机械制造与自动化专业人才培养模式及课程改革探索与实践
机械制造与自动化专业课程改革调研分析
调研对象： 调 研 对 象涉 及郑 州 、 常 州地 区 的机 电制 造
长、 车间主 任 、 制造部 、 设计 部 、 技术 部等 部 门的主 任 、 企 业 人力 资 源 主任 、 销 售人 员、 院校 专业 负责 人 、 中原 经济 区 建设 ２ ０ １ １年 被纳入 国 家战 略层面 ，以河 技 术 负责人 、 南 郑 州 为 中心 的 中原 经 济 发展 区 域功 能定 位 之一 是 发 展 任课 教 师等。 调研 形 式 ： 本次调 研 主 要采 用 问卷调 查 、 电话 ／ ＱＱ 交 先进 的机械 制造 和现代 服务 业。； － ＂ ７ 南作 为我 国第 一人 口大 文 献检 索、 查 阅 网站等 方式 ， 对包括 河 南省 郑州 市 的宇 省， 集 聚人 力 资 源 与经 济基 础 条 件 ， ｊ ｔ － － 为推 进 中原 经济 区 流 、 海 马（ 郑州 ） 有 限公 司 、 郑州 日产 有 限公 司 、 红宇 机 工业 化城镇 化 带来 重大 的战 略机 遇 。 笔者 所在 学校位 于郑 通 公 司、 江苏 省 常州市 的丰 润（ 常州 ） 集 团有 限公 司、 瑞声 （ 常 州 新 区、 中原 经 济 区 、 郑 州航 空 综 合经 济 发展 区“ 三区” 叠 械 厂 ： 州 ） 集 团有 限公 司等 通过 座 谈会 的方式 ， 对用 人 单位 进 行 加 之地 ， 与 中 牟汽 车 产业 园区 紧 临 ， 在 这 一 时代 与 区域环
工 具 的特 点 ， 如 材 料 方面 ， 除一 般 的素 描 纸 外 ， 可 尝 试 卡 练 ， 同 时对于 每个 学生 个性 的 艺术语言 和 学生 潜在 的创 造
纸、 宣 纸、 有 色 纸等 ； 工具 方面 ， 除常 用 的铅笔 外 ， 可 试 用木 力 的塑造 与 发掘 有重要 的意义 。时代 在发 展 变化 ， 素描 基 炭条、 炭 粉 笔等 。 础 教 学 的 目的 、 方 式也 跟着 在 变 ， 要 使基 础 素描 教 学 适 应
高职机械制造与自动化专业人才培养问题探析
高职机械制造与自动化专业人才培养问题探析[摘要]高职院校人才培养的载体是专业。
文章阐述了高职机械制造与自动化专业的人才需求、人才培养现状与问题，并针对人才培养中的问题提出了人才培养方案制订、课程体系调整、专业教师培养、校企协作开发教学项目、“四段式”人才培养模式等具体的对策与措施。
[关键词]高职机械制造与自动化人才培养问题分析机械制造业是国民经济发展的支柱产业，国民经济中任何行业的发展都必须依靠机械制造业的支持并提供装备。
而机械制造已发展到新阶段，在信息技术等影响下的机械制造学科，已经基本形成新的概念和体系。
随着社会经济与科技的发展进步，生产企业的技术水平也在不断提高，对生产所需人才的要求也越来越高。
高职院校培养的是技术型、实用型人才。
目前在高职人才培养中存在一些问题和不足，使得培养出来的人才不能适应社会对人才的需求。
高职机械制造与自动化专业的人才培养应顺势而为，及时加以调整。
一、人才需求分析目前全国高职院校机械制造类相关专业的毕业生每年大约为60万。
由于机械行业的重要性和庞大规模，需要大量的专业技能人才，全国每年机械制造类技能型人才的市场需求量在550万人左右。
可见，机械制造类人才在今后一段时间内仍会有较大需求，培养高素质机械制造实用型技能人才是迫切的、必要的。
在技术快速更新的今天，制造行业迅猛发展，所需人才在处理工作上的问题时已经不再是只靠专业知识。
因为现代企业需要的是复合型人才，复合型人才即是一专多能的人才，应具有宽泛扎实的基础知识、高超的专业技能、娴熟的工程经验，以及较强的适应性和较高的效能性。
现代制造业的发展需要的是这类人才。
高职机械制造与自动化专业的学生不仅需要掌握常用的读识图、制图与计算机绘图能力，相关软件的操作能力，常用机械设备的操作能力，还应掌握机械零件的检测与分析能力、机械设备的日常维护能力等。
同时，在高技能人才培养中，情商的训练、吃苦耐劳等非智力因素的教育有助于培养良好的敬业精神和职业道德修养。
