三要三多——工作写作法
工作汇报格式要求范文(精选4篇)
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总结的写作格式
(一)工作总结的格式总结的格式，也就是总结的结构，是组织和安排材料的表现形式。
其格式不固定，一般有以下几种1、条文式条文式也称条款式，是用序数词给每一自然段编号的文章格式。
通过给每个自然段编号，总结被分为几个问题，按问题谈情况和体会。
这种格式有灵活，方便的特点。
2、两段式总结分为两部分前一部分为总，主要写做了哪些工作，取得了什么成绩;后一部分是结，主要讲经验，教训。
这种总结格式具有结构简单，中心明确的特点。
3、贯通式贯通式是围绕主题对工作发展的全过程逐步进行总结，要以各个主要阶段的情况，完成任务的方法以及结果进行较为具体的叙述。
常按时间顺序叙述情况，谈经验。
这种格式具有结构紧凑，内容连贯的特点。
4、标题式把总结的内容分成若干部分，每部分提炼出一个小标题，分别阐述。
这种格式具有层次分明，重点突出的特点。
一篇总结，采用何种格式来组织和安排材料，是由内容决定的。
所选结论应反映事物的内在联系，服从全文中心。
(二)工作总结的构成总结一般是由标题，正文，署名和日期几个部分构成的。
1、标题标题，即总结的名称。
标明总结的单位，期限和性质。
2、正文正文一般又分为三个部分:开头，主体和结尾。
(1)开头或交待总结的目的和总结的主要内容;或介绍单位的基本情况或把所取得的成绩简明扼要地写出来或概括说明指导思想以及在什么形势下作的总结。
不管以何种方式开头，都应简炼，使总结很快进入主体。
(2)主体是总结的主要部分，是总结的重点和中心。
它的内容就是总结的内容。
(3)结尾是总结的最后一部分，对全文进行归纳，总结。
或突出成绩;或写今后的打算和努力的方向;或指出工作中的缺点和存在的问题。
3、署名和日期如果总结的标题中没有写明总结者或总结单位，就要在正文右下方写明。
最后还要在署名的下面写明日期。
工作总结写作的基本要求不论何种格式的工作总结，其写作都应遵循以下要求:(一)掌握客观事实，广泛占有材料这是写总结的基础。
总结，就是总括事实，得出结论。
申论应用文写作题高分要领
出题意图的体现， 也是命题人 对考生作答的具体要求。 考生 要注意字数的要求， 同时也要 注意其他一些要求， 如“紧扣 资料， 内容全面” “不得摘抄 原文” “建议具有针对性、 可 行性” “有逻辑性” 等等。 这 既是对考生作答的要求， 又是 对考生作答的提醒， 包含了不 少作答信息。 示例如下：
料、 做到入情入境是应用文写 作的高分要领。
一、 审清题意， 明确作答 思路
应用文写作审题至关重 要， 审题的精准程度决定了整 个题目的作答思路。 应该如何 审题呢？ 应用文精准审题需要 从三方面入手： 审题干、 审要 求、 审思路。 首先， 审题干抓 要素。 其次， 审要求得信息。 再次， 审材料明思路。 这里 “审材料明思路” 是难点， 也
…… 既 然 本 地 这 么 多 人 吃， 是不是能产业化， 做成一 个产品呢？ ……我们石甸花椒 酱麻辣鲜香、 口感独特， 不仅 在本地有市场， 还有可能借助 电商扶贫政策卖到全国去。
有了想法， 还要有办法。 ……为此， 我带着村干部不但 到周边县区了解情况， 还专程 到省食品研究院咨询石甸花椒 酱产业化的可行性， 请教生产 加工、 质量检验以及食品安全 等问题， 排除了花椒酱存在有
考选攻略
SECRETARY’S COMPANION
申论应用文写作题高分要领
□张晓霞
在国家和省 （市） 公务员 招录申论考试中， 应用文写作 题是必考题型。 应用文包含的 文种多， 与现实工作结合紧， 命题灵活， 让考生难以把握， 疲于应对。 应用文命题虽灵活 多样， 但考生只要了解申论考 试应用文题的命题特点和内在 规律， 掌握应用文写作的核心 作答技巧， 完全可以在应试中 做到游刃有余， 轻松应对。 如 何才能做到轻松应对， 获得高 分呢？ 审题明确思路、 用好材
