贵州省铜仁市第二中学2015-2016学年高中物理 时间与位移教学设计 新人教版必修1
时间和位移教案高中物理
时间和位移教案高中物理
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够运用公式计算相关问题。
一、时间的概念
时间是一个物体完成某个运动所需的间隔，是一个连续的概念。
通常表示为t，单位为秒。
二、位移的概念
位移是物体的位置发生变化时，一个点到另一个点的距离，是一个矢量量。
通常表示为
Δx，单位为米。
三、时间和位移的关系
物体的速度可以由位移和时间的关系来描述。
速度的定义为：速度=位移/时间。
即
v=Δx/Δt。
四、速度的计算
1. 计算平均速度：
平均速度=（末位置-初位置）/（末时间-初时间）。
2. 计算瞬时速度：
瞬时速度=lim（Δx/Δt），即位移无穷小增量时的速度。
五、运动图像分析练习
1. 给定一个时间和位移的表格，让学生求出速度。
时间（s）位移（m）
0 0
2 10
4 20
6 30
2. 设有一个物体做直线运动，初速度为0，经过3秒的时间，它的位移为15米，求它的
速度。
六、课堂练习
1. 计算以下物体的平均速度：
初位置为5米，末位置为15米，时间为2秒。
2. 一辆汽车从停车开始加速，在5秒钟内跑了100米，问速度是多少？
七、作业
1. 阅读教材相关内容，巩固时间和位移的概念。
2. 完成练习题目，巩固速度计算的方法。
贵州省铜仁市第二中学2015-2016学年高中物理弹力教学设计新人教版必修1(新)
弹力【教学目标】1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．【重点、难点分析】【学习重点】1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算．【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断．【自主学习】一、弹性形变和弹力1、什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？2、什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？二、几种弹力1、常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？三：胡克定律（涉及弹簧类问题很多，胡克定律是解决问题的关键）1、胡克定律的内容：表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）2、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。
弹簧的劲度系数与哪些因素有关？【合作探究】1、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，形变的因果关系正确的是A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变2、如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）3、一根长6cm 的橡皮条上端固定，下端挂0.5N 物体时长度为8cm ，要再拉长1cm 则再挂多重物体？劲度系数是多少？4、.如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x 与所受拉力F 之间的关系图，下列说法中正确的是 ( )A.弹簧的劲度系数是2 N ／mB.弹簧的劲度系数是m N /1023C.当弹簧受F 2＝800 N 的拉力作用时，弹簧伸长为x 2＝40 cmD.当弹簧伸长为x 1＝20cm 时，弹簧产生的拉力是F 1＝200 N【自我检测】1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )A 、物体形状的改变叫弹性形变B 、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C 、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D 、物体在外力作用后的形变叫弹性形变2．关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向3、一弹簧受到80N的拉力作用时弹簧长度为14㎝，弹簧受到40N的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长.。
高中物理-时间和位移-优质教案(人教版必修1)
《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验室测量时间的方法。
2．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3．知道位移和路程的区别。
（二）过程与方法1．联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。
2．通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。
（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
二、教学重点1.时间、时刻、位置、位移的概念。
2.矢量与标量的概念。
三、教学难点1.时刻与时间、路程和位移的区别。
2.用坐标表示时刻、时间、位移的方法。
3.矢量与标量的区别。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。
