2.时序逻辑电路的时钟和时序分析；3.时序逻辑电路的同步和异步设计；4.时序逻辑电路的应用。
3.6 数字信号处理基础1.数字信号的采样、量化和编码；2.离散时间信号和离散时间系统；3.离散傅立叶变换和快速傅立叶变换；4.数字信号处理的应用。
四、教学方法和学习评价4.1 教学方法本课程的教学方法采用理论讲解与实践演练相结合的方式。
具体来说，通过手工设计数字逻辑电路，学生可以更好地理解数字系统和数字信号处理的基础知识，并能够灵活运用所学理论知识。
4.2 学习评价本课程的学习评价分为两部分：平时考核和期末考试。
三年级下册信息技术苏科版6.2 制作数字作品 第一课时(教案)
师：一般来说，准备好的文字资源在制作作品时可能需要加工，如添加文字、删除文字、分段等。(演示复制文字至WPS 文字软件中，讲解使用鼠标以及键盘定位光标的方式方法，使用中文输入法输入文字、课件呈现键盘上的删除键、退格键、空格键、回车键等常用键)
教 学
重 点
难 点
教学重点：按设计需求使用文档处理软件制作图文作品。了解不同软件能够处理不同的素材资源。
教学难点：合理设置，美化作品。合理选择软件制作数字作品。
教学方法与手段：
讲授法，学生分组讨论，任务驱动，评价等。
教学过程： 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入
师：小慧利用上节课准备好的数字资源，按照设计的草图制作成了数字作品，在制作这个数字作品前，小慧做了哪些准备工作?
教学课题
制作数字作品 第一课时
课 型
新授
本课题教时数பைடு நூலகம்3
本教时为第1教时
备课日期：2月20日
教 学
目 标
1.掌握用文字处理软件制作图文作品。
2.能够初步对图文作品进行评价，知道设置格式、美化文档都是为了更好地突出作品主题。
3.了解不同软件能够处理不同的素材资源，形成根据设计需要合理选择软件的正确观念。
在活动进行过程中，及时引入一些与编辑操作有关的知识，方便学生学习使用。
师：出示小智的作品图，说一说小智的准备工作有哪些?与小慧的异同点在哪里?
师：今天我们就来学习如何将这些资源按设计的草图制作成数字作品。(板书：制作数字作品)
二、新授
活动1:认识 WPS 文字软件
师：小智、小慧的数字作品都是使用WPS文字软件制作的，我们先来认识一下这款软件。(课件展示)
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汉字点阵的动态显示一、系统设计要求：汉字显示在很多场合都有应用，本设计要求掌握汉字的点阵显示原理、字模软件的使用和汉字动态显示的编程方法。
具体要求：（1）采用EDA实验箱上的16*16点阵模块显示，“测控081班13号黄昌剑”用单次脉冲开关进行切换，即按一次单次脉冲开关显示一个汉字或数字。
二、系统硬件：点阵显示硬件电路连接示意图（不使用AT28C64,以及使用4线16线译码器，实现16*16点阵）三、EP1K30引脚对应关系表：(编写VHDL源程序，编译仿真通过后，按照下表的管脚分布进行芯片的管脚映射并下载到硬件中进行验证。
下载前将实验箱设置为“汉字点阵显示”。
)名称引脚号功能SEL0 68 点阵模块列扫描线SEL1 69 点阵模块列扫描线SEL2 70 点阵模块列扫描线SEL3 72 点阵模块列扫描线D0 12 点阵数据线D1 18 点阵数据线D2 17 点阵数据线D3 20 点阵数据线D4 19 点阵数据线D5 22 点阵数据线D6 21 点阵数据线D7 26 点阵数据线D8 101 点阵数据线D9 100 点阵数据线D10 99 点阵数据线D11 98 点阵数据线D12 97 点阵数据线D13 96 点阵数据线D14 95 点阵数据线D15 92 点阵数据线CLOCK2 55 扫描脉冲（1KHZ）PULSE 56 单次脉冲（可用作切换开关）四、VHDL程序---下面是引用库library ieee; --库函数use ieee.std_logic_1164.all;--定义了std_logic数据类型及相应运算use ieee.std_logic_arith.all;--定义了signed和unsigned数据类型、相应运算和相关类型转--换函数use ieee.std_logic_unsigned.all;--定义了一些函数，可以使std_logic_vector类--型被当作符号数或无符号数一样进行运算entity hzxs is -- hzxs为实体名port( clk : in std_logic; --时钟输入keyc : out std_logic_vector(3 downto 0); --点阵列控制keyr : out std_logic_vector(15 downto 0) --点阵行显示);end hzxs;--结束实体architecture behave of hzxs is --behave为结构体名signal cdount : std_logic_vector(3 downto 0):=B"0000";--信号量表示列扫描频率signal s : std_logic_vector(2 downto 0);--单个汉字的扫描周期beginkeyc <=cdount;process(clk) --显示时序控制进程1begin --以begin为标志开始结构体的描述if clk'event and clk='1' then --上升沿if S="101" thenS<="000";elseS<=S+1;end