沙汀教案
如对主任方治国的描写：“他的声口和 表情照例带着一种嘲笑的意味，至于嘲笑自 己还是嘲笑对方，那就要任凭你猜了。他是 经常凭借了这点武器来掩护他自己的。而且 经常弄得顽强的对手哭笑不是。他们叫他做 软硬人。”“看见吵吵松了劲，主任知道可 以说理的机会到来了，赌咒发誓地分辩起来， 说他是一辈子都不会做出这样大胆糊涂的事 情来。”
简评你对沙汀作品的看法及在文学史上的地位。
沙汀作为一位具有独特艺术风格的现实主义作家，在半个世 纪的创作实践中为现代文学园地增添了硕果，在中国现代文 学史上上终不失为一位有特殊贡献和卓越成就的优秀作家。 沙汀的作品在对三、四十年代国民党统治区现实政治黑暗的 暴露，以及对于人们的苦难、愤怒和反抗情绪的表达方面； 在表现解放区人民的生活和斗争以及对于解放后农村社会主 义新人的刻画和讴歌方面；在坚持现实主义的真实性，写出 个性鲜明而又有深刻概括意义的人物形象和艺术形式上的追 求方面；在短篇小说体裁的运用和富有特色的四川农村风俗 画的绘制方面等，都取得了较高的成就，从而为中国现代文 学的历史画卷提供了新的画幅。 沙汀的笔触虽然冷峻犀利，却又不够舒展泼辣；严谨精当， 但显得有些拘谨简约；含蓄深沉，也略见沉闷晦涩。
历任西南文联副主任，中国作协创作委员会 副主任，四川省文联主席，中国作协四川分 会主席，中工社会科学院文学研究所所长， 中国作协第二届理事和第三、四届副主席， 中国文联第二至四届委员。是第一至三届全 国人大代表，第五、六届全国政协委员。
沙汀创作
作品主要以四川乡镇为故事背景，采用冷峻、客观、 暘露、讽刺手法和含蓄深沉的艺术气质描写现实社 会。细致刻画人物的典型细节，绘出一幅幅富有社 会风习的画面。他的小说以极强的幽默感和浓烈的 地方色彩著称。主要著作还有长篇小说《困兽记》、 《还乡记》《淘金记》，短篇小说《在其香居茶馆 里》《老邬》，中篇小说《木鱼山》等。有《沙汀 选集》（四卷）。
三、精致巧妙的双线式结构，层层推 进
1，波澜曲折的明线：以其香居茶馆为舞 台，明确地写了发生在方治国和刑么吵吵之 间的斗争，因方治国密告所以刑么吵吵的儿 子被抓壮丁事件，在茶馆里掀起了一场争斗。 由于争斗双方力量均势，性格差异，心理障 碍等原因导致波澜重重，矛盾曲折，使故事 情节一波三折，跌宕起伏。
《归来》：写儿子报名赴朝参战，母亲 从悲伤不愿到送儿上路的过程。 《过渡》：通过乡支书任大发的讲述， 表现了倡导互动组甜头的农民和干部， 对建立农业社的迫切愿望和积极行动。 《五千斤笤藤》：讲述大旱之年，胜利 社热情支援红光社笤藤的故事，表现了 人民公社“一方有难，八方支持”的优 越性。
沙汀创作的两大特点：
一是主要描写四川农村社会
二是冷静的白描与讽刺。
在其香居茶馆里的 艺术特色
一．现实主义的描写笔法
1,客观无我的叙述方式，不夹杂作者的任何感情 。
作者在创作中以客观描写的表现方法，将主观感情压缩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在故事中，故事又往往压缩在短暂的时间和个别场景中。 作者在推动故事情节的发展过程中，尽可能不显露自己 的主观情感，即使在最令人愤慨的罪恶面前，作者的笔 也力图保持冷静。作者无论是对主线中狐假虎威的乡党 方治国，仗势欺人的恶霸刑么吵吵，还是副线中劣迹斑 斑的新副县长，几乎不置一词，很少直接出面和抨击。
沙汀的创作
根据沙汀的创作实践，可分为：
一，早期时代（1931-1939）
二，创作的黄金时代（1940-1949） 三，解放后的创作（1949-）
早期时代
初期创作（1931-1934） 创作的短篇小说居多，题材广泛。 如反映贫苦农民生活：《风波》，《土饼》等。 反映土地改革及劳动人民觉醒：《航线》，《老人》， 《平平常常的故事》等。 主要反映当时的土地革命运动。 《码头上》显示出创作的“土味儿”和四川方言的成功 运用。 第一部小说集《航线》1932年出版。 作品不够成熟，人物形象不鲜明，模糊。
转变时期（1935-1937· 7）
笔锋转向四川
《苦难》集标志着小说的创作技巧明显
提高 《代理县长》标志着沙汀创作的成熟， 讽刺，暴露是沙汀创作的主要武器。讽 刺小说数量增多。 加入共产党，创作的政治立场鲜明。
新的探索（1937· 8-1939）
作品数量不多 笔锋转向客观冷静的描写人物，刻画事
二、塑造了一系列 典型的人物形象
1，着力刻画了两个主要 人物：方治国和刑么吵 吵。
方治国：一个凶狠毒辣，贪婪成性的统治者 形象，他不仅吃着回扣和黑粮等许多甜头， 并且还从抽壮丁中敲诈钱财，连蒋家寡母的 儿子也要敲诈，一敲就是伍佰元。他和土豪 劣绅官僚勾结一团，派兵争粮时少派或者不 派不征。抽丁可以不抽或者抓人顶替，刑么 吵吵的儿子被抓走仅仅只是因为他缓役四次， 又从不出半文钱壮丁费，好多人讲闲话，并 且为了保住自己的性命才去密告，但事后又 后悔做了“糊涂”事情。这都显示出他是一 个见风使舵，奸诈狡猾的软硬人形象。
四、情节，环境的高度集中