然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？新课讲解：一、时刻和时间间隔运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。
那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。
并列举出实际的例子。
时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。
提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。
总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。
2016届贵州铜仁市第二中学高考物理二轮复习教学设计交变电流01(新人教版)
交变电流01教学目标：1．掌握交流发电机及其产生正弦式电流的原理，正弦式电流的图象和三角函数表达，2．理解最大值与有效值，周期与频率；3．知道电阻、电感和电容对交变电流的作用，感抗和容抗教学重点：交流的基本概念教学难点：交流电路的分析与计算教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、交变电流的产生1. 正弦交流电的产生当闭合矩形线圈在匀强磁场中，绕垂直于磁感线的轴线做匀角速转动时，闭合线圈中就有交流电产生．如图所示．设矩形线圈abcd 以角速度ω绕oo ' 轴、从线圈平面跟磁感线垂直的位置开始做逆时针方向转动．此时，线圈都不切割磁感线，线圈中感应电动势等于零．经过时间t 线圈转过ωt 角，这时ab 边的线速度v 方向跟磁感线方向夹角等于ωt ，设ab 边的长度为l ，bd 边的长度为l'，线圈中感应电动势为t l Bl e ωωsin 22'=当线圈平面转到跟磁感线平行的位置时，线圈转过T /4时间，ωt =π/2，ab 边和cd 边都垂直切割磁感线，sin ωt =1，线圈中感应电动势最大，用E m 来表示，E m =BSω．则e =E m sin ωt 由上式知，在匀强磁场中，绕垂直于磁感线的轴做匀角速转动的线圈里产生的感应电动势是按正弦规律变化的．根据闭合电路欧姆定律：t RE R e i m ωsin ==，令RE I m m =，则 i=I m sin ωt路端电压u=iR=I m R sin ωt ，令U m =I m R ，则u=U m sin ωt如果线圈从如图所示位置开始转动，电路中感应电动势、感应电流和路端电压将按余弦规律变化e=E m cos ωt i=I m cos ωt u=U m cos ωt2．中性面当线圈转动至线圈平面垂直于磁感线位置时，各边都不切割磁感线，线圈中没有感应电流，这个特定位置叫做中性面．应注意：①中性面在垂直于磁场位置．②线圈通过中性面时，穿过线圈的磁通量最大．③线圈平面通过中性面时感应电动势为零．④线圈平面每转过中性面时，线圈中感应电流方向改变一次，转动一周线圈两次通过中性面，故一周里线圈中电流方向改变两次．3．正弦交流电的图象矩形线圈在匀强磁场中，绕垂直于磁感线的轴做匀角速转动，线圈里产生正弦交流电．当线圈从中性面开始转动，在一个周期中：在t （0，T /4）时间内，线圈中感应电动势从0达到最大值E m ．在t （T /4，T /2）时间内，线圈中感应电动势从最大值E m 减小到0．在t （T /2，3T /4）时间内，线圈中感应电动势从0增加到负的最大值-E m ．在t （3T /4，T ）时间内，线圈中感应电动势的值从负的最大值-E m 减小到0．电路中的感应电流、路端电压与感应电动势的变化规律相同，如图所示．二、描述交变电流的物理量1、瞬时值：它是反映不同时刻交流电的大小和方向，正弦交流瞬时值表达式为：t e m ωεsin =，t I i m ωsin =.应当注意必须从中性面开始。
高中物理时间与位移的教案
高中物理时间与位移的教案
教学目标：
1. 理解时间和位移的概念；
2. 掌握时间和位移的计算方法；
3. 能够运用时间和位移的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 时间和位移的定义；
2. 时间和位移的计算方法。
教学难点：
1. 理解时间和位移的物理意义；
2. 在实际问题中灵活运用时间和位移的计算方法。
教学准备：
1. 教科书、课件、黑板白板等教学工具；
2. 时间和位移的相关实验器材；
3. 学生练习题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一个相关的实例或问题，激发学生对时间和位移的兴趣，引出本节课的重点内容。
二、讲解（15分钟）
1. 时间的定义和计算方法；
2. 位移的定义和计算方法；
3. 时间与位移的关系。
三、示例演练（15分钟）
教师通过几个具体的例题演示时间和位移的计算方法，并指导学生完成相关练习题。
四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论并解决一些相关问题，加深对时间和位移的理解。
五、课堂练习（10分钟）
布置一些时间和位移的练习题，让学生巩固所学知识，检验自己的学习成果。
六、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调时间和位移的重要性，并展望下节课的内容。
作业布置：
完成课堂练习题，并阅读相关教材内容，做好预习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该已经掌握了时间和位移的基本概念和计算方法，在实际问题中能够灵活运用。
在教学过程中，我应该注意引导学生学会如何分析和解决问题，培养其动手能力和独立思考能力。
《时间和位移》教学设计【高中物理必修1(人教版)】