日记写作方法和技巧：写作三要素_日记大全
日记写作方法和技巧：写作三要素日记写作方法和技巧：写作三要素一、多读是指要不断大量的丰富自己的知识，多阅读各种书籍的知识收取，阅读越多，内容越广对我们的写作提高的能力就越大。
多阅读书籍可以让我们学会如何立意选取材料，勾勒结构整体框架。
汉代杨雄说：“能读千赋则善赋。
”唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。
”清代大小说家蒲松龄在《聊斋志异·阿宝》曾说：“书痴者文必工。
”意思说，沉迷阅读的人他的文章必定会写得好。
《唐诗三百首》的编者也曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟诗。
”所以说如果不多读的话是不会写出好的文章的。
每本书都有着广袤神奇的新世界知识，书读得多了，思维也会想的远，词汇量也尽在腹中，这样写作时就不愁没词可写了。
二、多看多看可以培养自己了解外界的事和物，还可以多积累以生活中真实体裁积累起来的材料，看得多了，看得久了，在长期的观察中也就积累出了经验，找寻到了规律。
要细致的看清一切景物事件，这样才能使写出的作文真实有感。
比如唐代诗人王维写过一首《出至塞上》的诗，诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。
后来有些读者认为用“直”字描写“孤烟”1/ 3似不真实。
如《红楼梦》中香菱说：“想烟如何直，日自然是圆的。
这‘直’字似无理，‘圆’字似太欲。
”宋陆佃《埤雅》中说：“古之烽火用狼粪，取其烟直而聚，虽风吹之不斜。
”赵殿臣注解说：“边外多回风，其风迅急，袅烟沙而直上，亲见其景者，始知直字之佳。
”可见这诗句中用“直”字是王维细致观察边塞生活的一切真实观景。
我们平时要多留心看。
例如：再看人时，要看人的语言对话、表面特征、举手投足等一些特点;看景物时，要看景物的形态、颜色、结构等方面的特点。
要养成观察人的习性。
三、多写上节我说了要多看，再看的时候我们会发现每个人的外表、脾气、说话方式、思维等都是不一样的。
我们要把这些都记录到本上，性质和日记是差不多的。
多写多实践这算是写好作文的重要诀窍。
例如跑步，不多练习时跑不动的。
作文教学要三多
作文教学要三多目前,小学高年级语文学科最让老师学生家长一起头痛的,莫过于写作文。
特别是在农村,“农村孩子见识面窄,作文素材贫乏;农村孩子惯用方言,表达能力不佳”成了怕作文的理由。
传统教学中的教师出题、学生写文、教师讲评的“三环节”作文教学法,已远远落后于素质教育的时代需求。
这就要求我们立足现实,开拓思路,创新教法。
写作能力的提高并非一朝一夕之功,而是学生综合素质的全面展示。
所以,学生写作训练当然也必须把功夫下在平时,着眼于细节。
下面,我从三个方面谈谈自己的一些粗浅见解。
一、要多说——注重口头写作,培养多种能力有位老师曾戏言“写作文难,难于上青天”。
既然学生最头疼的是写,那好,我就从说开始,消除学生中普遍存在的作文恐惧症,请回“兴趣”这位最好的老师。
说的内容从日常生活中选取,由最简单的三言两语入手。
例如课前“自言自语”,可以讲笑话,说新闻,邻里趣事,自我介绍,成语接龙、背唐诗、猜谜语、编歇后语和讲小故事等。
能够做到语句通顺,表意明白即可。
逐渐消除他们的作文恐惧心理,培养学生口头写作的热情与激情。
同时,我还特别告诉学生,作文就是“我手写我口”,这“口”其实就是普通话,要求学生当好“翻译官”,变“土”为“洋”,使方言变为规范化语言。
学生的普通话变得流利了,作文中的语句也通顺多了。