1，化繁为简，把纷繁复杂的人际关系和人物活动， 简化为一场茶馆里的矛盾冲突，通过地方实力派刑么吵吵和 掌握着地方政权的联保主任方治国的争斗，达到揭露国统区 兵役问题的黑幕。作品开门见山地通过已经坐在茶馆里的方 治国的眼睛描写了刑么吵吵的出场，让冲突双方一开始就碰 面，然后以极俭省的笔墨交代了他们之间的矛盾，故事就从 这里开始。为了简化复杂的人际关系，小说在结构上采取一 明一暗两条线索，明写刑么吵吵与方治国在茶馆的争斗，暗 写刑的大哥与新县长在城内的勾结，两条线索丝丝入扣地巧 妙配合，使作品更加清楚明白地揭示了劳动人民苦难生活的 根源，主要是因为国民党的腐败。
从《在其香居茶馆 里》看沙汀小说的 艺术特色
一
沙汀生平
沙汀，（1904-1992），1904年12月19日生于四川省 安县城（今安昌镇）一个破落的家庭，，原名杨朝 熙，在四川省立第一师范学校毕业，毕业后改名为 杨子青，沙汀是他的笔名。 早期艰苦的生活环境使沙汀生活经验丰富，“读了 一部部生活的活书”。早期青年时代扎实的生活积 累给沙汀创作烙上了深刻的印记。 沙汀还是一位深受俄国文学影响的作家。沙汀在学 习外国作家方面特别注重学习其写实精神、批判讽 刺精神和人道主义精神。
2，声东击西的暗线：通过出场人物的对话，从侧 面反映了未出场的新县长的性格，起初因新县长的 脾气一直摸不清，所以陈新老爷的调解失败，刑么 吵吵以为救出自己的儿子无望，气急败坏地冲上去 和方治国打了起来。打得鼻青脸肿的时候蒋门神来 了告知刑么吵吵的儿子已被轻松放出的结果令人哑 然失笑，形成了绝妙的讽刺结尾。 两条线索的紧密配合，推动了冲突时缓时急的变化 发展，蒋门神的出场将两条线索汇合在一起，形成 了一个出人意料又十分自然的精彩结局。
新县长：表面看来好像是一个正直的人 物，“不清楚新县长的脾气”，“一上任就 整顿兵役”“严惩兵役舞弊的明令，已经来 过三四次了”。但实际上却并也只是一个同 权势勾搭的小人形象，“时常戴一副黑眼镜 子”“起初都讲新县长厉害，实际上很好说 话。前天大老爷请客，一个人早就到了：戴 他妈副黑眼镜子„„”由此可推，新县长并 不是什么好东西，所谓的整顿兵役，只不过 闹闹嘘头罢了
2,客观的叙述语言，借助人物眼光和心里的描写，避 免了全知角度的叙述，使叙事显得较为客观。大量运用人物 对话，直接运用民间口语和方言土语，强化作品的客观性。
如描写刑么吵吵，“他常打着哈哈在茶馆里自白道：‘老子 这张嘴么，就这样！话是要说的，吃也是要吃的；说够了回 去两倍甜酒一喝，倒下去就睡！……’”描写方治国为自己辩 解时的那段话：“你们想，我是吃饭长大的呀！并且我一定 要他去做什么呢？难道会给我一个状元当么？没讲的话，这 街上的事，一向糊得圆我总是糊的！”
刑么吵吵：一个强横霸道，盛气凌人的土豪 形象。他仗着他的大哥是全县极有威望的宿， 舅子是财务委员，县政上的活动分子，他又 与回龙镇舵把子陈新老爷关系密切，便养成 了一种蛮横无理的霸道性格。当对方激怒了 他时，他就冲上去大打出手，完全是一个地 痞无赖形象。
作者把方治国和刑么吵吵置于一个 广阔的社会背景和典型的生活环境中， 入木三分地刻画了两种不同的性格，从 中既可看到形象对立的一面，又可看到 作为基层恶势力共有的反动贪婪的本质。
沙汀一生
１９２２ 年进入四川省立第一师范学校。求学期间接受“五四”新 文化并广泛爱好新文艺。１９２６ 年师范毕业后曾赴北京等地，求学 不成返回四川。１９２７ 年夏加入中国共产党，在故乡从事革命活动。 由于政局动荡，成都发生“二· 一六”惨案，白色恐怖迫使他于 １９２ ９ 年前往上海。与流亡上海的四川同仁创办“辛垦书店”。１９３１ 年与省一师同班同学艾芜在上海相遇，共同研究探讨小说创作。１９３ ２ 年出版第一个短篇小说集《法律外的航线》，得到鲁迅、茅盾的肯 定和鼓励。同年参加左翼作家联盟。以后改用现实手法写出以四川乡镇 社会为背景的《丁跛公》、《在祠堂里》、《代理县长》等作品。 １９３７ 年抗日战争爆发后回到四川。１９３８ 年与何其芳、卞 之琳等人奔赴延安。任鲁迅艺术学院文学系代主任。同年 １１ 月随贺 龙同志去晋西北和冀中一带体验生活。后写出著名的《随军散记》、 《奇异的旅程》。１９４０ 年回到重庆，这时期他的文学创作达到了 高潮。陆续发表《在其香居茶馆里》、《磁力》、《堪察加小景》等著 名短篇小说。长篇三记《淘金记》、《困兽记》、《还乡记》也相继问 世。此时的作品主要反映抗战时期的四川农村生活，从不同侧面揭露抗 战时弊和新旧痼疾。
2，化简为繁，将简单的矛盾冲突铺陈渲染，推波助澜，使 作品的主题得到最鲜活的揭示。在这场狗咬狗的矛盾冲突一 开始，可谓壁垒分明，斗争方式或明或暗，斗争层次有高有 低，以方治国为首，张三监爷，黄毛牛肉之流，代表地方的 官方政府，而刑么吵吵，陈新老爷之辈，代表地方的绅士豪 强，双方交战可谓是一场明刀明枪，低层次的对垒。在这场 低层次的对垒中，由于双方力量均势，性格差异，加上谋士 们的出谋划策，登台周旋，一场简单的唇枪舌战最终演化成 一场跌宕起伏，荡气回肠的肉搏之战。在刑方二人明枪争斗 的同时，一场操控全局命运，高层次的官绅之斗也在刑么吵 吵的大哥和新县长之间进行。可谓色彩纷呈，好不热闹。在 这场尖锐的矛盾冲突中，无论是明线暗线，争斗的层次或高 或低，矛盾的核心只有一个，那就是兵役所带来的利益如何 在官绅两个层面上再分配，本来国难当头，当兵打仗，保家 卫国是理所当然，但是国民党腐朽政权却乘机大发国难财， 由此，作品揭露了蒋家王朝兵役政策的欺骗性和官绅集团既 相互勾结又尔虞我诈的腐朽本质。