《1.2时间和位移》教学设计教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第二节《时间和位移》，本节课内容是高中物理必修一中比较基础的内容，主要是一些简单物理量的介绍。
本节介绍时间，时刻，位移，路程等，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
教学目标知识与技能1、能够区分时刻和时间间隔．2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．3、知道矢量和标量的定义及二者的区别．4、知道直线运动的路程和位移的关系．过程与方法1、围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2．培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华．情感态度与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实．教学重难点教学重点：时间和位移概念．教学难点：1、帮助学生正确认识生活中的时间与时刻的区别．2、理解位移．教学准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程导入新课在某标准运动场上进行1 500米赛跑，上午9时20分50秒发令枪响，某运动员从跑道上最内圈的起跑点出发，绕运动场跑了3圈多，9时25分28秒到达终点．如图所示．教师设疑：从起点跑到终点所花的时间是多少？起跑和到达的时刻分别是多少？学生讨论并交流：该运动员从起点跑到终点所花时间为4分38秒，起跑和到达的时刻分别为9时20分50秒和9时25分28秒．教师点评并追问：运动员跑过的路程是多少？他的位置变化如何？今天我们就来正确认识时刻与时间的区别，以及描述位置变化的物理量——位移．点评：通过生活中常见的、贴近学生生活的例子导入，自然、生动，能有效激发学生学习的积极性如图所示为某一市区的部分交通图，某人由A地去E地，请问可以选择哪些路线，这些路线中哪一条最短，选择不同的路线后，此人最终的位置变动是否相同？学生试着分析讨论，教师借此点评导入．推进新课【设计意图】通过一个生活案例分析调动学生的学习兴趣，进而引入新的概念。
贵州省铜仁市第二中学2015_2016学年高中物理匀变速运动的研究复习教学设计新人教版必修1
匀变速运动的研究【教学目标】系统的掌握本章知识
【重点、难点分析】
匀变速运动规律及其应用
【学习重点】对各规律灵活的掌握
【学习难点】对各规律灵活应用
【自主学习】
【合作探究】
基本公式应用巩固训练
1．一个物体在水平面上以一定的加速度运动，它的位移与时间的关系为x=24t－3t2，则它的速度为零的时刻是( )
A．第2s末 B．第4s末 C．第6s末 D．第8s末
2.一物体做匀减速直线运动，初速度为10m/s，加速度大小为1m/s2，则物体在停止运动前ls 内的平均速度为（）
A．5.5 m/s B．5 m/s C．l m/s D．0.5 m/s 3．汽车以20m/s的速度作匀速直线运动，司机见前方有障碍物立即刹车，刹车后加速度大小为5m/s2，则汽车刹车后6s内的位移为（）
A. 30 m
B. 40 m
C. 210 m
D. 120 m
4、一石子从楼顶由静止开始下落，不计空气阻力，现测得石子在最后1 s内下落的高度是25 m，求楼有多高？（g=10m/s2）
5、一辆汽车刹车后做匀减速直线运动。
从刹车开始计时，2s末速度v2=6m/s，从2.5s到3.5s 内汽车的位移S=4m，求汽车刹车后6s内的位移S是多少？
6．如图所示，一个物体做匀变速直线运动，在通过ａ点时，速度大小为４m/s，方向向右，经过1s，该质点在b点，速度大小为10m/s．求(1)该质点的加速度． (2)ab之间的距离．(3) 这一秒内质点路程．。
2016届贵州铜仁市第二中学高考物理二轮复习教学设计串并联电路01(新人教版)
串并联电路01教学目标：1．熟练掌握串并联电路的特点，能够化简电路2．掌握含容电路的分析与计算3．掌握电流表、电压表的改装原理，掌握伏安法测电阻的两种解法，并能够分析测量误差4．掌握滑动变阻器的两种用法教学重点：串并联电路的特点教学难点：滑动变阻器的两种用法的选择、伏安法测电阻内外接法的选择教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、串并联与混联电路1.应用欧姆定律须注意对应性。
选定研究对象电阻R后，I必须是通过这只电阻R的电流，U必须是这只电阻R两端的电压。
该公式只能直接用于纯电阻电路，不能直接用于含有电动机、电解槽等用电器的电路。
2.公式选取的灵活性。
（1）计算电流，除了用外，还经常用并联电路总电流和分电流的关系：I=I1+I2（2）计算电压，除了用U=IR外，还经常用串联电路总电压和分电压的关系：U=U1+U2（3）计算电功率，无论串联、并联还是混联，总功率都等于各电阻功率之和：P=P1+P2对纯电阻，电功率的计算有多种方法：P=UI=I2R=以上公式I=I1+I2、U=U1+U2和P=P1+P2既可用于纯电阻电路，也可用于非纯电阻电路。
既可以用于恒定电流，也可以用于交变电流。
【例1】 已知如图，R 1=6Ω，R 2=3Ω，R 3=4Ω，则接入电路后这三只电阻的实际功率之比为_________。
解：本题解法很多，注意灵活、巧妙。
经过观察发现三只电阻的电流关系最简单：电流之比是I 1∶I 2∶I 3=1∶2∶3；还可以发现左面两只电阻并联后总阻值为2Ω，因此电压之比是U 1∶U 2∶U 3=1∶1∶2；在此基础上利用P=UI ，得P 1∶P 2∶P 3=1∶2∶6【例2】 已知如图，两只灯泡L 1、L 2分别标有“110V ，60W ”和“110V ，100W ”，另外有一只滑动变阻器R ，将它们连接后接入220V 的电路中，要求两灯泡都正常发光，并使整个电路消耗的总功率最小，应使用下面哪个电路？A. B. C. D.解：A、C 两图中灯泡不能正常发光。