高职机械制造及自动化专业课程体系改革与实践
作 者 简 介 ：何 秋 梅 ， 东 Ｋ－， 力 职 业 技 术 学 院 讲 师 。 广 － Ｊ ｆ电 何 良胜 ， 东水 利 电力 职 业技 术 学 院 教 师 。 广
４６
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归纳 ， 定 出 ３ 确 ５项 职 业 典 型 工 作 任 务 （ 纸 识 读 ， 图 手
作 、 学 结 合 ” 课 程 体 系 。 学 院 从 课 程 体 系 建 设 的 工 的 目标 与 思 路 出发 ，通 过 专 业 人 才 培 养 目标 和 工 作 岗 位 分 析 ， 建 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 ， 革 构 改
作 过 程 的 系 统 化 课 程 体 系 开 发 和 建 设 。 据 技 术 复 杂 依
程 体 系建 设 改 革 与 实践 经验 。 关 键 词 ：机 械 制 造 及 自动 化 专 业 ；课 程 体 系 ；基 于 工 作 过 程 ；改 革 ；实 践
专业人才培养方案改革的调研报告
专业人才培养方案改革的调研报告——（工业制造学院机械制造及自动化特色专业建设）面对如何建设特色专业，进一步完善人才培养方案和充实专业方向内涵，我们对四川大学、西南交通大学、西华大学、西南科技大学等重点院校和普通院校的进行了走访与调研，并结合我院学科发展方向和本着学校对我校特色专业发展和建设的要求，即以培养高素质应用型人才为目标，以培养学生创新精神和实践能力为出发点，建立厚基础、高素质的创新人才培养体系的要求，做出如下总结。
一、背景分析新世纪，什么是社会前进不可或缺的动力，是科技，而科技的主导者和倡导者就是人才。
培养什么样的人才，才能适应21世纪的中国和世界的发展需要呢？如何培养社会发展所需要的人才呢？这些都是新世纪高等教育所必须思索和解答的问题。
其实早在20世纪六七十年代开始，伴随着高等教育步入社会的中心，社会需求其实已经与高等教育发展的联系越来越紧密。
这就是说，高校培养人才是为了满足社会需求，但其实高校在进行高等教育的同时，也应该更多地思考社会到底需要什么样的人才，高校培养的人才是否真正符合社会需求呢？其实，先期步入高等教育大众化行列的发达国家和地区早在上个世纪中期就开始探索和构建适应社会需求的人才培养模式。
他们的共同点主要集中在：面向市场需求，实施专业教育；重视实践教学，校企合作紧密；以本科教育为主，形成包括研究生教育在内的实用性教育体系等。
围绕这种教育体系的形成与建设，必须优先发展和壮大学科的特色专业，利用特色专业的建设，加强人才培养的力度和培养方式的改革，因此人才培养方案的制定与优化当然必须围绕特色专业建设展开，是特色专业建设过程中的首要环节，也是特色专业建设的重点和难点。
要在全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律的基础上，按照知识、能力、素质协调发展的要求，根据社会对各类人才的需求、背景和趋势，准确定位人才培养目标。
要遵循基础理论教学和专业能力培养并重的理念，体现先进科学的专业教育教学思想，通过吸引产业、行业和用人部门共同参与研究和确定专业人才培养目标，制定出与学校定位、专业特色、生产实践、社会发展相结合的人才培养方案。
机械设计制造及其自动化专业人才培养方案
机械设计制造及其自动化专业人才培养方案首先，课程设置是培养机械设计制造及其自动化专业人才的基础。
学
校应该在教学计划中合理安排课程，包括基础课程、专业课程和实践环节。
基础课程包括数学、物理、力学等，为学生打下坚实的理论基础。
专业课
程则包括设计原理、结构设计、控制系统等，培养学生的专业知识和技能。
此外，还应加强实践环节，设置实验教学、课程设计等，让学生能够将理
论知识应用到实践中去。
其次，实践环节是培养机械设计制造及其自动化专业人才的重要环节。
学校应该提供充足的实验室和实践基地，供学生进行实际操作和实践探索。
例如，可以设置机械设计实验室、自动化控制实验室等，让学生亲自操作
和设计机械设备和自动化系统。
