信息技术在初中语文教学中有效运用
信息技术在初中语文教学中的运用
信息技术在初中语文教学中的运用信息技术是21世纪推进语文现代化教学所必须充分利用的、十分重要的教学手段。
顺应时代要求，信息技术教学的辅助作用越来越明显。
它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。
信息技术教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，信息技术教学提供的影象清晰、直观、生动，能使学生简便、快捷地，甚至可以身临其境地进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
我在语文教学中，通过利用信息技术得到了以下几点感受：一、激发学生学习兴趣教师利用多种机会多种途径去激发学生的学习兴趣。
我们知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。
语文课上适时的采用信息技术进行辅助教学，可以让课堂内容既有深度、广度又有感染力，激发起学生对语文学习的强烈兴趣。
教学朱自清《春》这篇散文，如果配以春天那诗情画意的媒体画面：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的;桃树、杏树、梨树你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿；牛背上牧童吹着短笛：雨像牛毛、像花针、像细丝……这就让学生感受到了春的活力，激发对大自然热爱的情感，产生强烈的学习欲望，主动投入到学习中去，真正成为学习的主体。
二、增加教学信息容量在初中语文教学中，受到教材篇幅以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。
对一些相对枯燥或是与学生学习生活距离较远的教学内容，运用多媒体手段，可以突破教学空间以及时间的限制，将教学所需信息直观形象地呈现在课堂之上，帮助学生深刻理解教学内容。
例如在学习《美丽的西双版纳》时，大家一致认为这是一篇意境非常美的文章，但是在教学中，绝大多数学生没有去过西双版纳，对其缺乏深刻的直观感知，教师在教学中语言组织得再好，学生还是难以引起情感上的共鸣。
信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例
信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例随着计算机技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段。
改变传统的教学手段和方法，要在教学的各个环节中尽可能地应用信息技术。
用现代化教学手段，提高学习的质量，有效增强学生的语文素养。
教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要。
现我以《心声》为例，结合教学与信息化技术深度融合的活动，谈谈我的感想。
一、课前：利用网络资源收集语文资料，丰富教学内容这节课，在我备课的基础上，制作ppt。
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生，使他们产生学习的兴趣。
在导语部分我想到，加上“希望工程”大眼睛的图片，导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生看那双饱含深情的大眼睛中感受到什么由此导入课文心声。
于是，上百度找图片，找到后又学着剪裁，大小适宜。
在教研组评课时，他们提议联系学生生活，我又加了一张学生冬天的雪地长城照，一张张笑脸，让人感动了快乐，相由心生。
两个画面，更好地引入了课文。
这篇小说，主题有多种解释，我选择了尊重，关爱，并要由我们身边的小爱上升到国家的大爱。
我准备选用歌曲《让世界充满爱》，潜移默化中渗透德育教育。
把视频、音频，直观、形象、在语文课堂中充分发挥作用，这首歌有很多版本。
先在酷我下载了小女孩的童声，没有画面，感觉缺点什么。
动画版本有些单调。
又在优酷找了一个版本，是四川雅安抗震救灾的开头，明星合唱。
下载了之后，在班级多媒体不能播放，心情焦急，原来需要转换。
我又学习了用狸窝转码，终于完成。
这个环节需要找学生领唱，创设平台，展示了学生的风采。
在磨课，评课后，在关爱别人中得到快乐。
我又视频前加了一张照片，班级同学在马拉松比赛前充满笑容的合影，快乐着自己，关爱着别人。
贴近学生的生活，让他们有兴趣。
二、课中：运用信息技术，自主合作，提高学生探究能力。
在语文教改中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
信息技术与初中语文学科教学深度融合的研究
信息技术与初中语文学科教学深度融合的研究
随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也逐渐扩展。
教育的目标不仅是传授
知识，还要培养学生的信息处理能力和创新能力。
将信息技术与学科教学深度融合是一个
重要的课题。