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案一.导入：自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《诗经•陈风•月出》)，“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”( 李煜《虞美人》)，“海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》)，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“明月松间照，清泉石上流” (王维《山居秋暝》)，“兔寒冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)，……关于写月的诗，不胜枚举。
在人才辈出、群星的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐”。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二.作者介绍及背景提示(一)作者张若虚(约660-约720)，扬州(治所在今江苏扬州)人。
曾任州兵曹。
中宗神龙(705-707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
其诗描写细腻，音节和谐，清丽开，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。
但受六朝柔诗风影响，常露人生无常之感。
《沙柳斗沙怪》小学二年级语文教案
《沙柳斗沙怪》小学二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“柳、怪、斗、退”等生字。
1.2能够理解课文《沙柳斗沙怪》的大意，讲述故事的主要情节。
1.3学习课文中描述植物特点的词语，如“坚韧、生命力强”等。
2.过程与方法：2.1通过图片展示，引导学生观察沙柳的特点。
2.2运用角色扮演，让学生体验故事中的角色情感。
3.情感态度价值观：3.1培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生面对困难，勇敢拼搏的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1生字的认读和书写。
1.2课文内容的理解。
1.3情感态度的培养。
2.教学难点：2.1对沙柳特点的理解。
2.2情感态度的引导。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示沙柳图片，引导学生观察并描述沙柳的特点。
2.认读生字2.1教师出示生字卡片，学生认读并组内交流。
2.2教师选取重点生字，讲解字义和书写。
3.课文学习3.1学生自读课文，理解大意。
3.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.3教师讲述故事，引导学生关注沙柳与沙怪之间的斗争。
4.群体讨论4.1教师提出问题：“沙柳为什么能与沙怪斗争？”4.2学生分组讨论，分享答案。
5.角色扮演5.1学生分组，分别扮演沙柳、沙怪等角色。
5.2学生根据课文内容，进行角色扮演。
5.3教师点评，引导学生体验故事中的情感。
6.2学生分享自己从故事中学到的道理。
7.作业布置7.1学生书写生字。
7.2学生绘制沙柳与沙怪斗争的画。
7.3学生回家后，向家长讲述《沙柳斗沙怪》的故事。
四、教学反思1.本节课通过图片展示、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在讨论和分享中，深入理解了课文内容，提高了语言表达能力。
3.在教学过程中，教师注重情感态度的培养，使学生认识到保护环境、勇敢拼搏的重要性。
4.作业布置体现了课内外结合，让学生在家庭环境中继续学习。
五、教学评价1.学生对生字的认读和书写情况进行评价。
2.学生对课文内容的理解程度进行评价。
《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元-《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计教学目标1.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合；2.通过置身诗境的方法，引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
3.感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；教学过程一、“月亮是一首悬挂在天空的诗”1.回顾与月亮有关的诗句。