此外，还可以组织学生参加实践项目，如
机械制造竞赛、学生科研项目等，培养学生的创新能力和实践能力。
最后，实习实训是培养机械设计制造及其自动化专业人才的必要环节。
学校应该积极与相关企业合作，为学生提供实习实训机会。
通过实习实训，学生可以进一步了解和掌握机械制造和自动化领域的工作流程和技术要求。
实习实训的内容可以包括生产实习、工艺实习、设备维修实习等，学生可
以在实际工作中提升自己的专业技能和综合素质。
总之，机械设计制造及其自动化专业人才培养方案需要综合考虑课程
设置、实践环节和实习实训等因素。
通过合理安排课程、加强实践环节和
提供实习实训机会，可以全面培养机械设计制造及其自动化专业的人才，
为相关领域的发展做出贡献。
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)一、前言本方案旨在对机械制造及自动化专业的课程教学进行深度改革，通过一体化教学模式，培养学生的跨学科综合能力，适应未来工业4.0时代的需求。
二、课程目标1.建立以问题为导向的课程体系，促进学生学科知识和实践能力的结合。
2.提高学生的创新能力和团队合作精神，培养工程实践技能。
3.培养学生的工程伦理和社会责任感，引导学生将技术应用于社会发展。
三、课程改革方案1. 课程整合将传统的课程划分打破，将相关内容整合在一起，打破学科壁垒，促进跨学科学习。
2. 项目驱动以工程项目驱动学习，引导学生在实际项目中学习和应用知识，提升解决问题的能力。
3. 实践教学重视实践环节，引入仿真实验和实际操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。
4. 个性化学习设置个性化学习轨道，允许学生根据兴趣和发展方向进行个性化选择课程，开拓学生视野。
四、教学资源支持1. 教学设备更新更新实验室设备，提供先进的模拟仿真平台和实际操作设施，保障教学质量。
2. 师资培养组织教师参与跨学科教学培训，提升教师的跨学科教学能力和创新能力。
3. 合作交流加强与企业和其他高校的合作交流，引入最新的技术和理念，丰富教学资源。
五、评估机制建立全方位的评估机制，包括学生综合能力评价、教学效果评估、师资培训评估等，持续改进教学质量。
六、实施计划1. 教学计划制定制定一体化教学计划，明确课程整合方式、项目驱动模式、实践教学安排等内容。
2. 硬件设施更新年度投入经费更新硬件设施，确保教学设备的先进性和可靠性。
3. 教学培训组织教师参与相关培训，提升教师的新教学理念和方法。
4. 课程评估每学期对课程进行综合评估，不断优化课程内容和教学方法。
七、总结与展望一体化课程教学改革是推动机械制造及自动化专业教学改革的重要举措，希望通过本方案的实施，学生能够在跨学科、问题驱动、实践性教学的模式下，培养出具有国际竞争力的新型工程技术人才。
自动化专业创新型人才培养模式的探索与实践
自动化专业创新型人才培养模式的探索与实践随着科技的发展和产业的转型升级，自动化专业的创新型人才培养已成为高等教育教学改革和发展的重要任务之一。
本文探讨和总结了自动化专业创新型人才培养模式的理念、目标、特点及实践经验。
一、理念与目标自动化专业的创新型人才培养模式应立足于人才需求，在坚持基础教育的基础上，注重学科交叉和综合素质的培养。
培养目标应以提高自动化专业学生的创新意识、实践能力和综合素质为重点，让学生成为具有一定科技创新能力和实践经验的复合型创新人才。
二、特点1. 课程多元化。
自动化专业创新型人才培养模式应包含有创新教育必要的理论课程和实践课程，在专业课教学中引入跨学科知识，提高学生的综合素质。
2. 实践教学突出。
注重将理论知识与实践操作相结合，加强实验教学和工程实践，开展专业实训、竞赛等活动，提高学生的实际操作能力和实践创新能力。
3. 学科交叉深化。
突破传统学科边界，加强与相关学科的交流合作，提高自动化专业学生的学科交叉能力。
4. 科技创新强化。
注重培养学生的科技创新意识，引导学生参与科技创新、发明和实践，增强学生的创新能力和竞争力。
三、实践经验1. 课程设置方面，开展跨学科课程和竞赛课程，加强实验和实践教学。