初中语文学科教学是培养学生语言能力和思维能力的重要环节。
而信息技术则为学生
提供了更丰富的信息和学习资源，也提供了更多的表达和交流方式。
通过将信息技术与初
中语文学科教学深度融合，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，培
养学生的创新思维和动手实践能力。
在课堂教学中，教师可以利用信息技术来引入和扩展学生对课文的理解。
教师可以通
过影音资料、网络文章、文本编辑等方式，将与课文相关的信息呈现给学生。
学生通过观
看图片、视频，阅读网络文章等方式，能够更直观地理解课文内容，加深对课文的把握。
学生还可以通过信息技术工具进行课文的复述和总结，增强对课文的理解和记忆。
在作文教学中，信息技术可以帮助学生提高写作水平。
学生可以利用电子词典、多媒
体工具、写作软件等工具，扩展自己的词汇量，提升写作的表达能力。
学生还可以通过网
络资源、论坛、博客等平台，学习他人的好的写作范文，了解不同的写作方式和写作技巧。
学生能够参考他人的经验，不断改进自己的写作能力。
在语文学科的阅读教学中，信息技术也可以起到辅助的作用。
学生可以通过利用电子书、在线阅读等方式，拓展阅读的范围，了解更多的文化知识，提高阅读的兴趣和能力。
学生还可以通过使用电子笔记、高亮标注等工具，对阅读材料进行整理和总结，加深对文
本的理解和记忆。
信息技术在初中语文教学中的运用
关 键 词 ： 息技 术 信 语 文教 学
导作用。教学 中以师生的互动为主 ， 通过 电 信 息 技 术 教 学 可 以 把 符 号 、语 言 、 文 的发展将文章分为三部 分。从现实生 活入 ： 激 投影显示北京 申奥 ・ 多媒 体等 手段 ，使学生更 富有个 性地学 脑 字、 文章 、 图形 、 画和视 频 图像等 多种媒 手 ， 发学生 的求知欲 ， 动 体信息集成于一 烙 ， 进行最 佳的课堂教 学。 成 功的宣传片 ，让学 生感受到 申奥成 功后 习， 每一 个学生都得到充分 的发展。 使
不足 ， 网络 也 恰 恰 满 足 了 学 生 学 习 的需 要 间， 给学 生 留下 了深 刻 的 印象 。
我们应将传统教学手 段与现代教育信
， 息相结合 ， 提高教学效率 。根据语文学科 的 ： 点 ，深入地研究语 文教学 中的运用方法 特
参考文献 ： １ ． 现代信 息技 术与语文教 学整合初探 ． ２应 用现代教 育技 术于 中学数 学 围 很 广 的 特 殊学 作 的。完成 了以上的知识积 累的过程后 ， ： 将 地位 降低 ， 失去应有 的课堂教学效果 。
科， 天文地理 ， 无不 涉及 ， 而单 靠教 材 中所 进入第一个 教学环节 ：听读一 整体感知 ： 一 介绍的内容 ，完全满足不 了学生 学 习的需 课文 ， 理请文章思路 。 要 ，在这种情况下就需要利用 网络来弥补
浅谈信息技术在初中语文中的应用
浅谈信息技术在初中语文教学中的应用多媒体教学现在已经普遍应用于很多课堂上了，这样的现代化教学方式已经不能与传统的教学方式一同讨论了。
语文教学需要更多的色彩化才能让学生对语文产生兴趣，而多媒体教学中能有生动的动画和音频效果，这让课堂变得更活跃。
这样的信息技术教学与传统教学相比大大提高了学生的学习兴趣，不仅让学生开始主动学习了，还让课堂上的教学质量提高了很多。
学生能很容易地记住每一个生动的片段，能让学生更深入地理解和感受到文章的深层内涵。
具体来说，在语文教学中运用信息技术有以下一些优势。
一、引起学生兴趣，提高课堂效率教师在上课前能有充足的时间准备讲课内容，并且应用多媒体教学后教师的授课效果变的更有保证了。
特别是节省了写板书的时间，利用这些时间教师可以让学生了解更多的关于语文方面的课外知识。
学生每天在学校学到的东西都是课本上的，当给他们讲一些课外知识时他们会更加投入到教师讲课的思维中，不仅能扩宽学生的语文视野，也能让教学质量变得更好。
而且，在教师应用信息化教学，以动画和声音等多样化的多媒体教学，能让学生更具体和形象地了解语文方面的知识，也更方便教师对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。
因此，利用多媒体教学，让教师和学生都有受益，课堂效率自然也跟着提高了。
二、便于解决语文课堂难点和重点在进行一些语文知识的学习时，由于语言本身的描写过于抽象化，学生在自己阅读甚至听教师讲解时都有一定苦难，例如在《看云识天气》这篇课文中，作者对不同天气之前的各种云彩都进行了详细描述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难理解。
这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细地图片展示，那么学生在学习这篇文章时就会轻松很多。
多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。
新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用
新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用在新课标下，初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。