征夫游子思乡之情：王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
女子相思怀远之情：李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。
离愁别绪之情：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
怀古伤今之情：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。
感叹宇宙永恒人生短暂：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。
2.古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。
皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这段春江，这处风月，静静地躺在璀璨的诗河中，一千多年过去了，它默默地等着我们的到来，等着我们的聆听。
它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。
二、“孤篇横绝全唐的大家”——张若虚。
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
一生仅留下两首诗（另外一首是《代答闺梦还》，闺怨诗、五言排律）的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。
蒹葭教案[1]
![蒹葭教案[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f756df45a9114431b90d6c85ec3a87c240288aeb.webp)
《蒹葭》讲课稿教学目标与教学重难点：1、知识能力目标：(1)把握诗歌内容，准确朗读并能熟读成诵；(2)把握“追求者”和“伊人”的形象；(3)体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。
2、过程与方法目标：⑴感受《诗经》重章叠句的写作特点；⑵培养阅读诗歌的能力，品味诗歌美的语言。
3、情感态度和价值观目标：培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
重点：把握诗歌内容，领会全诗的情感。
难点：分析伊人形象，体会优美意境。
教具准备与课时安排：多媒体教学，一课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入（多媒体播放《在水一方》）你们听过这首歌吗？知道是什么歌吗？（对了，这是邓丽君的歌曲《在水一方》）这么优美动听的歌，它最初的原型是什么呢？（这首歌是台湾作家琼瑶根据《蒹葭》改编的。
）让我们追溯到它的源头，伴随着婉转悠扬的乐曲，来共同欣赏《诗经》中的名篇《蒹葭》（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1、复习旧知，找一个学生简介《诗经》的基础知识。
（对了，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，那就让我们通过朗读，再次来感受它的魅力）2、朗读诗歌（１）、学生大声自由的朗读诗歌，用笔把新认识的与不认识的字词标记出来；（２）、出示生字词；考查学生学得怎么样？（指名读-齐读生字词）（3）、指名读诗歌—评价（语速太快、沉住气、读准确）齐读诗歌（看来大家把字词都掌握了，就让我们完整的读一读这首诗歌吧！你读的很准确，声音很动听，老师都禁不住想试一试了。
）（4）、老师配乐诗朗读；（要朗读好诗文，要注意读好它的节奏，要读出诗歌的音乐美，下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。
（在钢琴曲《在水一方》背景音乐下，老师配乐朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，苍凉婉约，其情戚戚切切。
）（5）、（出示全文的停顿标识：蒹葭\苍-苍-，白露\为霜-。
所谓\伊人-，在水\一方-。
溯洄\从之-，道阻\且长-。
溯游\从之-，宛在\水-中-央-。
蒹葭\凄-凄-，白露\未晞-。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第七单元 小二黑结婚 教案
《小二黑结婚》教案一、教学目的及要求赵树理的章回小说所体现的民族文化特色。
二、讲授的内容提要1、人物形象分析2、思想意蕴三、重点、难点重点：民族化、大众化特色难点：思想意蕴四、教学过程教学课时：2课时第一课时分析二诸葛、三仙姑的同中有异的性格。
两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻；两人都封建迷信，阴阳八卦、黄道黑道，规矩颇多。
但两人也有不同。