贵州省铜仁市第二中学学高中物理匀变速直线运动速度与时间关系教学设计新人教版必修-课件
匀变速直线运动速度和时间关系【教学目标】1．知道匀变速直线运动的v—t 图象特点，理解图象的物理意义．2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t 图象的特点．3．理解匀变速直线运动v—t 图象的物理意义，会根据图象分析解决问题，4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算．【重点、难点分析】重点： 1．理解匀变速直线运动v—t 图象的物理意义 2 ．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用难点： 1．匀变速直线运动v— t 图象的理解及应用2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算【自主学习】一、匀变速直线运动1、思考速度一时间图象的物理意义．匀速直线运动的v— t 图象，如图2— 2— 1 所示．思考讨论右图两个速度一时间图象．在v— t 图象中怎样看出速度、运动方向、位移等信息?：匀速直线运动是不变的直线运动，它的加速度上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2— 2— 2 所示．请大家尝试描述它的运动情况．1 、匀加速直线运动有什么特点？2 、匀减速直线运动有什么特点？B 级关于直线运动的位移、速度图象，下列说法正确的是（）A 、匀速直线运动的速度- 时间图象是一条与时间轴平行的直线B 、匀速直线运动的位移- 时间图象是一条与时间轴平行的直线C 、匀变速直线运动的速度- 时间图象是一条与时间轴平行的直线D 、非匀变速直线运动的速度- 时间图象是一条倾斜的直线- 1 -二、速度与时间的关系式从运动开始 ( 取时刻 t ＝0) 到时刻 t ，时间的变化量就是t ，所以△ t ＝．请同学们写出速度的变化量．△v＝数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度。
因为a＝不变，所以：v＝.如图 2— 2—16．给大家在图上形象地标出了初速度，速度的变化量．请大家从图象上如何对公式加以理解？【合作探究】1:汽车以 40km／ h 的速度匀速行驶，现以 0.6m／ s2的加速度加速， 10s 后速度能达到多少 ?加速多长时间后可以达到 80km/h?2: 某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m／s2，如果必须在2s 内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少?交流讨论：如图 2—2— 13 所示是一个物体运动的v-t图象．它的速度怎样变化?请你找出在相等的时间间隔内，标出速度的变化量，看看它们是不是总是相等?物体所做的运动是匀加速运动吗?3 、一质点从静止开始以l m ／s2 的加速度匀加速运动，经5 s 后做匀速运动，最后2 s 的时间质点做匀减速运动直至静止，则质点匀速运动时的速度是多大?减速运动时的加速度是多大 ?4．一火车以 2 m/s 的初速度， 1 m/s 2的加速度做匀减速直线运动，求：火车在第3 s 末的- 2 -速度是多少？【课堂小结】（简要的总结今天我们学会的知识和方法）速度 - 时间关系式求初速度 v 0 公式变形求时间 t 公式变形求加速度 a 公式变形【当堂检测】1．以 6m/s 的速度在水平面上运动的小车，如果获得2m/s 2的与运动方向同向的加速度，几秒 后它的速度将增加到10m/s （）A.5sB.2sC. 3sD. 8s2 ．匀变速直线运动是（）①位移随时间均匀变化的直线运动②速度随时间均匀变化的直线运动③加速度随时间均匀变化的直线运动④加速度的大小和方向恒定不变的直线运动A ．①②B ．②③C ．②④D ．③④3．一物体在水平面上运动，则在下图所示的运动图像中表明物体做匀加速直线运动的图像的 是 （）- 3 -。
高中物理 1.2时间和位移教学设计人教必一(2篇)
高中物理新课标教学设计1.2时间和位移【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。
本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。
【教学目标】1.知识与技能：（1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系.（2）理解位移的概念以及它与路程的区别.（3）初步了解矢量和标量.2.过程与方法：（1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向；（2）会用矢量表示和计算质点位移；3.情感态度与价值观：（1）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
（2）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。
.【重点难点】（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系；（2）位移和路程的区别与联系.【设计思想】由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。
所以采取类比方式进行相关教学。
【教学环节】一．课题的引入提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。