1.利用信息技术丰富教学内容：教师可以利用多媒体课件、网络资源等，为学
生提供更加丰富、多样化的学习材料，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2.利用信息技术创设教学情境：教师可以利用信息技术创设与课文内容相关的
情境，如音乐、视频、动画等，让学生身临其境地感受课文所描述的场景和情感，加深对课文的理解和体验。
3.利用信息技术促进自主学习：教师可以利用信息技术为学生提供自主学习平
台，如在线作业、在线测试等，让学生自主选择学习内容和学习方式，提高自主学习能力。
4.利用信息技术加强师生互动：教师可以利用信息技术加强与学生的互动交流，
如利用社交媒体、在线聊天等工具，与学生进行实时互动，及时了解学生的学习情况和反馈，提高教学效果。
5.利用信息技术拓展课外学习：教师可以利用信息技术引导学生进行课外拓展
学习，如推荐一些优秀的语文学习网站、文学论坛等，让学生接触更多的文学资源和思想观点，拓宽视野。
总之，新课标下初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，通过丰富教学内容、创设教学情境、促进自主学习、加强师生互动和拓展课外学习等方式，培养学生的语文素养和综合能力，提高教学质量。
分析信息技术在初中语文教学中的运用
分析信息技术在初中语文教学中的运用
随着时代的发展，信息技术愈发普及，它的运用也逐步走入到各个领域中，包括教育
领域。
在初中语文教学中，运用信息技术进行教学已经成为一种趋势。
这种教学方式具有
以下几个方面的优点：
首先，信息技术可以提高学生参与教学的积极性。
采用信息技术进行教学能够提高学
生的学习兴趣，能够激发学生学习中对语文知识点的探究，通过互动学习的方式培养学生
的口语和阅读能力，使得语文教学更加具有吸引力，增强学生学习的积极性。
其次，信息技术为教学提供了更多的资源和渠道。
在传统教学中，教师讲授的文本资
源往往有限，但是通过信息技术的运用，教师可以轻松地将多媒体资源带入教学课堂中，
如观看短片，听课程，讨论语文课文等，从而充分地挖掘资源，在语文教学中构建与文化课、语文考试等相关的多元化教学资源，加强语文学科与各学科的协作。
第三，信息技术可以提高教学效率。
采用信息技术进行教学能够降低教师教学的重复
性工作，提高教师组织教学的效率。
教师们可以在很短的时间内制作各种PPT课件，动画
内容等，使得教学更加生动有趣，节约时间，提高效率。
此外，教学管理方面也可以得到
有效的改善。
最后，信息技术可以为学生提供自主学习的机会。
采用信息技术进行教学，可以打破
传统教学的一些限制，为学生提供更多的自主学习的机会，学生可以根据自己的学习情况，选择适合自己的教学方案，灵活选择讲解时间和内容。
此外，在线学习社区、微课组、课
堂秀等，信息技术为学生提供更广泛的学习资源和传递信息的平台，便于学生交流学习心得、思想体验和教师交流，丰富学生的学习生活。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用
现代信息技术在初中语文课堂中的应用随着信息技术的快速发展，现代信息技术在各个领域都发挥着重要作用，包括教育领域。
在初中语文课堂中，现代信息技术也有着广泛的应用。
本文将从多个方面来探讨现代信息技术在初中语文课堂中的应用。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用可以使教学更加生动有趣。
在传统的语文教学中，教师主要通过课堂讲解和学生课外阅读来进行教学，学生往往对这种方式感到枯燥乏味。
而借助现代信息技术，教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。
通过图片、视频等多媒体资源的使用，可以更直观地向学生展示语言文字的魅力，提高学生的学习兴趣。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用可以提高教学效率。
借助信息技术的支持，教师可以更加便捷地获取各种教学资源，并可以随时更新教学内容。
通过网络工具，教师和学生之间的互动沟通也变得更加方便。
教师可以通过网络发布作业、批改作业，学生可以利用网络平台进行在线学习和讨论。
这些都可以提高教学的效率，帮助学生更好地掌握语文知识。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用还可以促进学生的创新能力和综合能力。
信息技术的应用为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
学生可以利用网络资源进行自主学习和探究性学习，提高综合能力。
信息技术也为学生提供了更多的表达方式，如通过博客、微信公众号等方式进行作文创作和阅读交流，这有助于培养学生的写作能力和沟通能力。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用也有助于培养学生的信息素养。