if;end if;end process; --结束进程1process(clk)beginif rising_edge(clk) thenif cdount = "1111" thencdount <= "0000";elsecdount <= cdount + 1;end if;end if;end process;process(cdount,s)--进程2 汉字扫描beginif s="000" then --汉字“电”扫描时间case cdount iswhen "1111"=>keyr<="0000000000000000"; --显示电 when "1110"=>keyr<="0000000000000000";when "1101"=>keyr<="0000000000000000";when "1100"=>keyr<="0001111111000000";when "1011"=>keyr<="0001001001000000";when "1010"=>keyr<="0001001001000000";when "1001"=>keyr<="0011111111111000";when "1000"=>keyr<="0001001001001000";when "0111"=>keyr<="0001001001001000";when "0110"=>keyr<="0001111111001000";when "0100"=>keyr<="0000000000011000"; when "0011"=>keyr<="0000000000000000"; when "0010"=>keyr<="0000000000000000"; when "0001"=>keyr<="0000000000000000";when "0000"=>keyr<="0000000000000000";when others=>keyr<="1111111111111111"; end case;elsif s="001" then --汉字“气”扫描时间case cdount iswhen "1111"=>keyr<="0000000000000000"; --显示气 when "1110"=>keyr<="0000000000000000"; when "1101"=>keyr<="0000100000000000"; when "1100"=>keyr<="0001010100000000"; when "1011"=>keyr<="0011010100000000"; when "1010"=>keyr<="0101010100000000"; when "1001"=>keyr<="0001010100000000"; when "1000"=>keyr<="0001010100000000"; when "0111"=>keyr<="0001010100000000"; when "0110"=>keyr<="0001010111111110"; when "0101"=>keyr<="0000000000000010"; when "0100"=>keyr<="0000000000000010"; when "0011"=>keyr<="0000000000000010";when "0001"=>keyr<="0000000000000000";when "0000"=>keyr<="0000000000000000";when others=>keyr<="1111111111111111";end case;elsif s="010" thencase cdount iswhen "1111"=>keyr<="0000000000000000"; --显示07 when "1110"=>keyr<="0000000000000000";when "1101"=>keyr<="0011111111110000";when "1100"=>keyr<="0010000000010000";when "1011"=>keyr<="0010000000010000";when "1010"=>keyr<="0010000000010000";when "1001"=>keyr<="0010000000010000";when "1000"=>keyr<="0011111111110000";when "0111"=>keyr<="0000000000000000";when "0110"=>keyr<="0000000000000000";when "0101"=>keyr<="0010000000000000";when "0100"=>keyr<="0010000000000000";when "0011"=>keyr<="0010000000000000";when "0010"=>keyr<="0010000000000000";when "0001"=>keyr<="0011111111110000";when "0000"=>keyr<="0000000000000000";when others=>keyr<="1111111111111111";end case;elsif s="011" thencase cdount iswhen "1111"=>keyr<="0000000000000000"; 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