二诸葛是虔诚的迷信，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑是虚假的迷信，迷信成了她欺骗别人、害人利己的法术。
二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时他又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，她不惜牺牲女儿的前程。
思想意蕴赵树理曾说：\'我在作群众工作的过程中，遇到了非解决不可而又不是轻易能解决了的问题，往往就变成了所要写的主题。
\'《小二黑结婚》便是作者在太行山区工作时，面对现实困惑而作的艺术思考。
小说描写的是在解放区新的历史条件下一对青年男女冲破封建传统争取婚姻自主的故事。
小说抨击了农村中的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，歌颂了新的人物、新的时代风尚。
作品完满的结局说明了人民政权是人民实现自主婚姻的最可靠的保证。
它表明，在解放区，不仅政治和经济领域有了变革。
而且在爱情、婚姻、家庭和道德领域也发生了天翻地覆的变化。
小二黑和小芹的斗争，已经成为解放区人民反霸除暴的民主改革的一个组成部分。
充满自信，敢于斗争的新一代农民的成长，标志着一个深刻的社会变化已经兴起，并且正在深入发展。
第二课时分析作品的民族化、大众化特色。
主题和题材：赵树理小说总是选取那些现实生活中迫切需要解决的具有重要社会意义的主题，但在选材上却并不追求轰轰烈烈，而是从普通的日常生活现象入手，以小见大。
如《小二黑结婚》以解放区仍然存在包办婚姻的行为做突破口，通过人们司空见惯的生活现象，揭示出反封建思想斗争的重要性和长期性问题，具有极其重要的现实意义。
古诗词诵读《春江花月夜》(教案)统编版高二语文选择性必修上册
春江花月夜教学准备学情分析《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。
此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
教学工具浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。
我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。
教学设计教学目标语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境；思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。
教学重难点教学重点抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；教学难点通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；板书设计春江花月夜张若虚春、江、花、月、夜景美宇宙人生个体生命理美思妇游子情美教学过程教学过程：一、课堂导入展示学生画作，播放古筝曲。
结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？二、品读核心意象“月”明月松间照，清泉石上流。
在王维眼里，月是悠然恬静的月。
《春江花月夜》教案教学设计人教版高二选修
《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)「篇一」教学目标：1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过音乐欣赏使学生了解音乐和文学共同的美。
4、学习如何将景、情、理如何有机地融合的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、音乐简介《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、G乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
2、作者简介张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
3、作品简介《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
《小学二年级语文沙柳斗沙怪教案》
《小学二年级语文沙柳斗沙怪教案》。
一、沙柳斗沙怪故事梗概在教学中，教师为小学生们讲述了一则神奇的故事：在一个偏远的险峰岛上，有一种叫做沙柳的植物。
但是，挽救它的人却是一个丑陋的怪物——沙怪。
每次岛上的孩子们要摘沙柳，都必须经过沙怪的居所，向它祈求安全。
然而，人们的贪欲极易被沙怪察觉。
一天，傻瓜顽童红发鬼决定趁沙怪熟睡之际，出手摘取沙柳。
最终，红发鬼欺骗贪婪的沙怪，将沙柳带回了自己的家中得到了许多金币。
而沙怪则因伤心、愤怒而跳海而亡。
二、教案设计及效果在讲故事之后，教师引导学生进行语文应用和思维创造的训练，使学生将故事自己的理解和阅读过程进行配合。