信息素养是21世纪教育的重要目标之一，它包括信息获取能力、信息评估能力、信息加工能力和信息应用能力等。
在语文教学中，借助信息技术，学生可以更加便捷地获取各种文献资料和信息资源，培养信息获取能力；学生需要对这些信息进行筛选、评估和利用，培养信息评估能力和信息加工能力；学生还可以通过信息技术进行创作和表达，培养信息应用能力。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用对于教学有着诸多的积极影响。
详析信息技术在初中课堂教学中的应用
详析信息技术在初中课堂教学中的应用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新精神。
在初中课堂教学中，信息技术的应用也是非常重要的，它可以为学生带来更加多样化的学习体验，同时也可以提高教师的教学效率。
本文将详细分析信息技术在初中课堂教学中的应用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中课堂教学中最为常见的应用方式。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等设备展示教学内容，将图像、声音、文字等多种媒体形式融合在一起，通过生动形象的方式向学生展示教学内容。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
2. 互动教学信息技术还可以为初中课堂带来更多的互动性。
教师可以利用电子课件设计各种交互式教学活动，如课堂问答、小组讨论、课堂测验等，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，提高学习效果。
利用电子设备还可以进行远程互动教学，通过视频会议等方式连接其他学校的课堂，将不同地区的学生进行互动交流，丰富学生的学习体验。
3. 网络资源利用信息技术的应用还可以让学生充分利用互联网进行学习。
教师可以为学生提供各种在线学习资源，如电子书籍、教学视频、网站链接等，让学生在课余时间也能够通过网络进行学习。
也可以让学生通过互联网进行课外作业的提交和老师的反馈，实现更加便捷的教学管理。
4. 教学管理工具信息技术还可以为教学管理提供更加便捷的工具。
教师可以利用各种教学管理软件，对学生成绩、出勤情况、作业完成情况等进行记录和管理，实现教学信息化管理。
也可以利用电子考试系统进行考试组织和评阅，减轻教师的工作负担，提高工作效率。
二、信息技术在不同学科中的应用举例1. 语文在语文教学中，信息技术可以通过多媒体教学的方式进行应用。
教师可以利用电子课件设计丰富多彩的故事、诗歌展示，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
也可以通过互动教学的方式进行文字输入、语音朗读等活动，培养学生的语言表达能力。
信息技术在语文教学应用中的优势与作用
信息技术在语文教学应用中的优势与作用第一篇：信息技术在语文教学应用中的优势与作用信息技术在语文教学应用中的优势与作用【摘要】本文就信息技术在语文课堂教学应用中凸显出来的优势与其作用的问题从两个大的方面进行论述：一是信息技术对语文教师教学的帮助，教师在备课时运用信息技术可以增加知识的储备，扩大课堂容量，也可以借鉴优秀教师的教学范例；在教学过程中，信息技术能很好的辅助教学。
二是信息技术在学生学习语文过程中的优势，主要包括语感的培养、写作能力的提高和学会自主学习的有效途径这三方面中存在的优势。
【关键词】信息技术、语文教学、教师、学生、作用。
【正文】随着科学技术的不断发展，信息技术在人们生活的应用范围日趋增多。
以网络、多媒体为核心的信息技术越来越广泛的应用到人们社会生活的各个领域之中，包括：生产、运输、医疗等多个方面。
而对于教育这个国家重点项目，信息技术的应用也不能例外。
因此，信息技术与学科课程之间的整合也已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
只有将信息技术合理的应用于各科的课堂教学中才能真正的帮助教育事业取得更为突出的进步。
现代信息技术在语文教学中的应用能很好的凸显出其独特的优势与作用。
若信息技术能与语文教学合理的整合起来，不仅能辅助教师教学，更快实现教学目标，也能帮助学生提高多方面的能力，陶冶他们的情操，开拓他们的视野，成功实现语文教学最终的目的。
应用于语文教学的信息技术是多元化的，可以包括声音、图像、视频、课件等多种多媒体技术。
这些先进的技术手段能为语文课堂教学注入新的活力，成为教师进行教学与学生进行学习的重要技术保障和辅助工具，也是教育教学过程中传授知识、学习知识的重要媒介。
一、信息技术在语文教师教学过程中的作用：首先，信息技术为语文教师提供了更广阔的知识储备与效仿借鉴的空间。
语文本身就是一门综合性很强的学科，就小学语文而言，一篇篇简短的课文就可以涵盖多方面的知识，大到科学历史，小到一条自然规律或者做人的道理。
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浅探信息技术在初中语文教学中的有效运用语文学科是各学科的基础，承担的任务也要突出得多。