时机成熟,接下来就要上台阶,从自由发言的初级阶段进入“命题说话”的高级阶段了。
比如,设置情景短剧。
事先挑选一位活泼机灵的同学,表演上课迟到刚刚走进教室时的表情动作,然后要求大家用语言描述。
或者特意安排老师大发雷霆的情景,等等。
有条件的话也可以放一小段多媒体录象,更能激发孩子们口头作文的欲望。
新课标指出:“在发展语言的同时,发展思维能力”。
所以每次口头训练,我都强调学生想好了再说,这个过程能帮助你把零乱的思想条理化,使你的想法经过提炼而清晰起来。
思考的过程就是写作的过程。
通过这样的训练,使学生逐步达到“心口如一、口手如一”。
潜移默化中锻炼了他们的观察能力,言语表达能力和逻辑思维能力。
作文批改必须坚持“三多三少”原则
作文批改必须坚持“三多三少”原则作者：刘日平来源：《教师·下》2014年第06期作文批改令不少语文教师感到十分头痛，并且常常是“吃了力却不讨好”。
老师虽然花费了很多精力去批改作文，学生的作文本上写满了教师的批改语，而学生的作文水平却提高甚微。
究其原因，笔者认为：主要是老师在作文批改中把作文的“批”和“改”全由自己一个人揽下来，而忽视了教师的主“导”作用和学生的主体性。
作文批改也应培育学生“热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。
因此，作文批改必须坚持“三多三少”原则：一、多鼓励，少批评《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”所以，作文批改必须坚持一分为二的观点，多鼓励，少批评。
学生的每一篇作文，都是他们的劳动成果。
教师批改首先应该肯定他们的成绩，珍视学生作文中的独特感受，同时指出应当改进的地方。
既不能求之过急，又不能一味批评，更不能冷嘲热讽。
教师要以发展的眼光看待学生作文，善于从学生的作文中发现优点，并及时给予鼓励，特别是对于作文基础较差的学生，更要善于从他们的作文中找出正在萌芽的、哪怕是很微小的进步因素，及时给予鼓励、表扬。
当然，多鼓励、少批评绝不是只看优点，不看缺点，而是必须实事求是、一分为二。
多鼓励不是言过其实，任意拔高；少批评，当然也不是不批评。
对于缺点错误，教师必须严肃指出，但态度要诚恳，要使学生从表扬中觉察到自己的不足，从批评中认识到自己今后努力的方向。
二、多保留，少修改学习写作是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
学生写作水平的提高，只能从他们现有的基础上逐步提高。
多思·多读·多写——写好作文的三要素
多思·多读·多写——写好作文的三要素作文是反映生活,抒写性灵,发表见解的.我们在生活中的喜怒哀乐,在阅读中的发现与感悟,在思考中的理解与收获,都可以通过作文来体现和完成.然而,很多同学拿起笔往往却一筹莫展,不知从何入手.其实,写好作文并不难,关键在于平时多思,多读,多写.●练就发现美的眼睛常常听到有些同学埋怨生活平淡,枯燥,无聊,甚至说什么活得累,活得烦.这种感觉导致思想与感情的浅薄与匮乏,造成文思的枯竭.其实,在看似"平淡"的生活中,却蕴含着深刻的人生哲理.我们首先要做一个有心人,处处留心,时时在意——留心路边的小草何时吐出了新芽,池塘的水面何时初结了薄冰.杨柳飘絮到底是在哪几天;留心同学的眉头为何蹙了起来,嘴角是否含有笑意,兴奋和悲伤时的表情有什么不同.男女老少对同一件事有什么不同的反应……当你留意了,你的视觉就会越来越敏锐,你就会越来越感到生活的丰富多彩.只要有意识地去观察,去发掘,就能获得自然与内心融会贯通的"真经",生活中的一景一物,都可能成为生发妙文的导引.法国大雕塑家罗丹曾说:"美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."