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时间与位移
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道时间和时刻的区别和联系．
2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．
3．知道标量和矢量．
4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．
5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．
二、过程与方法通过探究、总结，掌握科学研究方法
三、情感态度与价值观学会在日常生活中，善于总结和发现问题
【重点、难点分析】
学习重点：1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系
2．位移的概念以及它与路程的区别．
学习难点：正确认识生活中的时间与时刻．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．
【自主学习】
一、阅读P12第一部分：时刻和时间间完隔并成下列问题。
1、结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔实例?
2、观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔?
二、阅读P13第二部分：路程和位移并完成下列问题。
1. 、观察教材第13页图1．2—2从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同线路的选择?这
些选择有何相同或不同之处?
2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗?
三、阅读P13第三部分：矢量和标量并完成下列问题。
1. 既有又有的物理量叫矢量。
举例：
2. 只有没有的物理量叫标量。
举例:
四、阅读P14第三部分：直线运动的位置和位移并完成下列问题。
1、如图1—2—6所示，物体在时刻t
1处于“位置”x1，在时刻
t2运动到“位置”x2，那么(x2－ x1)就是物体的“位移”，记为Δ
x ＝___________
可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，
用________表示位置，用位置_______________表示物体位移．
合作探究
1、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。
如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。
2～
3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是
指。
3s所对应的点计为3s末，也为4s初，
这就是。
．2、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移．
实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A 指向____________B的_______线段表示位移，．
阅读下面的对话：
甲：请问到市图书馆怎么走?
乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．
甲：谢谢!
乙：不用客气．
请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来．并归纳一下：位移和路程有什么不同?
3、一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走了30 m，到达B 点．用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)．这位同学由A到B的位移和路程的大小各是多少?你能通过这个实例比较出算术相加与矢量相加的法则吗?
【课堂小结】（简要的总结今天我们学会的知识和方法）
【当堂检测】
1、以下的计时数据指时间的是（）
A. 天津开往德州的625次列车于13h35min从天津发车
B. 某人用15s跑完l00m
C. 中央电视台新闻联播节目19h开播
D. 1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权
2、学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是( )
A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻
B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间
C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟
D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间
3、下列关于位移和路程关系的正确说法是 ( )
A、物体沿直线向某一方向运动,通过的路程就是位移
B、物体沿直线运动,通过的路程等于位移的大小
C、物体通过的路程不等,位移可能相同
D、物体通过一段路程,位移不可能为零
4、关于质点的位移和路程，下列说法正确的是（）
A.位移是矢量，位移的方向即质点的运动方向
B.路程是标量，路程即位移的大小
C.质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小
D.位移大小不会比路程大。