新课程标准规定：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
由此可见，增大语文的阅读量，培养学生的人文素养，加强学生对阅读理解、表达与交流都非常重要。
信息技术是课堂教学辅助手段，也是适应素质教育新要求的一种教学手段，语文教学呼唤信息技术手段，但有哪些好处，如何有效利用，使之更好的为语文教学服务呢，笔者作了些简单的探讨。
一、运用信息技术，能更好地调动学生学习的主动性
任何一门学科，学生提前主动预习非常之重要，但如何让学生主动而有效的进行预习呢，通过网络查找自己需要的东西是其中的手段之一。
作为语文学科，通过网络来查找学生自己的知识和信息，比其它学科更为有效，比如我们在学习经典篇目时，对作家作品的了解，学生完全可以从网上去获取教材上没有的信息量，更好地了解篇目所涉作家的思想、情感及所处的时代背景，这样教师在和学生一起学习时，学生就能更好地领会作品的思想意义、情感倾向等。
例如我们在学习莎士比亚的诗剧《威尼斯商人》时，学生就可以通过网络去了解莎翁其人其作品的方方面面。
我们在百度输入“莎士
比亚《威尼斯商人》”这样的字眼，就会有很丰富的内容，有赏析、有问题解答、有朗读、有视频等，可谓是琳琅满目，特别是视频，会让学生很直观的获取信息。
二、运用信息技术，能在有限的时间内增大课堂容量
当今社会是一个讲究效率的社会，效率就是生命，教学也是如此。
然而，在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间；现在，我们运用多媒体教学，教学环节更为紧凑，还可以节省板书时间，只要用鼠标轻轻点击，丰富的内容就投影到大屏幕上了，让学生也有更多的时间去合作去探究去思考。
例如，我们在学习初中人教版第三单元《说不尽的桥》时，我们可以将很多内容做在ppt上，如“西湖的断桥、长桥，上海的朱家角的放生桥以及世界上各种样的桥之最”这样既展示出了丰富的“桥”，让学生在获取信息的同时，通过图片得到了美的享受。
还可展示与桥有关的大量的对联，与桥有关的大量故事，如长桥与“梁祝”，断桥与“白娘子”等。
这样，可以让学生在有限的时间内获取更多的信息，从信息中获取知识、陶冶性情等。
三、运用信息技术，能更好地创设情境，激发兴趣，寓教于乐
尽快让学生进入课文的情境是调动学生情感帮助理解课文的关键，传统教学中大多是通过教师的导语或范读课文或听录音力求达到这一目的。
现代教育我们可以通过运用多媒体从“色、图、文、声、动感”等多种手段来完成，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
从而使学生用眼睛欣赏到美的图画，用耳朵感受到拨动心弦的
佳乐，用情丝享受到画的味，声的情，文的理。
事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。
比如，我们在学习吴冠中的《桥之美》时，可以通过ppt展示乌镇上的石桥、江南乡间的石桥、以及各种形式的风雨桥、铁索桥、国内的桥、国外的桥等的图片。
在展播画面的同时，还可插入一些轻音乐如《散文小桥流水人家》等。
又如，我们在学习沈从文的《云南的歌会》时，关于云南少数民族风土人情画面也应多展示一些，更不能少了赛歌会的画面，还可插入云南民族特色的歌曲，如《月光下的凤尾竹》等。
我们在学习《苏州园林》、《故宫博物院》类似文章时，还可以运用了多媒体辅助教学，让学生们边欣赏园林或故宫各景点的画面时边听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一场园林和故宫，这样一番“耳濡目染”下来，理解课文就容易多了。
四、运用信息技术，能更好地突破教材难点，帮助学生深化理解
由文质兼美的范文组成的语文教科书，饱含着丰富的思想内涵和人文精神，能够丰富学生的知识，开阔学生的眼界，触及学生的心灵，但部分课文特别是带有科学性的文章仍有难以理解的地方，如对《奇妙的克隆》和《落日的幻觉》这样科学性强的课文。
因此在教学时针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，如克隆的示意图，利用光的折射来演示落日的变扁等，帮助学生从科学的角度来认识从而突破知识难点。
或许很多
未解会豁然开朗，心领神会。
五、运用信息技术，谨防走入误区
信息技术在教学中有种种优势和好处，但也要运用得当，否则将会起到阻障甚至带入误区。
一是完全代替，有的教师一节课把自己变成了一个“播放员”，将一张又一张的幻灯片点出来作一个简单的引导和讲解，犹如某些大学教授办讲座一样，这是不可取的。
信息技术只是我们的一个手段，不能取代我们教学本身。
二是重形式，轻内容，如上面所举的《桥之美》，如将前面的桥的画面和欣赏音乐成了占据课堂时间的大部分或重点宣领，这就会本末倒置。
三是贪大求全无重点，尽管信息技术的运用能增大容量，但我们也不能啥都往里“装”，学生看得热闹，浮于表面，这样会影响学生的思维和领悟，所以我们在选择材料和设计课件时人精心准备、多角度思考，做到结合学生实际和文章本身的要求。
参考文献：
[1]刘国清：《运用信息技术提高小学语文教学质量》
[2]廖厚田：《多媒体辅助数学教学中的作用与误区》
[3]《初中语文新课程标准》。