如果时时留心,处处在意,我们的视觉就会日渐敏锐,我们的笔下就会流淌出精美的文章来●●冒—陈少如通人而言绝不是一眼就可以看出未的,倘若多问几个"为什么".则能剥开事物的表象,使事物蕴含的思想和哲理显露出来.二是把握事物的象征意义社会现象,自然生态,大都蕴含着一定的哲理.看到流水.我们可以想到时间的易逝,想到"长江后浪推前浪,一代新人胜旧人";看到落花,可以想到"落红不是无情物,化作春泥更护花";看到树根,可以想到"不求闻达.只求默默奉献"的精神……把社会现象,自然生态的特A与人生状态加以对照.往往能找到其问的相似点,进而生发出一定的思想与哲理.三要运用马克思主义哲学的基本原理去分析事物.马克思主义哲学可以帮助我们消除思想上认识上的片面性,表面性和绝对化等弊病,可以使我们的思维趋向广阔,深刻, 灵活,严密马克思主义哲学观有许多内容,常用到的原理有:一分为二的观点,发展的观点,联系的观点,量变与质变关系的原理,内因与外因关系的原理等等.●广泛阅读.汲取知识的营养不少同学拿到作文题后不知从何-W起.一个重墨的原因是忽视了对课外书籍的间读和理解.作文是写出来的.也是悟出来的,它离不开我们对优秀作品的学习和领悟作家莫言曾说:"我感到,一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉,只怕一辈子都很难-W出漂亮的文章."在一些高考满分的作文中,作者们能够旁征博引.文中引用的名句和典故看似信手拈未而又恰到好处,与他们平时大量的问读是分不开的.书籍是人类进步的阶梯.书中有大汉的的冷月,盛唐的乐舞,荷马的悲歌,泰戈尔的轻吟,书中有数不清的故事,有着各种观点,各种哲理,各种人生感悟,使读者能从中获得收益.因此我们说,读书是间接接受人生经验最有效的方法,就写作而言,也是丰富写作素材最有效的方法我们在读书时,还墨养成记录的习惯.常言说:不动笔墨不读书只要读书,就一定要拿起笔,发现好的段落,就一定要抄录下来,并且作一番思考. 看它到底好在哪里,把所领悟的写进札记.一旦书中文字触发了你的思想感情,也要马上记录下来这些都是我们迅速提高写怍能力的最佳途径当养成了多思,多读,多写的习惯时,我们就会发现,写作原来是件十分轻松愉快的事情,..。
作文批改三多与三少
作文批改“三多”与“三少”作文批改是作文教学的一个重要环节，它是对学生本次作文结果的一次检验，也是对学生下次作文进一步指导的关键所在。
作文批改应注意“三多”与“三少”，即多就少改、多批少改和生多师少。
老师的批改不仅能指明优缺点，给学生作文以正确分析，而且能评价作文的思想和作文的态度，给学生以鼓舞和教育，从而增强学生的作文兴趣，提高学生的作文能力。
老师批改作文应注意多就少改、多批少改这两个方面，同时要由老师的批改慢慢地过渡到学生批改，所以作文批改还要做到生多师少。
一是多就少改。
有的学生由于写作水平和认知能力都偏低，写作文，毛病必然挺多。
如果老师要将其改得像样的话，势必要花去较多的精力和时间，像样是像样了，但已“面目全非”，早已失去了学生作文的那种“原汁原味”了。
学生领到作文本一看，全是老师的“大作”，这样就会使学生觉得自己作文不行，甚至是糟糕透了，从而打击了学生写好作文的积极性；同时也客观上鼓励了学生脱离生活实际去瞎编乱造，因为老师的修改往往偏离学生的思想认识水平与生活阅历。
所以老师费时费力却收效甚微，达不到预期目的。
因此，应围绕一个中心，多就少改，尽量保留原文原意，非改不可的地方才改，主要是不合情理而学生自己又无能为力的地方。
改得少，给学生的印象就会集中而突出，容易理解和接受；改得少，会让学生觉得自己还行，老师的改只是锦上添花，为学生树立了一个努一努力就可以达到的榜样，这样就能激起学生写好作文的愿望和信心。
二是多批少改。