1.教学目标引导学生掌握故事的主要情节及人物形象；学习叙事文的特点和写作技巧；发展学生的阅读和口语表达能力；培养学生的文化素养，提高人文情感。
2.教学过程教师会阐述故事的基本情节和人物形象，并让学生掌握故事的整体思路。
之后讲解废片的构造和写作技巧。
老师进行引导，大家一起讨论故事的文化和情感内涵，添补空白，增强学生的思维能力和感性认知。
3.教学效果通过这个故事，学生们除了充分掌握故事内容并展现自己的语文应用能力时，也展现了自己的个性和独特思维方法，同时教学通过注重文化价值、提高他们的思考能力和情感素养，在培养学生完整人格的同时，凸显了学科的整体性和实践性。
三、教学特点1.情感教育故事中的主要人物——沙怪，因为不能拯救沙柳而导致心情沉重，无法面对失败和痛苦而选择了自杀。
当现代人面临挫折时，常常感到沮丧和失落，但是了解情感的本质，并尝试解决其心理问题，从而有重新振作的可能。
这种故事教育能够加强学生的人文情感和人格塑造，培养同情心、责任心和思考问题的能力。
2.语文阅读启蒙沙柳斗沙怪故事的提示很清楚，小学生们容易理解和接受。
学生能够在故事中学到重写技巧和修辞语言。
同时，该故事中还涉及到文化的因素，有助于学生了解社会和生活的更多方面，培育学生的开放和好奇精神。
3.思维开发沙柳斗沙怪故事通过许多象征，引导学生建立对于生活的独特感性认知。
初中美术沪教版八年级下册第1课中国画作品欣赏教学设计
初中美术沪教版八年级下册第1课中国画作品欣赏教学设计【名师授课教案】1教学目标1、知识与技能: (1)、让学生掌握中国绘画作品的特点; (2)、让学生了解绘画与历史背景的关系; (3)、让学生了解中国的绘画进程。
2、过程与方法: (1)、通过运用多媒体教学,让学生直观地欣赏到中国画的特点,开阔眼界,丰富绘画知识。
(2)、通过启发式教学,让学生学会动脑筋思考问题,学会如何分析和鉴赏一幅绘画作品。
3、情感态度与价值观: (1)、让学生在绘画欣赏的过程中,增强审美能力和判断是非的能力;(2)、让学生在上课过程中,教育学生树立正确的价值观,提升审美品位。
2学情分析中国画是中国传统绘画的主要种类,对中国画知识的掌握有利于更好地培养学生的爱国情怀。
八年级的学生处于青春期,并开始形成自己的审美偏好,他们已经具备一定的对美术作品的欣赏、分析、评述能力,对作品口头表达的能力也有所提高,但是对于美术以及美术作品的认识还停留在表面,缺乏对历史以及美术发展的深入了解。
本节课属于欣赏评述课,教师搜集中国古代发展关键期的经典美术作品的知识,以形成初步的认识和了解。
学习过程中,教师要发挥主导作用,促使学生感受中国画独特的艺术魅力和人文内涵。
3重点难点~1、中国画的分类与特点是基本掌握部分; 2、我国十大传世名画作品及画家风格;4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】中国画的特征复习原有知识。
1.中国画: 简称“国画”,在本世界美术领域内自成都市独特体系。
它用毛笔、墨,和中国画颜料,在特制的宣纸或绢上作画。
在题材上有人物画、山水画、花鸟(卉)画动物画等之分。
在技法上又可引为工笔画和写意画两种,各有蹊径,互有特色。
2023春江花月夜语文教案模板5篇
2023春江花月夜语文教案模板5篇2023春江花月夜语文教案模板5篇语文可以培养审美情趣和文化素养，语文教学通过学习文学作品、诗歌、散文等，培养学生的审美情趣和文化素养。
下面给大家分享春江花月夜语文教案，欢迎阅读！春江花月夜语文教案篇1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目标明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗教师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还了解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，了解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
如果长期坚持使用这种切实有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的能力。
不足之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张若虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，教师是导游。
美在哪里这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个思考题：1、你在诗歌中看到了什么请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意体现人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是教师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。