2. 实践教学方面，开展专业实训、工程实践等实践课程，注重工学结合。
3. 学科交叉方面，举办学术讲座、交流会等活动，增强自动化专业学生的学科交叉能力。
4. 科技创新方面，开展创新项目和科技创新创业活动，培养学生成为科技创新的中坚力量。
总之，自动化专业创新型人才培养模式的探索和实践是一个不断完善的过程，需要学校、企业和学生共同努力，不断与时俱进，为培养更多的应用型和创新型人才做出更大贡献。
教育学论文-浅论多样化创新型人才培养模式构建的探索与实践
浅论多样化创新型人才培养模式构建的探索与实践马蓉魏敏李霞【摘要】论文针对“机械设计制造及其自动化专业”如何培养适应性强的创新型人才，提出应从市场需求出发来培养学生，从学生需求出发来开展教学改革，并给出了教改具体方案，三年的实践证明，新方案确实提高了该校学生的实践动手能力，有助于培养学生的科研创新能力。
【关键词】人才培养模式实践教学改革创新能力【Abstract】Considering characteristic of machine design, manufacture and automation speciality, a new teaching reforming project according to both market demand and learners’ needs was proposed, which benifits to cultivate innovative talents with strong adaptability. Practice for three years proved that the new talent-training plan was effective to encourage students to participate practical activities and foster students’innovation ability.【Key words】Talent training mode Practice teaching reform Innovative ability一、前言在新时期，如何培养创新型人才是高等院校面临的新课题，我校以实践教学改革为重点，开展了“机械设计制造及其自动化专业”多样化创新型人才培养模式构建的探索与实践。
由于在传统的模式下，专业培养方案（计划）是静态的，制定一次，使用四年。
在许多应用型的学科领域，譬如机械工程学科，四年内存在较多的知识更新，社会需求也在不断变化。
机械设计制造及自动化专业课程体系的改革与实践
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【 键 词 】 械 制 造； 程 体 系； 新； 才 培 养； 学改 革 关 机 课 创 人 教 【 中图 分 类 号 】 Ｇ ４ ． 【 献 标 识码 】 Ａ 【 章 编 号 】 １０ — ７ Ｘ（０ ８Ｏ — １０ ０ ６ ２０ 文 文 ０ ３ ７ ３ ２ ０ ）５ ０ ６ － ２
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２ ３卷 第 ５期（ 第 １４期 ） 总 ０
机 械 管 理 开 发
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２ｏ ｏ ８年 １ Ｏ月
机械制造系列课程改革及实习基地建设的探索与实践
、
机械制造 系列课程体系改革
以典 型主战装备 的生产 制造过 程为牵 引 ，以学 员对 知 识 的认知过程 为 主线 ，进 行机 械制造 课程 体系 、机械 制造 课程 内容 的改革 。
以典型主 战装备 的制 造为 案 例 ，以金 工 实 习为 先导 ， 增强学员对机械制 造过程 的感性认 识 ，了解 武器装 备 的制 造工艺及 过程 ，掌握 机械 制造工 艺 中重 要 的加 工方 法 ，初 步 建 立 机 械 装 配 、机械 精 度 的 概 念 。
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