如果老师将自己认为不合理的地方全部帮助学生改了，学生大多不会思考这样改的理由，因而他们的作文水平并不会因老师的认真修改而有所提高，所以老师不宜多改，而应多批。
帮学生找出需要修改的地方，再用批语分析原因，提示修改的方向（当然，这应该有严格的要求，凡是老师要求修改的地方，学生必须得修改，接受老师的指导和监督）。
学生通过一番思索、修改，作文水平便会逐渐提高。
书面批语如还嫌不够，可以采取面批面改，与学生进行心与心的交流，对一些作文细节、关键之处加以详细讲解，让学生真正受益。
语文写作教学需要有“三多”
语文写作教学需要有“三多”新课程改革多年了，我们的课堂丰富生动了许多，可我们的语文写作教学还是困扰语文教师的一大难题，教师们普遍认为，学生缺乏生活体验即写作素材。
尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管教师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。
如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会观察思考、阅读积累、实践体验等。
一、多观察，从生活中做到“见多识广”指导学生学会观察，为写作积累素材，也就是教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，做生活的有心人。
鲁迅先生曾说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。
”“如要创作，第一需观察”。
观察作为摄取生活材料的主要手段，教师应重视指导学生学会观察，即凝视、揣摩眼前的事物，还要用语言在心里描述，然后将观察的结果记录下来，经过整理成为“观察笔记”，这是积累素材的有效方法。
教师在指导学生观察时应教给学生学会用比较、分析的方法去观察事物或人，抓住事物的特征，从寻常的现象中发现不寻常的东西，准确地把握事物、描绘事物或人。
比如《我的母亲》，有一位学生这样写道：“记得有一次，我生病了，发高烧，四肢无力，母亲吃力地背着我到十几里外（是远、不是近）的卫生所去打针。
路上，母亲说：‘你都这么大了（不是小），还让娘背你，娘都快背不动你了……’母亲嘴里虽然这样说，可还是把我从家背到了卫生所，又背回家。
（背不动还要背）”真可谓“于细微处见真情”。
这也反映了小作者善于运用比较、对比的方法观察生活，抓住了事物的特征和人物言行的对比来写，从而塑造了一位值得人们尊敬、让“我”感动的母亲形象。
作文教学其实不单单是在语文课堂上，其他的课程也在帮助学生积累写作素材，锻炼着学生的写作能力。
还有学生的每个活动过程，学生能觉察到的社会上的种种现象，都在锻炼着学生的观察能力。
二、多阅读，从书籍中做到“厚积博发”如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。
工作汇报的写作技巧
工作汇报的写作技巧工作汇报的写作技巧1工作汇报是各级机关和单位经常使用的一种应用文体。
好的工作汇报不仅能体现汇报人的思想水平和工作能力，而且能赢得上级领导对工作的认可和支持。
如何写好工作汇报，让领导听得清楚、看得明白、觉得满意，其关键在于把握“明、精、高、准、简”五字诀。
一、明，即情况明。
明上情，察下情，是写好工作汇报的关键环节。
在起草汇报材料之前，我们首先要明上情。
在吃透上级政策法规的基础上，研究听汇报的人最关心什么、最重视什么、最想听什么。
通过领会通知、查问了解等方式明确上级所关心的问题，做到有的放矢。
通常做工作汇报，对直接上级应尽量具体，对更高级别领导相对概括；对主管领导多讲全局，对副职或部门领导多说分管；向机关人员汇报时，则应多讲些闪光的思想、鲜活的事例等等。
如目前全国各级各类医疗机构都在迎接医疗安全百日专项检查，如果围绕医院医疗安全教育、纠纷防范与处置、质量与安全管理等领导专家关心的问题来汇报，一般容易引起他们的兴趣。
其次要察下情。
原始、丰富的事例材料，是使汇报具体、生动的前提条件。
撰稿人一定要紧紧围绕汇报的'主题，体察下情，广收博取，对本单位工作的每一个阶段、某个领域情况，尤其是突出成绩和薄弱环节的数据指标了如指掌。
如遇撰写突击性汇报材料，时间紧、任务重，无法亲力亲为，就应充分发挥综合协调能力，尽量把原始材料搜集和初步写作任务分解到相关业务科室，以便自身有更多的精力放在材料的“精加工”上。
如某市局在迎接省评议政风行风工作评估检查时，由于整改落实情况涉及局机关各科室和多个市直医疗单位，材料搜集工作可以分解到各科室和相关单位，最后由市局综合。
这样既有利于赢得时间，减轻压力；又有利于占有丰富的材料。
二、精，即选材精。
一次成功的汇报，其内容必须要有鲜明的针对性。
选材时，要注重把握“三多三少”原则，根据本单位的工作特点、突出成绩、存在问题来取舍汇报内容。
一是多选实质性的材料，少讲过程性的东西。
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三要三多——工作写作法
在某种程度上，工作就是写作。
工作要做具体事情，看似很多都与写作不沾边，其实不然，我们想工作上你“做了什么，怎么做的，做的怎样”，这三点应该基本能涵盖全部的。
而你要证明自己或者领导同事对你评价，一要看结果，二要看因果，三要看效果，要展示或了解这些，沟通交谈是一个途径，成果展示是一个途径，实际成效衡量是一个途径，无外乎就是这三个，哪一个离得开文字，书面的也好，口头的也好，介质化（数据、他人、产品）的也好，都离不开，所以说工作就是写作，在管理咨询公司更是。
●三要
一要理清思路：
如果说诗歌创作需要讲求“启承折合”，需要意境和情欲，那么文章写作更多需要的思路清晰，只需要你去把握“一二三四”。
一二三四就是清晰的思路，就是你对文章的架构，动笔之前首先理清这个脉络，接下来再去丰富，一切就都很自然。
二要参照素材：
接着你的脉络，工作写作有个好处就是有素材可循。
素材是什么？很多，日常积累的自己的东西属于信手拈来的，此外还有很多途径去参照，公司积累的、网络搜索的等等。
但要把握一个原则，参照素材不是照搬照抄，只是为你找到支撑的素材和原料，或者标准和方向。
三要提炼升华：
一份完善的文档，还需要进行一个关键的环节，那就是提炼升华。
提炼升华在哪里着手？整篇文档的体系和脉络的调整；开头结尾的点睛之笔；内容成分的突出彰显等等都是可以进行升华的关键点。
●三多
多积累：
如果你想增加文章的厚度，只有一个途径，那就是积累。
积累的方法很多，多读书、多学习是个方法，但不是最好的。
有的人看了很多书，学习涉猎面很广，但是不见得能有所成绩。
所以说最好的方法是思考，如果说蓝泰方法最想让大家实现的目的，那就是思考。
如果你不去思考你做事、做人的进步和提升，没有实现足够的积累，那么你的工作肯定没有提升的空间，文章正是你工作的一部分。
多锻炼：
锻炼是多么重要啊，却有很多人都不知道它的价值。
在哪里锻炼？工作中。
我们搞的不是文学创作，我们只是要把你工作中的思考记录下来，传达出去。
因此说，工作文章的写作，就是靠锻炼。
你每做一件事情，都有自己的解决办法吧，都有自己的最后得出的观点、认知和结论吧？你需要做的只是将锻炼所得积累，形成文字，传达你的思想。
锻炼中提高了你的工作能力，写作能力也在其中。
多总结：
总结体现在工作上，就是实现日新月异的砝码。
说到日新月异，我们真的要这样要求自己，日新月异无数次被引用到科技水平、生活质量，其实至于每个人都应该这样要求自己。
总结是实现提高的最基本，一个连工作都不能总结的人，事业难有大的突破。
总结工作的的同时，你只要把它记录下来，你的写作也就在总结中得到了积累、锻炼和提升。